2017-2019年最新公招教師特崗教師招聘考試教育公共基礎知識真題卷 (北京)

年全國教師公開招聘考試專用教育公共基礎知識真題匯編注意事項：1．本試卷中所有試題均來自2017-2018年全國各地公招教師考試，特崗教師考試真題。2．預祝各位朋友順利入編，成功上岸。一、單項選擇題1．學校教育與家庭教育相互配合方法有()A社區(qū)教育B校外指導C家訪D課外活動解析：選C。【解析】學校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：1.互訪，包括教師訪問家長和家長訪問教師。2.家長會，這是學校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。3.家長委員會，這是學校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。2．學生在上課時精神狀態(tài)欠佳、精神壓抑、注意力分散，這是種()的元素。A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型解析：【答案】C。解析：課堂氣氛分為以下三種類型。(1)積極(2)(2)消極型：是恬靜與活躍、熱烈而深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。型：通常是緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍。(3)對抗型：是失控的氣氛、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。3．中學生人格發(fā)展的主要任務為()A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)勤奮感C.培養(yǎng)主動性D.培養(yǎng)自我同一性解析：答案：D【解析】12到18歲這一階段是培養(yǎng)自我同一性。4．我國首次制定的近代學制是()。A.壬戌學制B.癸卯學制C.壬寅學制D.戊戌學制解析：選C?！窘馕觥?902年壬寅學制是首次制定的近代學制，但是未實施。1904年癸卯學制是我國第一個正式頒布實施的學制。5．學生學習完動物的概念，再去學習兩棲動物、哺乳動物、爬行動物、海洋動物等概念。這種學習遷移屬于()。A.水平遷移B.橫向遷移C.縱向遷移D.逆向遷移解析：【答案】C。解析：縱向遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指先行學習內(nèi)容與后續(xù)學習內(nèi)容是不同水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響。6．教育目的規(guī)定了教育活動所應培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實際上就TOC\o"1-5"\h\z是規(guī)定了教育活動的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的()。A.調(diào)控功能B.導向功能C.評價功能D.激勵功能解析：B解析：教育目的為教育對象指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結(jié)果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標。7．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()A熱情B心境C激情D應激解析：選B【解析】心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌漫性，它不是關于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物。因此，答案選B。8．流體智力和晶體智力說是由美國心理學家()提出來的。A斯皮爾曼B卡特爾C瑟斯頓D吉爾福特解析：選B【解析】美國心理學家卡特爾，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦。晶體智力是一個人通過其流體智力所學到的并得到完善的能力，是通過學習語言和其他經(jīng)驗發(fā)展起來的。因此，本題選B。9．由學生所在學校的教師負責編制、實施和評價，并針對學校本年級或本班級特定的學生群體的課程是()。A.活動課程B.綜合課程C.校本課程D.核心課程解析：【答案】C。解析：校本課程的編制主體是學校。10．道德認知發(fā)展階段論的代表人物是()A、杜威即馬卡連柯C、班杜拉D、科爾伯格解析：選D【解析】道德認知發(fā)展階段理論代表人是科爾伯格的三水平六階段理論。11．“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了中小學教師勞動具有()。A.創(chuàng)造性B.面向全體學生C.示范性D.長期性解析：【答案】D。解析：長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結(jié)果、得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發(fā)生作用。因此，教師的勞動具有長期性。12．《紅樓夢》中林黛玉是()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)解析：C【解析】古希臘的醫(yī)生希波克拉底把人分為四種類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。根據(jù)《紅樓夢》對林黛玉的描述，可判斷她是屬于抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)典型代表是張飛，多血質(zhì)是王熙鳳，粘液質(zhì)是林沖。故選C。13．教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)()A教育觀念現(xiàn)代化B教育內(nèi)容現(xiàn)代化C教育管理現(xiàn)代化D人的現(xiàn)代化解析：選D?！窘馕觥楷F(xiàn)代化是一個綜合性極強的概念，具有復雜的內(nèi)涵和外延。它不僅僅包括以經(jīng)濟和技術指標為基礎的物質(zhì)層面的現(xiàn)代化，還有社會關系、社會結(jié)構(gòu)等制度層面的現(xiàn)代化，以及人的觀念、心理及人格的現(xiàn)代化。其中，人的現(xiàn)代化是現(xiàn)代化的核心。因此，答案選D。14．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自A《學記》B《大學》C《論語》D《師說》解析：選C?！窘馕觥俊皩W而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自《論語》一書，是孔子關于學思結(jié)合的教學思想的論述?！洞髮W》里的主要思想有“博學之審問之慎思之明辨之篤行之”等。《學記》中的主要思想有“教學相長、學不躐等、不陵節(jié)而施、時教必有正業(yè)、退居必有居學”等。《師說》的主要思想有“師道，所以傳道授業(yè)解惑也”。因此，本題選C。15．班級平行管理模式是由()提出的。A馬卡連柯B德魯克C泰勒D布魯姆解析：選A?！窘馕觥堪嗉壠叫泄芾砟Ｊ绞怯神R卡連柯提出的。德魯克提出了班級目標管理模式。泰勒提出了課程設計的目標評價模式。布魯姆提出了掌握學習的教學模式。16．世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是()A基礎知識和基本技能B基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲C基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育D基本能力與基本素質(zhì)解析：選A?！窘馕觥课覈抡n程改革強調(diào)改變課程內(nèi)容“口口繁、偏、舊”和以教材為本位的傾向，強調(diào)課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，關注學生的興趣和經(jīng)驗，精選必備的基礎知識和基本技能。因此，本題答案選A。17．周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是()A蔡元培B徐特立C楊賢江D陶行知解析：選D。【解析】陶行知是我國著名的教育家，一生致力于生活教育，希冀通過教育來實現(xiàn)中華民族的救亡圖存和偉大復興。在他過世后，被周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家。蔡元培被毛澤東譽為“學界泰斗，人世楷?！?。因此，本題選D。18．學生中常見的焦慮反應是()A.感情B.就業(yè)C.考試D.社交解析：C【解析】學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。因此，答案選C。19．根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，鈴聲可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則分泌唾液是()A.中性刺激B.無條件刺激C.條件反應D.無條件反應解析：答案：C【解析】聽到鈴聲分泌唾液是通過學習而得來的。20．關于科學技術對教育的作用，以下表述中不正確的是()。A.科學技術是制定教育戰(zhàn)略和教育目標的思想基礎B.科學能改變教育者的觀念C.科學能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量D.科學滲透到教育活動的所有環(huán)節(jié)，為教育資料更新和發(fā)展提供思想基礎和技術條件解析：【答案】A。解析：科學技術對教育的作用，首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。其次，還能為教育的發(fā)展指明方向，預示結(jié)果，引領教育循著科學的軌道前進。具體表現(xiàn)為：(1)科學能改變教育者的觀念;(2)科學能影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量;(3)科學要滲透到教育活動的所有環(huán)節(jié)中去，為教育資料的更新和發(fā)展提供各種必要的思想基礎和技術條件。21．毛澤東主席在閱讀時，對于他所關注的語句段落，他會用紅色的筆在其下方畫橫線標注出來，與以往的不同之處，他會寫出來，這是以下哪種規(guī)律的體現(xiàn)?()A.知覺理解規(guī)律、感受對比規(guī)律B.知覺對比性規(guī)律、感受理解性規(guī)律C.感覺選擇性規(guī)律、知覺對比性規(guī)律D.知覺選擇性規(guī)律、感覺對比性規(guī)律解析：【答案】D。解析：知覺的選擇性是在知覺過程中把知覺對象;感覺對比指不同刺激從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地放映的特性;感覺對比指不同刺激作用于同一感覺器官使感受性發(fā)生變化的一種規(guī)律。22．司馬光砸缸時處于()狀態(tài)。A.心境B.應激C.激情D.焦慮感解析：【答案】B。解析：應激是在出乎意料的緊急和危險的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。當人遇到緊張危險情境下而又需迅速采取重大決策時，就可能導致應激狀態(tài)的產(chǎn)生。在應激狀態(tài)下，人可能有兩種表現(xiàn)：一是目瞪口呆，手足失措，陷于一片混亂之中一是急中生智，冷靜沉著，動作準確有力，及時擺脫險境。司馬光砸缸屬于急中生智的表現(xiàn)。23．按照一定的道德標準評價人的思想、觀念和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗是()。A.理智感B.美感C.義務感D.道德感解析：【答案】D。解析：按照一定的道德標準評價人的思想、觀念和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗是道德感。24．在學習某一部分知識或技能時，常常會感到自己的進步似乎停止了，這是一種()。A.高原現(xiàn)象B.倒口抑制C.心理定勢D.生理極限解析：【答案】A。解析：高原現(xiàn)象：練習的進步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，即練習成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。25．()根據(jù)兩難故事法的實驗形成了兒童道德發(fā)展的理論。A.皮亞杰B.科爾伯格C.杜威D.馬斯洛解析：【答案】B。解析：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”來進行兒童道德發(fā)展研究的。26．“北京在武漢的東北方”、“鄰居家的貓在爬樹”等屬于()。A.代表性學習B.概念學習C.命題學習D.信號學習解析：【答案】C。解析：命題學習是指學習以命題形式表達的觀點的新意義，反映的是若干概念之間的關系。27．下列活動不屬于問題解決的是()。A.聯(lián)想B.比較C.走路D.鑒賞解析：【答案】C。解析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。它有兩種類型：常規(guī)問題解決和創(chuàng)造性問題解決。特征：目的性、序列性和認知性。C選項走路只是一種習慣動作，沒有經(jīng)過一系列的認知操作，因而不屬于問題解決。28．在教育工作中謹記“欲速則不達”的道理，即教育工作要遵循人身心發(fā)展的()A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性解析：選A?！窘馕觥咳说纳硇陌l(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人身心發(fā)展的順序性，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作，但循序漸進不是消極遷就學生，而是向?qū)W生不斷提出高于現(xiàn)有水平又可以經(jīng)過努力達到的要求，促進學生的發(fā)展。29．將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的橋梁是()。A.課程計劃B.課程標準C.課程設計D.課程類型解析：【答案】C。解析：本題考查的是課程設計。課程設計是按照教育人的目的要求以及課程內(nèi)部要素、各成分之間的必然聯(lián)系而制定一定學校的課程計劃、課程標準和編制各類教材的過程。課程設計是將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的“橋梁”。因此本題選C。30．在學與教的過程中，有意傳遞的主要信息部分是()，它是教學中的()。A.教學手段主體B.教學內(nèi)容客體C.教學過程主體D.教學媒體客體解析：【答案】B。解析：教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，它是教師和學生共同作用的對象，是教學的客體。31．“經(jīng)驗的獲得與智力的發(fā)展是相互促進的關系”，這是()教學規(guī)律提示我們的。A.直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合B.教師主導作用與學生主動性相結(jié)合C.知情意統(tǒng)一D.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一解析：【答案】D。解析：經(jīng)驗的獲得主要指掌握知識，掌握知識是發(fā)展智力的基礎，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，二者之間是相互促進的關系，體現(xiàn)了掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。32．狗最初對圓形和橢圓形做出同樣的反應，經(jīng)訓練后僅對圓形作出該反應，這就是條件反射的()。A.獲得B.消退C.泛化D.分化解析：【答案】D。解析：分化：通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。在實際的教育和教學過程中，經(jīng)常需要對刺激進行分化，如引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求學生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等。題干中的狗對圓形和橢圓形能夠作出分辨屬于分化。故選D。33．良好班集體形成的重要標志是()。A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統(tǒng)和領導核心C.形成了正確的輿論和良好的口風D.有嚴格的規(guī)章制度與紀律解析：【答案】C。解析：良好班集體形成的重要標志是形成了正確的輿論和良好的班風。34．創(chuàng)新教育是以()為基本價值取向的教育。A.培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力B.提高人的綜合素質(zhì)C.培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄D.促進人的全面發(fā)展解析：【答案】A。解析：創(chuàng)新是教育發(fā)展進步的不竭動力，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向，這是素質(zhì)教育觀的核心要求。故選A。35．“漢斯偷藥”所運用道德教育方法是()。A.案例法B.道德兩難法C.情景教育法D.分析法解析：【答案】B。解析：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，最經(jīng)典的就是“漢斯偷藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。道德兩難問題的素材來源：(1)虛構(gòu)的道德兩難問題;(2)以學科內(nèi)容為基礎的道德兩難問題;(3)真實的或?qū)嶋H發(fā)生的道德兩難問題。36．頭腦風暴法是由()與1939年提出的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。A.奧斯本B.加里培林C.安德森D.韋納

解析：【答案】A解析：【答案】A。解析：頭腦風暴訓練，集體討論又稱頭腦風暴法或腦激勵法。是由奧斯本于1939年提出來的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。其目的是以集思廣益的形式，在一定時間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。37．小學階段相當于身心發(fā)展中的()A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年初期解析：【答案】C。解析：小學階段相當于身心發(fā)展中的童年期(6-12歲)。38．老師用教鞭指著黑板上已教過的生字，叫學生讀出來，這是()。A.識記B.保持C.再認D.再現(xiàn)解析：選C【解析】曾經(jīng)感知過的事物再度呈現(xiàn)時能辨認出來，就叫再認。如遇到小時的朋友有熟悉感，或認出學過的單詞，聽出唱過的歌曲等等。故本題選擇C。39．《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的()。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則解析：【答案】C。解析：這句話意思是說“要引導學生，但決不牽著學生的鼻子;要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結(jié)果端給學生”，強調(diào)了在學習過程中教師要注重啟發(fā)引導。故選C。40．高二三班的王老師在對待本班同學的教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的()A順序性B階段性C互補性D差異性解析：選D【解析】年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個別差異，教育工作應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，“一刀切”、“一鍋煮”違背了個體身心發(fā)展的差異性。因此，本題選D。41．根據(jù)《中華人民共和國教師法》下列屬于教師享有的權利是()A.對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表C.參加進修或者其他方式的培訓D.努力學習，完成規(guī)定的學習任務解析：答案：C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有下列權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)TOC\o"1-5"\h\z表意見;指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績;按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理參加進修或者其他方式的培訓。因此正確答案為C。二、多項選擇題42．問題解決的基本特點是()。A.目的性B.認知性C.序列性D.外顯性解析：【答案】ABC。解析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。它有兩種類型：常規(guī)問題解決和創(chuàng)造性問題解決。特征：目的性、序列性和認知性。43．關于歸因理論的表述，正確的是()。A.長期消極的歸因心態(tài)有礙于學生健康人格的發(fā)展B.教師的反饋是影響學生歸因的重要因素C.歸因理論是由羅杰斯提出的D.尋求理解是行為的基本動因解析：【答案】ABD。解析：C選項錯誤，成敗歸因理論是由韋納提出的。44．科學技術對教育的影響是()。A.科學技術能夠改變教育者的觀念B.科學技術能夠影響受教育