《一路花香》教學(xué)反思

《一路花香》教學(xué)反思梁垛小學(xué)林森?思在上課之前《一路花香》是一則寓言故事，主要講一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫并利用裂縫澆灌了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有它自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄。只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用和價(jià)值。課文怎么教，教什么，成了問(wèn)題。靜思：作者寫了什么？為什么寫？是怎樣寫的？我就教什么。好水罐、破水罐、挑水工，都有品悟的價(jià)值。靜思：必須有所取舍，站在學(xué)生的角度，很顯然，破水罐更容易為學(xué)生所關(guān)注。那又如何切入到語(yǔ)言文字中去呢？靜思：破水罐的情感變化，是很多教師抓住的一個(gè)突破口，我能否另辟蹊徑？—“你讀到了一只怎樣的破水罐？”?寫在教學(xué)之后綜合課前考慮，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加上媒體的利用，順利地完成了本課第二課時(shí)的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)結(jié)束以后，也留下了一些體會(huì)：一、問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)是突破全篇的關(guān)鍵我們常常發(fā)現(xiàn)，許多語(yǔ)文公開課在教學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了聽話地、順從地完成一個(gè)個(gè)輕松的任務(wù)，一次次努力帶著感情朗讀課文，老師問(wèn)上句，學(xué)生答下句，課堂熱熱鬧鬧。但是，其內(nèi)在的精神，卻明顯地松弛下來(lái)。究其原因，是任務(wù)難度不大長(zhǎng)度幾無(wú)，而細(xì)讀文本時(shí)也沒有帶有智力挑戰(zhàn)性質(zhì)的問(wèn)題。我們常常低估學(xué)生的能力，一味降低訓(xùn)練的難度。其實(shí)，有一定難度和長(zhǎng)度的問(wèn)題，往往能使學(xué)生興奮起來(lái)，給課堂帶來(lái)挑戰(zhàn)和驚喜。教學(xué)《一路花香》時(shí)，我向?qū)W生拋出了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：你讀到了一只怎樣的破水罐？你是怎么讀出水罐的這一特點(diǎn)的？這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，也有相當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，需要學(xué)生對(duì)二、"三自然段進(jìn)行細(xì)細(xì)地研讀。一切皆有思維，一切皆須思維。課無(wú)思維，便不再是課，而只是灌輸。二、朗讀才是課堂的主旋律《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說(shuō)感悟要有體驗(yàn)，對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是存在著一定困難的。感悟的過(guò)程也是讀書活動(dòng)的過(guò)程，源于這樣的認(rèn)識(shí)，課堂中讀書的時(shí)間占著很大的權(quán)重，而且使其形成系列，成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線索。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來(lái)，把文章讀活了，精讀課文角色的對(duì)話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會(huì)暗含著的道理。無(wú)論是開始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯(lián)想，都是在讀書中感悟，伴著自身的感悟，書也越讀越有味，越讀越有情趣。沒有循序漸進(jìn)的讀書活動(dòng)，自然也就談不上學(xué)生有什么感悟有什么體驗(yàn)，無(wú)從感悟。如，第三自然段中挑水工的話是這篇寓言的點(diǎn)睛之處，是學(xué)生領(lǐng)悟寓意的關(guān)鍵之處，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言文字的著力之處，為此，我分三個(gè)層次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本：."自由讀，從中讀出了一個(gè)怎樣的破水罐？在學(xué)生交流后，帶著感受再讀。."出示一路美好的景象后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，再讀。."出示生活中像破水罐一樣的人生歷程，配上音樂，師深情描述后，讓學(xué)生用“——，雖然————，卻—————”的句式說(shuō)一說(shuō)，再次讀。做到了讀出感悟，讀出層次。在聽了陳主任的點(diǎn)評(píng)之后，受益匪淺，對(duì)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有很多需要改進(jìn)的地方。課堂也存在著許多的不足，比如：由于理念的滯后，課堂上提問(wèn)的方法還有不當(dāng)之處；對(duì)于學(xué)生的自主感悟，沒有給予充足的時(shí)間，所以有些交流浮于表面，感受不深；課堂交流的學(xué)生面不廣，朗讀的時(shí)間雖然不少，但感覺還不夠……但《一路花香》教學(xué)的實(shí)踐，更讓我感受到教學(xué)是一門