人教版小學三年級語文下冊全冊導學案表格式

導學案總第1課時課題1燕子課時支配共2課時第1課時1、初讀課文，理解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。評價方法1、通過領讀、個體讀、小組互讀等形式完成目的1，達成率在98%/2、通過范讀、個體讀、齊讀以及合作溝通等形式完成目的2，達成率在95%教及學重難點1.通過欣賞燕子在春天里翱翔的美景，對學生進展美的教化，培育學生的審美實力，激發(fā)學生酷愛大自然的思想感情。2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按確定依次抓住特點的視察方法。學問鏈接燕子，一種留鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開向剪刀，背部黑色，腹部白色。常在屋檐下用泥做巢居住，捕獲昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。教法及學法 為完本錢課教學目的，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語打破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完本錢課教學。 綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。。教具五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。學習內(nèi)容和學法指導第一課時一、激發(fā)愛好，導入新課１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。念兒歌《春天多奇妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多奇妙。讓學生自由答復。２、同學們，春天，活潑得意的小燕子從南方飛來了，寵愛燕子嗎？今日，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請翻開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會１、明確自學要求。（１）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上細致寫幾遍。（２）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、學生自學，教師巡回指導。３、檢查自學效果。（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段這篇文章寫的確實很美。下面細致讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學生自由讀。２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進展范讀指導。３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？詳細指導長句子的朗讀及理解。4、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？5、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？6、歸納學習這句長句子的方法。7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、探疑解謎，深化體會1、誰情愿到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？2、另外，大家留意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是忽略了嗎？3、這告知我們，描寫景物，確定要抓住有特色的地方寫。4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。等教學過程補充資料目的檢測題一、想一想，填一填。（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽毛（）的細雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀二、抄一抄，寫一寫。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。比方句：目的達成狀況課堂小結(jié)同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌頌家歌頌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。作業(yè)及練習朗讀全文板書設計第一課時：

燕子春天

一身羽毛細雨

一對翅膀湊微風

一個尾巴柔柳

()草______

()葉_________

()花________教學反思導學案總第2課時課題1燕子課時支配共2課時第2課時學習目的初步駕馭讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。評價方法1、通過領讀、個體讀、小組互讀等形式完成目的1，達成率在80%2、通過范讀、個體讀、齊讀以及合作溝通等形式完成目的2，達成率在98%教及學重難點理解課文內(nèi)容，學習按確定依次抓住特點的視察方法。教及學重點學習按確定依次抓住特點的視察方法。教法及學法以讀帶記，讀背結(jié)合。教具五線譜畫圖，課文插圖學習內(nèi)容和學法指導第二課時一、復習穩(wěn)固１、齊背第一段。２、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學習第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、拂過、唧）３、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿態(tài)，“拂過”這個詞字典里怎么說明的？４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。５、我們從“唧”這個字也可以看出什么？６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)美麗。（學生練讀）８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領會一下其中的美。三、學習第四自然段結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停留”一節(jié)，學習第四自然段。１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）３、讀懂了，哪些語句給你留下了深入的印象？大家讀讀、劃劃。４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書上的插圖。５、教師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并比照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？６、這一節(jié)還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀第二句。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡）7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。四、朗讀并力求背誦三、四自然段一、復習穩(wěn)固１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學習第二自然段結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學習第二自然段。１、學生默讀第二自然段，思索：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多朝氣）２、學習第二句。３、學習第三句。（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。師：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（４）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以喧鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學習第四句。這么喧鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（１）誰能簡潔地說說這句話的意思。（２）“增加”是什么意思，“朝氣”是什么意思？（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌頌家歌頌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文補充資料目的檢測題一、想一想，填一填。（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽毛（）的細雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀二、抄一抄，寫一寫。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！目的達成狀況課堂小結(jié)同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌頌家歌頌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。作業(yè)及練習課文你最寵愛哪些句子，把它們摘錄下來板書設計第二課時：

飛行的美(動)停息的美(靜)

掠倦了落

唧……的一聲幾痕細線

已經(jīng)幾個小黑點

像正待演奏的曲譜教學反思導學案總第3課時課題2古詩兩首《詠柳》課時支配共2課時，第1課時學習目的1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。評價方法1、通過領讀、個體讀、小組互讀等形式完成目的1，達成率在98%2、通過范讀、個體讀、齊讀以及合作溝通等形式完成目的2，達成率在95%教及學重難點讓學生大體理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。教及學難點讓學生大體理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。學問鏈接賀知章（659—744），唐代詩人，字季真。晚年自號“四明狂客”。越州永興人。教法及學法以讀代講，以背帶動閱讀和理解教具媒體資源：《詠柳：動畫課件》學習內(nèi)容和學法指導一、背誦古詩，導入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，很多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今日我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、結(jié)合動畫資源《詠柳：動畫課件》學習《詠柳》跟讀、自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，2、指名讀詩，提示讀準“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋理解詩歌的大意。4、小組溝通；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情（結(jié)合動畫資源《詠柳：動畫課件》）1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班溝通，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和松軟）(3)說說自己對“不知綠葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的宏大奇妙)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比方?3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹煟耗憧茨歉吒叩牧鴺洌L滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，松軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！四、背誦古詩。學問積累補充資料目的檢測題 一、給下列加粗字注音。

（）（）（）（）

花骨朵舞蹈告知覺得

二、看拼音寫漢字。

bìlǜliánpéngzīshìáiáijǐjǐ

（）（）（）（）

目的達成狀況課堂小結(jié)你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，松軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！作業(yè)及練習背誦古詩默寫古詩板書設計詠柳碧玉妝成垂下綠絲絳裁出似剪刀教學反思導學案總第4課時課題春日課時支配共2課時，第2課時學習目的復習舊知；指導書寫生字；溝通背詩評價方法1、通過領讀、個體讀、小組互讀等形式完成目的1，達成率在98%2、通過范讀、個體讀、齊讀以及合作溝通等形式完成目的2，達成率在95%教及學重難點讓學生大體理解詩句內(nèi)容學問鏈接朱熹（1130-1200），南宋思想家，教化家，文學家。教法及學法以讀代講，以背帶動閱讀和理解。教具《春日：動畫課件》學習內(nèi)容和學法指導一、復習導入指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。二、結(jié)合動畫資源《春日：動畫課件》學習《春日》。跟讀、自讀完成以下要求：1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”2、指名讀詩，提示讀準“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋理解詩歌的大意。4、小組溝通：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班溝通，相機點撥:(1)作者到泗水邊找尋春天，他看到了什么？能想象都有什么“相貌一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累詳細感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能詳細說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色調(diào)，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊找尋春色，啊，放眼望去，一切都相貌一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正相識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象相貌一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。補充資料目的檢測題一、照樣子，寫一寫。挨挨擠擠（）（）（）靜靜地（）（）（）二、把課文你感受最深的句子抄寫下來，談談自己的感受目的達成狀況課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲大嗎？其實學古詩并不難，只要我們能細細地去品嘗每首詩要表達的意境，韻味，你會感到其樂無窮。

課后請大家多去閱讀一些古詩，專心地去琢磨詞句，常去嘗試寫一些詩句，好嗎？作業(yè)及練習背誦古詩1、完成課后練習。

2、熟讀朱熹的《觀書有感》：板書設計春日一時新萬紫千紅教學反思導學案總第5課時課題3、荷花課時支配共2課時第1課時學習目的1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗

2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意評價方法教及學重難點理解白荷花開放的種種姿態(tài)。學問鏈接荷花，又稱“蓮花”，“水芙蓉”。根莖肥碩，圓柱形。里邊有很多條管形空腔。莖上有很多節(jié)。根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有粉色、白色等，有芳香。花托呈杯狀，里邊有十幾個蜂窩式的圓孔，每個孔內(nèi)有一粒堅果，叫蓮子。藕可以做蔬菜，蓮子是養(yǎng)分豐富的食品；葉、花梗、蓮心、蓮須可入藥。教法及學法采納不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。教具荷花圖片，媒體資源：視頻《荷花》學習內(nèi)容和學法指導一、揭題1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？2、聽錄音，思索：哪幾段干脆寫了荷花？（1-3）

二、學習字詞

1、自學生字新詞

2、檢查反應：

字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

3、指名讀課文，留意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

三、學習1-3段

1、默讀1-3段，思索：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

（芳香、形態(tài)、姿態(tài)）

2、學習第一段

a.讀，找出寫荷花香氣很迷人的詞？

b.概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的芳香。）

3、學習第二段

a.指名讀，標好句號

b.劃出干脆寫荷花形態(tài)的句子（4、5、6）

c.寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

e.課文用什么詞把三局部連接起來的？（有的……有的）

f.這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

e.讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？

（冒寫出了荷花的亭亭玉立、朝氣昂然，又寫出了荷葉的茂密。）

f.劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形態(tài)的詞是（）。

g.這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂密，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

h.小結(jié)，這段話荷花的形態(tài)。誰能概括的說說荷花的形態(tài)美在哪里？

（開的多，形態(tài)各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

i.感情朗讀

j.概括段意？（荷花形態(tài)各異，特別美麗。）

3、學習第三段

a.理解姿態(tài)：姿態(tài)

b.看圖說說白荷花有哪些姿態(tài)？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）

d.為什么畫家假設能畫出這一池荷花真了不得？

（全部的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子時常的在變更。畫家要畫下來，是不行能的。課文這么寫是為了說明荷花姿態(tài)美。）

e.感情朗讀

f.概括段意？（白荷花的姿態(tài)很美。）

4、讀1-3段補充資料目的檢測題一、想一想，填一填。粉紅的（）潔白的（）碧綠的（）（）的荷花（）的花瓣（）的荷葉二、比一比，組詞語。裳（）稻（）蜻（）蜓（）常（）蹈（）晴（）挺（）目的達成狀況課堂小結(jié)這段話荷花的形態(tài)。誰能概括的說說荷花的形態(tài)美在哪里？（開的多，形態(tài)各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）作業(yè)及練習1、背誦第二段

2、看圖仿寫白荷花一朵有一朵的姿態(tài)，有的（），有的（），有的（）。板書設計板書：

芳香

荷花形態(tài)形態(tài)各異

姿態(tài)千姿百態(tài)教學反思導學案總第6課時課題3、荷花課時支配共2課時，第2課時學習目的1、學習課文4、5段，進一步感受荷花2、背誦課文2、3段評價方法教及學重難點感受荷花之美學問鏈接感受荷花之美教法及學法利用多媒體課件，讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的奇妙奇妙，讓學生伴隨著教學過程的推動，入情，動情，移情，抒情，激發(fā)對大自然的酷愛。教具小黑板學習內(nèi)容和學法指導一、復習1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？

2、背誦第二段

二、學習4、5段

1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

2、學習第四段

●面對一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著潔白的衣裳，站在陽光下，光榮照人；動態(tài)美，風吹來，及一池的荷花一起翩翩起舞，特別美麗。）

●蜻蜓告知我飛行的快樂，小魚告知我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里特別快樂，從而襯托出荷花的美麗。

●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗讀

●練習背誦

●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。等教學過程）補充資料目的檢測題1、照樣子，寫一寫。挨挨擠擠（）（）（）靜靜地（）（）（）2、照樣子，寫一句話，用上帶點詞語。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才綻開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。目的達成狀況課堂小結(jié)總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。等教學過程）作業(yè)及練習把課文你感受最深的句子抄寫下來，談談自己的感受

1、完成作業(yè)及練習

2、給荷花上色

板書設計荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）教學反思導學案總第7課時課題4、珍寶泉課時支配共2課時，第1課時目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解珍寶泉的美麗，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文美麗語言。評價方法教及學重難點有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。學問鏈接千姿百態(tài)的泉含羞泉：在四川廣元市陳家鄉(xiāng)山谷中有一處泉水，它像含蓄草似的，一有振動就悄然隱退，靜待一刻鐘后，泉水又會流出來。桃花泉：浙江余姚有一眼泉水，人稱桃花泉。每年春天，片片桃花從泉中涌出，色調(diào)繽紛。教法及學法閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合教具媒體資源：《珍寶泉》教學演示課件學習內(nèi)容和學法指導（一）導入同學們，你們確定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？播放《珍寶泉》教學演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學。這節(jié)課教師帶著大家來領會一下珍寶泉的美景。（二）范讀課文思索：作者描繪的泉水是什么樣的？①教師有感情地朗讀課文。②學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。（三）自學課文，理清層次①自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。②指導學生分段讀課文。（四）進一步理解課文內(nèi)容。①讀第二段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？②讀第二段。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思索？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍寶泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。③讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最終一句話“我潑灑了多少珍寶??！”是什么意思？（五）總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、美麗，使美麗的“珍寶泉”呈如今我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？補充資料目的檢測題拼一拼，選一選。綻（dìngzhàn）開鑲嵌（kǎnqiàn）樸實（sùshù）清泉（quánchuán）潑(pōbō)灑青苔(táitāi)二、拼一拼，組詞語。qū（）dān（）曲擔qǔ（）dàn（）dǎo（）shi()倒似dào（）si()目的達成狀況課堂小結(jié)這篇文章文筆細膩，語句生動、美麗，使美麗的“珍寶泉”呈如今我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？作業(yè)及練習把課文你感受最深的句子抄寫下來，談談自己的感受

1、完成作業(yè)及練習

2、給荷花上色板書設計 教學反思導學案總第8課時課題語文園地一口語交際課時支配共5課第1課時學習目的以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進展口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的酷愛。評價方法教及學重難點要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的酷愛。學問鏈接要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的酷愛。教法及學法口述教具學習內(nèi)容和學法指導一、談話引入：師：小摯友，我門祖國歷來以風景美麗著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著多數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國幅員上，雖然只占一點點地方，但是也有很多迷人的地方。讓我們互相溝通，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說及聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的酷愛。如有小摯友提問，應耐性解答他們的提問。

2、細致聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清晰最動人的同學

四、全班溝通，其別人點評或提問。

五、在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。等教學過程）補充資料目的檢測題全班溝通家鄉(xiāng)景物，其別人點評或提問。目的達成狀況課堂小結(jié)雖然只占一點點地方，但是也有很多迷人的地方。讓我們互相溝通，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧作業(yè)及練習請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物板書設計教學反思導學案總第9--10課時課題語文園地一習作課時支配共5課時，第2--3課時學習目的1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象。

2、能自己發(fā)覺一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語評價方法教及學重難點以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進展小組口語溝通，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的酷愛。學問鏈接以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進展小組口語溝通，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的酷愛。教法及學法人人講教具1、搜集家鄉(xiāng)風光的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗風光的文章學習內(nèi)容和學法指導激發(fā)愛好，導入主題師：小摯友，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的家鄉(xiāng)是個特別得意的地方！你們的介紹，讓更多的人理解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小摯友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要留意把景物特點寫清晰，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物奇妙的傳聞，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡察，扶植有困難的學生，理解全班習作的狀況。

補充資料目的檢測題自主習作寫出家鄉(xiāng)景物

目的達成狀況課堂小結(jié)這次習作就請小摯友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要留意把景物特點寫清晰，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物奇妙的傳聞，就更吸引人了！作業(yè)及練習自主習作寫出家鄉(xiāng)景物

板書設計教學反思導學案總第10課時課題修改習作課時支配共5課時，第4課時學習目的積累量詞和成語。會正確運用一些量詞。評價方法教及學重難點修改病句學問鏈接修改病句教法及學法教具1、搜集家鄉(xiāng)風光的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗風光的文學習內(nèi)容和學法指導一、指名讀習作，師生評議?？蛇x2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清晰的，想象較豐富的，并加上傳聞的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、教師范讀優(yōu)秀習作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生常常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。補充資料目的檢測題讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷目的達成狀況課堂小結(jié)青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么傲慢、多么驕傲。這節(jié)課大家把自己視察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中理解了更多的美景。課后請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描繪下來，下節(jié)課我們再一塊溝通。作業(yè)及練習把文章抄寫在作文本上板書設計教學反思導學案總第12課時課題(我的發(fā)覺；日積月累)課時支配共5課時，第5課時學習目的學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。評價方法教及學重點積累量詞和成語。會正確運用一些量詞教及學難點學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教法及學法自己積累量詞和成語。會正確運用一些量詞教具詞語卡片學習內(nèi)容和學法指導一、我的發(fā)覺1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)覺了什么

3、溝通：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)覺更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦補充資料目的檢測題認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭目的達成狀況課堂小結(jié)你有什么收獲作業(yè)及練習寫詞語板書設計教學反思導學案總第13課時課題5、翠鳥課時支配共2課時，第1課時學習目的1.使學生理解翠鳥的外形和生活習性，啟發(fā)學生樹立寵愛動物、酷愛大自然的高尚情操。

2.學會本課生字，積累新詞，會用“機智”、“愿望”造句。評價方法教及學重難點抓住描寫翠鳥的外學習作者的視察依次和視察方法。形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。學問鏈接翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐雅翠鳥。這種鳥在我國東部、南部常見，也叫釣魚郎。翠鳥體長約15厘米。頭大，體小。教法及學法閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合教具多媒體（教學錄像）、小黑板學習內(nèi)容和學法指導導入新課，嘗試審題同學們，今日教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）翠鳥生長在我國東部和南部的很多地方，它不僅美麗，還有超群的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今日我們就一起來學習第10課“翠鳥?！保ò鍟n題，學生齊讀課題）看到這個課題你想知道什么？投影片出示教師總結(jié)出的三點：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

2.出示嘗試目的。今日這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務。（幻燈出示嘗試驗目的）

⑴理解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的寵愛之情。

⑵學習按確定依次及抓特點視察的方法，能聯(lián)絡上下文理解局部詞語。

⑶能正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

3.嘗試初讀課文。

⑴學生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些及翠鳥有關(guān)的學問？

⑶檢查字詞。

疾飛鋒利繡滿等待蹬開逮

⑷教師范讀課文,要求學生邊聽邊完成

①給自然段加上序號。

②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?

4.嘗試學習第一自然段。

⑴看錄象,思索:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最美麗?

⑵出示嘗試試題。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么依次來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標出描繪翠鳥各方面特點的詞。

②翠鳥全身形態(tài)特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出。

⑶小組講座嘗試題,師生溝通補充資料目的檢測題拼一拼，寫一寫。cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng()()()()wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng()()()()二、讀一讀，抄一抄。翠鳥腹部嘹亮飼養(yǎng)石壁又尖又長透亮逃脫目的達成狀況課堂小結(jié)介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。作業(yè)及練習書寫生字板書設計

紅色的爪子

羽毛(顏色艷麗)

翠鳥(小巧玲瓏)

眼睛(透亮敏捷)

嘴(又尖又長)

教學反思導學案總第14課時課題5、翠鳥課時支配共2課時，第2課時學習目的1、理解翠鳥捕魚動作快速，翠鳥住在陡峭的石壁上。2、借助課文詳細的語言材料，進展說寫訓練。評價方法教及學重點說說翠鳥捕魚的經(jīng)過教及學難點仿照第二、三段寫動物捕食的一段話教法及學法以讀帶記，讀背結(jié)合教具小黑板學習內(nèi)容和學法指導一、復習。

填空題。

它顏色特別艷麗。頭上的羽毛像______，繡滿了___。背上的羽毛像______。腹部的羽毛像________。它小巧玲瓏，一雙________的眼睛下面,長著一張_________的嘴。

二、學習第二、三段。

1、自由讀課文第2、3段。

2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲嘹亮、眼睛鋒利、捕魚動作快速……）你從哪兒看出捕魚動作快速？（剛剛……箭一樣……剎那間……）

3、讀“只有那葦稈在搖擺，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動作快，早已飛遠了，葦稈還晃）

4、指導朗讀。

“疾飛”要讓人聽了感到快速?！拜p輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕?！爸挥心侨敹挕弊x得慢，給人留下想象余地。

5、背誦第二、三段。

6、說說翠鳥捕魚的經(jīng)過。

三、學習第四段。

1、自由讀課文第4段。

2、這一段告知我們什么？

（翠鳥家在陡峭的石壁上）

3、齊讀體會“愿望、悲觀、渴望”三個詞的意思和用法。

4、選詞填空。

愿望悲觀渴望

（1）我有一個奇妙的________，長大了當一名飛行員。

（2）教師對同學們說：“《翠鳥》的第一段寫得很精彩，___大家背下來。”

（3）我們確定不辜(gū)負家長的_____，做一名好學生。

（4）李平滿懷______，在學校運動會上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很__________，哭了。

四、小練筆。

______捉________的本事可真大呀！____________補充資料目的檢測題1、填上適宜的詞語。（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看著（）地凝視（）地停2、寫出下面各詞的反義詞。動---（）是----（）祥--（）呼--（）得---（）吞----（）始--（）進--（）目的達成狀況課堂小結(jié)指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在找尋燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么奇妙的故事。讓我們再讀課文，去體會人及動物之間這奇妙的感情!作業(yè)及練習抄寫生字

1自主記憶字形。提出難寫的字。

2指導書寫。

3學生抄寫生字和生詞板書設計外形：顏色艷麗，小巧玲瓏

活動：等魚貼、飛、停、凝視等

捉魚蹬、飛、叨、貼、飛寵愛住處：隱藏教學反思導學案總第15課時課題6燕子專列課時支配共2課時，第1課時學習目的1、相識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。2、正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語3、正確、流利、有感情地朗讀課文。評價方法教及學重難點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛護。領悟描寫惡劣氣候及環(huán)境的內(nèi)容及人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果環(huán)境，疼惜鳥類的意識。學問鏈接瑞士，歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積4.13萬平方公里。首都在伯爾尼。教法及學法閱讀為主，以讀帶記，讀結(jié)合教具小黑板學習內(nèi)容和學法指導㈠提醒課題，提出問題。

1.同學們，今日我們來學習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟教師寫課題：燕子專列。

2.齊讀課題，學生質(zhì)疑。

【課程標準對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀愛好，同時，也可以教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。】

㈡初讀課文，學習字詞。

1.檢查預習，認讀詞語。舒適啟程疲憊料峭覆蓋救援車廂面臨死亡歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降

【識字是閱讀和寫作的根底。經(jīng)過第一學段的學習，學生已經(jīng)駕馭了多種識字方法，可以運用合適自己的方法獨立識字。這里對學生的自學狀況進展檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成?！?.指導書寫生字。

⑴學生視察，發(fā)覺“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右構(gòu)造的字，并且左窄右寬。

⑵教師重點指導書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各局部要寫得緊湊些。同時，假設一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步穩(wěn)固。

涉：引導學生通過視察發(fā)覺這個字書寫時不要多加一點。

⑶學生練習書寫，教師巡察指導。

【生字書寫的指導并不是一味的賜予，而是通過奇妙分類，引導學生發(fā)覺規(guī)律，駕馭書寫的方法。教師在巡察過程中對學生的寫字姿態(tài)進展指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫，可以有效降低難度?！?/p>

3.再讀課文，留意把字音讀準確，思索剛剛提出的問題。

㈢研讀課文，深化體會。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

⑴學生讀文思索：燕子是留鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

⑵在學生自主讀書、思索的根底上同桌討論。

⑶全班溝通，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。【課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應留意培育學生自主學習的意識和習慣。這里支配學生自主讀書，靜心思索，并不急于答復問題，就是要讓學生經(jīng)驗扎扎實實的自主學習的過程。課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，這一環(huán)節(jié)支配學生在自主讀書和思索的根底上，在他們有表達須要的時候進展合作溝通，這樣使合作學習真正落到了實處。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括實力?！?/p>

⑷教師指導朗讀第二自然段。

⑸學生有感情地朗讀。

⑹瑞士政府知道了這個狀況，確定用火車把燕子送到暖和的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

【這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)絡了起來，通過對重點詞語的理解，可以讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛?！?/p>

2.朗讀體會，深化理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。

⑴體會氣候的惡劣。

①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民找尋燕子的句子。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處找尋凍僵的燕子。

②指名讀。

③引導學生聯(lián)絡下文理解“料峭”的意思。

④通過多媒體創(chuàng)設情境指導朗讀，引導學生體會氣候的惡劣。

⑵體會瑞士居民們的愛心。

①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處找尋凍僵的燕子。

②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。

【不動筆墨不讀書。引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思索，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖?！?/p>

③指導朗讀。

④教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處找尋——。

⑤再細致地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱忱？（學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）

⑥學生有感情地朗讀這一段。

【學生通過多種方式的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深入地感受到惡劣氣候、環(huán)境及人們奉獻愛心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達效果，真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。】

⑶體會貝蒂的愛心。

①請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。

②學生默讀、勾畫、思索。

③全班溝通自己的讀書感受。

④朗讀第四自然段。

⑤教師通過不同層次的引讀激情。

⑥學生思索，寫下想對貝蒂說的話。

貝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【閱讀教學就是要培育學生理解、感受、表達等方面的實力，通過學習，學生有了自己的感悟及思索，這里支配寫的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解及語言的表達奇妙地結(jié)合在了一起，工具性及人文性得到了有機交融?！垦a充資料目的檢測題一、填上適宜的詞語一張（）一位（）一座（）一只（）一片（）一個（）二、細致區(qū)分，組成詞語寫下來。信任細心的你確定行.殊（）步（）救（）跋（）珠（）涉（）球（）拔（）目的達成狀況課堂小結(jié)指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在找尋燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么奇妙的故事。讓我們再讀課文，去體會人及動物之間這奇妙的感情!作業(yè)及練習抄寫生字

1自主記憶字形。提出難寫的字。

2指導書寫。

3學生抄寫生字和生詞。板書設計教學反思導學案總第16課時課題6燕子專列課時支配共2課時，第2課時學習目的1.學習課文第5自然段，進一步感受人們的愛心，增加愛護環(huán)境、疼惜鳥類的意識。

2.有感情地朗讀課文，理解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己寵愛的句子。

3.搜集、溝通有關(guān)人類愛護動物的資料，進一步激發(fā)學生疼惜動物的情感。評價方法教及學重點1.指導學生正確、標準地書寫生字。

2.理解本文倒敘的寫作方法。教及學難點理解本文倒敘的寫作方法教法及學法以讀帶記，讀講結(jié)合。教具小黑板學習內(nèi)容和學法指導㈠復習穩(wěn)固。

1.復習生字，識記字形，指導辨析簡潔混淆的字。

⑴出示生字，認讀。

⑵溝通識記生字的方法。

⑶辨析形近字，組詞。

洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

2.說一說這篇課文主要講了什么？

㈡學習課文第5自然段。

1.指名讀第5自然段，引導學生學習生字“載”。

⑴用多音字“載”組詞。

⑵指導書寫，著重引導學生學習“載”的筆順。

2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？

3.在愛心卡上為燕子寫出祝愿的話。

4.指名讀所寫的祝愿的話語，請局部同學將愛心卡貼在黑板上。

5.指導朗讀第五自然段。㈢感悟?qū)懛?，拓展延長。1.朗讀課文，理解課文倒敘的寫法。

2.回想自己昨天讀到的教師舉薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談談自己的體會。

3.溝通自己搜集的有關(guān)人類愛護動物的資料。

㈣指導書寫。

1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認讀。

2.視察字形，教師有重點地指導書寫。

“舒”：右邊不要少寫一點。

“?！保褐笇Р∽诸^的書寫。

“救”：指導幾個點的書寫。

3.學生書寫，教師巡察指導。

4.展示評議，改良書寫。補充資料目的檢測題1、寫出下列各詞的近義詞特殊-----（）疲憊-----（）暖和-----（）舒適-----（）2、選擇適宜的詞語填空紛紛頂著冒著踏著四處聽到消息后，居民們（）走出家門，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）凍得堅硬的山路，（）凍僵的燕子。目的達成狀況課堂小結(jié)請給我一個時機，讓我代表人類也為你們送上一份愛心卡，好嗎？（師讀愛心卡）“小燕子們，愛，是互相的，愛是彼此關(guān)心，彼此牽掛和彼此依存，讓我們都來做愛的小天使！”（師貼愛心卡）作業(yè)及練習1.抄寫詞句，積累語言。

2.設計愛護動物的宣揚語。板書設計致謝政府6燕子專列燕子人類居民們

救援小貝蒂教學反思導學案總第17課時課題7、一個小村莊的故事課時支配共2課時，第1課時學習目的1、通過學習這篇課文，受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化2、學會本課生字新詞。體會課文中含義深入的句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。評價方法教及學重難點體會課文中含義深入的句子。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。體會課文中含義深入的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義學問鏈接森林的美稱森林是人類文化的搖籃森林是野生動植物的棲息地森林是生命的資源森林是自然氧氣制造廠森林是綠色的銀行森林是自然的調(diào)整器教法及學法以讀代講，以背帶動閱讀和理解教具小黑板學習內(nèi)容和學法指導一、導入自學

1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。

2、細致思索，這篇課文表達了作者怎樣的感情？運用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。

3、把課文讀通順、讀流利。

二、檢查自學狀況

1．帶著問題聽教師范讀課文，理解課文大意。

2．選擇自己寵愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

a.讀準帶拼音的詞語。

b.讀準多音字。

c.去掉拼音讀詞語。

d.去掉詞語讀生字。

3．小組為單位，輪番認讀生字

4．推選讀得好的同學當小教師，領讀生字詞

三、讀通課文，初步感悟

1．指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。

2．分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡察，相機指導。到達要求后全班齊讀。

3．鼓勵學生質(zhì)疑，解決以下兩個問題：

（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？

（2）課文告知我們什么道理？

4、引導學生在思索中讀懂課文。

四、讀了這篇課文，你想說什么補充資料目的檢測題拼一拼，寫一寫。sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì()()()()kǎnfálímíngluǒlùgàifáng()()()()二、照樣子，寫詞語。一代代（）（）（）（）整整齊齊（）（）（）（）目的達成狀況課堂小結(jié)讀了這篇課文，你想說什么作業(yè)及練習1．寫生字、字詞。

2．讀書。

3．查找及環(huán)保有關(guān)的資料。板書設計村莊甜潤鋒利無奇不有各種各樣教學反思導學案總第18課時課題7、一個小村莊的故事課時支配共2課時，第2課時學習目的1、通過學習課文，受到酷愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教化。

2、通過溝通材料，體會課文中含義深入的句子，增加學生的環(huán)保意3、有感情地朗讀課文評價方法教及學重點體會課文中含義深入的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教及學難點體會課文中含義深入的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教法及學法以讀代講，以背帶動閱讀和理解教學重點體會課文中含義深入的句子，受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。教具小黑板學習內(nèi)容和學法指導一．復習導入，說說課文講了一個怎樣的故事。班內(nèi)匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)建的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學習課文第一自然段，通過填補空白開展思維，培育想象，熬煉口頭表達。

1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2、班上溝通，歸納如下：（在很久很久以前，有一個安靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上潔白的羊群撒歡地玩耍、游戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建立著自己的家園。整個山村充溢了祥和的氣氛和勃勃的朝氣。）三、學習課文2—6自然段，體會含義深入的句子的意思。

1、過渡：是呀！多么美麗得意的一個小村莊，為什么最終會消逝呢？請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡潔批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，假設小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上溝通，歸納如下：根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活須要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，而袒露的土地不斷擴大，然而人們無視了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知及自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲處——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3、拓展練習：請同學們想象一下洪水降臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上溝通，歸納如下：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已辭行了人世，辭行了奇妙的將來。洪水過后，本來美麗而安靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

4、有感情地朗讀課文。五、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。在談體會時，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導致土地袒露以致洪水消滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的緣由，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識是其根本緣由。從而相識到，增加環(huán)境愛護意識，愛護綠色家園的重要。

在談話中引導學生發(fā)散思維，聯(lián)絡生活實際進展環(huán)保意識教化，鼓勵學生到生活中發(fā)覺破壞環(huán)境的行為，調(diào)查四周關(guān)于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。補充資料目的檢測題1、想一想，填一填。郁郁（）（）雨過（）（）春（）花（）（）清（）秀風光（）（）和風（）（）2、按課文內(nèi)容填空。（1）、誰家想（），誰家想（），就（），把樹木（）下來。（2）、一年年，（），山坡上的樹木不斷（），袒露的土地不斷（）。目的達成狀況課堂小結(jié)讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。在談體會時，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導致土地袒露以致洪水消滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的緣由，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識是其根本緣由。從而相識到，增加環(huán)境愛護意識，愛護綠色家園的重要。

在談話中引導學生發(fā)散思維，聯(lián)絡生活實際進展環(huán)保意識教化，鼓勵學生到生活中發(fā)覺破壞環(huán)境的行為，調(diào)查四周關(guān)于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。作業(yè)及練習1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感受。板書設計美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭（房子、家具……）

什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）教學反思導學案總第19課時課題8、路旁的橡樹課時支配共1課時，第1課時學習目的1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，理解建立及生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。評價方法教及學重難點讀懂課文，樹立環(huán)境愛護意識。理解“筑這條路的人確定有一顆高尚的心”這句話的含義。學問鏈接橡樹落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼可提取單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。灌木無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春等。教法及學法以讀帶動閱讀和理解教具查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)絡生活及讀書經(jīng)驗，想想哪些行為是高尚的學習內(nèi)容和學法指導一、揭題、解題今日學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思索課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、溝通。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰情愿把自己寵愛的、欣賞的局部讀給大家聽？

提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這局部，你想到了什么？

2、議讀及質(zhì)疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給及評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思索、爭論去相識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

挺立的橡樹的愛好、疼惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和疼惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺愛護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹簡潔栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師及工人緘默”的局部——第4-6自然段時，要

從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程支配，工人在工作中遇到了問題。他們在愛護橡樹上獲得了一樣。

（3）如選讀最終幾段課文時，要對馬路上彎曲城馬蹄形有所相識、

有所感悟。重點是讀好人們的贊美，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的相識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學生對四周環(huán)境的關(guān)注，找尋有關(guān)的實例或資料來說說感想等教學過程補充資料目的檢測題一、拼一拼，連一連。xiàngxiēyántíguàn延橡楔灌蹄二、比一比，組詞語。埋（）廷（）拔（）理（）延（）撥（）壯（）轉(zhuǎn)（）漂（）狀（）傳（）飄（）三、想一想，填一填。一（）城市一（）馬路一（）樹林兩（）工程師一（）楔子一（）心目的達成狀況課堂小結(jié)這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學習本課，根據(jù)練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培育了學生的閱讀實力，又使學生受到了環(huán)保教化，培育了學生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責任感。

作業(yè)及練習照樣子，用帶點詞造句。馬路像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形。板書設計寬敞平坦美麗筆直粗大牢固沉重贊美高尚教學反思導學案總第20課時課題語文園地二課時支配共4課時，第1課時學習目的培育口語交際實力，增加愛護環(huán)境的意識。評價方法教及學重點培育口語交際實力，增加愛護環(huán)境的意識。教及學難點面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學生能做些什么呢教法及學法學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果教具詞語卡片學習內(nèi)容和學法指導導入師：小摯友們已經(jīng)主動行動起來，去理解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都理解了什么了呢？這我們就來溝通一下。二、在小組溝通：1、溝通自己理解到的狀況。推舉代表，準備在班組匯報。三、全班溝通：各小組派代表溝通，提示：及其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導討論1、根據(jù)學生的匯報溝通，總結(jié)所駕馭的狀況。2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及四周人的工作，增加環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親自種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延長拓展：

渴望小摯友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今日我們溝通的狀況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。補充資料目的檢測題1、溝通自己理解到的狀況。2、推舉代表，準備在班組匯報。目的達成狀況課堂小結(jié)面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學生能做些什么呢作業(yè)及練習渴望小摯友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今日我們溝通的狀況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議板書設計教學反思導學案總第21課時課題習作課時支配共4課時，第2課時學習目的1、寫出綜合性理論活動中的見聞或想象。練習修改習作。

2、能發(fā)覺比方句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。評價方法教及學重點寫出綜合性理論活動中的見聞或想象。練習修改習作。教及學難點把材料想完全教法及學法學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果教具學習內(nèi)容和學法指導一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在愛護環(huán)境、愛護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅理解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思索我們能做些什么？那么，你確定有值得登記來的東西，或者你對將來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了好玩事情。想跟大家進一步溝通嗎？

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習作

提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想細致再寫。

師巡察個別指導。

補充資料目的檢測題根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。目的達成狀況課堂小結(jié)通過調(diào)查，我們不僅理解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思索我們能做些什么？那么，你確定有值得登記來的東西，或者你對將來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了好玩事情。想跟大家進一步溝通嗎？作業(yè)及練習自擬題目，自主習作板書設計教學反思導學案總第22課時課題修改習作課時支配共4課時，第3課時學習目的1、寫出綜合性理論活動中的見聞或想象。練習修改習作。

2、能發(fā)覺比方句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。評價方法教及學重點1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)覺問題，進展修改。

2、讀別人習作，扶植同學修改。教及學難點1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)覺問題，進展修改。

2、讀別人習作，扶植同學修改。教法及學法教具學習內(nèi)容和學法指導一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)覺問題，進展修改。

2、讀別人習作，扶植同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清晰。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，理解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示補充資料目的檢測題（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清晰。目的達成狀況課堂小結(jié)作業(yè)及練習展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

板書設計教學反思導學案總第課時課題我的發(fā)覺日積月累課時支配共課時，第課時學習目的1積累意思相反的幾組詞及美麗的詩句。會認7個生字。2、主動參與綜合理論活動成果展示。評價方法教及學重點五組詩句有什么特點？你發(fā)覺了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）教及學難點五組詩句有什么特點？你發(fā)覺了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）教法及學法教具1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。學習內(nèi)容和學法指導我的發(fā)覺出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)覺了2、說說自己的發(fā)覺：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，留意字音是否正確。（3）小組競賽，看誰生字認得準，并說說用什么方法相識的（4）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)覺了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生競賽讀（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。？2、說說自己的發(fā)覺：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，留意字音是否正確。（3）小組競賽，看誰生字認得準，并說說用什么方法相識的（4）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)覺了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生競賽讀（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。補充資料目的檢測題1、根據(jù)學生的匯報溝通，總結(jié)所駕馭的狀況。

2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學生能做些什么呢？目的達成狀況課堂小結(jié)五組詩句有什么特點？你發(fā)覺了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）作業(yè)及練習抄寫詩句板書設計教學反思導學案總第24課時課題9.寓言兩則亡羊補牢課時支配共2課時，第1課時學習目的

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時訂正。評價方法教及學重難點引導學生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，理解兩則寓言的寓意。學問鏈接寓言“寓”，寄予；“言”，講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法告知人們一個深入道理的文學體裁，常帶有挖苦和勸誡的性質(zhì)。教法及學法以讀代講，以背帶動閱讀和理解教具小黑板學習內(nèi)容和學法指導一、談話激趣提醒課題

1、同學們寵愛聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深入的道理或挖苦某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

4.今日我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?？唇處煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完好地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎

三、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、你的猜測對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的揣測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精