上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件

上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘公園2010ShanghaiEXp0.TheHotanPark案例分析1.0工程概況項目簡介基地概況在2011版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！薄捌咧辆拍昙壍膶W(xué)生能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)?！笨梢缘贸?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重合唱教學(xué)對學(xué)生合作精神與實踐能力的培養(yǎng)，而合唱歌曲在音樂課堂中所占的比重也越來越多，合唱教學(xué)變成了中學(xué)音樂課堂中不容忽視的重要組成部分。所謂“班級合唱”指的是在合唱中以整個班級為基本單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對學(xué)生在課堂上進行的二聲部合唱教學(xué)，使全班學(xué)生的音色融合在一起，發(fā)出統(tǒng)一和諧的聲音。開展“班級合唱”教學(xué)，可以從教材當(dāng)中的歌曲入手，因為教材歌曲的演唱是學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱的基礎(chǔ)，也是獲得音樂體驗最直接的方式?！鞍嗉壓铣苯虒W(xué)可以快速地使學(xué)生整體感知到二聲部合唱的內(nèi)涵，在相互合作的過程中，學(xué)生在這個時間和空間中可以更進一步感受到二聲部合唱和諧之美，從而提高合唱的普及性。因此，開展“班級合唱”教學(xué)勢在必行。本文以《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念?橐讕藎?結(jié)合初中音樂教學(xué)中的實際情況，通過多元化的有效策略教學(xué)，使學(xué)生在此過程當(dāng)中，做到人人參與，直觀地感受到二聲部合唱的魅力。一、重視輪唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中“班級合唱”教學(xué)應(yīng)當(dāng)從輪唱開始，再逐步過渡到其他二聲部的合唱形式。通過這種簡單的輪唱，不僅能夠讓學(xué)生初步感受到二聲部合唱的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生之間合作演唱的意識，而且還調(diào)動了學(xué)生參與合唱的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在《桑塔露琪亞》的教學(xué)中，可以在B段“快來吧，快來吧！我的小船呀！”的旋律中加入輪唱，改編成相差3拍子的二聲部輪唱。學(xué)生通過幾遍的練習(xí)之后有很好的演唱效果。通過這樣簡單的輪唱教學(xué)，學(xué)生直觀地感受到了輪唱，提高了學(xué)習(xí)合唱的熱情，也為后面更難的合唱教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。二、先入為主，運用“二聲部優(yōu)先法”固定音高在初中“班級合唱”教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用“二聲部優(yōu)先法”來固定音高，直接將二聲部的旋律作為學(xué)生模唱的發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注到二聲部。這樣一來，學(xué)生有了“先入為主”的音高概念，潛移默化地便掌握了二聲部的旋律。待學(xué)生對二聲部有了一定的把握之后再來學(xué)唱一聲部旋律。此時，學(xué)生腦海里已經(jīng)印下了二聲部旋律，自然而然地打破了學(xué)生對學(xué)習(xí)二聲部旋律的畏懼，輕松掌握了二聲部，“班級合唱”的教學(xué)效果更有質(zhì)量。如：在《紅河谷》的教學(xué)中，（1）教師可以先從較難把握的二聲部旋律入手，將《紅河谷》二聲部的旋律作為發(fā)聲練習(xí)，隨鋼琴用“l(fā)u”來進行模唱。（2）學(xué)生旋律熟悉之后，加入歌詞進行演唱。（3）教師唱一聲部，全班學(xué)生唱二聲部，初步感受二聲部的和聲效果。（4）全班學(xué)生學(xué)唱一聲部。（5）分兩組進行二聲部合唱，教師幫忙演唱二聲部，及時糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。三、聽唱結(jié)合，借助鋼琴輔助教學(xué)在初中“班級合唱”教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力也不容忽視。教師可以用鋼琴彈奏出兩個聲部的旋律，讓學(xué)生感受和聲效果，辨別出第一聲部與第二聲部；教師可以用鋼琴彈奏第一聲部，讓學(xué)生唱第二聲部，在相互配合時提醒學(xué)生多注意用耳朵聆聽和聲效果，當(dāng)音準(zhǔn)不到位時，應(yīng)當(dāng)及時進行調(diào)整，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)練好之后可以進行聲部交換；教師在彈奏鋼琴伴奏時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兩個聲部的和聲進行編配，使得鋼琴伴奏幫助學(xué)生更好地把握音準(zhǔn)、節(jié)奏以及提高兩個聲部之間的配合度，同時起到烘托氣氛、帶動情感的作用。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生各有所“依”，不僅加強了學(xué)生的聽覺意識，而且還做到了用“耳朵”去歌唱。四、輕聲歌唱，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣在初中“班級合唱”教學(xué)中，由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生也沒有經(jīng)過科學(xué)地發(fā)聲訓(xùn)練，演唱時聲音很“響亮”、“尖銳”、“個性”突出，“班級合唱”效果不佳。所以，教師應(yīng)當(dāng)從保護處于變聲期初中學(xué)生的嗓音出發(fā)，多采用輕聲歌唱的方法進行訓(xùn)練。所謂輕聲歌唱，指的是在保持良好歌唱狀態(tài)的情況下，多用氣息進行小音量的歌唱。這種方法既可以有效地保護學(xué)生的嗓子，又可以幫助學(xué)生更快地找到喉部放松的感覺，有效地感受到歌唱時氣息的高位置。要讓學(xué)生徹底地養(yǎng)成輕聲歌唱的良好習(xí)慣，需要教師明確每一節(jié)“班級合唱”的訓(xùn)練要求，貴在堅持，通過反復(fù)提醒與強調(diào)，從輕聲說話、輕聲朗讀歌詞到輕聲發(fā)聲練習(xí)、輕聲演唱歌曲，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。五、換位感知，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生示范作用當(dāng)訓(xùn)練有了一定的“模樣”之后，教師要常進行換位感知。就是說，學(xué)生之間的聲部要經(jīng)?；Q，讓每一位學(xué)生在一首作品當(dāng)中，既能學(xué)會一聲部的旋律，又能掌握二聲部的旋律。學(xué)生憑借自己的和聲感覺抓住音高，在相互換位中，音準(zhǔn)就會逐漸鞏固而不會丟失。在此過程中，應(yīng)當(dāng)讓音準(zhǔn)較好的優(yōu)秀學(xué)生積極發(fā)揮示范作用，先抓骨干，以點帶面，層層推進。可以讓優(yōu)秀學(xué)生進行二聲部的范唱，其他學(xué)生聆聽，起到人聲示范的榜樣作用。這些優(yōu)秀學(xué)生可以通過學(xué)生們最易接受的方式告知他們正確的音準(zhǔn)是什么。教師要充分利用學(xué)生之間這種相互牽引的模仿能力，通過對單人模仿、雙人模仿、多人模仿一直到聲部之間的模仿等解決聲部橫向與縱向的統(tǒng)一問題。這樣，既激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的自信心，發(fā)揮了示范作用，又促使了其他同學(xué)向正確的方向進行“班級合唱”，切實提高了教師的教學(xué)效率。總之，初中“班級合唱”多元化的教學(xué)策略尤為重要，一定要從本校的實際情況出發(fā)，切不可生搬硬套合唱教學(xué)的模式機械地進行合唱訓(xùn)練。教師在具體地實施過程中，需要不斷地學(xué)習(xí)、反思，摸索出一套長期的、循序漸進的、可操作的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生美妙的歌聲回蕩在班級當(dāng)中，回蕩在校園當(dāng)中！未來的初中“班級合唱”道路，任重而道遠(yuǎn)！在初中教育階段，信息技術(shù)課程作為一門實踐性較強的學(xué)科，在具體教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)理論知識，而且要培養(yǎng)和提升他們的計算機操作能力。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，不少信息技術(shù)教師都在運用新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式便是其中之一，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程進行“翻轉(zhuǎn)”，提高教學(xué)質(zhì)量。一、什么是翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生課外完成相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑和知識的運用方面，以期取得更好的教學(xué)效果。二、初中信息技術(shù)課堂運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的優(yōu)勢首先，可以突出學(xué)生的主體地位，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課教學(xué)模式，讓學(xué)生突破僅靠課堂時間學(xué)習(xí)知識和技能的局限性，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足，在課堂內(nèi)確定學(xué)習(xí)重點，認(rèn)真聽講，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，可以突出教師主導(dǎo)地位，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式使學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)新信息技術(shù)知識，在信息技術(shù)活動中形成能力，教師用課堂時間和學(xué)生一起討論和交流教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或問題，可以在課堂上請教教師，然后教師根據(jù)具體情況引導(dǎo)學(xué)生鞏固理論知識或進行上機操作。再次，可以促進與鼓勵師資力量的自我提升，在初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，教學(xué)活動設(shè)計十分關(guān)鍵，需要教師精心設(shè)計，為達到預(yù)期教學(xué)效果，教學(xué)活動不能過于簡單，難度要適宜，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望、競爭意識和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更高效地自我學(xué)習(xí)，在這一過程中教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)能力將逐步提升。三、初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的具體運用1.優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動設(shè)計在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，教學(xué)活動設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的主要體現(xiàn)形式，教師應(yīng)該精心設(shè)計。初中信息技術(shù)教師在設(shè)計教學(xué)活動過程中，不僅要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，而且要考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平及計算機操作水平，在充分掌握與熟悉教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的主要內(nèi)容及初中生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等特點，設(shè)計難度適當(dāng)、科學(xué)合理的信息技術(shù)教學(xué)課件。以多媒體制作教學(xué)為例，在教學(xué)中通過學(xué)生課后完成作品，并在課堂教學(xué)中交流加入恰當(dāng)?shù)谋尘?、插圖、視頻或動畫等方法技巧，再搭配文字進行詳細(xì)說明等實踐活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，達到較好的學(xué)習(xí)效果。2.豐富課堂教學(xué)的形式信息技術(shù)教師在具體教學(xué)過程中，運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式時，可以豐富課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)性，在課堂上盡量阻止學(xué)生運用小組協(xié)作和小組競爭的學(xué)習(xí)和教學(xué)形式。通過小組合作學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且培養(yǎng)和提升他們的協(xié)作能力，樹立團隊意識，也能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)理論知識與實踐操作有機結(jié)合，并讓學(xué)生的課外形成的信息技術(shù)能力在課堂活動和交流中得以實現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，學(xué)生提前學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，往往會遇到一些學(xué)習(xí)難點，需要在課堂上尋求教師幫助，所以在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該賦予學(xué)生更多權(quán)利，創(chuàng)造輕松和諧、民主平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言與提問，合理地增加一些師生互動環(huán)節(jié)，把初中信息技術(shù)教材課堂變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)課堂。3.合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺在初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，教師可以充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向?qū)W生推薦相關(guān)的、比較完善的綜合性信息技術(shù)課程教學(xué)平臺。借助并完善教學(xué)平臺，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以自由查詢和使用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，與其他同學(xué)和教師進行自由交流和溝通，而且網(wǎng)絡(luò)信息資源較為豐富，更新速度較快，與信息技術(shù)課程的學(xué)科特點相吻合，通過學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上的信息技術(shù)資料，能夠與時俱進，緊跟時代步伐。例如在進行《圖片處理的基本方法》教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)一些圖片處理的基本方法、技巧與步驟，學(xué)習(xí)一些圖片處理過程和技巧、視頻等，這些資料不僅詳細(xì)，而且比教材中圖片處理方法還要豐富，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以此提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并在課堂教學(xué)中加以交流和評價。4.對教學(xué)策略進行優(yōu)化在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式需要對教學(xué)策略進行重點優(yōu)化，積極采用各種科學(xué)合理的教學(xué)策略，保證翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的順利使用，教學(xué)活動的順利開展。通過多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更多信息技術(shù)理論知識，掌握更多計算機操作技巧。例如，在進行《數(shù)據(jù)收集與錄入》教學(xué)時，教師可以提前制作WPS表格表格，讓學(xué)生運用課前學(xué)習(xí)的表格數(shù)據(jù)處理的相關(guān)知識找出其中的不足之處，并運用自己所學(xué)習(xí)與掌握的信息技術(shù)知識進行自主修改，或者與其他學(xué)生一起合作修改；教師也可以制作一個半成品的工作表，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進行加工、修改與完成。通過對教學(xué)策略的優(yōu)化，可以為學(xué)生提供更多獨立思考和探索的機會，提高學(xué)生的實踐能力。四、結(jié)語在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，不僅符合新課程改革的理念與要求，而且符合初中信息技術(shù)課程的實踐教學(xué)特點。因此，教師應(yīng)該合理運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，開展教學(xué)活動，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主探索能力與信息技術(shù)實踐能力，使學(xué)生的計算機操作水平不斷提升。上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘1上海后灘公園2010ShanghaiEXp0.TheHotanPark案例分析上海后灘公園2上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件3上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件4上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件5上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件6基地概況現(xiàn)狀南干線污水總管場地東部主要是隧道工程股份有限公司、上海浦東鋼鐵=現(xiàn)狀1污水泵站集團有限公司和南干線1#污水泵站中部有上海市環(huán)境圖例污水處理廠上海東技(集團>有公西南部主要是上海上海市馬暖污水處理廠上海長江輪輕公司航棒站長江輪駁公司航修上海后灘矩修理廠外水淚地站、上海后灘船舶現(xiàn)狀污水聚站現(xiàn)狀南干線污水總管修理廠和后灘天然原有碼頭濕地工業(yè)透存①廠房基地概況7基地概況Projectintroduction地形:基地地勢相對平坦,大部分場地標(biāo)高在4米到7米之間。駁岸:駁岸分為東段的樁基防洪墻和西段濕地?zé)o樁基防洪墻兩種,構(gòu)筑物:以工業(yè)廠房為主,有型鋼三車間和厚板酸洗廠房兩個大型構(gòu)筑物,部分工業(yè)設(shè)備植物:場地內(nèi)的植物主要可分為廠區(qū)間植物和濕地類植物兩大塊。廠區(qū)間的植物布局零星,整體綠化覆蓋率較低,以香樟、廣玉蘭、女貞、水杉、雪松等為主。濕地類植物主要分為標(biāo)高較高的、以狗尾草為主的灘涂植物和標(biāo)高較低的以鑣草、蘆芼、河柳、構(gòu)樹、女貞構(gòu)成的濱水植物群落,生態(tài)景觀良好?；馗艣r82.0場地分析優(yōu)勢劣勢機遇2.0場地分析9內(nèi)部因素優(yōu)勢1資源優(yōu)勢水資源豐富廣闥原生涅地蘆葦、柳樹等優(yōu)勢植被區(qū)位優(yōu)勢地處于黃浦江邊,世博園區(qū)旁,水上交通和外部交通可達性好3文化優(yōu)勢繼承農(nóng)業(yè)、工業(yè)歷史文化劣勢1.工業(yè)污染嚴(yán)重水體、土地污染2狹長空間狹長空間與豐富功能空間的矛盾雙重要求世博前后場地要求變動外部因素機遇上海區(qū)位優(yōu)勢明顯世博會客源廣、名聲大2處在黃金旅游線上與南京、杭州、蘇州、處于同一地域旅游線上內(nèi)部因素103.0挑戰(zhàn)和設(shè)計策略3.0挑戰(zhàn)和設(shè)計策略11上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件12上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件13上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件14上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件15上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件16上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件17上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件18上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件19上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件20上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件21上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件22上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件23上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件24上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件25上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件26上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件27上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件28上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件29上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件30上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件31上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件32上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件33上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件34上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件35上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件36上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件37上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件38上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件39上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件40上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件41上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件42上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件43上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件44上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件45上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件46上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件47上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件48上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件49上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件50上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件51上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件52上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件53上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件54上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件55上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件56上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件57上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件58謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕59上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘公園2010ShanghaiEXp0.TheHotanPark案例分析1.0工程概況項目簡介基地概況在2011版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！薄捌咧辆拍昙壍膶W(xué)生能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)?！笨梢缘贸?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重合唱教學(xué)對學(xué)生合作精神與實踐能力的培養(yǎng)，而合唱歌曲在音樂課堂中所占的比重也越來越多，合唱教學(xué)變成了中學(xué)音樂課堂中不容忽視的重要組成部分。所謂“班級合唱”指的是在合唱中以整個班級為基本單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對學(xué)生在課堂上進行的二聲部合唱教學(xué)，使全班學(xué)生的音色融合在一起，發(fā)出統(tǒng)一和諧的聲音。開展“班級合唱”教學(xué)，可以從教材當(dāng)中的歌曲入手，因為教材歌曲的演唱是學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱的基礎(chǔ)，也是獲得音樂體驗最直接的方式?！鞍嗉壓铣苯虒W(xué)可以快速地使學(xué)生整體感知到二聲部合唱的內(nèi)涵，在相互合作的過程中，學(xué)生在這個時間和空間中可以更進一步感受到二聲部合唱和諧之美，從而提高合唱的普及性。因此，開展“班級合唱”教學(xué)勢在必行。本文以《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念?橐讕藎?結(jié)合初中音樂教學(xué)中的實際情況，通過多元化的有效策略教學(xué)，使學(xué)生在此過程當(dāng)中，做到人人參與，直觀地感受到二聲部合唱的魅力。一、重視輪唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中“班級合唱”教學(xué)應(yīng)當(dāng)從輪唱開始，再逐步過渡到其他二聲部的合唱形式。通過這種簡單的輪唱，不僅能夠讓學(xué)生初步感受到二聲部合唱的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生之間合作演唱的意識，而且還調(diào)動了學(xué)生參與合唱的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在《桑塔露琪亞》的教學(xué)中，可以在B段“快來吧，快來吧！我的小船呀！”的旋律中加入輪唱，改編成相差3拍子的二聲部輪唱。學(xué)生通過幾遍的練習(xí)之后有很好的演唱效果。通過這樣簡單的輪唱教學(xué)，學(xué)生直觀地感受到了輪唱，提高了學(xué)習(xí)合唱的熱情，也為后面更難的合唱教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。二、先入為主，運用“二聲部優(yōu)先法”固定音高在初中“班級合唱”教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用“二聲部優(yōu)先法”來固定音高，直接將二聲部的旋律作為學(xué)生模唱的發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注到二聲部。這樣一來，學(xué)生有了“先入為主”的音高概念，潛移默化地便掌握了二聲部的旋律。待學(xué)生對二聲部有了一定的把握之后再來學(xué)唱一聲部旋律。此時，學(xué)生腦海里已經(jīng)印下了二聲部旋律，自然而然地打破了學(xué)生對學(xué)習(xí)二聲部旋律的畏懼，輕松掌握了二聲部，“班級合唱”的教學(xué)效果更有質(zhì)量。如：在《紅河谷》的教學(xué)中，（1）教師可以先從較難把握的二聲部旋律入手，將《紅河谷》二聲部的旋律作為發(fā)聲練習(xí)，隨鋼琴用“l(fā)u”來進行模唱。（2）學(xué)生旋律熟悉之后，加入歌詞進行演唱。（3）教師唱一聲部，全班學(xué)生唱二聲部，初步感受二聲部的和聲效果。（4）全班學(xué)生學(xué)唱一聲部。（5）分兩組進行二聲部合唱，教師幫忙演唱二聲部，及時糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。三、聽唱結(jié)合，借助鋼琴輔助教學(xué)在初中“班級合唱”教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力也不容忽視。教師可以用鋼琴彈奏出兩個聲部的旋律，讓學(xué)生感受和聲效果，辨別出第一聲部與第二聲部；教師可以用鋼琴彈奏第一聲部，讓學(xué)生唱第二聲部，在相互配合時提醒學(xué)生多注意用耳朵聆聽和聲效果，當(dāng)音準(zhǔn)不到位時，應(yīng)當(dāng)及時進行調(diào)整，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)練好之后可以進行聲部交換；教師在彈奏鋼琴伴奏時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兩個聲部的和聲進行編配，使得鋼琴伴奏幫助學(xué)生更好地把握音準(zhǔn)、節(jié)奏以及提高兩個聲部之間的配合度，同時起到烘托氣氛、帶動情感的作用。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生各有所“依”，不僅加強了學(xué)生的聽覺意識，而且還做到了用“耳朵”去歌唱。四、輕聲歌唱，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣在初中“班級合唱”教學(xué)中，由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生也沒有經(jīng)過科學(xué)地發(fā)聲訓(xùn)練，演唱時聲音很“響亮”、“尖銳”、“個性”突出，“班級合唱”效果不佳。所以，教師應(yīng)當(dāng)從保護處于變聲期初中學(xué)生的嗓音出發(fā)，多采用輕聲歌唱的方法進行訓(xùn)練。所謂輕聲歌唱，指的是在保持良好歌唱狀態(tài)的情況下，多用氣息進行小音量的歌唱。這種方法既可以有效地保護學(xué)生的嗓子，又可以幫助學(xué)生更快地找到喉部放松的感覺，有效地感受到歌唱時氣息的高位置。要讓學(xué)生徹底地養(yǎng)成輕聲歌唱的良好習(xí)慣，需要教師明確每一節(jié)“班級合唱”的訓(xùn)練要求，貴在堅持，通過反復(fù)提醒與強調(diào)，從輕聲說話、輕聲朗讀歌詞到輕聲發(fā)聲練習(xí)、輕聲演唱歌曲，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。五、換位感知，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生示范作用當(dāng)訓(xùn)練有了一定的“模樣”之后，教師要常進行換位感知。就是說，學(xué)生之間的聲部要經(jīng)?；Q，讓每一位學(xué)生在一首作品當(dāng)中，既能學(xué)會一聲部的旋律，又能掌握二聲部的旋律。學(xué)生憑借自己的和聲感覺抓住音高，在相互換位中，音準(zhǔn)就會逐漸鞏固而不會丟失。在此過程中，應(yīng)當(dāng)讓音準(zhǔn)較好的優(yōu)秀學(xué)生積極發(fā)揮示范作用，先抓骨干，以點帶面，層層推進。可以讓優(yōu)秀學(xué)生進行二聲部的范唱，其他學(xué)生聆聽，起到人聲示范的榜樣作用。這些優(yōu)秀學(xué)生可以通過學(xué)生們最易接受的方式告知他們正確的音準(zhǔn)是什么。教師要充分利用學(xué)生之間這種相互牽引的模仿能力，通過對單人模仿、雙人模仿、多人模仿一直到聲部之間的模仿等解決聲部橫向與縱向的統(tǒng)一問題。這樣，既激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的自信心，發(fā)揮了示范作用，又促使了其他同學(xué)向正確的方向進行“班級合唱”，切實提高了教師的教學(xué)效率?？傊?，初中“班級合唱”多元化的教學(xué)策略尤為重要，一定要從本校的實際情況出發(fā)，切不可生搬硬套合唱教學(xué)的模式機械地進行合唱訓(xùn)練。教師在具體地實施過程中，需要不斷地學(xué)習(xí)、反思，摸索出一套長期的、循序漸進的、可操作的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生美妙的歌聲回蕩在班級當(dāng)中，回蕩在校園當(dāng)中！未來的初中“班級合唱”道路，任重而道遠(yuǎn)！在初中教育階段，信息技術(shù)課程作為一門實踐性較強的學(xué)科，在具體教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)理論知識，而且要培養(yǎng)和提升他們的計算機操作能力。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，不少信息技術(shù)教師都在運用新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式便是其中之一，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程進行“翻轉(zhuǎn)”，提高教學(xué)質(zhì)量。一、什么是翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生課外完成相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑和知識的運用方面，以期取得更好的教學(xué)效果。二、初中信息技術(shù)課堂運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的優(yōu)勢首先，可以突出學(xué)生的主體地位，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課教學(xué)模式，讓學(xué)生突破僅靠課堂時間學(xué)習(xí)知識和技能的局限性，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足，在課堂內(nèi)確定學(xué)習(xí)重點，認(rèn)真聽講，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，可以突出教師主導(dǎo)地位，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式使學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)新信息技術(shù)知識，在信息技術(shù)活動中形成能力，教師用課堂時間和學(xué)生一起討論和交流教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或問題，可以在課堂上請教教師，然后教師根據(jù)具體情況引導(dǎo)學(xué)生鞏固理論知識或進行上機操作。再次，可以促進與鼓勵師資力量的自我提升，在初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，教學(xué)活動設(shè)計十分關(guān)鍵，需要教師精心設(shè)計，為達到預(yù)期教學(xué)效果，教學(xué)活動不能過于簡單，難度要適宜，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望、競爭意識和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更高效地自我學(xué)習(xí)，在這一過程中教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)能力將逐步提升。三、初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的具體運用1.優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動設(shè)計在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，教學(xué)活動設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的主要體現(xiàn)形式，教師應(yīng)該精心設(shè)計。初中信息技術(shù)教師在設(shè)計教學(xué)活動過程中，不僅要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，而且要考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平及計算機操作水平，在充分掌握與熟悉教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的主要內(nèi)容及初中生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等特點，設(shè)計難度適當(dāng)、科學(xué)合理的信息技術(shù)教學(xué)課件。以多媒體制作教學(xué)為例，在教學(xué)中通過學(xué)生課后完成作品，并在課堂教學(xué)中交流加入恰當(dāng)?shù)谋尘?、插圖、視頻或動畫等方法技巧，再搭配文字進行詳細(xì)說明等實踐活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，達到較好的學(xué)習(xí)效果。2.豐富課堂教學(xué)的形式信息技術(shù)教師在具體教學(xué)過程中，運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式時，可以豐富課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)性，在課堂上盡量阻止學(xué)生運用小組協(xié)作和小組競爭的學(xué)習(xí)和教學(xué)形式。通過小組合作學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且培養(yǎng)和提升他們的協(xié)作能力，樹立團隊意識，也能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)理論知識與實踐操作有機結(jié)合，并讓學(xué)生的課外形成的信息技術(shù)能力在課堂活動和交流中得以實現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，學(xué)生提前學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，往往會遇到一些學(xué)習(xí)難點，需要在課堂上尋求教師幫助，所以在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該賦予學(xué)生更多權(quán)利，創(chuàng)造輕松和諧、民主平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言與提問，合理地增加一些師生互動環(huán)節(jié)，把初中信息技術(shù)教材課堂變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)課堂。3.合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺在初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，教師可以充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向?qū)W生推薦相關(guān)的、比較完善的綜合性信息技術(shù)課程教學(xué)平臺。借助并完善教學(xué)平臺，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以自由查詢和使用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，與其他同學(xué)和教師進行自由交流和溝通，而且網(wǎng)絡(luò)信息資源較為豐富，更新速度較快，與信息技術(shù)課程的學(xué)科特點相吻合，通過學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上的信息技術(shù)資料，能夠與時俱進，緊跟時代步伐。例如在進行《圖片處理的基本方法》教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)一些圖片處理的基本方法、技巧與步驟，學(xué)習(xí)一些圖片處理過程和技巧、視頻等，這些資料不僅詳細(xì)，而且比教材中圖片處理方法還要豐富，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以此提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并在課堂教學(xué)中加以交流和評價。4.對教學(xué)策略進行優(yōu)化在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式需要對教學(xué)策略進行重點優(yōu)化，積極采用各種科學(xué)合理的教學(xué)策略，保證翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的順利使用，教學(xué)活動的順利開展。通過多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更多信息技術(shù)理論知識，掌握更多計算機操作技巧。例如，在進行《數(shù)據(jù)收集與錄入》教學(xué)時，教師可以提前制作WPS表格表格，讓學(xué)生運用課前學(xué)習(xí)的表格數(shù)據(jù)處理的相關(guān)知識找出其中的不足之處，并運用自己所學(xué)習(xí)與掌握的信息技術(shù)知識進行自主修改，或者與其他學(xué)生一起合作修改；教師也可以制作一個半成品的工作表，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進行加工、修改與完成。通過對教學(xué)策略的優(yōu)化，可以為學(xué)生提供更多獨立思考和探索的機會，提高學(xué)生的實踐能力。四、結(jié)語在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，不僅符合新課程改革的理念與要求，而且符合初中信息技術(shù)課程的實踐教學(xué)特點。因此，教師應(yīng)該合理運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，開展教學(xué)活動，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主探索能力與信息技術(shù)實踐能力，使學(xué)生的計算機操作水平不斷提升。上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘公園分析及凈化系統(tǒng)上海后灘60上海后灘公園2010ShanghaiEXp0.TheHotanPark案例分析上海后灘公園61上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件62上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件63上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件64上海XX公園分析及凈化系統(tǒng)課件65基地概況現(xiàn)狀南干線污水總管場地東部主要是隧道工程股份有限公司、上海浦東鋼鐵=現(xiàn)狀1污水泵站集團有限公司和南干線1#污水泵站中部有上海市環(huán)境圖例污水處理廠上海東技(集團>有公西南部主要是上海上海市馬暖污水處理廠上海長江輪輕公司航棒站長江輪駁公司航修上海后灘矩修理廠外水淚地站、上海后灘船舶現(xiàn)狀污水聚站現(xiàn)狀南干線污水總管修理廠和后灘天然原有碼頭濕地工業(yè)透存①廠房基地概況66基地概況Projectintroduction地形:基地地勢相對平坦,大部分場地標(biāo)高在4米到7米之間。駁岸:駁岸分為東段的樁基防洪墻和西段濕地?zé)o樁基防洪墻兩種,構(gòu)筑物:以工業(yè)廠房為主,有型鋼三車間和厚板酸洗廠房兩個大型構(gòu)筑物,部分工業(yè)設(shè)備植物:場地內(nèi)的植物主要可分為廠區(qū)間植物和濕地類植物兩大塊。廠區(qū)間的植物布局零星,整體綠化覆蓋率較低,以香樟、廣玉蘭、女貞、水杉、雪松等為主。濕地類植物主要分為標(biāo)高較高的、以狗尾草為主的灘涂植物和標(biāo)高較低的以鑣草、蘆芼、河柳、構(gòu)樹、女貞構(gòu)成的濱水植物群落,生態(tài)景觀良好?；馗艣r672.0場地分析優(yōu)勢劣勢機遇2.0場地分析68內(nèi)部因素優(yōu)勢1資源優(yōu)勢水資源豐富廣闥原生涅地蘆葦、柳樹等優(yōu)勢植被區(qū)位優(yōu)勢地處于黃浦江邊,世博園區(qū)旁,水上交通和外部交通可達性好3文化優(yōu)勢繼