晚上的太陽第二課時課堂實錄

第第頁晚上的“太陽”》第二課時課堂實錄、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題。師：課文中詞語朋友來看望我們了,齊讀課題。師：課文中詞語朋友來看望我們了,你們還認(rèn)識它們嗎？誰帶大家讀一讀。師：我們開火車來讀一讀。學(xué)生開火車讀詞語。師：一些詞語朋友走了,一些留下來了。師：一些詞語朋友走了,一些留下來了?？吹竭@些詞語,想到什么？急性闌尾炎醫(yī)生手術(shù)請求學(xué)生簡述第一段內(nèi)容。（既起到了復(fù)習(xí)的作用，又得到了說話訓(xùn)練,是一舉兩（既起到了復(fù)習(xí)的作用，又得到了說話訓(xùn)練,是一舉兩二、新授.出示第一自然段，齊讀.師：默讀第二自然段，劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。學(xué)生默讀課文，師巡視。交流：師：讀讀劃出來的句子，把自己想象成他們，你有什么樣的心情？生：“媽媽痛苦地呻吟著”，媽媽很痛苦。

師“師“痛苦地呻吟”，你有痛苦的經(jīng)歷嗎?或看到過別人痛苦的事情嗎？生：生病了，痛的哇哇叫。師：痛苦地忍不住發(fā)出聲音來，就叫“呻吟”。師：還有誰體會到了誰的心情？從哪體會到的？生：愛迪生很焦急。師:生：愛迪生很焦急。師:“焦急地看著“，給"焦急”找個近義詞朋友？師：“焦急”能換成“著急”嗎？他們?yōu)槭裁催@么急??？學(xué)生找到了第一句。師：讓我們來了解當(dāng)時的情況，讀第一句。師：還能從哪些地方看出愛迪生很焦急？怎么樣是“方看出愛迪生很焦急？怎么樣是“攥”，除了焦急你還能感受到愛迪生什么心情?師：誰來讀，其他同學(xué)從他的朗讀中感受。師：你還體會到了誰的心情？師：爸爸“搓著手”，是怎樣的動作？嘴里會嘀咕什么？你能讀出爸爸的無可奈何嗎？師：醫(yī)生呢？醫(yī)生是請來干什么的，他為什么猶豫了？他在猶豫做還是不做呢，這就是“猶豫”。齊讀第二自然段。（角色朗讀，想象自己就是課文中的人物，能走到任務(wù)

的內(nèi)心，能更好地體會當(dāng)時在場人的心情。）.師：事情有轉(zhuǎn)機嗎？自己讀讀課文，用“先……接著...然后???最后???.”把愛迪生想出來的辦法說一說。（出示句式）學(xué)生讀課文，練習(xí)說話。師：先和同桌說一說。指名說。師：讓我們來看看，想想妙在哪？視頻演示。師：房間里，在鏡子的反射下，真的亮了起來。這時候愛迪生的心情怎么樣？你從哪感受到的？讀句子。師：這時，你在愛迪生面前，你會說些什么？學(xué)生回答。師：在危機關(guān)頭不慌張，能想出辦法，就是“急中生智”，把這個成語送給你們。（板書）4.看圖。師：這時候他們的表情有什么變化,看圖4.看圖。師：這時候他們的表情有什么變化,看圖,一個個說。醫(yī)生還對愛迪生說了什么？這是對愛迪生的什么的？生：表揚稱贊師：想象愛迪生爸爸媽媽會對愛迪生說什么？出示：爸爸說:“！”媽媽說：“！”（注重低年級語文說話訓(xùn)練，對學(xué)生來說也是個創(chuàng)新。）.師：愛迪生想要做什么，你從哪些地方看出來愛迪生要造一個太陽？愛迪生和我們一樣是個小孩，他要造晚上的太陽，是開玩笑嗎？哪個詞語看出來的？生：一本正