中考復習專項-連詞課件

中考復習專項連詞1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中考復習專項連詞中考復習專項連詞1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。連詞一語法專項連詞是一種虛詞在何中不能單獨單子的作用。避詞三要分為辨列詞和從屬達詞網(wǎng)大。在小學數(shù)學課改實施過程中，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。然而，凝眸反思，我們不難看出，華麗的“外衣”、熱鬧的“學習活動”掩飾不了形似神離的痕跡，放任而浮躁，也折射出一個令人深思的問題――隨著課程改革的不斷深入，如何創(chuàng)造寬松、和諧且便于學生思考、樂于探究的優(yōu)質(zhì)課堂就顯得尤為重要，其中創(chuàng)造性使用教材，打造有效的小學數(shù)學課堂更是關鍵。一、小學高年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀受應試教育的影響，家長和教育者過多地關注學生的學習成績，忽視了學生的情感體驗。學生是發(fā)展中的人，在發(fā)展過程中會有階段性、互補性和不平衡性，教育者對學習成績好與壞的學生進行區(qū)別對待會制約學生的發(fā)展與成長。在目前，小學高年級數(shù)學課堂教學活動中存在著多方面的問題，比如教育者的課堂提問方式單一、內(nèi)容簡單，回答問題的往往是固定的那幾個學生，其他學生要么不會、不敢回答，要么不愿意回答。教育者的提問得不到學生的配合，常常出現(xiàn)課堂教學冷場的現(xiàn)象，學生的積極性和主動性不高。落后的教學設備不能滿足現(xiàn)代教學的需要，有很多偏遠地區(qū)和農(nóng)村小學經(jīng)濟基礎差，教學設備與資源落后，教育者還使用著原始的板書教學方式，學生在落后的教學環(huán)境中得不到發(fā)展，所學知識與實際社會發(fā)展脫節(jié)。二、創(chuàng)造性使用教材，提高數(shù)學課堂教學效率（一）認真?zhèn)湔n教育者應該學習先進的教學理念，提高自身的專業(yè)水平。在課程開始之前做好備課，根據(jù)學生的學習能力和興趣愛好為學生制訂適合的教學計劃與目標，加強學生的動手實踐。小學高年級的數(shù)學課堂教學中涉及了很多空間概念方面的知識點，教育者需要提前制定好計劃，對教學過程和時間進行詳細記錄，有效提高課堂教學的效率。加強師生交流，對學習成績不好的學生進行溝通和鼓勵，分析學生學習效果不佳的原因，幫助學生掌握正確的學習方式，使學生具有積極向上的學習態(tài)度。（二）鍛煉學生思維能力，以估算法為例在不同的思路概念以及研究方向中，屬于思維領域的指導和分析。具有重要的教育意義和指導作用。估算從嚴格意義上講是頭腦的思維革命與風暴。在進行思維訓練和系統(tǒng)的抽象概念應用中，需要注意具體的教學方法與估算方法的分析與探討?？偨Y(jié)中進行思維想象力的引導，并且拓展學生數(shù)學估算的應用概念與研究成果。從而系統(tǒng)具體的實現(xiàn)估算意識與興趣愛好的培養(yǎng)，構(gòu)建學生整體估算意?R與估算思維的形成。例如：我在教學三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算時，首先出示李師傅要裝訂38本書，7分鐘裝訂一本，估一估，300分鐘能把這些書裝訂完？讓學生重溫估算方法，明白生活中很多問題用估算來解決十分方便快捷；然后做一做的練習題提前，目的是讓學生再重溫一位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的探究過程，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法；接著通過書本例題，用估算來解決“夠不夠坐”的問題時，引導學生根據(jù)問題的具體情境來選擇方法，本題中把其中的一個因數(shù)估小了，估算結(jié)果比實際結(jié)果就會小，最小的估算結(jié)果都夠坐的話，那么實際結(jié)果就肯定夠，而其它的兩種都不能確定350人一定夠坐，通過分析比較、合作交流、層層遞進的認知環(huán)節(jié)認識到用估算可以解決實際問題，逐步形成了估算策略，明白在解決實際問題的時候，我們通常要看具體情況選擇合適的策略；再通過練習設計分別從估算的最大值和最小值兩個角度來分析解決問題，再次經(jīng)歷根據(jù)具體問題情境來選擇估算方法，有效提高估算能力，掌握估算的策略；在此基礎上設計課后延伸：把生活中與乘法估算有關的小故事記錄下來，寫成一篇生動的數(shù)學日記。（選一項完成）1.采訪（）老師，每天大約批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每個月（按22天的工作日計算）大約批改（）作業(yè)本。（看到這些數(shù)據(jù)你有什么想法呢？）2.我們學校有（）個班，每班大約種小植物（）棵，同學們大約種小植物（）棵。（看到這些數(shù)據(jù)你有什么想法呢？）這開放性練習有利于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學生感到“課雖盡，而意無窮”有助于學生繼續(xù)保持學習的興趣，增強估算意識，讓學生去經(jīng)歷、體驗數(shù)學的再創(chuàng)造，成為數(shù)學學習的真正主人。（三）營造良好的教學氛圍，發(fā)揮教師的積極作用“親其師，信其道。”教師通過營造良好的教學氛圍，可以通過和諧、輕松的教學手段來吸引學生主動地學習。通過營造良好的師生關系，建立起師生之間的情感能夠幫助學生更好地進行數(shù)學課程的學習。作為數(shù)學教師，通過為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠樹立起數(shù)學學習的自信，主動的解決在學習中可能遇到的困難。作為數(shù)學教學老師，要對學生給予充分地尊重和信任，鼓勵學生們主動積極的思考問題，運用發(fā)散性的思維來解決問題。對于學生提出的疑問，教師要引導學生主動地思考，通過點撥讓學生能夠自己找到問題的解決辦法。對于學生犯的錯誤，教師也要給予相應的肯定，對于學生的錯誤進行分析，讓學生知道自己哪方面出了問題，通過分析原因來避免繼續(xù)犯錯誤。對于數(shù)學教師，要對所有的學生一視同仁，給予學生充分的信任，通過建立師生之間良好的關系，將數(shù)學課堂教學的整體效果提高到新的階段。（四）運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力數(shù)學的綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是數(shù)學教學的核心和關鍵所在，是現(xiàn)代化教育改革的目標要求，是學生的全面發(fā)展和健康成長的內(nèi)在要求。我們在小學數(shù)學的教學中，也要在一開始就做好這一工作，為學生后續(xù)的學習和發(fā)展奠定重要的基礎，做好鋪墊和準備。一是數(shù)學的思想意識。數(shù)學中包含有很多數(shù)學思想和數(shù)學方法，比如數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想、舉一反三的發(fā)散思維、假設的思想方法、分類討論等，都是數(shù)學學習中常用的思想方法。數(shù)學的思想和方法是數(shù)學學習中的一個重要手段，也是學生學習數(shù)學的一個重要工具和準備。我們可以借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術的教學，幫助學生有意識地去掌握這些數(shù)學的思想和方法，內(nèi)化成學生一種內(nèi)在的思想和能力。二是數(shù)學的學習與實踐相結(jié)合的時間能力。數(shù)學的學習從來都不是一門脫離了生活實際的科學，而是深深根植于生活，根植于實踐的科學。因此，我們的數(shù)學教學也要充分地利用生活中的實踐經(jīng)驗和條件，有意識地幫助學生搭建起兩者之間溝通的橋梁，促進數(shù)學知識的學習與生活實際之間的雙向互動和溝通交流，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術建立起其中的聯(lián)系。比如，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的運用可以讓學生了解到現(xiàn)在的科技發(fā)展的變化，了解到數(shù)學在其中的一些實際的運用，意識到數(shù)學學習的重要性，樹立正確的學習理念，端正自己的學習態(tài)度，明確數(shù)學的學習方向，把現(xiàn)代化的科技手段同自己的學習結(jié)合起來，從實踐中尋找智慧，又讓數(shù)學的智慧回歸到生活的實踐。例如采用微課教學方式，微課中的文字和圖片是動態(tài)的，完全符合小學階段的年齡心理特征，這種新穎的方式能激發(fā)學生的學習興趣。在學習圓的面積前，教師利用微課視頻導入，首先呈現(xiàn)出將圓等分成偶數(shù)個小三角形，并將這些小三角形拼成一個近似的長方形的動態(tài)過程。將學生吸引到與本節(jié)課相關的內(nèi)容上，接著再呈現(xiàn)一個將圓等分成更多偶數(shù)個小三角形，仍然拼成一個近似長方形的動態(tài)過程。然后提問學生：觀察拼出的兩個圖形有何不同？哪一個更接近長方形？引導學生回答出將圓等分成的三角形越多，用這些小三角形拼出的圖形越接近長方形。接著再提問學生：通過觀看這個視頻，發(fā)現(xiàn)長方形的寬和長與圓有什么關系？引導學生利用長方形的面積公式推導出圓的面積公式。三、?Y語總之，新課標下教師應成為學生學習發(fā)展的促進者，應用耐心、信心和恒心去教育學生，努力促進學生的發(fā)展。教師的教學應結(jié)合教學規(guī)律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式，創(chuàng)造性地使用新教材，達到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨。只有這樣，教師才能創(chuàng)造出教學之美，體會到教學之樂。我國教育受應試教育影響嚴重，學校注重的是知識的講授，對健康教育則不夠重視，限制了學生的身心健康發(fā)展。健康教育是將學生的身體以及心理和社會適應能力調(diào)整到較好的狀態(tài)，為學生身心健康成長提供保障。因此，學校要采取有效的教學模式和方式，提高健康教育水平。一、小學健康教育現(xiàn)狀（一）受應試教育影響，不重視健康教育我國的教育受應試教育影響嚴重，在小學教育中不注重健康教育課程，在課時安排上也較少，還存在文化課占用課程的情況，使得健康教育處于邊緣地位。無法落實健康教育就無法有效地為學生的身心健康提供保證，學生的健康觀、安全意識都不足，行為上就會出現(xiàn)玩火和玩水等，最后出現(xiàn)不必要的人身安全，小?W對健康教育的不重視就無法有效發(fā)揮出應有的作用。（二）健康教育資源不足，師資力量不足教育資源是教育的基礎，其對教學質(zhì)量具有直接影響。但是因為教育部門對健康教育不夠重視，使得健康教育資源出現(xiàn)嚴重匱乏的問題，甚至連正常的教學設施都沒有配齊。師資力量不足也是一個常見問題，限制了小學健康教育的正常開展。很多學校都是校醫(yī)擔任健康教育教師，但是校醫(yī)因為在授課技巧方面不足，也影響了教育效果。缺乏專業(yè)的教師和豐富的資源是小學健康教育無法正常開展的真正原因。（三）面對小學生身心健康差異性，缺乏針對性教育健康教育中針對性教育不足是限制教育效果的原因之一。每個兒童的健康狀況都不同，但是教師并沒有認識到這一點，在教育中采取的是統(tǒng)一教學模式，沒有針對學生的健康情況進行相應的疏導溝通，嚴重限制了課程的教育效果。因為小學生身心健康具有一定的特殊性，長期缺乏健康教育，容易使學生出現(xiàn)心理失衡的情況，進而導致一些學生的心理狀況較差，不能正常地學習及生活。（四）授課方式單一枯燥，學習效果不理想要想增強健康教育的有效性，就需要根據(jù)小學生的認知規(guī)律以及學習特點進行教育。如果不重視這兩點，教育效果就會受到影響。當前教師還是使用傳統(tǒng)的教學方法，依然是照本宣科地進行教學，主要就是講授教材內(nèi)容，沒有和學生進行有效的溝通及互動，使得教學較為枯燥乏味。另外，缺乏現(xiàn)代化的教學手段，使用多媒體課件進行教學很方便，也較為新穎，然而很多教師都不會專門抽出時間精心準備課件，一般都是以講讀和板書為主，極大地影響了學生的學習興趣和積極性。二、提升小學健康教育效果的模式和策略（一）轉(zhuǎn)變觀念，正確定位健康教育課（二）巧妙導入，激發(fā)學生學習興趣導入是教學的起始階段，好的開始就相當于成功了一半。導入的效果會直接影響到教學的效果及質(zhì)量，能否激發(fā)學生的學習興趣及積極性也和導入具有重要聯(lián)系。因此，教師需要巧妙地進行導入，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望，并內(nèi)化成學生的學習動力。只有讓學生積極主動地投入到教學中，才能提升學生的學習效果。教師在教學中要摒棄以往單一的導入方式，采取多樣的形式進行導入，如多媒體、游戲以及故事等，讓學生以最快的速度投入到學習中，為接下來的教學奠定良好的基礎。例如，在學習《左腦和右腦》時，教師就可以通過給學生講故事來進行導入：一天晚上，當主人睡著后，他的左腦和右腦吵起來了，因為它們都認為自己的功勞最大，誰也不肯讓步。學生就會好奇左腦和右腦到底誰的功勞更大。這時教師就可以順利引入教學內(nèi)容，從而有效提高教學效果。再比如，在平常上課的過程中，如果班級上有學生患上了感冒、肚子疼等小疾病，教師就可以適時導入健康教育內(nèi)容。在此過程中，首先，教師要了解學生的具體狀況，尤其是要弄清楚學生患病的主要原因，如感冒是因為身體素質(zhì)差，抵抗力較低，受病毒感染而感冒，還是因為夜間睡覺或者是平時穿衣服太少而受風寒影響感冒等。其次，在分析出學生的病因之后，讓學生討論為什么會患病，如果不想患病又該怎么解決。再次，教師對學生的回答進行提煉總結(jié)，在讓學生明白為何患病的同時，也了解應該如何預防這一類小疾病的發(fā)生，若身體素質(zhì)較差，則應該加強鍛煉，并合理搭配營養(yǎng)用餐，養(yǎng)成良好的用餐習慣；若受風寒感冒，則應該加強對自身的防護，如夜間不能開窗睡覺，天寒注意保暖等，讓學生從生活的小細節(jié)中加強對自己健康的防護。（三）在課堂教學中滲透心理健康教育課堂教學是學生收獲知識、提高自身能力的主要渠道，也是進行心理健康教育，提高學生心理健康素質(zhì)的主要途徑。除健康教育課程中可以進行健康教育之外，其他學科的教學中也有可以進行心理健康教育的有效素材。教師在教學中需要將心理健康教育滲透其中，幫助學生解決生活、學習以及心理方面的問題，幫助他們調(diào)節(jié)和改善心理狀態(tài)，為學習奠定良好基礎，讓學生認知活動中也有豐富的情感體驗，促進學生素質(zhì)全面提升[2]。比如在課堂上，若是教師發(fā)現(xiàn)學生偷吃零食，就可以將健康教育滲透到其中，向?qū)W生普及養(yǎng)成良好的飲食習慣以及營養(yǎng)與健康相關的內(nèi)容，可以對學生說：“在課堂上偷吃零食是一種不健康的飲食習慣，會影響身體的健康發(fā)育，并且大部分零食都是不健康的，會導致各種疾病的發(fā)生。”在此過程中，教師就可以教學生從氣味、色澤、主要成分等方面對零食進行辨別，并向?qū)W生普及膨化食品和甜食對身體成長的危害，貫徹落實健康教育，讓學生重視起自身的健康成長。（四）開展多樣的實踐活動教師還需要讓學生參與各種實踐活動，讓學生將學習到的知識用到實踐中，在這個過程中掌握知識，形成習慣。比如開展多樣的競賽，如環(huán)保知識競賽、衛(wèi)生健康知識競賽等，開辦黑板報（如圖2）、手抄報等各種活動，有效激發(fā)學生的參與積極性，提高學生對知識的掌握、理解及應用能力。除此之外，在條件允許的情況下，教師可以組織學生進行健康教育知識的辯論賽，通過提高學生的參與度來加深學生的印象，使學生積極主動參與到健康教育活動中，對自己的行為和習慣等進行有效約束。比如某小學三年級六班在班主任的組織下進行了一場“是否應該規(guī)范自己的飲食習慣”辯論賽，雙方展開了激烈的爭論。最后，教師站在正方，列舉了一系列不規(guī)范飲食習慣的危害案例，包括導致身體肥胖、腸胃受損、降低免疫力以及損害皮膚等實際案例，加深了學生的印象。經(jīng)過此次辯論賽后，該班級在兩個月后成為全校飲食習慣最為健康的班級，效果顯著。三、結(jié)束語綜上所述，當前我國的小學健康教育存在嚴重不足，需要認識到健康教育的重要性，并采取有效的策略提高健康教育的效果，促進學生的身心健康發(fā)展?！局锌紡土晫ｍ椷B詞1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。中考復習專1連詞一語法專項連詞2中考復習專項-連詞課件3中考復習專項-連詞課件4中考復習專項-連詞課件5中考復習專項-連詞課件6命題點一:并列連詞英中由雨個或兩個以上的獨立分句組成何子叫列句。痍中辨列包不只麗怎號分句開。應如分號或辨列產(chǎn)詞將分包霜開。照麗分羹。辨冽可示辨。遞。鞬。國等幾類美系。命題點一:并列連詞7表示并列關系的并列連詞1、and可用來連接兩個或兩個以上的單詞、短語或句子,表示一種順承關系。MybrotherandIstudyinthesameschool我哥哥和我在同一所學校上學。注意:在把含有and的肯定句改為否定句時,應把連詞an改為orHecan'treadorwrite2、在“祈使句+and+陳述句”中表示遞進、順承,意為“就、從而”等。Loveothers,andyouwillbeloved去愛別人,你就會得到別人的愛。表示并列關系的并列連詞8表并列關系的并列連詞both…and…"(既…又…),“neither…nor”(既不…也不…),aswella(和)以及“notonly…butalso”可用來連接兩個井列的主語、謂語、賓語、表語和狀語等。both…and灬”連接名詞或代詞作主語時,謂語動詞用復數(shù)形式;BothLiPingandMaryaregoingtotheGreatWalltomorrow.(連接主語Hecanbothswimandskate.(連接謂語)Thetvstarlostbothhisgirlfriendandhis$how.(連接賓語)表并列關系的并列連詞9表并列關系的并列連詞notonly.butalso.和neithernor生按接兩個并列的主語時,謂語動詞在人稱和數(shù)上要與最靠近的主語保持一致(就近原則neither.nor.本身表示全部否定含義,故不能再用否定式,即不能再加notNotonlyyoubutalsoheisatopstudent.Notonlyhebutalsoyouareatopstudent.(連接主語Neitherhenoriamgoingthere.=NeitherInorheisgoingthere.(連按主語表并列關系的并列連詞10表并列關系的并列連詞aswellas短語的作用相當于表示并列關系的連詞,可用來連接兩個并列的主語、表語、賓語等。連接兩個并列主語時,強調(diào)前者,謂語動詞與aswellas前面的主語一致。它與notonlybutalso.意義相同,但notonly.butalso.強調(diào)的是后者,連接并列主語時,謂語動詞與后面的主語一致Myparentsaswellasmysisterenjoyclassicalmusic.Mysisteraswellasmyparentsenjoysclassicalmusic.Notonlymyparentsbutalsomysisterenjoysclassicalmusic.表并列關系的并列連詞11中考復習專項-連詞課件12中考復習專項-連詞課件13中考復習專項-連詞課件14中考復習專項-連詞課件15中考復習專項-連詞課件16中考復習專項-連詞課件17中考復習專項-連詞課件18中考復習專項-連詞課件19中考復習專項-連詞課件20中考復習專項-連詞課件21中考復習專項-連詞課件22中考復習專項-連詞課件23中考復習專項-連詞課件24中考復習專項-連詞課件25中考復習專項-連詞課件26中考復習專項-連詞課件27中考復習專項-連詞課件28中考復習專項-連詞課件29中考復習專項-連詞課件30中考復習專項-連詞課件31中考復習專項-連詞課件32中考復習專項-連詞課件33中考復習專項-連詞課件34中考復習專項-連詞課件35中考復習專項-連詞課件36中考復習專項-連詞課件37中考復習專項-連詞課件38中考復習專項-連詞課件39中考復習專項-連詞課件40中考復習專項-連詞課件41中考復習專項-連詞課件4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必中考復習專項連詞1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中考復習專項連詞中考復習專項連詞1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。連詞一語法專項連詞是一種虛詞在何中不能單獨單子的作用。避詞三要分為辨列詞和從屬達詞網(wǎng)大。在小學數(shù)學課改實施過程中，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異?；钴S。然而，凝眸反思，我們不難看出，華麗的“外衣”、熱鬧的“學習活動”掩飾不了形似神離的痕跡，放任而浮躁，也折射出一個令人深思的問題――隨著課程改革的不斷深入，如何創(chuàng)造寬松、和諧且便于學生思考、樂于探究的優(yōu)質(zhì)課堂就顯得尤為重要，其中創(chuàng)造性使用教材，打造有效的小學數(shù)學課堂更是關鍵。一、小學高年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀受應試教育的影響，家長和教育者過多地關注學生的學習成績，忽視了學生的情感體驗。學生是發(fā)展中的人，在發(fā)展過程中會有階段性、互補性和不平衡性，教育者對學習成績好與壞的學生進行區(qū)別對待會制約學生的發(fā)展與成長。在目前，小學高年級數(shù)學課堂教學活動中存在著多方面的問題，比如教育者的課堂提問方式單一、內(nèi)容簡單，回答問題的往往是固定的那幾個學生，其他學生要么不會、不敢回答，要么不愿意回答。教育者的提問得不到學生的配合，常常出現(xiàn)課堂教學冷場的現(xiàn)象，學生的積極性和主動性不高。落后的教學設備不能滿足現(xiàn)代教學的需要，有很多偏遠地區(qū)和農(nóng)村小學經(jīng)濟基礎差，教學設備與資源落后，教育者還使用著原始的板書教學方式，學生在落后的教學環(huán)境中得不到發(fā)展，所學知識與實際社會發(fā)展脫節(jié)。二、創(chuàng)造性使用教材，提高數(shù)學課堂教學效率（一）認真?zhèn)湔n教育者應該學習先進的教學理念，提高自身的專業(yè)水平。在課程開始之前做好備課，根據(jù)學生的學習能力和興趣愛好為學生制訂適合的教學計劃與目標，加強學生的動手實踐。小學高年級的數(shù)學課堂教學中涉及了很多空間概念方面的知識點，教育者需要提前制定好計劃，對教學過程和時間進行詳細記錄，有效提高課堂教學的效率。加強師生交流，對學習成績不好的學生進行溝通和鼓勵，分析學生學習效果不佳的原因，幫助學生掌握正確的學習方式，使學生具有積極向上的學習態(tài)度。（二）鍛煉學生思維能力，以估算法為例在不同的思路概念以及研究方向中，屬于思維領域的指導和分析。具有重要的教育意義和指導作用。估算從嚴格意義上講是頭腦的思維革命與風暴。在進行思維訓練和系統(tǒng)的抽象概念應用中，需要注意具體的教學方法與估算方法的分析與探討?？偨Y(jié)中進行思維想象力的引導，并且拓展學生數(shù)學估算的應用概念與研究成果。從而系統(tǒng)具體的實現(xiàn)估算意識與興趣愛好的培養(yǎng)，構(gòu)建學生整體估算意?R與估算思維的形成。例如：我在教學三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算時，首先出示李師傅要裝訂38本書，7分鐘裝訂一本，估一估，300分鐘能把這些書裝訂完？讓學生重溫估算方法，明白生活中很多問題用估算來解決十分方便快捷；然后做一做的練習題提前，目的是讓學生再重溫一位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的探究過程，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法；接著通過書本例題，用估算來解決“夠不夠坐”的問題時，引導學生根據(jù)問題的具體情境來選擇方法，本題中把其中的一個因數(shù)估小了，估算結(jié)果比實際結(jié)果就會小，最小的估算結(jié)果都夠坐的話，那么實際結(jié)果就肯定夠，而其它的兩種都不能確定350人一定夠坐，通過分析比較、合作交流、層層遞進的認知環(huán)節(jié)認識到用估算可以解決實際問題，逐步形成了估算策略，明白在解決實際問題的時候，我們通常要看具體情況選擇合適的策略；再通過練習設計分別從估算的最大值和最小值兩個角度來分析解決問題，再次經(jīng)歷根據(jù)具體問題情境來選擇估算方法，有效提高估算能力，掌握估算的策略；在此基礎上設計課后延伸：把生活中與乘法估算有關的小故事記錄下來，寫成一篇生動的數(shù)學日記。（選一項完成）1.采訪（）老師，每天大約批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每個月（按22天的工作日計算）大約批改（）作業(yè)本。（看到這些數(shù)據(jù)你有什么想法呢？）2.我們學校有（）個班，每班大約種小植物（）棵，同學們大約種小植物（）棵。（看到這些數(shù)據(jù)你有什么想法呢？）這開放性練習有利于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學生感到“課雖盡，而意無窮”有助于學生繼續(xù)保持學習的興趣，增強估算意識，讓學生去經(jīng)歷、體驗數(shù)學的再創(chuàng)造，成為數(shù)學學習的真正主人。（三）營造良好的教學氛圍，發(fā)揮教師的積極作用“親其師，信其道?！苯處熗ㄟ^營造良好的教學氛圍，可以通過和諧、輕松的教學手段來吸引學生主動地學習。通過營造良好的師生關系，建立起師生之間的情感能夠幫助學生更好地進行數(shù)學課程的學習。作為數(shù)學教師，通過為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠樹立起數(shù)學學習的自信，主動的解決在學習中可能遇到的困難。作為數(shù)學教學老師，要對學生給予充分地尊重和信任，鼓勵學生們主動積極的思考問題，運用發(fā)散性的思維來解決問題。對于學生提出的疑問，教師要引導學生主動地思考，通過點撥讓學生能夠自己找到問題的解決辦法。對于學生犯的錯誤，教師也要給予相應的肯定，對于學生的錯誤進行分析，讓學生知道自己哪方面出了問題，通過分析原因來避免繼續(xù)犯錯誤。對于數(shù)學教師，要對所有的學生一視同仁，給予學生充分的信任，通過建立師生之間良好的關系，將數(shù)學課堂教學的整體效果提高到新的階段。（四）運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力數(shù)學的綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是數(shù)學教學的核心和關鍵所在，是現(xiàn)代化教育改革的目標要求，是學生的全面發(fā)展和健康成長的內(nèi)在要求。我們在小學數(shù)學的教學中，也要在一開始就做好這一工作，為學生后續(xù)的學習和發(fā)展奠定重要的基礎，做好鋪墊和準備。一是數(shù)學的思想意識。數(shù)學中包含有很多數(shù)學思想和數(shù)學方法，比如數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想、舉一反三的發(fā)散思維、假設的思想方法、分類討論等，都是數(shù)學學習中常用的思想方法。數(shù)學的思想和方法是數(shù)學學習中的一個重要手段，也是學生學習數(shù)學的一個重要工具和準備。我們可以借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術的教學，幫助學生有意識地去掌握這些數(shù)學的思想和方法，內(nèi)化成學生一種內(nèi)在的思想和能力。二是數(shù)學的學習與實踐相結(jié)合的時間能力。數(shù)學的學習從來都不是一門脫離了生活實際的科學，而是深深根植于生活，根植于實踐的科學。因此，我們的數(shù)學教學也要充分地利用生活中的實踐經(jīng)驗和條件，有意識地幫助學生搭建起兩者之間溝通的橋梁，促進數(shù)學知識的學習與生活實際之間的雙向互動和溝通交流，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術建立起其中的聯(lián)系。比如，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的運用可以讓學生了解到現(xiàn)在的科技發(fā)展的變化，了解到數(shù)學在其中的一些實際的運用，意識到數(shù)學學習的重要性，樹立正確的學習理念，端正自己的學習態(tài)度，明確數(shù)學的學習方向，把現(xiàn)代化的科技手段同自己的學習結(jié)合起來，從實踐中尋找智慧，又讓數(shù)學的智慧回歸到生活的實踐。例如采用微課教學方式，微課中的文字和圖片是動態(tài)的，完全符合小學階段的年齡心理特征，這種新穎的方式能激發(fā)學生的學習興趣。在學習圓的面積前，教師利用微課視頻導入，首先呈現(xiàn)出將圓等分成偶數(shù)個小三角形，并將這些小三角形拼成一個近似的長方形的動態(tài)過程。將學生吸引到與本節(jié)課相關的內(nèi)容上，接著再呈現(xiàn)一個將圓等分成更多偶數(shù)個小三角形，仍然拼成一個近似長方形的動態(tài)過程。然后提問學生：觀察拼出的兩個圖形有何不同？哪一個更接近長方形？引導學生回答出將圓等分成的三角形越多，用這些小三角形拼出的圖形越接近長方形。接著再提問學生：通過觀看這個視頻，發(fā)現(xiàn)長方形的寬和長與圓有什么關系？引導學生利用長方形的面積公式推導出圓的面積公式。三、?Y語總之，新課標下教師應成為學生學習發(fā)展的促進者，應用耐心、信心和恒心去教育學生，努力促進學生的發(fā)展。教師的教學應結(jié)合教學規(guī)律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式，創(chuàng)造性地使用新教材，達到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨。只有這樣，教師才能創(chuàng)造出教學之美，體會到教學之樂。我國教育受應試教育影響嚴重，學校注重的是知識的講授，對健康教育則不夠重視，限制了學生的身心健康發(fā)展。健康教育是將學生的身體以及心理和社會適應能力調(diào)整到較好的狀態(tài)，為學生身心健康成長提供保障。因此，學校要采取有效的教學模式和方式，提高健康教育水平。一、小學健康教育現(xiàn)狀（一）受應試教育影響，不重視健康教育我國的教育受應試教育影響嚴重，在小學教育中不注重健康教育課程，在課時安排上也較少，還存在文化課占用課程的情況，使得健康教育處于邊緣地位。無法落實健康教育就無法有效地為學生的身心健康提供保證，學生的健康觀、安全意識都不足，行為上就會出現(xiàn)玩火和玩水等，最后出現(xiàn)不必要的人身安全，小?W對健康教育的不重視就無法有效發(fā)揮出應有的作用。（二）健康教育資源不足，師資力量不足教育資源是教育的基礎，其對教學質(zhì)量具有直接影響。但是因為教育部門對健康教育不夠重視，使得健康教育資源出現(xiàn)嚴重匱乏的問題，甚至連正常的教學設施都沒有配齊。師資力量不足也是一個常見問題，限制了小學健康教育的正常開展。很多學校都是校醫(yī)擔任健康教育教師，但是校醫(yī)因為在授課技巧方面不足，也影響了教育效果。缺乏專業(yè)的教師和豐富的資源是小學健康教育無法正常開展的真正原因。（三）面對小學生身心健康差異性，缺乏針對性教育健康教育中針對性教育不足是限制教育效果的原因之一。每個兒童的健康狀況都不同，但是教師并沒有認識到這一點，在教育中采取的是統(tǒng)一教學模式，沒有針對學生的健康情況進行相應的疏導溝通，嚴重限制了課程的教育效果。因為小學生身心健康具有一定的特殊性，長期缺乏健康教育，容易使學生出現(xiàn)心理失衡的情況，進而導致一些學生的心理狀況較差，不能正常地學習及生活。（四）授課方式單一枯燥，學習效果不理想要想增強健康教育的有效性，就需要根據(jù)小學生的認知規(guī)律以及學習特點進行教育。如果不重視這兩點，教育效果就會受到影響。當前教師還是使用傳統(tǒng)的教學方法，依然是照本宣科地進行教學，主要就是講授教材內(nèi)容，沒有和學生進行有效的溝通及互動，使得教學較為枯燥乏味。另外，缺乏現(xiàn)代化的教學手段，使用多媒體課件進行教學很方便，也較為新穎，然而很多教師都不會專門抽出時間精心準備課件，一般都是以講讀和板書為主，極大地影響了學生的學習興趣和積極性。二、提升小學健康教育效果的模式和策略（一）轉(zhuǎn)變觀念，正確定位健康教育課（二）巧妙導入，激發(fā)學生學習興趣導入是教學的起始階段，好的開始就相當于成功了一半。導入的效果會直接影響到教學的效果及質(zhì)量，能否激發(fā)學生的學習興趣及積極性也和導入具有重要聯(lián)系。因此，教師需要巧妙地進行導入，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望，并內(nèi)化成學生的學習動力。只有讓學生積極主動地投入到教學中，才能提升學生的學習效果。教師在教學中要摒棄以往單一的導入方式，采取多樣的形式進行導入，如多媒體、游戲以及故事等，讓學生以最快的速度投入到學習中，為接下來的教學奠定良好的基礎。例如，在學習《左腦和右腦》時，教師就可以通過給學生講故事來進行導入：一天晚上，當主人睡著后，他的左腦和右腦吵起來了，因為它們都認為自己的功勞最大，誰也不肯讓步。學生就會好奇左腦和右腦到底誰的功勞更大。這時教師就可以順利引入教學內(nèi)容，從而有效提高教學效果。再比如，在平常上課的過程中，如果班級上有學生患上了感冒、肚子疼等小疾病，教師就可以適時導入健康教育內(nèi)容。在此過程中，首先，教師要了解學生的具體狀況，尤其是要弄清楚學生患病的主要原因，如感冒是因為身體素質(zhì)差，抵抗力較低，受病毒感染而感冒，還是因為夜間睡覺或者是平時穿衣服太少而受風寒影響感冒等。其次，在分析出學生的病因之后，讓學生討論為什么會患病，如果不想患病又該怎么解決。再次，教師對學生的回答進行提煉總結(jié)，在讓學生明白為何患病的同時，也了解應該如何預防這一類小疾病的發(fā)生，若身體素質(zhì)較差，則應該加強鍛煉，并合理搭配營養(yǎng)用餐，養(yǎng)成良好的用餐習慣；若受風寒感冒，則應該加強對自身的防護，如夜間不能開窗睡覺，天寒注意保暖等，讓學生從生活的小細節(jié)中加強對自己健康的防護。（三）在課堂教學中滲透心理健康教育課堂教學是學生收獲知識、提高自身能力的主要渠道，也是進行心理健康教育，提高學生心理健康素質(zhì)的主要途徑。除健康教育課程中可以進行健康教育之外，其他學科的教學中也有可以進行心理健康教育的有效素材。教師在教學中需要將心理健康教育滲透其中，幫助學生解決生活、學習以及心理方面的問題，幫助他們調(diào)節(jié)和改善心理狀態(tài)，為學習奠定良好基礎，讓學生認知活動中也有豐富的情感體驗，促進學生素質(zhì)全面提升[2]。比如在課堂上，若是教師發(fā)現(xiàn)學生偷吃零食，就可以將健康教育滲透到其中，向?qū)W生普及養(yǎng)成良好的飲食習慣以及營養(yǎng)與健康相關的內(nèi)容，可以對學生說：“在課堂上偷吃零食是一種不健康的飲食習慣，會影響身體的健康發(fā)育，并且大部分零食都是不健康的，會導致各種疾病的發(fā)生?！痹诖诉^程中，教師就可以教學生從氣味、色澤、主要成分等方面對零食進行辨別，并向?qū)W生普及膨化食品和甜食對身體成長的危害，貫徹落實健康教育，讓學生重視起自身的健康成長。（四）開展多樣的實踐活動教師還需要讓學生參與各種實踐活動，讓學生將學習到的知識用到實踐中，在這個過程中掌握知識，形成習慣。比如開展多樣的競賽，如環(huán)保知識競賽、衛(wèi)生健康知識競賽等，開辦黑板報（如圖2）、手抄報等各種活動，有效激發(fā)學生的參與積極性，提高學生對知識的掌握、理解及應用能力。除此之外，在條件允許的情況下，教師可以組織學生進行健康教育知識的辯論賽，通過提高學生的參與度來加深學生的印象，使學生積極主動參與到健康教育活動中，對自己的行為和習慣等進行有效約束。比如某小學三年級六班在班主任的組織下進行了一場“是否應該規(guī)范自己的飲食習慣”辯論賽，雙方展開了激烈的爭論。最后，教師站在正方，列舉了一系列不規(guī)范飲食習慣的危害案例，包括導致身體肥胖、腸胃受損、降低免疫力以及損害皮膚等實際案例，加深了學生的印象。經(jīng)過此次辯論賽后，該班級在兩個月后成為全校飲食習慣最為健康的班級，效果顯著。三、結(jié)束語綜上所述，當前我國的小學健康教育存在嚴重不足，需要認識到健康教育的重要性，并采取有效的策略提高健康教育的效果，促進學生的身心健康發(fā)展?！局锌紡土晫ｍ椷B詞1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。中考復習專44連詞一語法專項連詞45中考復習專項-連詞課件46中考復習專項-連詞課件47中考復習專項-連詞課件48中考復習專項-連詞課件49命題點一:并列連詞英中由雨個或兩個以上的獨立分句組成何子叫列句。痍中辨列包不只麗怎號分句開。應如分號或辨列產(chǎn)詞將分包霜開。照麗分羹。辨冽可示辨。遞。鞬。國等幾類美系。命題點一:并列連詞50表示并列關系的并列連詞1、and可用來連接兩個或兩個以上的單詞、短語或句子,表示一種順承關系。MybrotherandIstudyinthesameschool我哥哥和我在同一所學校上學。注意:在把含有and的肯定句改為否定句時,應把連詞an改為orHecan'treadorwrite2、在“祈使句+and+陳述句”中表示遞進、順承,意為“就、從而”等。Loveothers,andyouwillbeloved去愛別人,你就會得到別人的愛。表示并列關系的并列連詞51表并列關系的并列連詞both…and…"(既…又…),“neither…nor”(既不…也