幼兒園中班科學說課稿《有趣的水》含反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園中班科學說課稿《有趣的水》含反思中班科學說課稿《好玩的水》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒知道養(yǎng)護水資源的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識，通過查看、操作活動了解水的根本特性，體驗自主探索的樂趣，快來看看幼兒園中班科學說課稿《好玩的水》含反思教案吧。

一、設(shè)計意圖

出名教導家陶行知先生說過"生活即教導'，活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不成缺少的東西，是幼兒最熟諳的東西之一，幾乎每個幼兒都熱愛玩水，水的通明感、滾動性、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃重的興趣。綱要中指出：幼兒科學教導重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗察覺的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設(shè)計了本次活動，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在"玩中學'，"學中樂'。

二、活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。(中班幼兒已具有初步的查看才能、操作才能和語言表達才能，在此根基上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材分析,從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：

1.通過查看、操作活動了解水的根本特性，體驗自主探索的樂趣。

2.知道養(yǎng)護水資源的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

我把本節(jié)課的重點定在：嘗試操作，了解水的(三個)根本特性(即通明的、滾動的、能溶解物質(zhì))。

二、活動打定

為了鞏固幼兒的學習興趣，更好的服務(wù)于本次活動達成活動目標，我做了以下打定：

1.兩只魚缸(一只有(水、)金魚，一只內(nèi)有(米、)塑料球)

2.人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

3.每組一份糖、鹽、菊花精、

三、活動過程

以目標為指導，我吧本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：1.出示魚缸，比較查看。2.分析議論，大膽表述3.幼兒操作，探索解決4.觀看圖片，引發(fā)斟酌

第一環(huán)節(jié)，同時出示兩個魚缸，比較查看，引起探索欲望(1)小摯友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢?引導幼兒通過查看后說出一個魚缸里有水，水里有魚;另一個魚缸里有米。開頭片面開門見山，直接引導幼兒有針對性地查看兩個魚缸，干脆領(lǐng)略，激發(fā)幼兒的奇怪心以及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

其次環(huán)節(jié)，引導幼兒分析議論，大膽表述，感知水的通明感。)老師提問：米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師持續(xù)提問：)為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結(jié)提升：水是通明的。)通過兩個物體鮮明的比較，讓幼兒直觀的感知到水是通明的，打破了以往教師給幼兒灌輸學識的原那么,而是幼兒自主查看探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師那么是作為一名引導者

第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的滾動性和溶解性。

這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點，我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個操作測驗。1.滾動性測驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，(1)誰來說說看，方才的小測驗?zāi)愀娉闪藛?發(fā)生了一件什么事情呢?(激勵幼兒大膽陳述測驗過程中發(fā)生的狀況)在幼兒陳述過程中，賦予充分的斷定和激勵，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學習空氣，讓幼兒想說，敢說。這一環(huán)節(jié)，教師供給多種材料，讓幼兒舉行自主選擇，充分表達了幼兒的自主性和仆人翁意識。在操作的過程中，由于供給的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有滾動性的。結(jié)果，老師加以小結(jié)：我們通過測驗察覺，水是會滾動的。加深了對水的特性的熟悉

2.溶劑性測驗，教師給幼兒每人供給一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做測驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其舉行攪拌。(1)誰來說說看，剛剛你放了哪些東西?發(fā)生了什么變化?(引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化)(師小結(jié)：原來有的東西會被水溶解。)(2)生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎?把幼兒在測驗中又拉回到了現(xiàn)實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有閱歷，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也穩(wěn)定了幼兒對溶解的含義，(那么是不是全體的東西都可以被水溶解呢?回去后再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延遲價值。)

第四環(huán)節(jié)，觀看圖片，引發(fā)斟酌，在想想、議議中知道水的重要性(1)(水真神秘，通明的，滾動的，還能溶解好多東西。假設(shè)沒有水，會怎么樣?引導幼兒根據(jù)自己的生活閱歷，說說沒有水的危害。(2)假設(shè)水臟了、被污染了，會怎么樣呢?請幼兒觀看一組圖片：干燥的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內(nèi)容，(3)隨后老師小結(jié)：水很重要，動物、植物、人都需要他，假設(shè)沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。)(4)我們理應(yīng)怎樣養(yǎng)護水(資源)呢?(引導幼兒說說，如儉約用水、不亂認垃圾等，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

本次活動中，我提防了一下幾個方面的設(shè)計：

(一、以幼兒為主的操作測驗。

老師為幼兒供給了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動，在操作中察覺問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動性。

二、以教師為導的小結(jié)提升。

在科學活動中，老師的小結(jié)分外重要，能扶助幼兒提煉、加深印象。在每一個查看、測驗后，我都留神簡明地小結(jié)，提高科學活動的嚴謹性。

三、以情感為續(xù)的活動價值。

本次活動設(shè)計不僅提防使幼兒在活動中得到學識、技能的提高，同時留神激發(fā)幼兒儉約用水、養(yǎng)護水資源的愿望，懂得了水的重要性，使活動有可續(xù)性進展。)

以上就是我設(shè)計的中班科學《好玩的水》的說課內(nèi)容，還有好多缺乏之處請各位評委老師批評指正。感謝

整片說課稿層次明顯，語句可再簡練些，活動的過程在說課稿中要反映領(lǐng)會些，老師小結(jié)的話不能漏掉。結(jié)果片面要表明你整個活動的設(shè)計亮點，內(nèi)容貼近幼兒在設(shè)計意圖中已經(jīng)說明好多了，不要再重復了。我改的你看看是否可取?

水會變哦(說課稿)一、設(shè)計意圖水是生命之源、生活中不成缺少的東西，是幼兒最熟諳的東西之一，水是幼兒每天都能接觸到的、熟諳的、熱愛的東西，幾乎每個幼兒都熱愛玩水。著名教導家陶行知先生說過生活即教導，活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水的通明感、滾動性、等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃重的興趣?！毒V要》指出：幼兒科學教導重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗察覺的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設(shè)計了這一活動，活動前，我打定了豐富多樣的材料，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒通過眼腦手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去察覺問題，解決問題。讓幼兒主動學習，探索從而萌發(fā)愛科學的情感。

二、活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。(中班幼兒已具有初步的查看才能、操作才能和語言表達才能，在此根基上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材分析,從認知情感技能三方面制定了以下三個目標：

1、在操作嘗試中，了解水的特性。

2、能留心查看，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化(水的三個形態(tài))。

3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。

我把本節(jié)課的重點難點定在：嘗試操作，了解水的根本特性(即通明的、無色無味的、滾動的以及水會在溫度的變化下發(fā)生變化，引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣)。

二、活動打定為了引起幼兒的學習興趣，激發(fā)他們的探索欲望，更好的服務(wù)于本次活動達成活動目標，我做了以下打定：

1、課件《流水聲》。

2、兩個金魚缸(或通明的玻璃缸)，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。

3、每組一杯明凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先打定好的冰。大書封面。

三、活動過程圍繞目標，我把本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：一、引出課題二、從三個方面察覺水的機要三、水的變化四、引出繪本第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。

其次環(huán)節(jié)，從三個方面察覺水的機要1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，比較查看，引起探索欲望。

小摯友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢?引導幼兒通過查看后說出一個魚缸里有水，水里有魚;另一個魚缸里有米。開頭片面開門見山，直接引導幼兒有針對性地查看兩個魚缸，干脆領(lǐng)略，激發(fā)幼兒的奇怪心以及探索的愿望。老師提問：米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師持續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結(jié)提升：水是通明的。)通過兩個物體鮮明的比較，讓幼兒直觀的感知到水是通明的，打破了以往教師給幼兒灌輸學識的原那么,而是幼兒自主查看探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師那么是作為一名引導者2、試一試，幼兒查看操作，了解水無色無味的特點。

方才我們察覺了水是通明的，現(xiàn)在老師這里有兩杯都是通明的東西，我想請小摯友幫幫我，用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么?

在這一環(huán)節(jié)，我給幼兒打定了明凈的水和醋，讓他們自由操作，自己想手段，用小鼻子小嘴巴小眼睛扶助老師找出水，自己去察覺水是沒有氣味，也沒有味道的。孩子不但由于要扶助老師興趣高，而且在實際操作中真正了解到了水是無色無味的特點。剛開頭可能會有些孩子不敢用嘴巴去嘗，我就示意指點孩子，并適時表揚敢于嘗試的幼兒，讓其他孩子也躍躍欲試，大膽舉行嘗試。

(3)滾動性測驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：方才的小測驗?zāi)愀娉闪藛?發(fā)生了一件什么事情呢?(激勵幼兒大膽陳述測驗過程中發(fā)生的狀況)在幼兒陳述過程中，賦予充分的斷定和激勵，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學習空氣，讓幼兒想說，敢說。這一環(huán)節(jié)，教師供給多種材料，讓幼兒舉行自主選擇，充分表達了幼兒的自主性和仆人翁意識。在操作的過程中，由于供給的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有滾動性的。

結(jié)果，老師加以小結(jié)：我們通過測驗察覺，水是會滾動的。加深了對水的特性的熟悉第三環(huán)節(jié)，水的變化(水的三種形態(tài))。在這一環(huán)節(jié)，我把課前放進冰柜里的水拿出來，請幼兒查看，水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想手段讓冰也變變魔術(shù)，想出各種手段讓冰也發(fā)生變化，并一一表示，再對冰舉行加熱，冰變成了水，再加熱，水又發(fā)生了什么。直觀的讓幼兒查看到水變成冰，再經(jīng)過加熱變成水，再加熱變成水蒸氣的整個過程。然后又通過動作表演水的三個形態(tài)，加強幼兒對水的三個形態(tài)不同特點的了解。

第四環(huán)節(jié)，結(jié)果教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的機要呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。

本次活動中，我提防了以下幾個方面的設(shè)計：

一、以幼兒為主的操作測驗。

教師為幼兒供給了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動，在操作中察覺問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動性。

二、以教師為導的小結(jié)提升。

在活動中，教師的小結(jié)分外重要，能扶助幼兒提煉、加深印象。在