班級讀書活動交流總結(jié)反思

班級讀書活動交流總結(jié)反思班級讀書活動交流總結(jié)反思“讀萬卷書，行萬里路”。讀一本好書就如同和高尚的人對話。孩子需要一盞燈去引導(dǎo)他，無它，唯是書，因此書籍的意義非常重要，生命是不可逆的成長，如何讓孩子能在可能的條下將自己的生命質(zhì)量提高到最高水平，需要激發(fā)孩子的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，孩子都有天生的求知欲，因此引導(dǎo)很重要?！盃I造書香班級，讓好書陪伴學(xué)生”，讓書香飄逸班級的新閱讀理念的指引下，并結(jié)合我班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：一．經(jīng)典誦讀，持之以恒。說到對經(jīng)典誦讀的重視，我最要感謝的是邵莉萍老師。十幾年前，我和她一起教平行班的時候，才從她那里學(xué)到了這一招，從她的執(zhí)著中，我明白中華化的博大精深，就應(yīng)該從小學(xué)生抓起。以后，我無論從幾年級接班，第一事情就是帶著學(xué)生進(jìn)行古詩的誦讀。一周至少五首，一氣呵成，人人過關(guān)?，F(xiàn)在所帶的二 2班小朋友經(jīng)過一年半的訓(xùn)練，背功大增，按目錄順序，不加提醒，一口氣少則五首，多則二、三十首；積累也明顯增加，上周中教到《春雨》《春曉》兩首春天的古詩，當(dāng)場讓他們回憶一下，還背過哪些有關(guān)春天的古詩，一下子背出《詠柳》《春雪》《絕句》《竹枝詞》《村居》《春日》《憶江南》《賦得古原草送別》等十幾首詩。另外，速度快的小朋友在背完學(xué)校發(fā)的《古詩誦讀》后，我推薦背誦《親近母語日有所誦》這本書。也有家長曾向我質(zhì)疑過，背誦這么多拗口難懂的古詩有意義嗎？時間長了，不就都忘記了嗎？每當(dāng)遇上這樣的問題時，我的回答總是很簡單“是的，有必要”。特級教師薛瑞萍講過這樣一句話：“日有所誦，叩啟兒童天賦之門。”沒有所謂的忘記，因為記得不記得，曾經(jīng)的感動和念誦，都已融入血肉。沒有所謂的忘記，因為忘記的有多少，悄悄地，在黑暗處滋潤著根部營養(yǎng)的，就有多少；忘記的有多少，汩汩地，有風(fēng)無風(fēng)都令河水清澈歡暢的力量就有多少。經(jīng)典誦讀的意義，不僅僅在于增長知識、積累語言。二．整班閱讀，創(chuàng)設(shè)氛圍。在激發(fā)小朋友讀書的興趣上，我認(rèn)為整班閱讀是一個很好的方式。一年級時，我經(jīng)常在教室里借助實物投影給學(xué)生讀繪本。從入學(xué)第一天的大衛(wèi)系列開始，和孩子們共讀了幾十本中外繪本。書都是孩子們的，只要我說開始讀書了，他們就會把形形色色的繪本高舉過頭頂，供我挑選，以老師今天讀我的書為榮。二年級了，小朋友認(rèn)的字多了，我就開始推薦書目，人手一本共同閱讀。上個學(xué)期，我們讀了8本書：《了不起的狐貍爸爸》《綠野仙蹤》《沒頭腦和不高興》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險記》《列那狐的故事》《大個子老鼠小個子貓》。除了每天的午讀，我還在家作中規(guī)定閱讀的節(jié)。為了檢查他們讀書的效果，我會隔幾天抽點時間和他們一起聊聊書中的故事、人物、情節(jié)，出些題目考考他們，帶他們做做讀書摘抄等。我們還嘗試讀書接龍，一個接一個地把書中的故事錄音下，發(fā)到班級群里，大家點評。三．開展活動，激發(fā)興趣。為了調(diào)動小朋友們讀書的積極性，上學(xué)期，我們二年級組開展了整班講故事比賽，人人參與。從活動的準(zhǔn)備到每班一個“故事大王”的產(chǎn)生，經(jīng)過了兩周的時間。初賽、復(fù)賽、決賽、表演賽，學(xué)生評，家長評，小選手們在過五關(guān)斬六將的過程中，聽到了許多有趣的故事，學(xué)到了講故事的技巧，也培養(yǎng)了他們的自信心。這學(xué)期一開學(xué)，我們的班的好書漂流活動又開始了，現(xiàn)在班里有1本書在漂流，得到老師的表揚(yáng)就能率先看到老師推薦的好書，如值日認(rèn)真負(fù)責(zé)、上積極發(fā)言、堅持寫日記、特別愛看書等等，都是獎勵的依據(jù)，一本書只能停留3-天，所以，很多小朋友拿到書后是卯足了勁兒看的。四．動員家長，積極加入。一個孩子愛不愛看書，一個班級愛不愛讀書，除了老師的大力倡導(dǎo)，還要看孩子背后的家長是否支持。所以，我也盡量調(diào)動家長的積極性，鼓勵他們在家創(chuàng)設(shè)好的讀書氛圍。一年級，孩子們?nèi)腙牭臅r候，很多家長問我送孩子什么禮物，我就說“書”。后，六一節(jié)、圣誕節(jié)，很多家長給孩子準(zhǔn)備節(jié)日禮物的時候首選就是書了。有的家長不能堅持每天給孩子讀故事，我就建議他們在手機(jī)上下載《喜馬拉雅》app，讓手機(jī)給孩子講故事。開家長會，我邀請在陪伴孩子讀書這方面做得好的優(yōu)秀家長發(fā)言，給大家提供一些可操作和模仿的方法。有家長向我反映，孩子看的書不及買，我就教他們怎樣引導(dǎo)孩子把一本好書看上幾遍。我用自己在常州圖書館、新華書店辦卡借書的例子，動員家長利用休息日帶著孩子走進(jìn)圖書館總的說，我們班的家長還是很支持孩子讀書的，對于我的一些建議和意見，多多少少都能聽進(jìn)去些。尤其在整班閱讀上，認(rèn)知高度的一致，有一個熱心家長牽頭，她登記收費(fèi)，網(wǎng)上采購，我只負(fù)責(zé)推薦書目就行。教這些孩子一年半了，帶著他們讀了一些書，至于他們收獲了多少，我也很難說清，或許識字多了，或許外知識豐富了，或許懂的道理多了，或許有的已經(jīng)把看書當(dāng)成了生活的一部