2022年高考英語知識點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年高考英語知識點(diǎn)英語高考的時候，不管是單詞、（短語）、句型還是語法，都會被考察到，所以考生們確定要全面復(fù)習(xí)好這些學(xué)識。下面是我為大家整理的關(guān)于2022年最新高考英語學(xué)識點(diǎn)，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高考英語學(xué)識點(diǎn)：名詞的單復(fù)數(shù)形式的誤判

—Whatdoyouthinktheshoulddofirst?

—Theyshouldlearntotakeaswellassharerightsinlife.

A.grown-up;responsibilityB.growns-up;responsibility

C.grown-ups;responsibilitiesD.growns-ups;responsibilities

錯因分析：有些考生以為grown是復(fù)合名詞的中心詞，其復(fù)數(shù)形式理應(yīng)在grown后面加-s;另一方面認(rèn)為responsibility是不成數(shù)名詞，沒有復(fù)數(shù)形式，從而錯選B.其實(shí)，grown-up沒有中心名詞，其復(fù)數(shù)形式理應(yīng)在up后面加-s;同時根據(jù)語境可知，responsibility指義務(wù)，該單詞作“義務(wù)，職責(zé)”講時，可作可數(shù)名詞或不成數(shù)名詞，故正確答案選C.

復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)形式一般在中心名詞后面加-s，如：looker-on→lookers-on，son-in-law→sons-in-law;但是當(dāng)復(fù)合名詞沒有中心名詞時，其復(fù)數(shù)形式是在結(jié)果的詞后面加-s，如：grown-up→grown-ups;go-between→go-betweens.

高考英語學(xué)識點(diǎn)：名詞的格的誤用

—Look!Thisis.

—Verybeautiful.Whendidshetakeit?

A.mymother‘spictureB.mymotherinthepicture

C.apictureofmymotherD.apictureofmymother‘s

錯因分析：考生可能受漢語思維的影響，錯選A或B;也可能受英語雙重全體格的影響，錯選D.根據(jù)語境可知，正確答案選C.

mymother‘spicture，意為“我媽媽所擁有的照片”，暗含“照片上不確定是我媽媽”;apictureofmymother‘s意為“我媽媽所擁有的照片中的一張”，同樣，暗含“照片上不確定是我媽媽”;apictureofmymother意為“我媽媽的照片(照片中是媽媽)”;mymotherinthepicture意為“照片中我的媽媽”，暗含“不是真實(shí)的媽媽”。

高考英語學(xué)識點(diǎn)：名詞的誤用

—Wheredoesyoursisterwork，Jack?

—Sheworksina.

A.shopofclothB.cloth‘sshopC.shopwithclothesD.clothesshop

錯因分析：有些考生會由于對名詞作定語的用法運(yùn)用不當(dāng)而錯選B.其實(shí)，clothes“服裝”只有復(fù)數(shù)形式，而單數(shù)形式“布店”應(yīng)用shopforcloth或clothshop，因此，根據(jù)語境可知，正確答案選D.

名詞作定語時一般用其單數(shù)形式，然而，名詞parents，clothes，sports等，作定語時務(wù)必要使用其復(fù)數(shù)形式。另外，man，woman作定語時，假設(shè)中心詞是單數(shù)，那么用其單數(shù)形式;假設(shè)中心詞是復(fù)數(shù)，那么用其復(fù)數(shù)形式。

易錯點(diǎn)4對不成數(shù)名詞的應(yīng)用判斷失誤

—Ifinditverydifficulttoreadnovelyoulentmelastweek.

—Yes.It‘snecessarytohavegoodknowledgeofhistory.

A.the;不填B.a;不填C.the;aD.a;a

錯因分析：考生可能以為第一空是特指對方上周所借給“我”的小說，故應(yīng)填定冠詞;其次空后面是抽象名詞，為不成數(shù)名詞，不填冠詞，于是錯選A.然而，此處knowledge之前須用不定冠詞，haveagoodknowledgeof意為“對……很了解”，是固定搭配，故正確答案選C.

英語中，有些抽象名詞，如knowledge，history，failure，success，help，pleasure，surprise，honour等表示抽象概念時，其前面不用不定冠詞，如：withpleasure，insurprise等。但是，當(dāng)表示概括的概念時，其前面須用不定冠詞，也可以用其復(fù)數(shù)形式。

易錯點(diǎn)5對專著名詞的應(yīng)用判斷失誤

—DoyouknowLiMing?

—LiMing?Whichone?IknowLiMinginourclassverywell.HeisLeiFengofourtimes.

A.不填;不填B.a;aC.a;theD.the;the

錯因分析：有些考生可能以為兩個空后面的名詞都是人名，前面不用冠詞，于是錯選A.然而，聯(lián)系語境可知，答話者至少熟悉兩個李明，而特指他班上的那個李明時前面須用定冠詞;后一空的LeiFeng由ofourtimes修飾，說明是我們時代的特征，須用定冠詞，故正確答案選D.

人名前面加定冠詞，指特定的某個人或某個人的主要特征。地名前面一般不用定冠詞，但是當(dāng)指特定某時期的地方或某地的主要特征時，須用定冠詞。如：China→theChina(of)today;America→theAmericaoflastcentury;theNewYorkofChina等。表姓氏的復(fù)數(shù)名詞前面用定冠詞表示夫婦兩人或全家人，如：theGreens.

高考英語學(xué)識點(diǎn)歸納：非謂語動詞用主動表被動

(1)不定式toblame,tolet用作表語時，通常要用主動形式表示被動意義

(2)某些“be+形容詞+todo”布局中的不定式通常要用主動形式表示被動意義

①這類布局的特點(diǎn)是（句子）主語就是其后不定式的規(guī)律賓語，按理說其中的不定式要用被動形式，但習(xí)慣上卻要用主動表被動。

②有時形容詞后跟著名詞，在名詞后用作定語的不定式用主動形式表示被動意義。

③有少數(shù)用于類似布局的形容詞(如fit,ready,free等)，其中的不定式用主動式和被動式均可。

(3)不定式用于某些動詞(如have,havegot,get,want,need等)的賓語后作定語時，假設(shè)不定式的規(guī)律主語就是句子的主語，那么要用主動形式表示被動意義

(4)不定式用于某些雙賓動詞(如give,show,buy,lend,get等)的直接賓語后作定語時，假設(shè)不定式的規(guī)律主語就是直接賓語前的間接賓語，通常用主動形式表示被動意義

(5)不定式用于修飾“therebe+名詞”中的名詞時，可用主動式，也可用被動式，有時含義差不多

(6)beworth后的動名詞要用主動表被動

(7)在need,want,require等少數(shù)表示“需要”的動詞后的動名詞用主動形式表被動意義

①以上布局中的動名詞改用不定式那么要用被動式表示被動意義

②它們后接名詞時也可表示被動意義

高考英語學(xué)識點(diǎn)歸納：介詞短語用主動表被動的情形

“beyond+名詞”

這類表達(dá)中的名詞前通常沒有冠詞，且該名詞一般都具有動作意義，類似的布局還有beyondcompare(無可對比)，beyonddescription(難以形容)，beyond(all)doubt(毫無疑問)，beyondexpression(無法形容)，beyondsuspicion(無可質(zhì)疑)，等。

（高三英語）第一輪（復(fù)習(xí)（方法））

一、抓課本、重根基、強(qiáng)化詞句的積累

英語根基學(xué)識的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們舉行分類整理。在這個過程中，要留神以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的學(xué)識形成系統(tǒng)，（總結(jié)）出規(guī)律性，這樣才能融會貫串，也才能把學(xué)識轉(zhuǎn)化為才能。

學(xué)生應(yīng)以高三課本為主要教材，在老師的率領(lǐng)下，深入挖掘教材中的語言學(xué)識，穩(wěn)定語言根基，對課本中反復(fù)展現(xiàn)的語言學(xué)識舉行科學(xué)歸類和高明整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)學(xué)識是為了運(yùn)用學(xué)識，而網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)識更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科才能的培養(yǎng)。只有經(jīng)過對所學(xué)的教材舉行層層挖掘才有夢想把學(xué)識形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實(shí)現(xiàn)學(xué)識的遷移有重要的影響，有利于其實(shí)際運(yùn)用才能的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

二、抓語篇學(xué)習(xí)、重閱讀才能

從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好勞績的。將中心和重心放在單項(xiàng)選擇上是不合時宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際處境，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)籌劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。

高三課本中（文章）題材廣、內(nèi)容別致，學(xué)識籠罩面寬。因此，學(xué)生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的布局、的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景學(xué)識高明設(shè)置問題，不斷提高自己的閱讀才能，開拓學(xué)識視野。同時，文章的別致內(nèi)容還可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興