【蘇教版】高考生物一輪復(fù)習(xí)金榜課件(知識概覽+主干回顧+核心歸納)：必修3-第四章-第2講-生態(tài)系統(tǒng)

第二講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)1第二講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)122一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動1.過程3一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動3(1)補(bǔ)充圖中標(biāo)號代表的內(nèi)容：甲：_______乙：___________?。篲________戊：_______(2)生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是_______。(3)據(jù)圖補(bǔ)充食物鏈中甲營養(yǎng)級能量的去向：①通過自身_________以_____的形式散失。②被___________同化。③殘枝敗葉、遺體殘骸等被_______分解。④未被利用。生產(chǎn)者初級消費(fèi)者細(xì)胞呼吸分解者太陽能細(xì)胞呼吸熱能下一營養(yǎng)級分解者4(1)補(bǔ)充圖中標(biāo)號代表的內(nèi)容：生產(chǎn)者初級消費(fèi)者細(xì)胞呼吸分解者2.特點(diǎn)(1)_________，不可逆的。(2)_________，傳遞效率平均只有____左右。二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.含義在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的__________________等元素，不斷進(jìn)行著從_________到_________，再回到_________的循環(huán)。2.與能量流動的關(guān)系二者既密切相關(guān)又有本質(zhì)區(qū)別，物質(zhì)循環(huán)的動力來自_____，而物質(zhì)又是能量的_____。單向流動逐級遞減10%C、H、O、N、P、Ca無機(jī)環(huán)境生物群落無機(jī)環(huán)境能量載體52.特點(diǎn)單向流動逐級遞減10%C、H、O、N、P、Ca無機(jī)環(huán)3.分類水循環(huán)、_______、_______和_______等。4.實(shí)例(碳循環(huán))(1)主要形式：___。(2)圖解：碳循環(huán)氮循環(huán)磷循環(huán)CO263.分類碳循環(huán)氮循環(huán)磷循環(huán)CO26請寫出圖中各標(biāo)號的名稱：①_________；②_________；③攝食；④_________；⑤_____；⑥分解作用。細(xì)胞呼吸光合作用細(xì)胞呼吸燃燒7請寫出圖中各標(biāo)號的名稱：細(xì)胞呼吸光合作用細(xì)胞呼吸燃燒7三、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(連線)8三、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞82.作用(1)生物能根據(jù)環(huán)境信息的不斷變化，調(diào)整__________________。(2)信息傳遞強(qiáng)化了生態(tài)系統(tǒng)的_________。四、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持1.含義生態(tài)系統(tǒng)對環(huán)境的干擾保持_________的狀態(tài)，是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能_________的重要標(biāo)志。2.穩(wěn)態(tài)維持的原因生態(tài)系統(tǒng)具有一種_________、_________和_________的能力。自身的生活和行為調(diào)節(jié)機(jī)制相對穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展自我調(diào)節(jié)自我修復(fù)自我延續(xù)92.作用自身的生活和行為調(diào)節(jié)機(jī)制相對穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展自我調(diào)節(jié)自我3.決定因素生態(tài)系統(tǒng)自我修復(fù)能力的大小取決于其中的_________、________的復(fù)雜程度、生物與生物以及___________之間的關(guān)系等。4.特點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是相對穩(wěn)定的_________狀態(tài)。5.維持的機(jī)制___________。生物種類食物鏈生物與環(huán)境動態(tài)平衡負(fù)反饋調(diào)節(jié)103.決定因素生物種類食物鏈生物與環(huán)境動態(tài)平衡負(fù)反饋調(diào)節(jié)101.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。()【分析】流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能，而不是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。2.(2010新課標(biāo)全國卷T5C)沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用。()【分析】沼渣、沼液作為肥料還田，能夠?yàn)樯a(chǎn)者提供礦質(zhì)元素，而能量是以有機(jī)物形式存在的，不能為生產(chǎn)者提供能量，能量是不能循環(huán)利用的?！痢?11.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。()3.流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量。

()【分析】第二營養(yǎng)級是指初級消費(fèi)者，因此流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量是指被第二營養(yǎng)級所同化的能量，而不是被次級消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量。4.(2009廣東T16A)心猿意馬屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。()【分析】心猿意馬形容心思不專，心里東想西想，安靜不下來，是一種心理現(xiàn)象，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞?！痢?23.流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量?！?.(2008廣東T18A)生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境。()【分析】生態(tài)系統(tǒng)的物理信息是通過物理過程來傳遞的，如光、聲、溫度、濕度、磁力等，其既可來源于環(huán)境，也可來源于生物。6.(2008廣東T18C)信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞。

()【分析】信息傳遞是雙向的，可以發(fā)生在生物與生物、生物與環(huán)境之間，并不一定沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞?！痢?35.(2008廣東T18A)生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境。7.自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也就越高。()【分析】一般來說，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)也就越復(fù)雜，負(fù)反饋調(diào)節(jié)能力也就越強(qiáng)，穩(wěn)定性就越高?！?47.自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也就越高。()√考點(diǎn)一能量流動的過程及特點(diǎn)

1.能量流動圖解15考點(diǎn)一能量流動的過程及特點(diǎn)

15(1)圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：①自身呼吸消耗；②流入下一營養(yǎng)級；③被分解者分解利用；④未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。(2)能量的散失：散失的能量是通過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用分解有機(jī)物而產(chǎn)生的，最終以熱能形式散失。16(1)圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去2.能量流動特點(diǎn)及原因分析(1)單向流動：①能量流動是沿食物鏈進(jìn)行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。②各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用，因此能量流動無法循環(huán)。(2)逐級遞減：①各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。②各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，包括未被下一營養(yǎng)級生物利用的部分。172.能量流動特點(diǎn)及原因分析173.能量傳遞效率(1)能量傳遞效率=一般說來，能量傳遞的平均效率大約為10%。(2)能量的最值計(jì)算：設(shè)食物鏈A→B→C→D，能量傳遞效率為10%，分情況討論：現(xiàn)實(shí)問題思路求解D營養(yǎng)級凈增重M需要A營養(yǎng)級的量YY(10%)3=MA營養(yǎng)級凈增重ND營養(yǎng)級增重的量YN(10%)3=Y183.能量傳遞效率現(xiàn)實(shí)問題思路求解D營養(yǎng)級需要A營養(yǎng)級的量Y【高考警示】能量的輸入與傳遞效率(1)能量的輸入過程不都是通過綠色植物的光合作用，在極少數(shù)特殊空間，如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng)，是通過特殊細(xì)菌的化能合成作用來實(shí)現(xiàn)的。(2)同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同，計(jì)算時不能按10%，而需按具體數(shù)值計(jì)算，如在食物鏈A→B→C→D中，能量傳遞效率分別為a%、b%、c%，若A的能量為M，則D的能量為M×a%×b%×c%。19【高考警示】19考查角度1借助圖形分析能量流動的特點(diǎn)【典例1】(2012·海南高考)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖，下列敘述錯誤的是(

)20考查角度1借助圖形分析能量流動的特點(diǎn)20A.甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者B.該生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)C.能量通過光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng)，以熱能形式輸出D.甲、乙和分解者所儲存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量21A.甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者21【解析】選D。根據(jù)題中簡圖可知，甲能夠固定太陽能，為生產(chǎn)者，乙從甲獲取能量，為消費(fèi)者；該生態(tài)系統(tǒng)需要從外界獲得能量，同時能量也可以擴(kuò)散到外界，是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)；能量通過光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，經(jīng)過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用后有一部分以熱能的形式散失；輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者甲固定的太陽能總量。22【解析】選D。根據(jù)題中簡圖可知，甲能夠固定太陽能，為生產(chǎn)者，【互動探究】(1)上題中甲一定具有葉綠體嗎？提示：不一定，甲可以進(jìn)行光合作用，但不一定具有葉綠體，如藍(lán)藻。(2)是不是甲每個個體的能量都多于乙每個個體的能量？提示：不是，只能比較甲所處營養(yǎng)級和乙所處營養(yǎng)級的能量大小關(guān)系，而不能比較甲和乙某個個體的能量。23【互動探究】23【變式訓(xùn)練】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是(

)24【變式訓(xùn)練】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③A.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量B.一般情況下，次級消費(fèi)者增加1kg，生產(chǎn)者需增加25kgC.生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具有單向性D.從能量關(guān)系看②≥③+④25A.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量25【解析】選C。①表示初級消費(fèi)者的同化量；一般情況下，次級消費(fèi)者增加1kg，消耗生產(chǎn)者應(yīng)按10%傳遞效率計(jì)算，故生產(chǎn)者需增加1÷10%÷10%=100kg；生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具有單向性；從能量關(guān)系看②>③+④，不可能等于③+④，因?yàn)橥竣谶€要滿足次級消費(fèi)者的自身呼吸消耗。26【解析】選C。①表示初級消費(fèi)者的同化量；一般情況下，次級消費(fèi)考查角度2

能量傳遞效率的計(jì)算【典例2】(2012·安徽高考改編)某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/(hm2·a)。植物田鼠鼬固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×10727考查角度2能量傳遞效率的計(jì)算植物田鼠鼬固定的攝入量同化(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是

。(2)田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%～5%用于

，其余在呼吸作用中以熱能形式散失。28(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是。28(3)如圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解，圖中生產(chǎn)者是

(用字母表示)。如果E取食A的比例由1/5調(diào)整為1/2，則E的量是原來的

倍(能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后一位)。29(3)如圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解，圖中生產(chǎn)者是【解析】(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是(2.25×107)÷(7.50×108)×100%=3%。(2)田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%～5%用于生長、發(fā)育、繁殖等生命活動，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。(3)根據(jù)圖解可判斷出A為生產(chǎn)者，設(shè)E調(diào)整前獲得的能量為M，調(diào)整后的能量為N，則調(diào)整前需要A的能量為1/5M/10%+4/5M/10%/10%=82M，調(diào)整后需要A的能量為1/2N/10%+1/2N/10%/10%=55N，假定調(diào)整前后E從A獲得的能量不變，則有82M=55N，則N∶M≈1.5。30【解析】(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是(2.25×107)答案：(1)3%

(2)生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(3)A

1.531答案：(1)3%(2)生長、發(fā)育、繁殖等生命活動31【變式訓(xùn)練】在如圖所示的食物網(wǎng)中，a表示動物性食物所占比例，若要使鳥體重增加x，至少需要生產(chǎn)者的量為y，那么x與y的關(guān)系可表示為(

)A.y=90ax+10x B.y=25ax+5xC.y=20ax+5x D.y=100ax+10x32【變式訓(xùn)練】在如圖所示的食物網(wǎng)中，a表示動物性食物所占32【解析】選C。動物性食物所占比例為a，則經(jīng)草→蟲→鳥這條食物鏈?zhǔn)锅B增重為ax，至少需生產(chǎn)者的量為，則通過草→鳥這條食物鏈增重為(1-a)x，至少需生產(chǎn)者的量為

=5x-5ax，表達(dá)式為y=25ax+5x-5ax=20ax+5x。33【解析】選C。動物性食物所占比例為a，則經(jīng)草→蟲→鳥這條33考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)實(shí)例——碳循環(huán)

1.循環(huán)特點(diǎn)(1)具有全球性；(2)反復(fù)循環(huán)。2.大氣中CO2的來源(1)生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用。(2)分解者的分解作用。(3)化學(xué)燃料的燃燒。34考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)實(shí)例——碳循環(huán)

343.溫室效應(yīng)(1)大氣中CO2含量持續(xù)增加的原因：①工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等對化學(xué)燃料的大量使用，向大氣中排放大量的CO2。②森林、草原等植被大面積的被破壞，大大降低了對大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。353.溫室效應(yīng)35(2)危害：①加快極地冰川融化，海平面上升，對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。②影響農(nóng)業(yè)和糧食資源的生產(chǎn)，改變了降雨和蒸發(fā)機(jī)制。(3)緩解措施：①植樹造林，增加綠地面積。②開發(fā)清潔能源，減少化學(xué)燃料的燃燒。36(2)危害：364.能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)形式以有機(jī)物為載體主要是無機(jī)物特點(diǎn)單向流動、逐級遞減全球性、循環(huán)性范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈(全球性)374.能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)圖示38項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)圖示38【高考警示】碳循環(huán)的范圍及方向(1)物質(zhì)循環(huán)中所說的“生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)，而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，因此物質(zhì)循環(huán)具有全球性。(2)碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之間傳遞并不都是雙向的，只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是單向的。39【高考警示】39【典例3】下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述中錯誤的是(

)40【典例3】下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述中錯A.圖中B都是自養(yǎng)生物，光合生物細(xì)胞中不一定有葉綠體但都含有色素B.適度松土不可以促進(jìn)①過程C.②過程的加劇是造成溫室效應(yīng)的主要原因D.達(dá)到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，③和④的量基本相等41A.圖中B都是自養(yǎng)生物，光合生物細(xì)胞中不一定有葉綠體但都含有【解析】選D。由圖可知，A為分解者、B為生產(chǎn)者、C為消費(fèi)者，圖中B都是自養(yǎng)生物，光合生物(如藍(lán)藻)中沒有葉綠體但含有色素；適度松土不可以促進(jìn)①消費(fèi)者的呼吸作用過程，而是促進(jìn)分解者的分解作用；②過程即化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因；在一個穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中，碳吸收量應(yīng)該基本上等于碳釋放量，碳元素由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要依賴于綠色植物的光合作用，而由生物群落回歸無機(jī)環(huán)境則主要依賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用。42【解析】選D。由圖可知，A為分解者、B為生產(chǎn)者、C為消費(fèi)者，【互動探究】(1)上題實(shí)現(xiàn)②過程的具體途徑有幾條？提示：分解者的分解作用和燃燒。(2)上題中若A含有細(xì)胞核，則A中將含碳有機(jī)物轉(zhuǎn)化為CO2的具體場所是什么？提示：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。由A含有細(xì)胞核可知A為真核生物，其將含碳有機(jī)物轉(zhuǎn)化為CO2的方式是細(xì)胞呼吸，具體場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。43【互動探究】(1)上題實(shí)現(xiàn)②過程的具體途徑有幾條？43【變式訓(xùn)練】如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖，圖中“圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，“箭頭”表示過程。44【變式訓(xùn)練】如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖，圖中“圓圈請據(jù)圖回答：(1)③為

，4為

。(2)6為

，7為

。(3)碳在生物群落內(nèi)部傳遞是通過

實(shí)現(xiàn)的。(4)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中含碳量最多的生物成分是

。45請據(jù)圖回答：45【解析】從圖中可知：①與4是雙向箭頭，①又是生物，故①代表生產(chǎn)者，4為大氣中的CO2庫。①②均指向③，故③為分解者，則②為消費(fèi)者，那么5為生產(chǎn)者的呼吸作用，6為生產(chǎn)者的光合作用(或化能合成作用)，7為消費(fèi)者的呼吸作用。碳在生物群落內(nèi)部沿食物鏈(或食物網(wǎng))進(jìn)行傳遞。生產(chǎn)者固定CO2，故含碳量最多。答案：(1)分解者大氣中的CO2庫(2)光合作用(或化能合成作用)呼吸作用(3)食物鏈(或食物網(wǎng))(4)生產(chǎn)者(或①)46【解析】從圖中可知：①與4是雙向箭頭，①又是生物，故①代表生考點(diǎn)三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)

1.穩(wěn)定性前提條件只有當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三大功能類群齊全，能量的輸入保持穩(wěn)定，物質(zhì)的輸入和輸出相對平衡時才表現(xiàn)出來。這一階段就是生態(tài)系統(tǒng)的成熟階段。47考點(diǎn)三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)

472.生態(tài)系統(tǒng)的主要調(diào)節(jié)方式——負(fù)反饋調(diào)節(jié)(1)圖示：(2)結(jié)果分析：抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化，使生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定。482.生態(tài)系統(tǒng)的主要調(diào)節(jié)方式——負(fù)反饋調(diào)節(jié)48【高考警示】(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不是恒定不變的，它是一種相對穩(wěn)定。(2)生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不一定越強(qiáng)，但生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越強(qiáng)。49【高考警示】49【典例4】地球上各種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的調(diào)節(jié)能力。與農(nóng)田、草原、凍原等生態(tài)系統(tǒng)相比較，熱帶雨林的自我調(diào)節(jié)能力特點(diǎn)是(

)A.種群數(shù)量多，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，自我修復(fù)能力弱B.分解力弱，生產(chǎn)力強(qiáng)C.自我修復(fù)能力強(qiáng)，自我延續(xù)能力弱D.能量流動速度快，物質(zhì)循環(huán)速度慢50【典例4】地球上各種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的調(diào)節(jié)能力。與【解析】選C。熱帶雨林生物種類繁多，生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此，自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力強(qiáng)，而自我延續(xù)能力弱。熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)相比，光照較強(qiáng)，氣溫較高，生產(chǎn)者和分解者的活動均較強(qiáng)，因此物質(zhì)循環(huán)和能量流動速度均較快。51【解析】選C。熱帶雨林生物種類繁多，生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)【變式訓(xùn)練】下列關(guān)于生物體或生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)敘述中，錯誤的是(

)A.在森林中，當(dāng)害蟲增多時食蟲鳥也會增多，這樣害蟲種群的增長就受到抑制，這屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)B.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)C.甲狀腺激素在人體內(nèi)含量相對穩(wěn)定不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)D.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力不是無限的，當(dāng)外界干擾因素的強(qiáng)度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力會迅速喪失52【變式訓(xùn)練】下列關(guān)于生物體或生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)敘述中，錯誤的是(【解析】選C。不僅生物群落內(nèi)部存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)，而且人體內(nèi)部負(fù)反饋調(diào)節(jié)也廣泛存在。甲狀腺激素在人體內(nèi)含量相對穩(wěn)定屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)。53【解析】選C。不僅生物群落內(nèi)部存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)，而且人體內(nèi)部負(fù)【拓展延伸】生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.信息傳遞的模型及解讀(1)該模型為信息傳遞模式圖，屬物理模型。54【拓展延伸】54(2)形式：分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息和營養(yǎng)信息等。(3)來源：可來自環(huán)境，也可來自生物。(4)方向：信息傳遞往往是雙向的。(5)作用：信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系和生物的生命活動。(6)過程：55(2)形式：分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息和營養(yǎng)信息等。52.信息傳遞與生態(tài)系統(tǒng)其他功能的比較項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)信息傳遞來源太陽能生態(tài)系統(tǒng)生物或無機(jī)環(huán)境途徑食物鏈或食物網(wǎng)多種特點(diǎn)單向流動、逐級遞減反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動發(fā)生生理或行為的變化(單向或雙向)范圍食物鏈各營養(yǎng)級生物間群落與無機(jī)環(huán)境之間生物與生物之間或生物與環(huán)境之間聯(lián)系共同把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體，并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性562.信息傳遞與生態(tài)系統(tǒng)其他功能的比較項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)信息【備選典例】下列信息傳遞的實(shí)例中，屬于調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的是(

)A.萵苣在適宜光波長下才能萌發(fā)生長B.昆蟲散發(fā)性外激素傳遞信息C.草原返青時，“綠色”為食草動物提供信息D.雄鳥求偶時進(jìn)行復(fù)雜的“求偶”炫耀【解析】選C。A選項(xiàng)屬于光對植物的影響；B、D選項(xiàng)屬于種內(nèi)的信息傳遞關(guān)系；C選項(xiàng)是信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的實(shí)例。57【備選典例】下列信息傳遞的實(shí)例中，屬于調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的是(【互動探究】(1)分析各選項(xiàng)所示的信息傳遞類型提示：A項(xiàng)所示的信息傳遞的類型是物理信息；B項(xiàng)所示的信息傳遞的類型是化學(xué)信息；C項(xiàng)所示的信息傳遞的類型是營養(yǎng)信息；D項(xiàng)所示的信息傳遞的類型是行為信息。(2)D項(xiàng)中一次成功的“求偶”炫耀能說明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性嗎？提示：能。信息傳遞包括信息的發(fā)出和接收，一次成功的“求偶”炫耀，即包括求偶者有信息傳至被求偶者，也包括被求偶者有信息傳至求偶者。58【互動探究】(1)分析各選項(xiàng)所示的信息傳遞類型58【變式訓(xùn)練】下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是(

)A.小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚集信息素，召喚同類來共同取食B.榆樹通過分泌一種化學(xué)物質(zhì)，與櫟樹產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象C.雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊D.群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別59【變式訓(xùn)練】下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是(【解析】選C。A項(xiàng)中的“信息素”、B項(xiàng)中的“化學(xué)物質(zhì)”、D項(xiàng)中的“氣味”均能說明其信息傳遞的類型屬于化學(xué)信息，而C項(xiàng)中的“低頻聲波”能說明其信息傳遞的類型屬于物理信息。60【解析】選C。A項(xiàng)中的“信息素”、B項(xiàng)中的“化學(xué)物質(zhì)”、D項(xiàng)一、利用“拼圖法”分析能量去向的方法【典例1】某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動圖解，下列敘述正確的是(

)61一、利用“拼圖法”分析能量去向的方法61A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2)B.由生產(chǎn)者到初級消費(fèi)者的能量傳遞效率為D2/W1C.初級消費(fèi)者攝入的能量為(A2+B2+C2)D.W1=D1+D2【解析】選A。由圖可知，W1為生產(chǎn)者固定的太陽能，D1為初級消費(fèi)者同化的能量；W1=A1+B1+C1+D1；D1=A2+B2+C2+D2；由于能量傳遞效率約為10%～20%，所以W1>D1+D2。62A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2【方法歸納】利用“拼圖法”可以直觀地表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的去向，具體分析如下：輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)被分為兩部分：一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1)，一部分則用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中，包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1。參考圖示：63【方法歸納】利用“拼圖法”可以直觀地表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的6464(1)模式圖中能量的拼接方法：流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量，即W1。將圖中第三營養(yǎng)級同化的總能量D2“拼回”第二營養(yǎng)級，則剛好等于D1，即第二營養(yǎng)級同化的總能量；再將D1“拼回”第一營養(yǎng)級，則剛好等于生產(chǎn)者固定的總能量W1?？梢?，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，所有生物的總能量都來自W1，所有生物總能量之和都小于W1(細(xì)胞呼吸消耗的緣故)。(2)用拼接模塊表示傳遞效率：從上圖可以看出，從第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率等于D1/W1。65(1)模式圖中能量的拼接方法：流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)【易錯提醒】(1)流入各級消費(fèi)者的總能量指的是該級消費(fèi)者同化的總能量，消費(fèi)者糞便中所含有的能量不能計(jì)入其同化的總能量中。因此，同化量=攝入量-糞便中的能量。(2)消費(fèi)者同化能量(b)=呼吸消耗(d)+生長、發(fā)育和繁殖(e)(3)生長、發(fā)育和繁殖(e)=分解者分解利用(f)+下一營養(yǎng)級同化(i)+未被利用(j)，即消費(fèi)者同化能量若為兩部分之和是b=d+e；若為四部分之和是b=d+f+i+j。66【易錯提醒】(1)流入各級消費(fèi)者的總能量指的是該級消費(fèi)者同化二、生態(tài)系統(tǒng)各成分的確定方法【典例2】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述中錯誤的是(

)67二、生態(tài)系統(tǒng)各成分的確定方法67A.圖中①過程可以表示綠色植物的光合作用B.缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行C.類群丙無氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X的途徑之一D.碳在乙、丙中以有機(jī)物的形式存在68A.圖中①過程可以表示綠色植物的光合作用68【解析】選C。由題圖可知，氣體X為二氧化碳，類群乙為生產(chǎn)者，類群丙為消費(fèi)者，類群甲為分解者。類群丙無氧呼吸不能產(chǎn)生二氧化碳。聯(lián)系生物群落與無機(jī)環(huán)境的兩種成分是生產(chǎn)者和分解者，如果甲缺少，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將不能正常進(jìn)行。碳在乙、丙中以有機(jī)物形式存在。69【解析】選C。由題圖可知，氣體X為二氧化碳，類群乙為生產(chǎn)者，【方法歸納】以碳循環(huán)為例分析三種典型的模式圖，根據(jù)箭頭方向確定生態(tài)系統(tǒng)的成分，具體分析如下：(1)碳循環(huán)過程示意圖：70【方法歸納】以碳循環(huán)為例分析三種典型的模式圖，根據(jù)箭頭方向確(2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))，如下面三種變式圖：71(2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))，如下面三圖形解讀：①圖1——先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)為生產(chǎn)者或非生物的物質(zhì)和能量，其中由多個內(nèi)指箭頭可判斷B為非生物的物質(zhì)和能量(不能寫“無機(jī)環(huán)境”)，再根據(jù)A→D，C→D，確定D為分解者，剩下C為消費(fèi)者。②圖2——根據(jù)A與C之間的雙向箭頭及C有多個內(nèi)指箭頭判斷：A和C分別是生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A、B、D的碳都流向E，可進(jìn)一步判斷：B是初級消費(fèi)者，D是次級消費(fèi)者，E是分解者。72圖形解讀：72③圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分即A和E，一個為生產(chǎn)者，一個是大氣中的CO2庫。又因?yàn)槠渌鱾€成分都有箭頭指向A，所以A為大氣中的CO2庫，E為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F則為消費(fèi)者。73③圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分即A和E，一【易錯提醒】(1)在判斷時由于沒考慮生產(chǎn)者和消費(fèi)者、分解者的關(guān)系，容易將生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量顛倒。(2)消費(fèi)者接受一個箭頭而出發(fā)兩個，分解者則接受兩個而出發(fā)一個，兩者之間物質(zhì)流動方向?yàn)橄M(fèi)者到分解者。(3)在具體物質(zhì)循環(huán)圖中，特別注意化學(xué)燃料等其他環(huán)節(jié)的關(guān)系判斷。74【易錯提醒】(1)在判斷時由于沒考慮生產(chǎn)者和消費(fèi)者、分解者的1.(2013·徐州模擬)如圖表示一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出情況下，下列說法正確的是(

)751.(2013·徐州模擬)如圖表示一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，A.能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)B.組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者C.在一個幼苗茁壯成長的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出量和輸入量相等D.如果組分1是生產(chǎn)者，那么組分1代表的是綠色植物76A.能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)76【解析】選A。地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自太陽能，A項(xiàng)正確。太陽能被綠色植物通過光合作用轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，生產(chǎn)者除了綠色植物之外，還有能進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌等生物；組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、分解者和消費(fèi)者，B、D項(xiàng)錯誤。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中由于部分能量被固定在植物的有機(jī)物中，因此輸出量和輸入量不相等，C項(xiàng)錯誤。77【解析】選A。地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自太陽2.從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)碳元素的根本來源是

(

)A.大氣中的CO2 B.生產(chǎn)者C.分解者 D.消費(fèi)者【解析】選A。人體內(nèi)的碳元素來源于食物中的有機(jī)物，而有機(jī)物來源于光合作用，光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物中碳的來源是大氣中的CO2。782.從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)碳元素的根本來源是783.生態(tài)捕蟲板(又稱黃板或粘蟲板)是一種正反面均涂上了不含任何有毒物質(zhì)的粘合劑(機(jī)油加入少量黃油)的黃色硬塑板。根據(jù)某些昆蟲成蟲的趨黃特性來誘殺害蟲的成蟲。此過程傳遞信息的種類是(

)A.化學(xué)信息 B.物理信息C.行為信息 D.其他信息【解析】選B。昆蟲成蟲的趨黃特性是依據(jù)黃色而非粘合劑，因此此過程傳遞信息的種類屬于物理信息。793.生態(tài)捕蟲板(又稱黃板或粘蟲板)是一種正反面均涂上了不含任4.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析錯誤的是(

)A.甲是綠色植物，丙是肉食動物B.圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C.①②③過程中伴隨著能量的傳遞，其中丁所含的能量最多D.無機(jī)環(huán)境中的CO2可以來自細(xì)胞呼吸804.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、80【解析】選C。題圖中甲是生產(chǎn)者，乙是初級消費(fèi)者，丙是次級消費(fèi)者，丁是分解者。伴隨著能量傳遞的是①②，③過程是丙的遺體、遺物被分解者分解，不屬于能量傳遞。含能量最多的是生產(chǎn)者(甲)。81【解析】選C。題圖中甲是生產(chǎn)者，乙是初級消費(fèi)者，丙是次級消費(fèi)5.物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列選項(xiàng)不符合三大功能的是(

)A.物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的各種元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換B.信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間，而且往往是雙向的C.任何一個營養(yǎng)級的能量除了被下一級同化之外還有其他去向，所以能量流動是逐級遞減的D.能量流動具有單向性的原因是產(chǎn)生的熱能不能被利用825.物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列選【解析】選D。物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的各種元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換；信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間，而且往往是雙向的；任何一個營養(yǎng)級的能量除了被下一級同化之外還有其他去向，所以能量流動是逐級遞減的；生態(tài)系統(tǒng)中能量流動具有單向性，且逐級遞減，其單向性是由捕食關(guān)系決定的。83【解析】選D。物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的各種元素在生物群落和無6.(多選)下列有關(guān)生態(tài)學(xué)規(guī)律的敘述正確的是(

)A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)失去人的管理，生態(tài)系統(tǒng)變得更穩(wěn)定，但能量流動方向改變B.低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡C.雄鳥求偶時進(jìn)行復(fù)雜的求偶炫耀說明信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系D.人體內(nèi)血糖穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制和生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是相同的846.(多選)下列有關(guān)生態(tài)學(xué)規(guī)律的敘述正確的是()84【解析】選A、B、D。A項(xiàng)中，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)失去人的管理，雜草將叢生，物種多樣性增加，生態(tài)系統(tǒng)變得更穩(wěn)定，但能量流動方向不再流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?，能量流動方向改變。B項(xiàng)中，低碳生活減少向無機(jī)環(huán)境排放CO2的量，有利于碳循環(huán)的平衡。C項(xiàng)中，求偶炫耀是雄鳥吸引同種異性的行為，不能說明信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系。D項(xiàng)中，人體內(nèi)血糖穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是反饋調(diào)節(jié)，具體來說是負(fù)反饋調(diào)節(jié)；生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)也是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。85【解析】選A、B、D。A項(xiàng)中，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)失去人的管理，雜草7.根據(jù)下圖回答問題：867.根據(jù)下圖回答問題：86(1)與①⑥有關(guān)的生理過程是

；④⑤⑧共同表示的生理過程是

。(2)②③共同表示的生理過程是在植物體細(xì)胞內(nèi)的

上進(jìn)行的。(3)大氣中CO2的來源有動植物的細(xì)胞呼吸、

、

等。87(1)與①⑥有關(guān)的生理過程是；④⑤⑧共同表示的【解析】(1)圖中⑥為生產(chǎn)者從大氣中吸收CO2的過程，即為植物的光合作用，而且植物也可通過細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物以CO2的形式釋放到大氣中。消費(fèi)者為異養(yǎng)型生物，直接分解有機(jī)物獲得能量，可以將葡萄糖分解為丙酮酸進(jìn)而分解產(chǎn)生CO2和[H]，[H]和來自空氣中的O2結(jié)合形成H2O，這就是一個完整的有氧呼吸過程。(2)②③過程表示植物利用H2O經(jīng)過光反應(yīng)產(chǎn)生O2的過程，是在植物體細(xì)胞中葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行的。88【解析】(1)圖中⑥為生產(chǎn)者從大氣中吸收CO2的過程，即為植(3)大氣中CO2除來自生產(chǎn)者、消費(fèi)者的細(xì)胞呼吸，還來自分解者的分解作用，以及人類對石油、煤、天然氣等大量化學(xué)燃料的燃燒。答案：(1)細(xì)胞呼吸、光合作用有氧呼吸(2)葉綠體的類囊體膜(3)分解者的分解作用化學(xué)燃料的燃燒89(3)大氣中CO2除來自生產(chǎn)者、消費(fèi)者的細(xì)胞呼吸，還來自分解8.(2011·海南高考)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是

(

)A.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的能量B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的C.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大D.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越小908.(2011·海南高考)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是9【解析】選A。A項(xiàng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動傳遞的效率平均只有10%左右，因此生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的能量；B項(xiàng)，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性，不可能都對捕食者有利，有的對于被捕食者有利，如鳥的叫聲，提醒同伴有捕食者等；C、D兩項(xiàng)，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，動物的體型與營養(yǎng)級的高低關(guān)系不大，如大象比獅子體型大，但是它的營養(yǎng)級比獅子低。91【解析】選A。A項(xiàng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動傳遞的效率平均只有109.(2010·江蘇高考)有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運(yùn)動，以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識對此的合理解釋是(

)A.多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率B.直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量C.多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多D.節(jié)省的肉食可以幫助災(zāi)民提高營養(yǎng)水平929.(2010·江蘇高考)有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運(yùn)【解析】選C。多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率，與支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民無關(guān)，由此判斷A項(xiàng)錯誤；根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律(單向流動、逐級遞減)，直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更少的能量，由此判斷B項(xiàng)錯誤；根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律(單向流動、逐級遞減)，多吃肉食(高營養(yǎng)級)比多吃素食(低營養(yǎng)級)消耗的糧食總量更多，則少吃肉食可減少糧食消耗，由此判斷C項(xiàng)正確；節(jié)省肉食的目的是減少糧食的消耗，而不是捐獻(xiàn)肉食，由此判斷D項(xiàng)錯誤。93【解析】選C。多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率，與支援糧食短缺10.(2007·山東高考)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯誤的是(

)A.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用B.物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的C.一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用9410.(2007·山東高考)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯誤【解析】選C。在生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，損失的能量就越多，但人類不一定是最高營養(yǎng)級，可以以低營養(yǎng)級生物為食物，因此營養(yǎng)級的多少與人類可以獲得能量的多少沒有直接關(guān)系。95【解析】選C。在生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，損失的能量就越多，但11.(2010·廣東高考)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。(1)生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過

作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過

作用實(shí)現(xiàn)的。時期碳吸收量(kgC·a-1)碳釋放量(kgC·a-1)A1.20×10141.20×1014B1.20×10141.26×10149611.(2010·廣東高考)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相(2)表中

時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是

。(3)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的

，導(dǎo)致大氣中

增加并引起全球氣候變化。(4)人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放，如“葉綠素太陽能電池”是模仿類囊體吸收光能的特征而制造的，類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的

階段；又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的

直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇。97(2)表中時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是97【解題指南】解答本題需要掌握以下關(guān)鍵點(diǎn)：(1)二氧化碳固定和釋放的生理過程。(2)碳平衡的原因和碳平衡被破壞的原因及危害。(3)光合作用的過程和產(chǎn)物。98【解題指南】解答本題需要掌握以下關(guān)鍵點(diǎn)：98【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的。(2)生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時，生態(tài)系統(tǒng)吸收CO2的量和釋放CO2的量應(yīng)相等。而在表中A時期時，生態(tài)系統(tǒng)吸收CO2的量和釋放CO2的量相等。(3)人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳平衡，導(dǎo)致大氣中CO2含量增多而出現(xiàn)溫室效應(yīng)。(4)類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段。光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物。99【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的，碳答案：(1)光合呼吸(2)A碳吸收量等于碳釋放量(3)碳平衡CO2(4)光反應(yīng)有機(jī)物100答案：(1)光合呼吸100謝謝觀看，請指正！謝謝觀看，請指正！第二講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)102第二講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)11032一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動1.過程104一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動3(1)補(bǔ)充圖中標(biāo)號代表的內(nèi)容：甲：_______乙：___________?。篲________戊：_______(2)生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是_______。(3)據(jù)圖補(bǔ)充食物鏈中甲營養(yǎng)級能量的去向：①通過自身_________以_____的形式散失。②被___________同化。③殘枝敗葉、遺體殘骸等被_______分解。④未被利用。生產(chǎn)者初級消費(fèi)者細(xì)胞呼吸分解者太陽能細(xì)胞呼吸熱能下一營養(yǎng)級分解者105(1)補(bǔ)充圖中標(biāo)號代表的內(nèi)容：生產(chǎn)者初級消費(fèi)者細(xì)胞呼吸分解者2.特點(diǎn)(1)_________，不可逆的。(2)_________，傳遞效率平均只有____左右。二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.含義在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的__________________等元素，不斷進(jìn)行著從_________到_________，再回到_________的循環(huán)。2.與能量流動的關(guān)系二者既密切相關(guān)又有本質(zhì)區(qū)別，物質(zhì)循環(huán)的動力來自_____，而物質(zhì)又是能量的_____。單向流動逐級遞減10%C、H、O、N、P、Ca無機(jī)環(huán)境生物群落無機(jī)環(huán)境能量載體1062.特點(diǎn)單向流動逐級遞減10%C、H、O、N、P、Ca無機(jī)環(huán)3.分類水循環(huán)、_______、_______和_______等。4.實(shí)例(碳循環(huán))(1)主要形式：___。(2)圖解：碳循環(huán)氮循環(huán)磷循環(huán)CO21073.分類碳循環(huán)氮循環(huán)磷循環(huán)CO26請寫出圖中各標(biāo)號的名稱：①_________；②_________；③攝食；④_________；⑤_____；⑥分解作用。細(xì)胞呼吸光合作用細(xì)胞呼吸燃燒108請寫出圖中各標(biāo)號的名稱：細(xì)胞呼吸光合作用細(xì)胞呼吸燃燒7三、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(連線)109三、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞82.作用(1)生物能根據(jù)環(huán)境信息的不斷變化，調(diào)整__________________。(2)信息傳遞強(qiáng)化了生態(tài)系統(tǒng)的_________。四、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持1.含義生態(tài)系統(tǒng)對環(huán)境的干擾保持_________的狀態(tài)，是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能_________的重要標(biāo)志。2.穩(wěn)態(tài)維持的原因生態(tài)系統(tǒng)具有一種_________、_________和_________的能力。自身的生活和行為調(diào)節(jié)機(jī)制相對穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展自我調(diào)節(jié)自我修復(fù)自我延續(xù)1102.作用自身的生活和行為調(diào)節(jié)機(jī)制相對穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展自我調(diào)節(jié)自我3.決定因素生態(tài)系統(tǒng)自我修復(fù)能力的大小取決于其中的_________、________的復(fù)雜程度、生物與生物以及___________之間的關(guān)系等。4.特點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是相對穩(wěn)定的_________狀態(tài)。5.維持的機(jī)制___________。生物種類食物鏈生物與環(huán)境動態(tài)平衡負(fù)反饋調(diào)節(jié)1113.決定因素生物種類食物鏈生物與環(huán)境動態(tài)平衡負(fù)反饋調(diào)節(jié)101.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。()【分析】流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能，而不是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。2.(2010新課標(biāo)全國卷T5C)沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用。()【分析】沼渣、沼液作為肥料還田，能夠?yàn)樯a(chǎn)者提供礦質(zhì)元素，而能量是以有機(jī)物形式存在的，不能為生產(chǎn)者提供能量，能量是不能循環(huán)利用的?！痢?121.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。()3.流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量。

()【分析】第二營養(yǎng)級是指初級消費(fèi)者，因此流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量是指被第二營養(yǎng)級所同化的能量，而不是被次級消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量。4.(2009廣東T16A)心猿意馬屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。()【分析】心猿意馬形容心思不專，心里東想西想，安靜不下來，是一種心理現(xiàn)象，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞?！痢?133.流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量。×5.(2008廣東T18A)生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境。()【分析】生態(tài)系統(tǒng)的物理信息是通過物理過程來傳遞的，如光、聲、溫度、濕度、磁力等，其既可來源于環(huán)境，也可來源于生物。6.(2008廣東T18C)信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞。

()【分析】信息傳遞是雙向的，可以發(fā)生在生物與生物、生物與環(huán)境之間，并不一定沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞。××1145.(2008廣東T18A)生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境。7.自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也就越高。()【分析】一般來說，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)也就越復(fù)雜，負(fù)反饋調(diào)節(jié)能力也就越強(qiáng)，穩(wěn)定性就越高?！?157.自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也就越高。()√考點(diǎn)一能量流動的過程及特點(diǎn)

1.能量流動圖解116考點(diǎn)一能量流動的過程及特點(diǎn)

15(1)圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：①自身呼吸消耗；②流入下一營養(yǎng)級；③被分解者分解利用；④未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。(2)能量的散失：散失的能量是通過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用分解有機(jī)物而產(chǎn)生的，最終以熱能形式散失。117(1)圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去2.能量流動特點(diǎn)及原因分析(1)單向流動：①能量流動是沿食物鏈進(jìn)行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。②各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用，因此能量流動無法循環(huán)。(2)逐級遞減：①各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。②各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，包括未被下一營養(yǎng)級生物利用的部分。1182.能量流動特點(diǎn)及原因分析173.能量傳遞效率(1)能量傳遞效率=一般說來，能量傳遞的平均效率大約為10%。(2)能量的最值計(jì)算：設(shè)食物鏈A→B→C→D，能量傳遞效率為10%，分情況討論：現(xiàn)實(shí)問題思路求解D營養(yǎng)級凈增重M需要A營養(yǎng)級的量YY(10%)3=MA營養(yǎng)級凈增重ND營養(yǎng)級增重的量YN(10%)3=Y1193.能量傳遞效率現(xiàn)實(shí)問題思路求解D營養(yǎng)級需要A營養(yǎng)級的量Y【高考警示】能量的輸入與傳遞效率(1)能量的輸入過程不都是通過綠色植物的光合作用，在極少數(shù)特殊空間，如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng)，是通過特殊細(xì)菌的化能合成作用來實(shí)現(xiàn)的。(2)同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同，計(jì)算時不能按10%，而需按具體數(shù)值計(jì)算，如在食物鏈A→B→C→D中，能量傳遞效率分別為a%、b%、c%，若A的能量為M，則D的能量為M×a%×b%×c%。120【高考警示】19考查角度1借助圖形分析能量流動的特點(diǎn)【典例1】(2012·海南高考)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖，下列敘述錯誤的是(

)121考查角度1借助圖形分析能量流動的特點(diǎn)20A.甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者B.該生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)C.能量通過光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng)，以熱能形式輸出D.甲、乙和分解者所儲存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量122A.甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者21【解析】選D。根據(jù)題中簡圖可知，甲能夠固定太陽能，為生產(chǎn)者，乙從甲獲取能量，為消費(fèi)者；該生態(tài)系統(tǒng)需要從外界獲得能量，同時能量也可以擴(kuò)散到外界，是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)；能量通過光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，經(jīng)過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用后有一部分以熱能的形式散失；輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者甲固定的太陽能總量。123【解析】選D。根據(jù)題中簡圖可知，甲能夠固定太陽能，為生產(chǎn)者，【互動探究】(1)上題中甲一定具有葉綠體嗎？提示：不一定，甲可以進(jìn)行光合作用，但不一定具有葉綠體，如藍(lán)藻。(2)是不是甲每個個體的能量都多于乙每個個體的能量？提示：不是，只能比較甲所處營養(yǎng)級和乙所處營養(yǎng)級的能量大小關(guān)系，而不能比較甲和乙某個個體的能量。124【互動探究】23【變式訓(xùn)練】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是(

)125【變式訓(xùn)練】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③A.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量B.一般情況下，次級消費(fèi)者增加1kg，生產(chǎn)者需增加25kgC.生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具有單向性D.從能量關(guān)系看②≥③+④126A.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量25【解析】選C。①表示初級消費(fèi)者的同化量；一般情況下，次級消費(fèi)者增加1kg，消耗生產(chǎn)者應(yīng)按10%傳遞效率計(jì)算，故生產(chǎn)者需增加1÷10%÷10%=100kg；生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具有單向性；從能量關(guān)系看②>③+④，不可能等于③+④，因?yàn)橥竣谶€要滿足次級消費(fèi)者的自身呼吸消耗。127【解析】選C。①表示初級消費(fèi)者的同化量；一般情況下，次級消費(fèi)考查角度2

能量傳遞效率的計(jì)算【典例2】(2012·安徽高考改編)某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/(hm2·a)。植物田鼠鼬固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×107128考查角度2能量傳遞效率的計(jì)算植物田鼠鼬固定的攝入量同化(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是

。(2)田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%～5%用于

，其余在呼吸作用中以熱能形式散失。129(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是。28(3)如圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解，圖中生產(chǎn)者是

(用字母表示)。如果E取食A的比例由1/5調(diào)整為1/2，則E的量是原來的

倍(能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后一位)。130(3)如圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解，圖中生產(chǎn)者是【解析】(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是(2.25×107)÷(7.50×108)×100%=3%。(2)田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%～5%用于生長、發(fā)育、繁殖等生命活動，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。(3)根據(jù)圖解可判斷出A為生產(chǎn)者，設(shè)E調(diào)整前獲得的能量為M，調(diào)整后的能量為N，則調(diào)整前需要A的能量為1/5M/10%+4/5M/10%/10%=82M，調(diào)整后需要A的能量為1/2N/10%+1/2N/10%/10%=55N，假定調(diào)整前后E從A獲得的能量不變，則有82M=55N，則N∶M≈1.5。131【解析】(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是(2.25×107)答案：(1)3%

(2)生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(3)A

1.5132答案：(1)3%(2)生長、發(fā)育、繁殖等生命活動31【變式訓(xùn)練】在如圖所示的食物網(wǎng)中，a表示動物性食物所占比例，若要使鳥體重增加x，至少需要生產(chǎn)者的量為y，那么x與y的關(guān)系可表示為(

)A.y=90ax+10x B.y=25ax+5xC.y=20ax+5x D.y=100ax+10x133【變式訓(xùn)練】在如圖所示的食物網(wǎng)中，a表示動物性食物所占32【解析】選C。動物性食物所占比例為a，則經(jīng)草→蟲→鳥這條食物鏈?zhǔn)锅B增重為ax，至少需生產(chǎn)者的量為，則通過草→鳥這條食物鏈增重為(1-a)x，至少需生產(chǎn)者的量為

=5x-5ax，表達(dá)式為y=25ax+5x-5ax=20ax+5x。134【解析】選C。動物性食物所占比例為a，則經(jīng)草→蟲→鳥這條33考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)實(shí)例——碳循環(huán)

1.循環(huán)特點(diǎn)(1)具有全球性；(2)反復(fù)循環(huán)。2.大氣中CO2的來源(1)生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用。(2)分解者的分解作用。(3)化學(xué)燃料的燃燒。135考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)實(shí)例——碳循環(huán)

343.溫室效應(yīng)(1)大氣中CO2含量持續(xù)增加的原因：①工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等對化學(xué)燃料的大量使用，向大氣中排放大量的CO2。②森林、草原等植被大面積的被破壞，大大降低了對大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。1363.溫室效應(yīng)35(2)危害：①加快極地冰川融化，海平面上升，對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。②影響農(nóng)業(yè)和糧食資源的生產(chǎn)，改變了降雨和蒸發(fā)機(jī)制。(3)緩解措施：①植樹造林，增加綠地面積。②開發(fā)清潔能源，減少化學(xué)燃料的燃燒。137(2)危害：364.能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)形式以有機(jī)物為載體主要是無機(jī)物特點(diǎn)單向流動、逐級遞減全球性、循環(huán)性范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈(全球性)1384.能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)圖示139項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)圖示38【高考警示】碳循環(huán)的范圍及方向(1)物質(zhì)循環(huán)中所說的“生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)，而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，因此物質(zhì)循環(huán)具有全球性。(2)碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之間傳遞并不都是雙向的，只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是單向的。140【高考警示】39【典例3】下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述中錯誤的是(

)141【典例3】下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述中錯A.圖中B都是自養(yǎng)生物，光合生物細(xì)胞中不一定有葉綠體但都含有色素B.適度松土不可以促進(jìn)①過程C.②過程的加劇是造成溫室效應(yīng)的主要原因D.達(dá)到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，③和④的量基本相等142A.圖中B都是自養(yǎng)生物，光合生物細(xì)胞中不一定有葉綠體但都含有【解析】選D。由圖可知，A為分解者、B為生產(chǎn)者、C為消費(fèi)者，圖中B都是自養(yǎng)生物，光合生物(如藍(lán)藻)中沒有葉綠體但含有色素；適度松土不可以促進(jìn)①消費(fèi)者的呼吸作用過程，而是促進(jìn)分解者的分解作用；②過程即化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因；在一個穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中，碳吸收量應(yīng)該基本上等于碳釋放量，碳元素由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要依賴于綠色植物的光合作用，而由生物群落回歸無機(jī)環(huán)境則主要依賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用。143【解析】選D。由圖可知，A為分解者、B為生產(chǎn)者、C為消費(fèi)者，【互動探究】(1)上題實(shí)現(xiàn)②過程的具體途徑有幾條？提示：分解者的分解作用和燃燒。(2)上題中若A含有細(xì)胞核，則A中將含碳有機(jī)物轉(zhuǎn)化為CO2的具體場所是什么？提示：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。由A含有細(xì)胞核可知A為真核生物，其將含碳有機(jī)物轉(zhuǎn)化為CO2的方式是細(xì)胞呼吸，具體場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。144【互動探究】(1)上題實(shí)現(xiàn)②過程的具體途徑有幾條？43【變式訓(xùn)練】如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖，圖中“圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，“箭頭”表示過程。145【變式訓(xùn)練】如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖，圖中“圓圈請據(jù)圖回答：(1)③為

，4為

。(2)6為

，7為

。(3)碳在生物群落內(nèi)部傳遞是通過

實(shí)現(xiàn)的。(4)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中含碳量最多的生物成分是

。146請據(jù)圖回答：45【解析】從圖中可知：①與4是雙向箭頭，①又是生物，故①代表生產(chǎn)者，4為大氣中的CO2庫。①②均指向③，故③為分解者，則②為消費(fèi)者，那么5為生產(chǎn)者的呼吸作用，6為生產(chǎn)者的光合作用(或化能合成作用)，7為消費(fèi)者的呼吸作用。碳在生物群落內(nèi)部沿食物鏈(或食物網(wǎng))進(jìn)行傳遞。生產(chǎn)者固定CO2，故含碳量最多。答案：(1)分解者大氣中的CO2庫(2)光合作用(或化能合成作用)呼吸作用(3)食物鏈(或食物網(wǎng))(4)生產(chǎn)者(或①)147【解析】從圖中可知：①與4是雙向箭頭，①又是生物，故①代表生考點(diǎn)三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)

1.穩(wěn)定性前提條件只有當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三大功能類群齊全，能量的輸入保持穩(wěn)定，物質(zhì)的輸入和輸出相對平衡時才表現(xiàn)出來。這一階段就是生態(tài)系統(tǒng)的成熟階段。148考點(diǎn)三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)

472.生態(tài)系統(tǒng)的主要調(diào)節(jié)方式——負(fù)反饋調(diào)節(jié)(1)圖示：(2)結(jié)果分析：抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化，使生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定。1492.生態(tài)系統(tǒng)的主要調(diào)節(jié)方式——負(fù)反饋調(diào)節(jié)48【高考警示】(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不是恒定不變的，它是一種相對穩(wěn)定。(2)生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不一定越強(qiáng)，但生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越強(qiáng)。150【高考警示】49【典例4】地球上各種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的調(diào)節(jié)能力。與農(nóng)田、草原、凍原等生態(tài)系統(tǒng)相比較，熱帶雨林的自我調(diào)節(jié)能力特點(diǎn)是(

)A.種群數(shù)量多，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，自我修復(fù)能力弱B.分解力弱，生產(chǎn)力強(qiáng)C.自我修復(fù)能力強(qiáng)，自我延續(xù)能力弱D.能量流動速度快，物質(zhì)循環(huán)速度慢151【典例4】地球上各種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的調(diào)節(jié)能力。與【解析】選C。熱帶雨林生物種類繁多，生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此，自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力強(qiáng)，而自我延續(xù)能力弱。熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)相比，光照較強(qiáng)，氣溫較高，生產(chǎn)者和分解者的活動均較強(qiáng)，因此物質(zhì)循環(huán)和能量流動速度均較快。152【解析】選C。熱帶雨林生物種類繁多，生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)【變式訓(xùn)練】下列關(guān)于生物體或生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)敘述中，錯誤的是(

)A.在森林中，當(dāng)害蟲增多時食蟲鳥也會增多，這樣害蟲種群的增長就受到抑制，這屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)B.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)C.甲狀腺激素在人體內(nèi)含量相對穩(wěn)定不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)D.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力不是無限的，當(dāng)外界干擾因素的強(qiáng)度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力會迅速喪失153【變式訓(xùn)練】下列關(guān)于生物體或生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)敘述中，錯誤的是(【解析】選C。不僅生物群落內(nèi)部存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)，而且人體內(nèi)部負(fù)反饋調(diào)節(jié)也廣泛存在。甲狀腺激素在人體內(nèi)含量相對穩(wěn)定屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)。154【解析】選C。不僅生物群落內(nèi)部存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)，而且人體內(nèi)部負(fù)【拓展延伸】生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.信息傳遞的模型及解讀(1)該模型為信息傳遞模式圖，屬物理模型。155【拓展延伸】54(2)形式：分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息和營養(yǎng)信息等。(3)來源：可來自環(huán)境，也可來自生物。(4)方向：信息傳遞往往是雙向的。(5)作用：信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系和生物的生命活動。(6)過程：156(2)形式：分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息和營養(yǎng)信息等。52.信息傳遞與生態(tài)系統(tǒng)其他功能的比較項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)信息傳遞來源太陽能生態(tài)系統(tǒng)生物或無機(jī)環(huán)境途徑食物鏈或食物網(wǎng)多種特點(diǎn)單向流動、逐級遞減反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動發(fā)生生理或行為的變化(單向或雙向)范圍食物鏈各營養(yǎng)級生物間群落與無機(jī)環(huán)境之間生物與生物之間或生物與環(huán)境之間聯(lián)系共同把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體，并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1572.信息傳遞與生態(tài)系統(tǒng)其他功能的比較項(xiàng)目能量流動物質(zhì)循環(huán)信息【備選典例】下列信息傳遞的實(shí)例中，屬于調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的是(

)A.萵苣在適宜光波長下才能萌發(fā)生長B.昆蟲散發(fā)性外激素傳遞信息C.草原返青時，“綠色”為食草動物提供信息D.雄鳥求偶時進(jìn)行復(fù)雜的“求偶”炫耀【解析】選C。A選項(xiàng)屬于光對植物的影響；B、D選項(xiàng)屬于種內(nèi)的信息傳遞關(guān)系；C選項(xiàng)是信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的實(shí)例。158【備選典例】下列信息傳遞的實(shí)例中，屬于調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的是(【互動探究】(1)分析各選項(xiàng)所示的信息傳遞類型提示：A項(xiàng)所示的信息傳遞的類型是物理信息；B項(xiàng)所示的信息傳遞的類型是化學(xué)信息；C項(xiàng)所示的信息傳遞的類型是營養(yǎng)信息；D項(xiàng)所示的信息傳遞的類型是行為信息。(2)D項(xiàng)中一次成功的“求偶”炫耀能說明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性嗎？提示：能。信息傳遞包括信息的發(fā)出和接收，一次成功的“求偶”炫耀，即包括求偶者有信息傳至被求偶者，也包括被求偶者有信息傳至求偶者。159【互動探究】(1)分析各選項(xiàng)所示的信息傳遞類型58【變式訓(xùn)練】下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是(

)A.小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚集信息素，召喚同類來共同取食B.榆樹通過分泌一種化學(xué)物質(zhì)，與櫟樹產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象C.雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊D.群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別160【變式訓(xùn)練】下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是(【解析】選C。A項(xiàng)中的“信息素”、B項(xiàng)中的“化學(xué)物質(zhì)”、D項(xiàng)中的“氣味”均能說明其信息傳遞的類型屬于化學(xué)信息，而C項(xiàng)中的