創(chuàng)新思維與問題解決培訓心得

創(chuàng)新思維與問題解決培訓心得篇一：創(chuàng)新思維學習心得創(chuàng)新思維學習心得創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識亞里士多德曾說：”思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地精選公文范文設疑，使學生能夠因“疑“生奇，因"疑'生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：”小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。又如，在學習元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣魯迅先生說過：”沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激精選公文范文精選公文范文發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。三、重視學生質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花愛因斯坦曾經(jīng)說：”提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新精選公文范文之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。要將“質(zhì)疑”引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。如在教學”平行”概念時，學生問：”為什么要在同一平面內(nèi)？”教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)？'這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維數(shù)學課堂教學，要重視結(jié)論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后,才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。篇二：創(chuàng)新思維心得創(chuàng)新思維心得自從學習了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉，這是江澤民同志總結(jié)20世紀世界各國政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗和教訓得出的科學結(jié)論。近代以來人類文明進步所取得的豐碩成果，主要得益于科學發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)新和工程技術的不斷進步，得益于科學技術應用于生產(chǎn)實踐中形成的先進精選公文范文生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運動所帶來的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說,人類社會從低級到高級、從簡單到復雜、從原始到現(xiàn)代的進化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個主要因素。創(chuàng)新不容易，第一，創(chuàng)新意味著改變，所謂推陳出新、氣象萬新、煥然一新，無不是訴說著一個變”字；第二，創(chuàng)新意味著付出，因為慣性作用，沒有外力是不可能有改變的，這個外力就是創(chuàng)新者的付出；第三，創(chuàng)新意味著風險，從來都說一份耕耘一份收獲，而創(chuàng)新的付出卻可能收獲一份失敗的回報。創(chuàng)新確實不容易，所以總是在創(chuàng)新前面加上積極“、勇于“、大膽”之類的形容詞。因為創(chuàng)新不容易，所以創(chuàng)新成為人才的一大特征，也就有了創(chuàng)新人才的問題。那么，創(chuàng)新人才除了專業(yè)知識及技能外,要具備什么個性心理特征呢？首先，要有自信，相信自己有能力改變；其次，要有激情，為實現(xiàn)目標不懈奮斗；再次，要擔責任，控制失敗風險和勇于承擔失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領的時候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點子不能成為行動，行動不能得到堅持；缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩；沒有責任心，創(chuàng)新風險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進步。所以，作為新的一代的大學生，我們必須要有一定的創(chuàng)新思維能力，遇到困難并不可怕，關鍵是我們可以面對困難而無畏，用我們的頭腦，用我們的創(chuàng)新思維能力去解決每一個困難，爭取做到最好！篇三：《創(chuàng)新思維謀求發(fā)展》學習心得《創(chuàng)新思維謀求發(fā)展》學習習近平系列講話學習心得鶴鳴湖鎮(zhèn)慶豐小學徐麗鳳精選公文范文一學習習近平主席的系列講話，讓人深思，讓人反省。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們教師來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識亞里士多德曾說：思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因疑”生奇，因疑'生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。又如，在學習元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如較大數(shù)量、精選公文范文9較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。三、重視學生質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花愛因斯坦曾經(jīng)說：提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。要將質(zhì)疑酊入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探精選公文范文索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。如在教學平行”概念時，學生問：為什么要在同一平面內(nèi)？”教師說：你的問題非常好，我們今天就來研究？平行為什么要在同一平面內(nèi)？於個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維數(shù)學課堂教學，要重視結(jié)論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后,才此基礎上，師生交流心得體會，并加精選公文范文以驗證，共同獲得新知。五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)波利亞說：學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如圖形的拼組中就有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了