說課聽課評課課件

說課說課1說課借助說課為后面的教學(xué)提前做準(zhǔn)備：說明文教學(xué)、文言文教學(xué)議論文教學(xué)、小說教學(xué)、作文教學(xué)、《說“屏”》《中國石拱橋》《愛蓮說》《童趣》《記承天寺夜游》《五柳先生傳》《談骨氣》《孔乙己》《我的叔叔于勒》說課借助說課為后面的教學(xué)提前做準(zhǔn)備：2學(xué)習(xí)委員組織說課，讓同學(xué)分成小組，先在小組（9人/組）內(nèi)說課，再從小組里推出兩人（最好的和最有爭議的）上講臺說課，下周進(jìn)行說課。之后上講臺的課文教學(xué)以說課稿為依據(jù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)委員組織說課，讓同學(xué)分成小組，先在小組（9人/組）內(nèi)說課311月24、26日12月1、3日12月8、10日12月15、17日12月22、24日12月29、31日1月5、7日11月24、26日4說課一、什么是說課二、說課的基本內(nèi)容三、說課的板書四、說課常用來作理論依據(jù)的內(nèi)容五、說課要注意的問題六、怎樣評價說課即說課的基本要求說課一、什么是說課5一、什么是說課

所謂說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點(diǎn)在解說，評說則是針對解說而進(jìn)行的評議、交流和研討。簡言之，說課就是說明教學(xué)什么、怎么教學(xué)和為什么這樣教。一、什么是說課

所謂說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在6二、說課的基本內(nèi)容（一）說教材（二）說教法（三）說教學(xué)程序（四）說板書設(shè)計（五）說教學(xué)效果二、說課的基本內(nèi)容（一）說教材7（一）說教材——“準(zhǔn)”

說教材，就是說“教什么”。1、說教材內(nèi)容2、說教學(xué)目標(biāo)3、說教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（一）說教材——“準(zhǔn)”說教材，就是說“教什么”。81、說教材內(nèi)容（1）課題。（2）地位（3）課文的特點(diǎn)（內(nèi)容和形式）1、說教材內(nèi)容（1）課題。92、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)具體的三維教學(xué)目標(biāo)（簡單寫出關(guān)鍵詞）2、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)103、說教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)是相統(tǒng)一的。3、說教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)是相統(tǒng)一的。11（二）說教法——“明”1、說教學(xué)方法2、說學(xué)法3、說教學(xué)手段（二）說教法——“明”1、說教學(xué)方法121、說教學(xué)方法以哪一或兩種教學(xué)方法為主，其它為輔。怎么運(yùn)用為什么選擇這種教學(xué)方法注意教學(xué)方法與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)間的一致性1、說教學(xué)方法以哪一或兩種教學(xué)方法為主，其它為輔。132、說學(xué)法即教給學(xué)生什么的學(xué)習(xí)方法或?qū)W生在教學(xué)中會以什么樣的方法來學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。2、說學(xué)法即教給學(xué)生什么的學(xué)習(xí)方法或?qū)W生在教學(xué)中會以什么樣的143、說教學(xué)手段教學(xué)手段主要指教學(xué)用具類?？烧f也可不說。如果教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特而重要的作用，此時可加以說明。什么手段、怎樣運(yùn)用、可以起到什么作用、為什么。3、說教學(xué)手段教學(xué)手段主要指教學(xué)用具類。15（三）說教學(xué)程序

（即說教學(xué)過程）——“清”一般按教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序加以說明。最好對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)取些好聽的名稱。激情導(dǎo)入—背景介紹——整體感知—研討賞析—深入探究—拓展延伸情境導(dǎo)入，進(jìn)入文本—粗讀課文，把握梗概—深讀課文，體悟情感——品讀課文，體味語言經(jīng)驗導(dǎo)入，明確目標(biāo)——朗讀課文，整體感知——研讀課文，探究主旨——賞讀課文，品味語言——深入體會，拓展升華——課堂小結(jié)，布置作業(yè)啟：楓橋鐘聲越千年——承：張繼獨(dú)聽寒山鐘——轉(zhuǎn)：月落時分聽鐘聲——合：鐘聲悠悠情滿天（王崧舟《楓橋夜泊》教學(xué)實錄）（三）說教學(xué)程序

（即說教學(xué)過程）——“清”一般按教學(xué)環(huán)節(jié)16（四）說板書設(shè)計——“新”

根據(jù)自己具體情況確定是否說明。寫字速度快、字比較漂亮、板書設(shè)計很有特點(diǎn)、板書設(shè)計文字較少等時可說明，否則最好不說明。《藥》的板書（四）說板書設(shè)計——“新”

根據(jù)自己具體情況確定是否說明。17《藥》《藥》18（五）說教學(xué)效果——“準(zhǔn)”即自己預(yù)測的教學(xué)效果。一般不說，如果時間充分，自己感覺自己能夠預(yù)測得比較準(zhǔn)，并且自認(rèn)為這堂課一定上得很好，則說。（五）說教學(xué)效果——“準(zhǔn)”即自己預(yù)測的教學(xué)效果。19三、說課的板書先說課后板書先板書后說課先板書一部分后邊說邊完成板書邊說課邊板書三、說課的板書先說課后板書20四、說課的理論依據(jù)來源（l）課程標(biāo)準(zhǔn)、課程特點(diǎn)、教材類型、不同性質(zhì)教材內(nèi)容的教學(xué)要求；（2）有關(guān)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等。特別是當(dāng)前中小學(xué)與課程改革有關(guān)的文件精神，新老教材之間教學(xué)要求的比較等等；四、說課的理論依據(jù)來源（l）課程標(biāo)準(zhǔn)、課程特點(diǎn)、教材類型、不21（3）教育教學(xué)專家的觀點(diǎn)、言論；（4）一切已被社會認(rèn)可或已形成共識或已得到實踐證明的事實、公理、規(guī)律、法則或約定成俗的習(xí)慣、行為、認(rèn)識、觀點(diǎn)等等。說理論依據(jù)時，注意突出重點(diǎn)、簡單明了、畫龍點(diǎn)睛。關(guān)鍵是要說得準(zhǔn)確、具體、貼切。（3）教育教學(xué)專家的觀點(diǎn)、言論；22五、說課要注意的問題1說課不是備課，不能按教案來說課。2

說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。3說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。五、說課要注意的問題1說課不是備課，不能按教案來說課。234說課的時間不宜太長，也不宜太短，通?？梢园才?5—20分種。5注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神。6注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題。7注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。4說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排15—20分種24

六、怎樣評價說課

即說課的基本要求

（一）說

教

材：1、教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)、教學(xué)計劃是否相符。2、教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體和全面。3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定的是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。4、知識要點(diǎn)是否符合所教年齡段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。5、學(xué)生起點(diǎn)（基礎(chǔ)）能力是否分析具體、實際。6、教材中滲透德育因素是否自然、有實效。

六、怎樣評價說課

即說課的基本要求

（一）說教25（二）說教法

1、教法的選擇、運(yùn)用是否合理、實用。2、選用的教具是否合理。3、教學(xué)組織是否恰當(dāng)，是否注意學(xué)生互動。4、選用的教法是否理論依據(jù)清楚、明確。（二）說教法

1、教法的選擇、運(yùn)用是否合理、實用。26

（三）說學(xué)法

1、教學(xué)設(shè)計中是否有學(xué)法內(nèi)容。2、是否培養(yǎng)學(xué)生能力與習(xí)慣。3、學(xué)法與教法是否能相互配合、明確。4、選用的學(xué)法是否理論依據(jù)清楚、明確。

（三）說學(xué)法

1、教學(xué)設(shè)計中是否有學(xué)法內(nèi)容。27

（四）說教學(xué)程序

1、教學(xué)思路是否清楚、層次是否分明、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)緊。2、學(xué)習(xí)難度安排的是否適當(dāng)、重點(diǎn)是否突出。3、講課和練習(xí)時間安排是否合理。4、教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)是否明顯。5、是否尊重學(xué)生的想象力和課堂的自由發(fā)揮。6、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否符合實際。

（四）說教學(xué)程序

1、教學(xué)思路是否清楚、層次是否分明、結(jié)構(gòu)28（五）說課語言、體態(tài)

1、說課時必須講普通話。2、語言要精煉、準(zhǔn)確、邏輯性要強(qiáng)。3、要自然大方，不機(jī)械讀稿，體態(tài)語言要有一定的感染力。（五）說課語言、體態(tài)

1、說課時必須講普通話。29聽課和評課一、聽課準(zhǔn)備二、聽課要領(lǐng)三、聽課記錄四、評課要點(diǎn)聽課和評課30一、聽課準(zhǔn)備（一）學(xué)識準(zhǔn)備1、熟悉教學(xué)大綱，充分把握教材。

五個弄清：①弄清教學(xué)目的任務(wù)；②弄清教學(xué)建議；③弄清規(guī)定的知識體系；④弄清限定的知識范圍和深度；⑤弄清新教學(xué)大綱的特點(diǎn)。

一、聽課準(zhǔn)備（一）學(xué)識準(zhǔn)備31掌握教材應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”三準(zhǔn)：對本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識準(zhǔn)，對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)，對課后訓(xùn)練目的要求掌握準(zhǔn)；一活：靈活地看教師組織和選擇教法。掌握教材應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”三準(zhǔn)：322、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息。3、學(xué)習(xí)教育理論。理論學(xué)習(xí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育哲學(xué)和先進(jìn)教改信息等。4、積累聽課評課材料。具體方法：從各種報刊雜志和圖書中收集；邊聽課邊總結(jié)。說課聽課評課課件33（二）心理準(zhǔn)備1、態(tài)度上的準(zhǔn)備——五心誠心、虛心、專心、細(xì)心、公心。2、情緒上的準(zhǔn)備

聽得懂，聽得進(jìn)，做記錄，并深入思考進(jìn)行分析評定，應(yīng)盡可能排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。（二）心理準(zhǔn)備1、態(tài)度上的準(zhǔn)備——五心34（三）情況準(zhǔn)備

1、要了解聽課班級學(xué)生的基本情況，如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，智力和班級管理情況；

2、要了解任課教師有關(guān)情況，如學(xué)識水平，工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等。（三）情況準(zhǔn)備

1、要了解聽課班級學(xué)生的基本情況，如學(xué)生35（四）物質(zhì)準(zhǔn)備聽課者不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課筆記、教科書、參考書等。帶筆要檢查是否有水。（四）物質(zhì)準(zhǔn)備聽課者不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課筆記、36二、聽課要領(lǐng)（一）全身心投入（二）掌握觀察要領(lǐng)聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察。二、聽課要領(lǐng)371、聽什么一聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生的討論和答題。五聽課后學(xué)生的反饋。1、聽什么一聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突382、看什么一看教師。精神是否飽滿教態(tài)是否自然親切教師板書是否合理運(yùn)用教具是否熟練教法的選擇是否得當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙2、看什么一看教師。39二看學(xué)生整個課堂氣氛；學(xué)生參與教學(xué)活動；看學(xué)生對教材的感知；學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況；學(xué)生活動的時間是否得當(dāng)；各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動起來；學(xué)生與教師情感是否交融；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何二看學(xué)生整個課堂氣氛；403、想什么注意看實際效果看學(xué)生怎么學(xué)看教師怎樣教學(xué)生學(xué)3、想什么41三、聽課記錄

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄——左邊是實錄二是教學(xué)評點(diǎn)——右邊是評點(diǎn)。課堂實錄包括：1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，3、以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）；4、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；5、學(xué)生活動情況；6、教學(xué)效果。三、聽課記錄聽課記錄包括兩個主要方面。42四、評課的三大標(biāo)準(zhǔn)1、目標(biāo)與方法是否統(tǒng)一舉例：《故都的秋》：教學(xué)目標(biāo)：體驗、感受課文的意境和語言的表現(xiàn)力。方法和步驟：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料；探究、交流與討論?！獞?yīng)為：誦讀、想像、揣摩、涵泳。第一：目標(biāo)是對的。第二：方法是不熟練的，不完整的，簡單的。第三：目標(biāo)和方法是沒有統(tǒng)一的。四、評課的三大標(biāo)準(zhǔn)1、目標(biāo)與方法是否統(tǒng)一432、目標(biāo)與內(nèi)容是否統(tǒng)一第一，目標(biāo)定得對不對。標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)體系、教材內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。第二，內(nèi)容本身是否準(zhǔn)確、深度是否恰當(dāng)。(教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)第三，目標(biāo)與內(nèi)容的統(tǒng)一。(最主要)案例:《項鏈》目標(biāo):理解小說情節(jié)的深刻含義。討論3個問題,最關(guān)鍵的問題,（25分鐘）：“假如項鏈沒有丟，假如項鏈丟而復(fù)得，結(jié)果會怎樣”？評：問題和“理解小說情節(jié)的深刻含義”不一致。目的是理解小說情節(jié)的深刻含義，當(dāng)你卻把學(xué)生導(dǎo)向?qū)η楣?jié)傳奇色彩的關(guān)注，目標(biāo)和內(nèi)容脫節(jié)。2、目標(biāo)與內(nèi)容是否統(tǒng)一第一，目標(biāo)定得對不對。標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)體系、44例2、《荷花淀》：教學(xué)目的是領(lǐng)會這篇小說特有的審美風(fēng)格。提問：“作者為什么要寫這群婦女？”問題沒錯。孫犁寫小說的藝術(shù)風(fēng)格是輕柔、愉快、輕松，不愿寫得緊張，不愿意寫得，所以寫到女人?？捎懻摰慕Y(jié)果是引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：連女人也上了戰(zhàn)場，可見齊心協(xié)力、同仇敵愾、抗戰(zhàn)必勝。這是社會歷史背景，與我們領(lǐng)會孫犁小說的輕柔、優(yōu)美的審美風(fēng)格沒有關(guān)系，內(nèi)容和目標(biāo)脫節(jié)。例2、《荷花淀》：45例4、鷸蚌相爭。學(xué)生提問：夾住你的嘴不放，怎么會說話呢？小組討論，給編輯寫信，上網(wǎng)查資料。這個問題不是語文問題。學(xué)習(xí)這篇課文不是為了分清這個是非。評課就要把這些荒謬之處指出來。例4、鷸蚌相爭。463、內(nèi)容與方法是否統(tǒng)一第一，內(nèi)容本身是否準(zhǔn)確，深度恰當(dāng)。第二，方法本身熟練不熟練，完整不完整第三，內(nèi)容與方法是否統(tǒng)一(方法是由內(nèi)容決定的，解決的問題恰好是內(nèi)容)例1、《祝?！方虒W(xué)內(nèi)容：祥林嫂人物分析。方法是案審、法庭調(diào)查——“祥林嫂案審”。案審——弄清事實，分清責(zé)任?？上榱稚┲朗怯捎谝环N精神上的折磨，導(dǎo)致她思想崩潰、內(nèi)心痛苦而死?！蹲８！肥莾?nèi)視小說。寫內(nèi)部世界，描寫人物的內(nèi)部世界，描寫思想心理文化狀態(tài)；不是社會小說?！蹲８！挡捎玫箶?，一上來就把祥林嫂的靈魂擺在讀者面前，引導(dǎo)讀者直逼祥林嫂的靈魂，小說一上來就采用了第一人稱，中間換第三人稱，最后回到第一人稱，為什么？內(nèi)視小說，分析祥林嫂這個任務(wù)，其實就是分析她的內(nèi)部世界，更深刻的是分析祥林嫂的思想、心理文化狀態(tài)3、內(nèi)容與方法是否統(tǒng)一第一，內(nèi)容本身是否準(zhǔn)確，深度恰當(dāng)。47例2：孔乙己告狀教學(xué)內(nèi)容是孔乙己的悲劇性格的內(nèi)涵。關(guān)鍵是體驗小說的情感基調(diào)，由調(diào)侃、微諷轉(zhuǎn)向同情。情境想像、心理體驗。方法：告狀——辯明是非，對理解孔乙己悲劇性格的內(nèi)涵無幫助。例2：孔乙己告狀教學(xué)內(nèi)容是孔乙己的悲劇性格的內(nèi)涵。48

五、更為具體的評課要點(diǎn)

（一）教學(xué)目的

（體現(xiàn)目標(biāo)意識）1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終

五、更為具體的評課要點(diǎn)

（一）教學(xué)目的

（體現(xiàn)目標(biāo)意識）149（二）教學(xué)程序

（體現(xiàn)主體意識）1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)3、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵4、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展5體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)（二）教學(xué)程序

（體現(xiàn)主體意識）1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)50（三）教學(xué)方法

（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實“雙基”2、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，學(xué)生和教師實際3、教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效4從實際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段（三）教學(xué)方法

（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練51（四）情感教育

（體現(xiàn)情感意識）1、教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)造新能力2、重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)（四）情感教育

（體現(xiàn)情感意識）1、教學(xué)民主，師生平等，課52（五）教學(xué)基本功

（體現(xiàn)技能意識）

1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚4、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段5、應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)（五）教學(xué)基本功

（體現(xiàn)技能意識）

1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)53（六）教學(xué)效果

（體現(xiàn)效率意識）1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好2、學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍3、信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時高效（六）教學(xué)效果

（體現(xiàn)效率意識）54（七）教學(xué)特色

（體現(xiàn)特色意識）1、教學(xué)有個性特點(diǎn)2、教師形成教學(xué)風(fēng)格（七）教學(xué)特色

（體現(xiàn)特色意識）1、教學(xué)有個性特點(diǎn)55說課聽課評課課件56說課聽課評課課件57說課說課58說課借助說課為后面的教學(xué)提前做準(zhǔn)備：說明文教學(xué)、文言文教學(xué)議論文教學(xué)、小說教學(xué)、作文教學(xué)、《說“屏”》《中國石拱橋》《愛蓮說》《童趣》《記承天寺夜游》《五柳先生傳》《談骨氣》《孔乙己》《我的叔叔于勒》說課借助說課為后面的教學(xué)提前做準(zhǔn)備：59學(xué)習(xí)委員組織說課，讓同學(xué)分成小組，先在小組（9人/組）內(nèi)說課，再從小組里推出兩人（最好的和最有爭議的）上講臺說課，下周進(jìn)行說課。之后上講臺的課文教學(xué)以說課稿為依據(jù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)委員組織說課，讓同學(xué)分成小組，先在小組（9人/組）內(nèi)說課6011月24、26日12月1、3日12月8、10日12月15、17日12月22、24日12月29、31日1月5、7日11月24、26日61說課一、什么是說課二、說課的基本內(nèi)容三、說課的板書四、說課常用來作理論依據(jù)的內(nèi)容五、說課要注意的問題六、怎樣評價說課即說課的基本要求說課一、什么是說課62一、什么是說課

所謂說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點(diǎn)在解說，評說則是針對解說而進(jìn)行的評議、交流和研討。簡言之，說課就是說明教學(xué)什么、怎么教學(xué)和為什么這樣教。一、什么是說課

所謂說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在63二、說課的基本內(nèi)容（一）說教材（二）說教法（三）說教學(xué)程序（四）說板書設(shè)計（五）說教學(xué)效果二、說課的基本內(nèi)容（一）說教材64（一）說教材——“準(zhǔn)”

說教材，就是說“教什么”。1、說教材內(nèi)容2、說教學(xué)目標(biāo)3、說教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（一）說教材——“準(zhǔn)”說教材，就是說“教什么”。651、說教材內(nèi)容（1）課題。（2）地位（3）課文的特點(diǎn)（內(nèi)容和形式）1、說教材內(nèi)容（1）課題。662、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)具體的三維教學(xué)目標(biāo)（簡單寫出關(guān)鍵詞）2、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)673、說教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)是相統(tǒng)一的。3、說教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)是相統(tǒng)一的。68（二）說教法——“明”1、說教學(xué)方法2、說學(xué)法3、說教學(xué)手段（二）說教法——“明”1、說教學(xué)方法691、說教學(xué)方法以哪一或兩種教學(xué)方法為主，其它為輔。怎么運(yùn)用為什么選擇這種教學(xué)方法注意教學(xué)方法與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)間的一致性1、說教學(xué)方法以哪一或兩種教學(xué)方法為主，其它為輔。702、說學(xué)法即教給學(xué)生什么的學(xué)習(xí)方法或?qū)W生在教學(xué)中會以什么樣的方法來學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。2、說學(xué)法即教給學(xué)生什么的學(xué)習(xí)方法或?qū)W生在教學(xué)中會以什么樣的713、說教學(xué)手段教學(xué)手段主要指教學(xué)用具類?？烧f也可不說。如果教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特而重要的作用，此時可加以說明。什么手段、怎樣運(yùn)用、可以起到什么作用、為什么。3、說教學(xué)手段教學(xué)手段主要指教學(xué)用具類。72（三）說教學(xué)程序

（即說教學(xué)過程）——“清”一般按教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序加以說明。最好對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)取些好聽的名稱。激情導(dǎo)入—背景介紹——整體感知—研討賞析—深入探究—拓展延伸情境導(dǎo)入，進(jìn)入文本—粗讀課文，把握梗概—深讀課文，體悟情感——品讀課文，體味語言經(jīng)驗導(dǎo)入，明確目標(biāo)——朗讀課文，整體感知——研讀課文，探究主旨——賞讀課文，品味語言——深入體會，拓展升華——課堂小結(jié)，布置作業(yè)啟：楓橋鐘聲越千年——承：張繼獨(dú)聽寒山鐘——轉(zhuǎn)：月落時分聽鐘聲——合：鐘聲悠悠情滿天（王崧舟《楓橋夜泊》教學(xué)實錄）（三）說教學(xué)程序

（即說教學(xué)過程）——“清”一般按教學(xué)環(huán)節(jié)73（四）說板書設(shè)計——“新”

根據(jù)自己具體情況確定是否說明。寫字速度快、字比較漂亮、板書設(shè)計很有特點(diǎn)、板書設(shè)計文字較少等時可說明，否則最好不說明?！端帯返陌鍟ㄋ模┱f板書設(shè)計——“新”

根據(jù)自己具體情況確定是否說明。74《藥》《藥》75（五）說教學(xué)效果——“準(zhǔn)”即自己預(yù)測的教學(xué)效果。一般不說，如果時間充分，自己感覺自己能夠預(yù)測得比較準(zhǔn)，并且自認(rèn)為這堂課一定上得很好，則說。（五）說教學(xué)效果——“準(zhǔn)”即自己預(yù)測的教學(xué)效果。76三、說課的板書先說課后板書先板書后說課先板書一部分后邊說邊完成板書邊說課邊板書三、說課的板書先說課后板書77四、說課的理論依據(jù)來源（l）課程標(biāo)準(zhǔn)、課程特點(diǎn)、教材類型、不同性質(zhì)教材內(nèi)容的教學(xué)要求；（2）有關(guān)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等。特別是當(dāng)前中小學(xué)與課程改革有關(guān)的文件精神，新老教材之間教學(xué)要求的比較等等；四、說課的理論依據(jù)來源（l）課程標(biāo)準(zhǔn)、課程特點(diǎn)、教材類型、不78（3）教育教學(xué)專家的觀點(diǎn)、言論；（4）一切已被社會認(rèn)可或已形成共識或已得到實踐證明的事實、公理、規(guī)律、法則或約定成俗的習(xí)慣、行為、認(rèn)識、觀點(diǎn)等等。說理論依據(jù)時，注意突出重點(diǎn)、簡單明了、畫龍點(diǎn)睛。關(guān)鍵是要說得準(zhǔn)確、具體、貼切。（3）教育教學(xué)專家的觀點(diǎn)、言論；79五、說課要注意的問題1說課不是備課，不能按教案來說課。2

說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。3說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。五、說課要注意的問題1說課不是備課，不能按教案來說課。804說課的時間不宜太長，也不宜太短，通?？梢园才?5—20分種。5注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神。6注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題。7注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。4說課的時間不宜太長，也不宜太短，通?？梢园才?5—20分種81

六、怎樣評價說課

即說課的基本要求

（一）說

教

材：1、教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)、教學(xué)計劃是否相符。2、教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體和全面。3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定的是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。4、知識要點(diǎn)是否符合所教年齡段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。5、學(xué)生起點(diǎn)（基礎(chǔ)）能力是否分析具體、實際。6、教材中滲透德育因素是否自然、有實效。

六、怎樣評價說課

即說課的基本要求

（一）說教82（二）說教法

1、教法的選擇、運(yùn)用是否合理、實用。2、選用的教具是否合理。3、教學(xué)組織是否恰當(dāng)，是否注意學(xué)生互動。4、選用的教法是否理論依據(jù)清楚、明確。（二）說教法

1、教法的選擇、運(yùn)用是否合理、實用。83

（三）說學(xué)法

1、教學(xué)設(shè)計中是否有學(xué)法內(nèi)容。2、是否培養(yǎng)學(xué)生能力與習(xí)慣。3、學(xué)法與教法是否能相互配合、明確。4、選用的學(xué)法是否理論依據(jù)清楚、明確。

（三）說學(xué)法

1、教學(xué)設(shè)計中是否有學(xué)法內(nèi)容。84

（四）說教學(xué)程序

1、教學(xué)思路是否清楚、層次是否分明、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)緊。2、學(xué)習(xí)難度安排的是否適當(dāng)、重點(diǎn)是否突出。3、講課和練習(xí)時間安排是否合理。4、教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)是否明顯。5、是否尊重學(xué)生的想象力和課堂的自由發(fā)揮。6、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否符合實際。

（四）說教學(xué)程序

1、教學(xué)思路是否清楚、層次是否分明、結(jié)構(gòu)85（五）說課語言、體態(tài)

1、說課時必須講普通話。2、語言要精煉、準(zhǔn)確、邏輯性要強(qiáng)。3、要自然大方，不機(jī)械讀稿，體態(tài)語言要有一定的感染力。（五）說課語言、體態(tài)

1、說課時必須講普通話。86聽課和評課一、聽課準(zhǔn)備二、聽課要領(lǐng)三、聽課記錄四、評課要點(diǎn)聽課和評課87一、聽課準(zhǔn)備（一）學(xué)識準(zhǔn)備1、熟悉教學(xué)大綱，充分把握教材。

五個弄清：①弄清教學(xué)目的任務(wù)；②弄清教學(xué)建議；③弄清規(guī)定的知識體系；④弄清限定的知識范圍和深度；⑤弄清新教學(xué)大綱的特點(diǎn)。

一、聽課準(zhǔn)備（一）學(xué)識準(zhǔn)備88掌握教材應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”三準(zhǔn)：對本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識準(zhǔn)，對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)，對課后訓(xùn)練目的要求掌握準(zhǔn)；一活：靈活地看教師組織和選擇教法。掌握教材應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”三準(zhǔn)：892、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息。3、學(xué)習(xí)教育理論。理論學(xué)習(xí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育哲學(xué)和先進(jìn)教改信息等。4、積累聽課評課材料。具體方法：從各種報刊雜志和圖書中收集；邊聽課邊總結(jié)。說課聽課評課課件90（二）心理準(zhǔn)備1、態(tài)度上的準(zhǔn)備——五心誠心、虛心、專心、細(xì)心、公心。2、情緒上的準(zhǔn)備

聽得懂，聽得進(jìn)，做記錄，并深入思考進(jìn)行分析評定，應(yīng)盡可能排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。（二）心理準(zhǔn)備1、態(tài)度上的準(zhǔn)備——五心91（三）情況準(zhǔn)備

1、要了解聽課班級學(xué)生的基本情況，如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，智力和班級管理情況；

2、要了解任課教師有關(guān)情況，如學(xué)識水平，工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等。（三）情況準(zhǔn)備

1、要了解聽課班級學(xué)生的基本情況，如學(xué)生92（四）物質(zhì)準(zhǔn)備聽課者不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課筆記、教科書、參考書等。帶筆要檢查是否有水。（四）物質(zhì)準(zhǔn)備聽課者不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課筆記、93二、聽課要領(lǐng)（一）全身心投入（二）掌握觀察要領(lǐng)聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察。二、聽課要領(lǐng)941、聽什么一聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生的討論和答題。五聽課后學(xué)生的反饋。1、聽什么一聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突952、看什么一看教師。精神是否飽滿教態(tài)是否自然親切教師板書是否合理運(yùn)用教具是否熟練教法的選擇是否得當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙2、看什么一看教師。96二看學(xué)生整個課堂氣氛；學(xué)生參與教學(xué)活動；看學(xué)生對教材的感知；學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況；學(xué)生活動的時間是否得當(dāng)；各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動起來；學(xué)生與教師情感是否交融；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何二看學(xué)生整個課堂氣氛；973、想什么注意看實際效果看學(xué)生怎么學(xué)看教師怎樣教學(xué)生學(xué)3、想什么98三、聽課記錄

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄——左邊是實錄二是教學(xué)評點(diǎn)——右邊是評點(diǎn)。課堂實錄包括：1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，3、以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）；4、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；5、學(xué)生活動情況；6、教學(xué)效果。三、聽課記錄聽課記錄包括兩個主要方面。99四、評課的三大標(biāo)準(zhǔn)1、目標(biāo)與方法是否統(tǒng)一舉例：《故都的秋》：教學(xué)目標(biāo)：體驗、感受課文的意境和語言的表現(xiàn)力。方法和步驟：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料；探究、交流與討論?！獞?yīng)為：誦讀、想像、揣摩、涵泳。第一：目標(biāo)是對的。第二：方法是不熟練的，不完整的，簡單的。第三：目標(biāo)和方法是沒有統(tǒng)一的。四、評課的三大標(biāo)準(zhǔn)1、目標(biāo)與方法是否統(tǒng)一1002、目標(biāo)與內(nèi)容是否統(tǒng)一第一，目標(biāo)定得對不對。標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)體系、教材內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。第二，內(nèi)容本身是否準(zhǔn)確、深度是否恰當(dāng)。(教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)第三，目標(biāo)與內(nèi)容的統(tǒng)一。(最主要)案例:《項鏈》目標(biāo):理解小說情節(jié)的深刻含義。討論3個問題,最關(guān)鍵的問題,（25分鐘）：“假如項鏈沒有丟，假如項鏈丟而復(fù)得，結(jié)果會怎樣”？評：問題和“理解小說情節(jié)的深刻含義”不一致。目的是理解小說情節(jié)的深刻含義，當(dāng)你卻把學(xué)生導(dǎo)向?qū)η楣?jié)傳奇色彩的關(guān)注，目標(biāo)和內(nèi)容脫節(jié)。2、目標(biāo)與內(nèi)容是否統(tǒng)一第一，目標(biāo)定得對不對。標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)體系、101例2、《荷花淀》：教學(xué)目的是領(lǐng)會這篇小說特有的審美風(fēng)格。提問：“作者為什么要寫這群婦女？”問題沒錯。孫犁寫小說的藝術(shù)風(fēng)格是輕柔、愉快、輕松，不愿寫得緊張，不愿意寫得，所以寫到女人?？捎懻摰慕Y(jié)果是引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：連女人也上了戰(zhàn)場，可見齊心協(xié)力、同仇敵愾、抗戰(zhàn)必勝。這是社會歷史背景，與我們領(lǐng)會孫犁小說的輕柔、優(yōu)美的審美風(fēng)格沒有關(guān)系，內(nèi)容和目標(biāo)脫節(jié)。例2、《荷花淀》：102例4、鷸蚌相爭。學(xué)生提問：夾住你的嘴不放，怎么會說話呢？小組討論，給編輯寫信，上網(wǎng)查資料。這個問題不是語文問題。學(xué)習(xí)這篇課文不是為了分清這個是非。評課就要把這些荒謬之處指出來。例4、鷸蚌相爭。1033、內(nèi)容與方法是否統(tǒng)一第一，內(nèi)容本身是否準(zhǔn)確，深度恰當(dāng)。第二，方