中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件

中考作文細(xì)節(jié)描寫(易海容)公開課1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎锌甲魑募?xì)節(jié)描寫(易海容)公開課中考作文細(xì)節(jié)描寫(易海容)公開課1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任ㄓ屑?xì)節(jié)能動人中考作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫制作:易海容歷屆中考作文題分析:動人的瞬間,感人的畫面,可愛的面孔,深情的往事,常常豐害著我們的心靈,令人難以忘懷。2015年《特別的》2014年《是我致勝的魔杖》2013年《那兒,2012年你一定有心中的“最美”。自擬一個包含“最美”這個詞語的標(biāo)題2011年請自擬一個包含“前行”這個詞語的標(biāo)題,寫一篇不少于500字的文章隨著時代的不斷變化和進(jìn)步，我們已開始逐漸進(jìn)入到了“信息化2.0時代”，傳統(tǒng)教學(xué)模式、格局、習(xí)慣等，無一不受到挑戰(zhàn)，中學(xué)英語教學(xué)也開始發(fā)生了變化。就中學(xué)英語閱讀教學(xué)而言，逐漸開始從單一走向了多元，教材內(nèi)容不再是以單一的故事為主，而是涵蓋了新聞、廣告、科普等多個領(lǐng)域的內(nèi)容；文章的題材也不再是以記敘為主，而是逐漸涉及到了產(chǎn)品說明書、應(yīng)用文、生活小技巧等題材。此時，中學(xué)英語教師如何進(jìn)行閱讀教學(xué)成為了一大關(guān)鍵問題。一、閱讀方法指導(dǎo)的重視中學(xué)英語閱讀教學(xué)主要就是教會學(xué)生如何去進(jìn)行閱讀，故教師需重視閱讀方法的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生能夠切實(shí)有效的掌握好進(jìn)行英語閱讀的相關(guān)方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供無限的可能。（一）文章的整體把握為使學(xué)生能夠更好的去進(jìn)行閱讀，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生從整體上對文章進(jìn)行把握，采取對文章進(jìn)行整體認(rèn)讀的方法來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能夠快速的提高語篇理解的相關(guān)能力。令學(xué)生能夠從文章所要傳遞的目的、意圖、觀點(diǎn)、立場、態(tài)度等多方面去進(jìn)行分析，并乘機(jī)厘清文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使學(xué)生能夠更為全面的去對文章進(jìn)行理解和掌握，從而讓學(xué)生的思維理解能力和語言感悟能力得到更為有效的培養(yǎng)。也正因如此，中學(xué)英語教師要在具體的閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行更為積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行通讀，使學(xué)生對文章進(jìn)行進(jìn)一步的深入，找尋出所讀文章的中心思想，從而梳理和把握好整篇文章的大體框架和脈絡(luò)，為后續(xù)教學(xué)的順利開展提供強(qiáng)有力的保證。（二）文章的仔細(xì)推敲例如，當(dāng)中學(xué)英語教師在引導(dǎo)學(xué)生對某一文章進(jìn)行閱讀時，文章的中心句沒有辦法進(jìn)行提取，那么學(xué)生就要開始嘗試在文章中提取一些關(guān)鍵的信息，將如數(shù)字和日期、附帶有說明的詞和句子、舉例的詞和句子等關(guān)鍵因素提取出來，以此來讓學(xué)生對文章進(jìn)行更為仔細(xì)的推敲，使學(xué)生能夠較為精準(zhǔn)地梳理出文章的整體脈絡(luò)，從而使中學(xué)英語閱讀教學(xué)變得更為有效。二、良好教學(xué)氛圍的營造中學(xué)英語閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于學(xué)生是否敢表現(xiàn)自己，故教師需盡可能的鼓勵學(xué)生采取自己的方式來進(jìn)行閱讀，以便能夠更好的獲取到對所讀文章的理解和感悟。也就是說，哪怕學(xué)生僅針對所讀文章進(jìn)行了極為簡單的表達(dá)，概括性的講出了三言兩語，只要把握住了文章的重點(diǎn)，并提取出了文章的中心即可。此時，中學(xué)英語教師需對閱讀教學(xué)的全過程予以重點(diǎn)關(guān)注，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和知識的銜接，讓學(xué)生能將詞匯和語法的錯誤予以糾正，令學(xué)生能更為積極主動的表現(xiàn)出對閱讀的興趣，使學(xué)生在較為輕松的閱讀氛圍中更為自由的發(fā)揮，這樣學(xué)生才能在積極思考和認(rèn)真閱讀中加深對文章的理解能力。此外，為使良好教學(xué)氛圍得到更好的營造，中學(xué)英語教師還可以在閱讀教學(xué)中對教材進(jìn)行加工過，使文章能夠變得更適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體而言，待到中學(xué)英語教師對文章的具體題材、表現(xiàn)手法、描寫技巧等進(jìn)行了更為深入的教學(xué)之后，教師就可以漸漸的將課堂教學(xué)還給學(xué)生了，讓學(xué)生自己?砘?極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠站在文章作者的角度去思考問題，并將所思所想予以表達(dá)和交流，這樣的教學(xué)必定會為學(xué)生帶來較大的收獲。三、學(xué)生閱讀自主性的培養(yǎng)中學(xué)英語閱讀教學(xué)在進(jìn)行得足夠深入之后，閱讀內(nèi)容和形式會逐漸開始從單一向多元化靠攏，而考試大綱對學(xué)生的能力要求也有所提高，從而使得閱讀教學(xué)變成了一件略有難度的事情。為此，若想要中學(xué)英語閱讀教學(xué)變得簡單起來，那么教師要有意識的去增大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在完成了教材中課文的閱讀外，還要利用課余時間去進(jìn)行更為廣泛的課外閱讀，令學(xué)生的視野得到不斷地開拓，使學(xué)生的知識變得更為豐富。這樣一來，學(xué)生才能夠更輕松的去進(jìn)行閱讀，并帶有一定自主性的去進(jìn)行閱讀，從而學(xué)生才會更好地參與到中學(xué)英語閱讀教學(xué)之中，進(jìn)而學(xué)生才可以培養(yǎng)起進(jìn)行自主性閱讀的良好習(xí)慣。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，隨著學(xué)生閱讀自主性的不斷培養(yǎng)，教師應(yīng)更為積極的對學(xué)生的閱讀方向進(jìn)行引導(dǎo)，制定出適宜于學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的計劃，讓學(xué)生能夠更為靈活的去對閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，如“學(xué)生每天都要背誦記憶少量的英語單詞，以便讓詞匯量得以有效提升”。換而言之，在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，只要教師針對每個學(xué)生進(jìn)行自身情況的合理安排，學(xué)生就能在承受住壓力的過程中付出努力，從而學(xué)生的閱讀自主性才算是得到了有效的培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生才能掌握解決實(shí)際問題的基本方法。因此，中學(xué)英語教師應(yīng)更為積極努力的為學(xué)生服務(wù)，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案卡的建立和完善，讓學(xué)生對具體的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和分析，讓教師能夠制定出更為合理的教學(xué)計劃?？傊壳暗闹袑W(xué)英語閱讀教學(xué)，教材為學(xué)生呈現(xiàn)出了題材更新、內(nèi)容更豐富、時代氣息更濃郁的文章，若學(xué)生要更好的將知識內(nèi)化為一種能力，那么就有必要對閱讀教學(xué)予以研究，讓學(xué)生英語知識的綜合運(yùn)用及體現(xiàn)以閱讀理解的形式來予以進(jìn)行。這樣一來，中學(xué)英語教師才能讓學(xué)生做到真正的“抓好閱讀教學(xué)、夯實(shí)英語基礎(chǔ)”，令學(xué)生在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)得游刃有余。心理學(xué)認(rèn)為,情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物本身,而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般來說,凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物,就能使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗,反之,就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。這一點(diǎn),我深有體會。在教學(xué)過程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其情感因素直接影響到學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我們近兩年在教學(xué)中的實(shí)踐與探索。一、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引發(fā)學(xué)生的積極情感要想激發(fā)學(xué)生的積極情感,就必須在教學(xué)活動中積極研究、探索教學(xué)方法和手段的改進(jìn),通過靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用,優(yōu)化師生間的信息傳遞和情感溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師依靠一塊黑板、一支粉筆進(jìn)行單方向、“滿堂灌”式的授課,而學(xué)生完全是被動的接受?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗是全面實(shí)施化學(xué)教學(xué)的一個最有效的教學(xué)形式,因此課本上的演示實(shí)驗我盡可能的改成學(xué)生演示實(shí)驗,另外再設(shè)計一些巧妙的趣味實(shí)驗。如:某些溶液的pH值測定實(shí)驗。一位同學(xué)被邀請到講臺前做演示實(shí)驗,而且要求臺下同學(xué)在仔細(xì)觀察現(xiàn)象的同時指出做實(shí)驗同學(xué)的操作是否規(guī)范、如有錯的話請加以改正,這樣全班同學(xué)情緒高漲,每人有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。實(shí)踐證明,這樣的實(shí)驗最易誘發(fā)學(xué)生的直觀興趣,使學(xué)生處于視覺、聽覺、觸覺、味覺的綜合情境中,手、腦、眼并用,情趣豐富,學(xué)習(xí)知識變成了精神享受。二、運(yùn)用情感疏導(dǎo),促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化情感與認(rèn)知存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。一方面,認(rèn)知是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ),認(rèn)知越深刻,情感也越深刻;認(rèn)知越淺薄,情感也越淺薄;認(rèn)知不正確,就會產(chǎn)生錯誤的情感。另一方面,情感又反作用于認(rèn)知。老師和學(xué)生之間是有感情的,老師并不能一味批評學(xué)生,有時該研究一下學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,根據(jù)學(xué)生的思想需要逐步引導(dǎo)學(xué)生,找到學(xué)生思想的閃光點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的求知欲。三、運(yùn)用教材,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會心理學(xué)家認(rèn)為:人有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要,成功和失敗在學(xué)生的心理上會引起不同的情緒。所以在化學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際,注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造更多的條件讓每個學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功,使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學(xué)測驗或考試時,要精心設(shè)計試題,不要讓學(xué)生考得灰溜溜的,覺得自己怎樣努力也學(xué)不好,而要讓學(xué)生從考試結(jié)果中知道他們已學(xué)到了知識,有所收獲和提高,這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒,誘發(fā)出對化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動力。如:在平時的測驗卷中,我總喜歡出一些可供選擇的習(xí)題,不必每人都做,這樣激發(fā)每人的情感去體驗成功。又如講區(qū)分CO與CO2的方法時,由于答案不是唯一的,我鼓勵學(xué)生多想多動,看誰想的方法越多,引入競爭機(jī)制;回答時先讓基礎(chǔ)較差者回答,然后讓其他學(xué)生來補(bǔ)充完整,這樣能讓每位學(xué)生體驗成功。教師通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn);通過“曉之以理”,啟發(fā)學(xué)生,準(zhǔn)確理解化學(xué)基本概念、基本規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;通過“助之以成”幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)中教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們有更多的成功機(jī)會,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。四、培養(yǎng)師生間的友情,激發(fā)學(xué)生的積極情感在教學(xué)活動中,教師和學(xué)生之間必然會進(jìn)行認(rèn)知和情感信息的交流。師生之間的情感交流,不僅是圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的情感交流,更重要的是人與人之間的一種情感交流。作為“人類靈魂工程師”的教師在教學(xué)活動中的情感交流往往處在主導(dǎo)地位。在教育目標(biāo)和職業(yè)道德要求的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)對學(xué)生關(guān)懷愛護(hù)的友情,并以此來激發(fā)學(xué)生的積極情感。從實(shí)踐中使我深深地認(rèn)識到:教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動,它不僅是知識的傳遞過程,而且是情感交流的過程。師生感情越融洽,課堂氣氛越活躍,學(xué)生就會全身心地投入學(xué)習(xí),從而輕松愉快地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題。在解決問題的過程中,情感的作用是巨大的,尤其是當(dāng)解決的問題愈困難時,所作的努力也愈大,情感也就愈強(qiáng)烈,當(dāng)問題得到解決就會有成功的喜悅和自豪感出現(xiàn),愈能促進(jìn)其它問題的解決,愈能提高學(xué)習(xí)研究的積極性和主動性,從而形成良性循環(huán)。因此在化學(xué)教學(xué)教育過程中,尊重學(xué)生的情感,充分掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和產(chǎn)生的情感,充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素,促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展,將會收到良好的教學(xué)教育效果。五、在化學(xué)知識的基礎(chǔ)上增強(qiáng)環(huán)保意識的培養(yǎng)“環(huán)?！笔?1世紀(jì)的首要課題,但是隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,產(chǎn)生了大量的化學(xué)污染物,使人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重的破壞。人類只有一個地球,地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類的生存問題。環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國所重視,環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分,并成為衡量一個國家,一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。而許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。因此,在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。增強(qiáng)環(huán)保意識能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種動力。六、加強(qiáng)化學(xué)史教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感德育并不僅局限于政治思想品德的教育,科學(xué)的思維方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,勇于探索,勤于鉆研等品質(zhì)教育也應(yīng)是德育的一部。結(jié)合化學(xué)史,德育教育便不再空洞乏物,蒼白無力,在“緒言”課上,我給學(xué)生講,我國人民很早就有了探索化學(xué)的活動。古代中國人的煉金,煉丹,雖帶有些唯心主義的神秘色彩,但他們的研究傳入西方后,大大地推動了化學(xué)的形成與發(fā)展。近幾年來,在化學(xué)上我國也做出了突出成績,有自己的杰出學(xué)術(shù)代表,這些史實(shí)使學(xué)生們產(chǎn)生了一種民族自豪感。中考作文細(xì)節(jié)描寫(易海容)公開課1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得1唯有細(xì)節(jié)能動人中考作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫制作:易海容唯有細(xì)節(jié)能動人2中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件3中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件4中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件5中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件6孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗魯迅《孔乙己》孔乙己是站著喝酒而穿長衫7著了一遍。又念一遍。自己把兩手拍了一下,關(guān)了道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一交跌倒。牙關(guān)咬緊,不省人寡。吳敬梓《范進(jìn)中舉》著了一遍。又念一遍。自8朱自清《背影》我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他兩手攀著上面,腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。朱自清《背影》9細(xì)節(jié)見神韻細(xì)節(jié)見神韻10什么是細(xì)節(jié)描寫?細(xì)節(jié)描寫:是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。細(xì)節(jié)描寫包括外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。什么是細(xì)節(jié)描寫?11中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件12中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件13中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件14中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件15中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件16中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件17中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件18中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件19中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件20中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件21中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件22中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件23中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件24中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件25中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件26中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件27中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件28中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件29中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件30中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件31中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件32中考作文細(xì)節(jié)描寫公開課課件33謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕34中考作文細(xì)節(jié)描寫(易海容)公開課1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎锌甲魑募?xì)節(jié)描寫(易海容)公開課中考作文細(xì)節(jié)描寫(易海容)公開課1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比唯有細(xì)節(jié)能動人中考作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫制作:易海容歷屆中考作文題分析:動人的瞬間,感人的畫面,可愛的面孔,深情的往事,常常豐害著我們的心靈,令人難以忘懷。2015年《特別的》2014年《是我致勝的魔杖》2013年《那兒,2012年你一定有心中的“最美”。自擬一個包含“最美”這個詞語的標(biāo)題2011年請自擬一個包含“前行”這個詞語的標(biāo)題,寫一篇不少于500字的文章隨著時代的不斷變化和進(jìn)步，我們已開始逐漸進(jìn)入到了“信息化2.0時代”，傳統(tǒng)教學(xué)模式、格局、習(xí)慣等，無一不受到挑戰(zhàn)，中學(xué)英語教學(xué)也開始發(fā)生了變化。就中學(xué)英語閱讀教學(xué)而言，逐漸開始從單一走向了多元，教材內(nèi)容不再是以單一的故事為主，而是涵蓋了新聞、廣告、科普等多個領(lǐng)域的內(nèi)容；文章的題材也不再是以記敘為主，而是逐漸涉及到了產(chǎn)品說明書、應(yīng)用文、生活小技巧等題材。此時，中學(xué)英語教師如何進(jìn)行閱讀教學(xué)成為了一大關(guān)鍵問題。一、閱讀方法指導(dǎo)的重視中學(xué)英語閱讀教學(xué)主要就是教會學(xué)生如何去進(jìn)行閱讀，故教師需重視閱讀方法的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生能夠切實(shí)有效的掌握好進(jìn)行英語閱讀的相關(guān)方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供無限的可能。（一）文章的整體把握為使學(xué)生能夠更好的去進(jìn)行閱讀，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生從整體上對文章進(jìn)行把握，采取對文章進(jìn)行整體認(rèn)讀的方法來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能夠快速的提高語篇理解的相關(guān)能力。令學(xué)生能夠從文章所要傳遞的目的、意圖、觀點(diǎn)、立場、態(tài)度等多方面去進(jìn)行分析，并乘機(jī)厘清文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使學(xué)生能夠更為全面的去對文章進(jìn)行理解和掌握，從而讓學(xué)生的思維理解能力和語言感悟能力得到更為有效的培養(yǎng)。也正因如此，中學(xué)英語教師要在具體的閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行更為積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行通讀，使學(xué)生對文章進(jìn)行進(jìn)一步的深入，找尋出所讀文章的中心思想，從而梳理和把握好整篇文章的大體框架和脈絡(luò)，為后續(xù)教學(xué)的順利開展提供強(qiáng)有力的保證。（二）文章的仔細(xì)推敲例如，當(dāng)中學(xué)英語教師在引導(dǎo)學(xué)生對某一文章進(jìn)行閱讀時，文章的中心句沒有辦法進(jìn)行提取，那么學(xué)生就要開始嘗試在文章中提取一些關(guān)鍵的信息，將如數(shù)字和日期、附帶有說明的詞和句子、舉例的詞和句子等關(guān)鍵因素提取出來，以此來讓學(xué)生對文章進(jìn)行更為仔細(xì)的推敲，使學(xué)生能夠較為精準(zhǔn)地梳理出文章的整體脈絡(luò)，從而使中學(xué)英語閱讀教學(xué)變得更為有效。二、良好教學(xué)氛圍的營造中學(xué)英語閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于學(xué)生是否敢表現(xiàn)自己，故教師需盡可能的鼓勵學(xué)生采取自己的方式來進(jìn)行閱讀，以便能夠更好的獲取到對所讀文章的理解和感悟。也就是說，哪怕學(xué)生僅針對所讀文章進(jìn)行了極為簡單的表達(dá)，概括性的講出了三言兩語，只要把握住了文章的重點(diǎn)，并提取出了文章的中心即可。此時，中學(xué)英語教師需對閱讀教學(xué)的全過程予以重點(diǎn)關(guān)注，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和知識的銜接，讓學(xué)生能將詞匯和語法的錯誤予以糾正，令學(xué)生能更為積極主動的表現(xiàn)出對閱讀的興趣，使學(xué)生在較為輕松的閱讀氛圍中更為自由的發(fā)揮，這樣學(xué)生才能在積極思考和認(rèn)真閱讀中加深對文章的理解能力。此外，為使良好教學(xué)氛圍得到更好的營造，中學(xué)英語教師還可以在閱讀教學(xué)中對教材進(jìn)行加工過，使文章能夠變得更適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體而言，待到中學(xué)英語教師對文章的具體題材、表現(xiàn)手法、描寫技巧等進(jìn)行了更為深入的教學(xué)之后，教師就可以漸漸的將課堂教學(xué)還給學(xué)生了，讓學(xué)生自己?砘?極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠站在文章作者的角度去思考問題，并將所思所想予以表達(dá)和交流，這樣的教學(xué)必定會為學(xué)生帶來較大的收獲。三、學(xué)生閱讀自主性的培養(yǎng)中學(xué)英語閱讀教學(xué)在進(jìn)行得足夠深入之后，閱讀內(nèi)容和形式會逐漸開始從單一向多元化靠攏，而考試大綱對學(xué)生的能力要求也有所提高，從而使得閱讀教學(xué)變成了一件略有難度的事情。為此，若想要中學(xué)英語閱讀教學(xué)變得簡單起來，那么教師要有意識的去增大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在完成了教材中課文的閱讀外，還要利用課余時間去進(jìn)行更為廣泛的課外閱讀，令學(xué)生的視野得到不斷地開拓，使學(xué)生的知識變得更為豐富。這樣一來，學(xué)生才能夠更輕松的去進(jìn)行閱讀，并帶有一定自主性的去進(jìn)行閱讀，從而學(xué)生才會更好地參與到中學(xué)英語閱讀教學(xué)之中，進(jìn)而學(xué)生才可以培養(yǎng)起進(jìn)行自主性閱讀的良好習(xí)慣。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，隨著學(xué)生閱讀自主性的不斷培養(yǎng)，教師應(yīng)更為積極的對學(xué)生的閱讀方向進(jìn)行引導(dǎo)，制定出適宜于學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的計劃，讓學(xué)生能夠更為靈活的去對閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，如“學(xué)生每天都要背誦記憶少量的英語單詞，以便讓詞匯量得以有效提升”。換而言之，在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，只要教師針對每個學(xué)生進(jìn)行自身情況的合理安排，學(xué)生就能在承受住壓力的過程中付出努力，從而學(xué)生的閱讀自主性才算是得到了有效的培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生才能掌握解決實(shí)際問題的基本方法。因此，中學(xué)英語教師應(yīng)更為積極努力的為學(xué)生服務(wù)，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案卡的建立和完善，讓學(xué)生對具體的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和分析，讓教師能夠制定出更為合理的教學(xué)計劃?？傊壳暗闹袑W(xué)英語閱讀教學(xué)，教材為學(xué)生呈現(xiàn)出了題材更新、內(nèi)容更豐富、時代氣息更濃郁的文章，若學(xué)生要更好的將知識內(nèi)化為一種能力，那么就有必要對閱讀教學(xué)予以研究，讓學(xué)生英語知識的綜合運(yùn)用及體現(xiàn)以閱讀理解的形式來予以進(jìn)行。這樣一來，中學(xué)英語教師才能讓學(xué)生做到真正的“抓好閱讀教學(xué)、夯實(shí)英語基礎(chǔ)”，令學(xué)生在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)得游刃有余。心理學(xué)認(rèn)為,情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物本身,而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般來說,凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物,就能使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗,反之,就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。這一點(diǎn),我深有體會。在教學(xué)過程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其情感因素直接影響到學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我們近兩年在教學(xué)中的實(shí)踐與探索。一、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引發(fā)學(xué)生的積極情感要想激發(fā)學(xué)生的積極情感,就必須在教學(xué)活動中積極研究、探索教學(xué)方法和手段的改進(jìn),通過靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用,優(yōu)化師生間的信息傳遞和情感溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師依靠一塊黑板、一支粉筆進(jìn)行單方向、“滿堂灌”式的授課,而學(xué)生完全是被動的接受?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗是全面實(shí)施化學(xué)教學(xué)的一個最有效的教學(xué)形式,因此課本上的演示實(shí)驗我盡可能的改成學(xué)生演示實(shí)驗,另外再設(shè)計一些巧妙的趣味實(shí)驗。如:某些溶液的pH值測定實(shí)驗。一位同學(xué)被邀請到講臺前做演示實(shí)驗,而且要求臺下同學(xué)在仔細(xì)觀察現(xiàn)象的同時指出做實(shí)驗同學(xué)的操作是否規(guī)范、如有錯的話請加以改正,這樣全班同學(xué)情緒高漲,每人有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。實(shí)踐證明,這樣的實(shí)驗最易誘發(fā)學(xué)生的直觀興趣,使學(xué)生處于視覺、聽覺、觸覺、味覺的綜合情境中,手、腦、眼并用,情趣豐富,學(xué)習(xí)知識變成了精神享受。二、運(yùn)用情感疏導(dǎo),促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化情感與認(rèn)知存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。一方面,認(rèn)知是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ),認(rèn)知越深刻,情感也越深刻;認(rèn)知越淺薄,情感也越淺薄;認(rèn)知不正確,就會產(chǎn)生錯誤的情感。另一方面,情感又反作用于認(rèn)知。老師和學(xué)生之間是有感情的,老師并不能一味批評學(xué)生,有時該研究一下學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,根據(jù)學(xué)生的思想需要逐步引導(dǎo)學(xué)生,找到學(xué)生思想的閃光點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的求知欲。三、運(yùn)用教材,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會心理學(xué)家認(rèn)為:人有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要,成功和失敗在學(xué)生的心理上會引起不同的情緒。所以在化學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際,注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造更多的條件讓每個學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功,使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學(xué)測驗或考試時,要精心設(shè)計試題,不要讓學(xué)生考得灰溜溜的,覺得自己怎樣努力也學(xué)不好,而要讓學(xué)生從考試結(jié)果中知道他們已學(xué)到了知識,有所收獲和提高,這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒,誘發(fā)出對化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動力。如:在平時的測驗卷中,我總喜歡出一些可供選擇的習(xí)題,不必每人都做,這樣激發(fā)每人的情感去體驗成功。又如講區(qū)分CO與CO2的方法時,由于答案不是唯一的,我鼓勵學(xué)生多想多動,看誰想的方法越多,引入競爭機(jī)制;回答時先讓基礎(chǔ)較差者回答,然后讓其他學(xué)生來補(bǔ)充完整,這樣能讓每位學(xué)生體驗成功。教師通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn);通過“曉之以理”,啟發(fā)學(xué)生,準(zhǔn)確理解化學(xué)基本概念、基本規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;通過“助之以成”幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)中教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們有更多的成功機(jī)會,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。四、培養(yǎng)師生間的友情,激發(fā)學(xué)生的積極情感在教學(xué)活動中,教師和學(xué)生之間必然會進(jìn)行認(rèn)知和情感信息的交流。師生之間的情感交流,不僅是圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的情感交流,更重要的是人與人之間的一種情感交流。作為“人類靈魂工程師”的教師在教學(xué)活動中的情感交流往往處在主導(dǎo)地位。在教育目標(biāo)和職業(yè)道德要求的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)對學(xué)生關(guān)懷愛護(hù)的友情,并以此來激發(fā)學(xué)生的積極情感。從實(shí)踐中使我深深地認(rèn)識到:教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動,它不僅是知識的傳遞過程,而且是情感交流的過程。師生感情越融洽,課堂氣氛越活躍,學(xué)生就會全身心地投入學(xué)習(xí),從而輕松愉快地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題。在解決問題的過程中,情感的作用是巨大的,尤其是當(dāng)解決的問題愈困難時,所作的努力也愈大,情感也就愈強(qiáng)烈,當(dāng)問題得到解決就會有成功的喜悅和自豪感出現(xiàn),愈能促進(jìn)其它問題的解決,愈能提高學(xué)習(xí)研究的積極性和主動性,從而形成良性循環(huán)。因此在化學(xué)教學(xué)教育過程中,尊重學(xué)生的情感,充分掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和產(chǎn)生的情感,充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素,促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展,將會收到良好的教學(xué)教育效果。五、在化學(xué)知識的基礎(chǔ)上增強(qiáng)環(huán)保意識的培養(yǎng)“環(huán)?！笔?1世紀(jì)的首要課題,但是隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,產(chǎn)生了大量的化學(xué)污染物,使人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重的破壞。人類只有一個地球,地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類的生存問題。環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國所重視,環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分,并成為衡量一個國家,一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。而許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。因此,在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。增強(qiáng)環(huán)保意識能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種動力。六、加強(qiáng)化學(xué)史教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感德育并不僅局限于政治思想品德的教育,科學(xué)的思維方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,勇于探索,勤于鉆研等品質(zhì)教育也應(yīng)是德育的一部。結(jié)合化學(xué)史,德育教育便不再空洞乏物,蒼白無力,在“緒言”課上,我給學(xué)生講,我國人民很早就有了探索化學(xué)的活動。古代中國人的煉金,煉丹,雖帶有些唯心主義的神秘色彩,但他們的研究傳入西方后,大大地推動了化學(xué)的形成與發(fā)展。近幾年來,在化學(xué)上我國也做出了突出成績,有自己的杰出學(xué)術(shù)代表,這些史實(shí)使學(xué)生們產(chǎn)生了一種民族自豪感。中考作文細(xì)節(jié)描寫(易海容)公開課1、合法而