一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)二首人教部編版1課件

看到這么美的荷塘，誰(shuí)不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞詩(shī)人眼中美麗的荷塘吧！看到這么美的荷塘，誰(shuí)不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來(lái)112古詩(shī)二首12古詩(shī)二首2我會(huì)寫(xiě)萍荷浮跡足跡浮動(dòng)浮萍荷花hé泉泉水流流動(dòng)quánliú露露水pínɡjìfúlù柔蹤失蹤柔軟róuzōnɡ我會(huì)寫(xiě)萍荷浮跡足跡浮動(dòng)浮萍荷花hé泉泉水流流動(dòng)quánliú3采開(kāi)采cǎi我會(huì)寫(xiě)首首先shǒu無(wú)無(wú)比wú愛(ài)愛(ài)護(hù)ài樹(shù)樹(shù)木shù尖尖叫jiān角皂角jiǎo采開(kāi)采cǎi我會(huì)寫(xiě)首首先shǒu無(wú)無(wú)比wú愛(ài)愛(ài)護(hù)ài樹(shù)樹(shù)木s4

多音字解jiě理解jiè押解藏cánɡ藏書(shū)zànɡ西藏角jiǎo牛角jué角色xiè解數(shù)多音字解jiě理解jiè押解藏cánɡ藏書(shū)zànɡ西藏角j5［露］辨讀：ｌòｕ（露頭）ｌù（露珠）運(yùn)用：太陽(yáng)露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了。一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)二首人教部編版1課件6近義詞反義詞詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰采——回——蹤跡——小——開(kāi)——藏——白——摘?dú)w大關(guān)露黑蹤影近義詞反義詞詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰采——小——摘?dú)w大關(guān)露黑蹤影7池上【唐】白居易池上【唐】白居易8白居易（772—846），唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，陜西下邽人。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易是新樂(lè)府運(yùn).動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，寫(xiě)下了不少反映人.民疾苦的詩(shī)篇，其詩(shī)歌題材廣泛，形式式樣，語(yǔ)言通俗保，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。代表作品：有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。知識(shí)鏈接白居易（772—846），唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居9小艇：指小船或比較輕便的船。白色的蓮花。詞語(yǔ)解釋不解：不懂得。白蓮：偷采：悄悄地摘取?；兀夯貋?lái)。藏：掩蓋。小艇：指小船或比較輕便的船。白色的蓮花。詞語(yǔ)解釋不解：不懂得10初讀課文小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。池上【唐】白居易課文朗讀初讀課文池上課文朗讀11理解詩(shī)句詩(shī)意:一個(gè)小孩兒撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)。小娃撐小艇，偷采白蓮回。這兩句從正面寫(xiě)了小娃偷采白蓮的過(guò)程，清新自然。小娃的天真可愛(ài)與做賊心虛的生動(dòng)情態(tài)躍然紙上。理解詩(shī)句詩(shī)意:一個(gè)小孩兒撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)12理解詩(shī)句詩(shī)意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過(guò)的痕跡。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。詩(shī)句從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，將池上童趣鮮活地刻畫(huà)出來(lái)，表現(xiàn)了小娃的天真無(wú)邪和純樸可愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。理解詩(shī)句詩(shī)意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下13

《池上》作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖，詩(shī)中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫(xiě)盡小童的頑皮、純真情態(tài)?！冻厣稀纷髡哂冒酌璧氖址?，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)14池上板書(shū)設(shè)計(jì)小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。淘氣、頑皮美好純真的童趣池上板書(shū)設(shè)計(jì)小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。15中心思想

《池上》描寫(xiě)了小娃偷采白蓮歸來(lái)的情景，展現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛(ài)的形象。表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛(ài)。中心思想《池上》描寫(xiě)了小娃偷采白蓮歸來(lái)的情景，展現(xiàn)了16相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。背默這首古詩(shī)。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩(shī)，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫(huà)面，感受人物形象和景色特點(diǎn)。動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，寫(xiě)下了不少反映人.在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞背誦下來(lái)。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生，吉水（今屬江西）人。小娃的天真可愛(ài)與做賊心虛的生動(dòng)情態(tài)躍然紙上。[宋]楊萬(wàn).詩(shī)意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過(guò)的痕跡。詩(shī)歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為“楊誠(chéng)齋體”?？吹竭@么美的荷塘，誰(shuí)不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞詩(shī)人眼中美麗的荷塘吧！小娃的天真可愛(ài)與做賊心虛的生動(dòng)情態(tài)躍然紙上?！缎〕亍芬辉?shī)向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時(shí)，前兩句用舒緩的語(yǔ)調(diào)，后兩句用歡快的語(yǔ)調(diào)。太陽(yáng)露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了?！跋А弊只療o(wú)情為有情。這兩句為我們描繪出一幅既有無(wú)限生命力又充滿生活情.[宋]楊萬(wàn).泉眼仿佛是因?yàn)閻?ài)惜泉水，所以才讓泉水緩緩地流。本文指小船劃過(guò)的痕跡。《池上》作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖，詩(shī)中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫(xiě)盡小童的頑皮、純真情態(tài)。這兩句詩(shī)為我們描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？[宋]楊萬(wàn).民疾苦的詩(shī)篇，其詩(shī)歌題材廣泛，形式式樣，語(yǔ)言通俗保，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開(kāi)”時(shí)，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開(kāi)一條水道的美景，感受反復(fù)誦讀，背誦全詩(shī)。作業(yè)相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，17小池【宋】楊萬(wàn).里小池【宋】楊萬(wàn).里18知識(shí)鏈接楊萬(wàn).里（1127—1206），南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生，吉水（今屬江西）人。與范成大、尤袤、陸游合稱為“南宋四家”。詩(shī)歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為“楊誠(chéng)齋體”。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。代表作品有《誠(chéng)齋集》。知識(shí)鏈接楊萬(wàn).里（1127—1206），南宋詩(shī)人。字19惜：愛(ài)憐。映照。詞語(yǔ)解釋晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。照：蹤跡：行動(dòng)所留下的痕跡。本文指小船劃過(guò)的痕跡。一道開(kāi)：小船劃過(guò)，把水面上的浮萍向兩邊分開(kāi)，中間留下一道水路。惜：愛(ài)憐。映照。詞語(yǔ)解釋晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。照：蹤跡：行20初讀課文小池[宋]楊萬(wàn).里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。初讀課文小池泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，21理解詩(shī)句泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。詩(shī)意:從泉眼中緩緩無(wú)聲地流出一道細(xì)流，倒映在水面的濃密的樹(shù)蔭喜愛(ài)這晴天風(fēng)光的柔和。理解詩(shī)句泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，詩(shī)意:從泉眼中緩緩無(wú)聲地流出一22“惜”字化無(wú)情為有情。泉眼仿佛是因?yàn)閻?ài)惜泉水，所以才讓泉水緩緩地流。談?wù)劇跋А弊值挠梅?？“惜”字化無(wú)情為有情。泉眼仿佛是因?yàn)閻?ài)惜泉水，所以才23詩(shī)意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭了。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。理解詩(shī)句詩(shī)意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛24這兩句為我們描繪出一幅既有無(wú)限生命力又充滿生活情.趣的畫(huà)面，一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓飛累了，落在荷葉上休息的情景。這兩句詩(shī)為我們描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？這兩句為我們描繪出一幅既有無(wú)限生命力又充滿生活情.趣25太陽(yáng)露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了。代表作品：有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。詩(shī)句從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，將池上童趣鮮活地刻畫(huà)出來(lái)，表現(xiàn)了小娃的天真無(wú)邪和純樸可愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情?！冻厣稀访鑼?xiě)了小娃偷采白蓮歸來(lái)的情景，展現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛(ài)的形象。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩(shī)，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫(huà)面，感受人物形象和景色特點(diǎn)。這兩句詩(shī)為我們描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？詩(shī)歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為“楊誠(chéng)齋體”。詩(shī)歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為“楊誠(chéng)齋體”。趣的畫(huà)面，一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓飛累了，落在荷葉上休息的情景。教師指導(dǎo)：《池上》描繪了小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味?！跋А弊只療o(wú)情為有情?！缎〕亍芬辉?shī)中“惜”“愛(ài)”分別賦予了泉眼和綠蔭以生命，運(yùn)用了擬人的手法，后兩句一個(gè)“才露”、一個(gè)“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開(kāi)”時(shí)，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開(kāi)一條水道的美景，感受《小池》一詩(shī)中“惜”“愛(ài)”分別賦予了泉眼和綠蔭以生命，運(yùn)用了擬人的手法，后兩句一個(gè)“才露”、一個(gè)“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。這兩句為我們描繪出一幅既有無(wú)限生命力又充滿生活情.《小池》一詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時(shí)，前兩句用舒緩的語(yǔ)調(diào)，后兩句用歡快的語(yǔ)調(diào)。指小船或比較輕便的船。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，寫(xiě)下了不少反映人.詩(shī)意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭了?！冻厣稀纷髡哂冒酌璧氖址?，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖，詩(shī)中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫(xiě)盡小童的頑皮、純真情態(tài)。在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞背誦下來(lái)。《小池》通過(guò)對(duì)小池美麗景物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情?！缎〕亍芬辉?shī)中“惜”“愛(ài)”分別賦予了泉眼和綠蔭以生命，運(yùn)用了擬人的手法，后兩句一個(gè)“才露”、一個(gè)“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。太陽(yáng)露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了?！缎?6池上池旁板書(shū)設(shè)計(jì)聯(lián)想泉眼惜樹(shù)蔭愛(ài)小荷露池內(nèi)蜻蜓立所見(jiàn)生動(dòng)有趣生機(jī)勃勃池上池旁板書(shū)設(shè)計(jì)聯(lián)想泉眼惜樹(shù)蔭愛(ài)小荷露池內(nèi)蜻蜓立所見(jiàn)生動(dòng)27中心思想《小池》通過(guò)對(duì)小池美麗景物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。中心思想《小池》通過(guò)對(duì)小池美麗景物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者28背默這首古詩(shī)。作業(yè)背默這首古詩(shī)。作業(yè)29朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題解答（1）朗讀課文。

教師指導(dǎo)：《池上》描繪了小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。朗讀時(shí)，要讀出小娃的天真無(wú)邪和純樸可愛(ài)，讀出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。詩(shī)的第一、二句要讀出孩子的天真調(diào)皮；第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開(kāi)”時(shí)，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開(kāi)一條水道的美景，感受朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題解答（1）朗讀課文。30小娃的天真可愛(ài)?！缎〕亍芬辉?shī)向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時(shí)，前兩句用舒緩的語(yǔ)調(diào)，后兩句用歡快的語(yǔ)調(diào)。（2）背誦課文。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩(shī)，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫(huà)面，感受人物形象和景色特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞背誦下來(lái)。小娃的天真可愛(ài)?！缎〕亍芬辉?shī)向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，31讀一讀，記一記。泉水清泉荷花荷葉流水水流蹤跡足跡quánquánshuǐqīnɡhéhéhuāyèliúliúshuǐshuǐzōnɡjìjìzú讀一讀，記一記。泉水清泉荷花荷葉流32

看到這么美的荷塘，誰(shuí)不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞詩(shī)人眼中美麗的荷塘吧！看到這么美的荷塘，誰(shuí)不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來(lái)3312古詩(shī)二首12古詩(shī)二首34我會(huì)寫(xiě)萍荷浮跡足跡浮動(dòng)浮萍荷花hé泉泉水流流動(dòng)quánliú露露水pínɡjìfúlù柔蹤失蹤柔軟róuzōnɡ我會(huì)寫(xiě)萍荷浮跡足跡浮動(dòng)浮萍荷花hé泉泉水流流動(dòng)quánliú35采開(kāi)采cǎi我會(huì)寫(xiě)首首先shǒu無(wú)無(wú)比wú愛(ài)愛(ài)護(hù)ài樹(shù)樹(shù)木shù尖尖叫jiān角皂角jiǎo采開(kāi)采cǎi我會(huì)寫(xiě)首首先shǒu無(wú)無(wú)比wú愛(ài)愛(ài)護(hù)ài樹(shù)樹(shù)木s36

多音字解jiě理解jiè押解藏cánɡ藏書(shū)zànɡ西藏角jiǎo牛角jué角色xiè解數(shù)多音字解jiě理解jiè押解藏cánɡ藏書(shū)zànɡ西藏角j37［露］辨讀：ｌòｕ（露頭）ｌù（露珠）運(yùn)用：太陽(yáng)露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了。一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)二首人教部編版1課件38近義詞反義詞詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰采——回——蹤跡——小——開(kāi)——藏——白——摘?dú)w大關(guān)露黑蹤影近義詞反義詞詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰采——小——摘?dú)w大關(guān)露黑蹤影39池上【唐】白居易池上【唐】白居易40白居易（772—846），唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，陜西下邽人。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易是新樂(lè)府運(yùn).動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，寫(xiě)下了不少反映人.民疾苦的詩(shī)篇，其詩(shī)歌題材廣泛，形式式樣，語(yǔ)言通俗保，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。代表作品：有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。知識(shí)鏈接白居易（772—846），唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居41小艇：指小船或比較輕便的船。白色的蓮花。詞語(yǔ)解釋不解：不懂得。白蓮：偷采：悄悄地摘取。回：回來(lái)。藏：掩蓋。小艇：指小船或比較輕便的船。白色的蓮花。詞語(yǔ)解釋不解：不懂得42初讀課文小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。池上【唐】白居易課文朗讀初讀課文池上課文朗讀43理解詩(shī)句詩(shī)意:一個(gè)小孩兒撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)。小娃撐小艇，偷采白蓮回。這兩句從正面寫(xiě)了小娃偷采白蓮的過(guò)程，清新自然。小娃的天真可愛(ài)與做賊心虛的生動(dòng)情態(tài)躍然紙上。理解詩(shī)句詩(shī)意:一個(gè)小孩兒撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)44理解詩(shī)句詩(shī)意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過(guò)的痕跡。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。詩(shī)句從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，將池上童趣鮮活地刻畫(huà)出來(lái)，表現(xiàn)了小娃的天真無(wú)邪和純樸可愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。理解詩(shī)句詩(shī)意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下45

《池上》作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖，詩(shī)中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫(xiě)盡小童的頑皮、純真情態(tài)?！冻厣稀纷髡哂冒酌璧氖址ǎ瑢⒁弧巴瞪彙毙⊥暮B(tài)46池上板書(shū)設(shè)計(jì)小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。淘氣、頑皮美好純真的童趣池上板書(shū)設(shè)計(jì)小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。47中心思想

《池上》描寫(xiě)了小娃偷采白蓮歸來(lái)的情景，展現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛(ài)的形象。表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛(ài)。中心思想《池上》描寫(xiě)了小娃偷采白蓮歸來(lái)的情景，展現(xiàn)了48相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。背默這首古詩(shī)。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩(shī)，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫(huà)面，感受人物形象和景色特點(diǎn)。動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，寫(xiě)下了不少反映人.在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞背誦下來(lái)。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生，吉水（今屬江西）人。小娃的天真可愛(ài)與做賊心虛的生動(dòng)情態(tài)躍然紙上。[宋]楊萬(wàn).詩(shī)意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過(guò)的痕跡。詩(shī)歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為“楊誠(chéng)齋體”?？吹竭@么美的荷塘，誰(shuí)不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞詩(shī)人眼中美麗的荷塘吧！小娃的天真可愛(ài)與做賊心虛的生動(dòng)情態(tài)躍然紙上?！缎〕亍芬辉?shī)向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時(shí)，前兩句用舒緩的語(yǔ)調(diào)，后兩句用歡快的語(yǔ)調(diào)。太陽(yáng)露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了?！跋А弊只療o(wú)情為有情。這兩句為我們描繪出一幅既有無(wú)限生命力又充滿生活情.[宋]楊萬(wàn).泉眼仿佛是因?yàn)閻?ài)惜泉水，所以才讓泉水緩緩地流。本文指小船劃過(guò)的痕跡?！冻厣稀纷髡哂冒酌璧氖址ǎ瑢⒁弧巴瞪彙毙⊥暮B(tài)描繪得惟妙惟肖，詩(shī)中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫(xiě)盡小童的頑皮、純真情態(tài)。這兩句詩(shī)為我們描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？[宋]楊萬(wàn).民疾苦的詩(shī)篇，其詩(shī)歌題材廣泛，形式式樣，語(yǔ)言通俗保，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開(kāi)”時(shí)，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開(kāi)一條水道的美景，感受反復(fù)誦讀，背誦全詩(shī)。作業(yè)相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，49小池【宋】楊萬(wàn).里小池【宋】楊萬(wàn).里50知識(shí)鏈接楊萬(wàn).里（1127—1206），南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生，吉水（今屬江西）人。與范成大、尤袤、陸游合稱為“南宋四家”。詩(shī)歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為“楊誠(chéng)齋體”。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。代表作品有《誠(chéng)齋集》。知識(shí)鏈接楊萬(wàn).里（1127—1206），南宋詩(shī)人。字51惜：愛(ài)憐。映照。詞語(yǔ)解釋晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。照：蹤跡：行動(dòng)所留下的痕跡。本文指小船劃過(guò)的痕跡。一道開(kāi)：小船劃過(guò)，把水面上的浮萍向兩邊分開(kāi)，中間留下一道水路。惜：愛(ài)憐。映照。詞語(yǔ)解釋晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。照：蹤跡：行52初讀課文小池[宋]楊萬(wàn).里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。初讀課文小池泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，53理解詩(shī)句泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。詩(shī)意:從泉眼中緩緩無(wú)聲地流出一道細(xì)流，倒映在水面的濃密的樹(shù)蔭喜愛(ài)這晴天風(fēng)光的柔和。理解詩(shī)句泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，詩(shī)意:從泉眼中緩緩無(wú)聲地流出一54“惜”字化無(wú)情為有情。泉眼仿佛是因?yàn)閻?ài)惜泉水，所以才讓泉水緩緩地流。談?wù)劇跋А弊值挠梅ǎ俊跋А弊只療o(wú)情為有情。泉眼仿佛是因?yàn)閻?ài)惜泉水，所以才55詩(shī)意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭了。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。理解詩(shī)句詩(shī)意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛56這兩句為我們描繪出一幅既有無(wú)限生命力又充滿生活情.趣的畫(huà)面，一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓飛累了，落在荷葉上休息的情景。這兩句詩(shī)為我們描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？這兩句為我們描繪出一幅既有無(wú)限生命力又充滿生活情.趣57太陽(yáng)露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了。代表作品：有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。詩(shī)句從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，將池上童趣鮮活地刻畫(huà)出來(lái)，表現(xiàn)了小娃的天真無(wú)邪和純樸可愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情?！冻厣稀访鑼?xiě)了小娃偷采白蓮歸來(lái)的情景，展現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛(ài)的形象。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩(shī)，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫(huà)面，感受人物形象和景色特點(diǎn)。這兩句詩(shī)為我們描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？詩(shī)歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為“楊誠(chéng)齋體”。詩(shī)歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為“楊誠(chéng)齋體”。趣的畫(huà)面，一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓飛累了，落在荷葉上休息的情景。教師指導(dǎo)：《池上》描繪了小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味?！跋А弊只療o(wú)情為有情?！缎〕亍芬辉?shī)中“惜”“愛(ài)”分別賦予了泉眼和綠蔭以生命，運(yùn)用了擬人的手法，后兩句一個(gè)“才露”、一個(gè)“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開(kāi)”時(shí)，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開(kāi)一條水道的美景，感受《小池》一詩(shī)中“惜”“愛(ài)”分別賦予了泉眼和綠蔭以生命，運(yùn)用了擬人的手法，后兩句一個(gè)“才露”、一個(gè)“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。這兩句為我們描繪出一幅既有無(wú)限生命力又充滿生活情.《小池》一詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時(shí)，前兩句用舒緩的語(yǔ)調(diào)，后兩句用歡快的語(yǔ)調(diào)。指小船或比較輕便的船。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》。動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，寫(xiě)下了不少反映人.詩(shī)意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭了?！冻?/p>