淺論智能管理數(shù)字校園建設(shè)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺論智能管理數(shù)字校園建設(shè)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：智能管理數(shù)字校園是采用數(shù)字校園技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩大基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上增加2.4GRFID網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合傳感器技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生員工信息電子地圖系統(tǒng)，及時(shí)掌握師生動(dòng)態(tài)位置和狀態(tài)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生或員工的考勤和狀態(tài)信息管理的智能化。同時(shí)，在學(xué)校管理中采用基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理量化考核的信息實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)化，滿足學(xué)校特色活動(dòng)及日常管理和家校互動(dòng)的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生管理的特色化和智能化。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園智能管理數(shù)字化智能化

一、需求概述

構(gòu)建數(shù)字校園及相關(guān)軟件平臺(tái)，既能滿足中職學(xué)校教育教學(xué)管理，又能充分考慮當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中學(xué)校的不同發(fā)展定位和凸顯特色的需求，滿足不同學(xué)校的個(gè)性化管理和教學(xué)中的差異化應(yīng)用。

信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要內(nèi)容。有了統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在數(shù)據(jù)建模、信息采集、加工處理、數(shù)據(jù)交換的過(guò)程中有統(tǒng)一規(guī)范，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息優(yōu)化管理和資源共享，幫助使用者方便、快捷、規(guī)范地建立應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，滿足信息化建設(shè)需求。建設(shè)統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)不僅需要完整的設(shè)計(jì)思想，而且需要具備完善管理能力的工具作支撐，為學(xué)校信息標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)提供管理保障。

二、技術(shù)要求

（一）采用多層架構(gòu)設(shè)計(jì)，B/S構(gòu)架，無(wú)需安裝客戶端，擴(kuò)展性強(qiáng)、易維護(hù)，實(shí)施不受地理?xiàng)l件限制、適于多校區(qū)聯(lián)網(wǎng)使用，也可將系統(tǒng)放在互聯(lián)網(wǎng)上用。

（二）支持各個(gè)子系統(tǒng)內(nèi)部及分系統(tǒng)之間正常數(shù)據(jù)交互要求的數(shù)據(jù)接口規(guī)范及操作接口規(guī)范。

（三）遵循國(guó)家教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，滿足國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育軟件技術(shù)操作規(guī)范。

（四）數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、管理的統(tǒng)一、網(wǎng)絡(luò)連接情況等都是影響系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要因素。

（五）需要建立統(tǒng)一的信息管理中心，搭建專線網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立獨(dú)立的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器，基于核心層的平臺(tái)采用一臺(tái)服務(wù)器，基于管理層的平臺(tái)采用一臺(tái)服務(wù)器，基于應(yīng)用層的平臺(tái)采用一臺(tái)服務(wù)器，然后學(xué)校內(nèi)各種終端通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)服務(wù)。

（六）人性化的操作模式，滿足不同角色的需要，呈現(xiàn)且只呈現(xiàn)給用戶想要的。

三、功能需求

數(shù)字化校園門戶系統(tǒng)以門戶概念為核心，集成各業(yè)務(wù)系統(tǒng)。門戶服務(wù)位于各類應(yīng)用之上，是數(shù)字化校園的窗口，以瀏覽器方式向用戶展示數(shù)字化校園的應(yīng)用信息，能有效地整合各類應(yīng)用之間的縫隙，使學(xué)校用戶自由地定制個(gè)性化的信息內(nèi)容。門戶服務(wù)不僅能夠完成門戶站點(diǎn)本身的所有功能，而且能根據(jù)數(shù)字化校園建設(shè)要求，提供各種服務(wù)的接入。而用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證管理子系統(tǒng)則全面解決了學(xué)校在訪問(wèn)控制、身份管理、統(tǒng)一授權(quán)、安全審計(jì)等四個(gè)方面存在的安全和管理難題。用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證管理子系統(tǒng)構(gòu)建并維護(hù)用戶基本信息庫(kù)與用戶身份，為每一個(gè)用戶提供唯一的電子身份；構(gòu)建并維護(hù)應(yīng)用服務(wù)注冊(cè)信息庫(kù)，為每一項(xiàng)應(yīng)用服務(wù)提供唯一的電子身份；構(gòu)建公鑰基礎(chǔ)設(shè)施、認(rèn)證機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)安全、可靠的統(tǒng)一身份認(rèn)證與網(wǎng)上數(shù)據(jù)傳輸。

其他子功能具體應(yīng)用如下：

（一）職業(yè)學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)

（二）行政辦公系統(tǒng)

（三）學(xué)生管理和服務(wù)系統(tǒng)

學(xué)生管理是學(xué)校管理的主要內(nèi)容之一。這部分的管理包括新生入學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)：招生就業(yè)、收費(fèi)管理、學(xué)生注冊(cè)管理、學(xué)籍管理、學(xué)生綜合素質(zhì)管理、學(xué)生畢業(yè)審查等很多內(nèi)容。在這些管理內(nèi)容中涉及的數(shù)據(jù)較多，數(shù)據(jù)來(lái)源錯(cuò)綜復(fù)雜，如學(xué)生的成績(jī)來(lái)自教務(wù)處，關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)等可能來(lái)自班主任；同時(shí)要為學(xué)校其他部門提供數(shù)據(jù)，如學(xué)生登記、學(xué)生學(xué)籍卡、學(xué)生檔案等。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理

學(xué)員可以在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試。在線測(cè)試在學(xué)生提交答卷后并不會(huì)立即返回答案，而只將學(xué)生的回答結(jié)果返回給課程主管和在線教師，對(duì)于填空、選擇和判斷題系統(tǒng)可自動(dòng)批卷，對(duì)于作文題則會(huì)提交至課程主管和在線教師，由他們閱卷評(píng)分。學(xué)生每完成一定量的在線學(xué)習(xí)才能進(jìn)行在線測(cè)試，在線測(cè)試完成則可認(rèn)為課程學(xué)習(xí)完成。

（五）課程制作系統(tǒng)

課件制作工具：系統(tǒng)提供Web課程制作工具，可將所有資源打包成網(wǎng)頁(yè)文件夾的形式。

格式轉(zhuǎn)換：系統(tǒng)提供的課件制作工具可以方便地完成格式轉(zhuǎn)換。

模板預(yù)設(shè)：系統(tǒng)提供很多符合職業(yè)教育特色的模板。任課教師可以使用模板快速生成網(wǎng)絡(luò)課程課件或精品課程。

課件上傳：課件制作完成后，任課教師可以直接通過(guò)課件制作工具將做好的課件上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

協(xié)同備課：幾位任課教師可以通過(guò)課件制作工具協(xié)同制作課件。

課件備份：教師每次上傳都會(huì)生成該課程的新的課件，但歷史的課件信息仍會(huì)被保存，課程主管可以查看所有課件備份將課件還原到先前的版本。

在線課件編輯：系統(tǒng)提供課件制作工具的同時(shí)，亦支持在線的課件編譯，以幫助教師方便地局部修改課件內(nèi)容。每次對(duì)課件的修改都會(huì)被系統(tǒng)保存。

試卷題庫(kù)制作：任課教師可在本模塊制作試卷題庫(kù)，判斷題、選擇題、填空題可預(yù)設(shè)答案，系統(tǒng)可以匹配答案自動(dòng)閱卷。

（六）數(shù)據(jù)上報(bào)系統(tǒng)

數(shù)字化校園的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是很好地和教育部的中等職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)、全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)做數(shù)據(jù)整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)上報(bào)。

該項(xiàng)目旨在建設(shè)集全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校招生、學(xué)籍學(xué)歷、畢業(yè)生就業(yè)和國(guó)家助學(xué)金等學(xué)生個(gè)人信息一體化的大型數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，同時(shí)建設(shè)招生查詢系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、國(guó)家助學(xué)金管理系統(tǒng)、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)信息管理系統(tǒng)、學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)等多個(gè)應(yīng)用模塊。該系統(tǒng)相關(guān)成果將通過(guò)中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)站，以中等職業(yè)學(xué)校信息頻道方式，向主管部門及全社會(huì)提供相關(guān)信息查詢統(tǒng)計(jì)發(fā)布等服務(wù)。教育部的信息需求某種程度上決定了各級(jí)教委信息管理程度和深度及業(yè)務(wù)需求，并為教委系統(tǒng)的信息結(jié)構(gòu)提供了標(biāo)準(zhǔn)和原則。

（七）教學(xué)質(zhì)量管理和評(píng)估系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是指通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量評(píng)估，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，使教師獲得綜合、全面的反饋信息以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。為教師晉級(jí)、專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘等提供基本的依據(jù)。通過(guò)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師投入教學(xué)工作的積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)教學(xué)管理有十分重要的意義。其目的是以評(píng)促建促改。一方面能起到監(jiān)控的作用，保障學(xué)校較高的教學(xué)質(zhì)量。另一方面能為教師具體改進(jìn)教學(xué)提供有針對(duì)性的信息，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，激勵(lì)教師更好地發(fā)揮潛力。

1.專家重點(diǎn)評(píng)估

重點(diǎn)針對(duì)青年教師授課。學(xué)校組織資深教學(xué)專家，有重點(diǎn)地對(duì)首次開(kāi)課教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，對(duì)其教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估。目的是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新開(kāi)課教師的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，以幫助初上清華講臺(tái)的教師站穩(wěn)、站好講臺(tái)。

2.干部抽樣評(píng)估

既評(píng)“課堂”，又評(píng)“教學(xué)”；既評(píng)授課教師的“教”，又評(píng)聽(tīng)課學(xué)生的“學(xué)”。目的是全面發(fā)現(xiàn)教、學(xué)及管理中的問(wèn)題，為改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工作、改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境提供依據(jù)。

3.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式，廣泛收集學(xué)生對(duì)教師授課的直接感受，為教師改進(jìn)教學(xué)提供有價(jià)值的反饋信息，以達(dá)到良好的師生互動(dòng)和交流，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。

4.授課教師自評(píng)

既評(píng)自己的教學(xué)活動(dòng)和效果，又評(píng)課程設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。目的是為教師改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)和效果提供“自省性依據(jù)”；同時(shí)為基層教學(xué)單位及學(xué)校調(diào)整課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)管理提供依據(jù)。

5.畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查

請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生從本科階段學(xué)習(xí)親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，就學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程總體質(zhì)量及課程之間的銜接情況，提供直覺(jué)信息。目的是為學(xué)校的課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容安排的進(jìn)一步完善提供總體性數(shù)