人教版初中八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)第1課《情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式來表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)。過程與方法：知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)值與美的存在不是教出來的，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的過程中體驗(yàn)美和價(jià)值。教材通過對(duì)古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇性的感受和體驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)在于方法。通過對(duì)不同類型的美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言所創(chuàng)造的生動(dòng)形象的具體特征，從而體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來分析、認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情。三、教學(xué)策略.教學(xué)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的感受，尤其關(guān)注教學(xué)中的生成性，關(guān)注學(xué)生的感受與作品的距離。為了方便教學(xué)，還要注意教學(xué)組織。每件作品都有自己的創(chuàng)作時(shí)代背景，要引導(dǎo)學(xué)生提前了解。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮過程與方法，使學(xué)生感受作品的情趣，尤其教學(xué)導(dǎo)入，要力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。.引導(dǎo)學(xué)生從作品的時(shí)代背景感受作品的獨(dú)到體驗(yàn)：”作品為什么這樣表達(dá)？”訓(xùn)練學(xué)生自主感悟作品的思想、價(jià)值和美。比如從畫面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導(dǎo)學(xué)生分析理解。比如杜健的《在激流中前進(jìn)》一批身體健壯的黃河船夫架著渡舟，在黃河的中心與洶涌澎湃的驚濤駭浪進(jìn)行搏斗，他們身上所體現(xiàn)的那種不屈不撓的英勇奮斗精神，也代表著整個(gè)中華民族奮斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》畫家運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、跳動(dòng)和色彩對(duì)比強(qiáng)烈的筆觸，充分地表達(dá)出自己內(nèi)心的激情，同時(shí)也顯示出作者在藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格上的獨(dú)特個(gè)性。.以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫中的主體和背景？你覺得還可以借助什么？比如德國(guó)女畫家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。畫家為什么選擇母親的背影？可結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟；還比如畢加索（西班牙）《親吻嬰兒》（油畫），作為立體主義的代表人物，畫家用獨(dú)特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點(diǎn)觀察和表現(xiàn)對(duì)象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時(shí)呈現(xiàn)物象的各個(gè)視角的形態(tài)。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達(dá)這個(gè)主題？四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明1課前準(zhǔn)備安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等白意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對(duì)教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。2.匯報(bào)與交流各小組的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：你了解了什么作品？你對(duì)哪些作品熟悉？課前對(duì)哪些藝術(shù)家了解？教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，以資料呈現(xiàn)和匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。3.分析作品：展示作品，引導(dǎo)展示與互動(dòng)：（1）展示凡高作品《星月夜》，請(qǐng)同學(xué)以問題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，

觀察思考。們談?wù)勑蕾p這件作品的初步感受。教師引感受教學(xué)主題。導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作？?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有一用作品對(duì)比的方式，讓學(xué)生對(duì)中西些內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念表達(dá)。本課我們將通過視覺感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，以更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。藝術(shù)的表達(dá)刀式有一個(gè)初步的了解。(2)展小作品《在激流中前進(jìn)》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)雪》《楊柳浴禽圖》。請(qǐng)同學(xué)們說說這四幅畫有哪些相同之處？你是怎樣理解作品中所標(biāo)的思想情感的？作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義是什么？學(xué)生從對(duì)作品的初步感受上談起，再?gòu)谋憩F(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平、內(nèi)涵的方面進(jìn)行初步分析。4.互動(dòng)探討(1)展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》。以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言表現(xiàn)形象的具體特征強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。

的？(2)展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來分析、認(rèn)識(shí)作品所編顯得時(shí)代精神和思想感情嗎？教師簡(jiǎn)要介紹立體畫派的特點(diǎn)及人物畢加索。教師簡(jiǎn)要介紹波普藝術(shù)、大地藝術(shù)、裝置找出每件作品中特藝術(shù)等藝術(shù)流派的風(fēng)格特點(diǎn)。有的、最突出、最5.知識(shí)拓展與延伸展小作品《瑪麗蓮?夢(mèng)露》《紅籃椅》《包―海灘》《析世鑒一一天書》。組織學(xué)生討論：作品給了你什么感覺？本質(zhì)、最感人的部分，并能對(duì)其做出深刻分析，才能使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？培養(yǎng)他們的藝術(shù)修作者想表達(dá)什么？你喜歡這件作品嗎？養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。6.教學(xué)檢測(cè)抽查幾件作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的了抽查以檢測(cè)學(xué)習(xí)效

解。比如《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說書藝人繪聲繪色的激揚(yáng)神情。比如《年年有余》米用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但在四周加上了十二生肖的形象，表現(xiàn)含義就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的。果檢測(cè)，教師對(duì)每組的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。我們欣賞了比較有代表性的美術(shù)作品，要從具體的問題進(jìn)行想了解更多的美術(shù)作品所蘊(yùn)含的深層意教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)蘊(yùn)和審美價(jià)值，需要我們?cè)谡n余時(shí)間多欣生初步建立欣賞作賞好的藝術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、品的藝術(shù)態(tài)度，深7.教學(xué)總結(jié)去感受。鼓勵(lì)學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是和課本所選類型不同的外國(guó)美術(shù)作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)述?；虒W(xué)主題。8.課后拓展根據(jù)自己對(duì)作品的了解和認(rèn)識(shí)，課后寫一教學(xué)反思:篇美術(shù)作品評(píng)論短文。鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見的過重美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。第2課《弘揚(yáng)真善美》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步感受作品的思想內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。過程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而這些都與欣賞者個(gè)體的價(jià)值觀念密切相關(guān)。因此可以設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展，和學(xué)生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對(duì)其做出深刻分析，引導(dǎo)學(xué)生在一次次剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的美和價(jià)值。三、教學(xué)策略.美術(shù)欣賞課應(yīng)該是師生互動(dòng)的，它的創(chuàng)造性價(jià)值體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘每件美術(shù)作品，教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的審美心理特征，對(duì)于初中生來說尤其重要。在教學(xué)中傳達(dá)的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。各種美術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會(huì)生活中的某種不良的社會(huì)風(fēng)氣。.強(qiáng)調(diào)過程與方法。在教學(xué)中要拋出一些有價(jià)值的問題，與學(xué)生探討和了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，比如和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價(jià)值觀念。課上注意把握好教學(xué)要求的層次與重難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時(shí)還可以展示一些會(huì)引起學(xué)生不同審美反應(yīng)的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認(rèn)知結(jié)合起來，在美術(shù)欣賞中要進(jìn)行分析與研究，才能有比較深刻的體驗(yàn)和比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生從對(duì)作品的直觀感受談起，通過老師或?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的理性分析提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，再提升到對(duì)作品意蘊(yùn)的探究和領(lǐng)悟上。.以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論。了解美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)會(huì)讓我們更深入的認(rèn)識(shí)作品，可以讓學(xué)生列舉自己喜歡的作品并進(jìn)行分析，從作品內(nèi)容、作品特點(diǎn)、作品主題、深層意蘊(yùn)、個(gè)人理解等方面引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)檢測(cè)的過程中，加深學(xué)生對(duì)欣賞作品的方法了解，同時(shí)感悟其它的美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)習(xí)要求。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明1.課前準(zhǔn)備安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等白意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對(duì)教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。2.匯報(bào)與交流各小組的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：選擇1?2件作品，談?wù)勀銓?duì)作品的理解。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，以資料呈現(xiàn)和匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。3.對(duì)比賞析作導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比以卜兩幅中外以問題的方式帶動(dòng)品：展示作品，引導(dǎo)觀察思考。作品，說說你所看到的內(nèi)容和感受。王文彬《夯歌》；委拉斯貴支《紡織女》；PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察作品，回答問題。內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個(gè)年輕姑娘在水庫(kù)建設(shè)工地唱響了夯歌?！都徔椗?，近景是紡織工廠里正在勞動(dòng)的紡織女，遠(yuǎn)景是壁毯上畫的神話故事。4.教學(xué)互動(dòng)與探討教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸請(qǐng)同學(xué)們用美術(shù)語言，說說畫面中的人物造型、構(gòu)圖的特點(diǎn)。同學(xué)們通過這兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動(dòng)感布局給人以高達(dá)升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀?！都徔椗分?，畫家在現(xiàn)實(shí)與神話的意味深長(zhǎng)的對(duì)照中，突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美形象。學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對(duì)比的方式，讓學(xué)生對(duì)中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，是對(duì)勞動(dòng)的贊美和謳歌。作品讓人感5.作品賞析5.作品賞析展示作品，了解作品。受到青年一代現(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的堅(jiān)定決心和美好理想。《紡織女》中，紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的美。通過欣賞作品，理解作品的內(nèi)容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊(yùn)，表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的看法。讓學(xué)生了解美術(shù)作品的功能?！惰F肩擔(dān)道義》表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險(xiǎn)隊(duì)員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災(zāi)的了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現(xiàn)？《紡織女》中紡織女勞動(dòng)時(shí)的狀態(tài)是怎樣的？教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民質(zhì)樸、勤勞的美。下面以小組為單位進(jìn)行分組討論：潘蓉本《鐵肩擔(dān)道義》；陳冰青《木頭人》。PPT展示：《鐵肩擔(dān)道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有

什么特殊的意蘊(yùn)？就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美術(shù)語言與作品深層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。教師：藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術(shù)作品：東漢《銅奔馬》；戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。討論、比較與分析，嘗試解釋具不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。情景，集中地顯不了中國(guó)人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌。《木頭人》尖銳的諷刺了現(xiàn)代社會(huì)中部分不良的社會(huì)風(fēng)氣。6.教學(xué)討論與互動(dòng)提出問題請(qǐng)學(xué)生思考：我們?cè)谛蕾p任何一幅作品的時(shí)候，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫語言與作品的內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的感悟和觀點(diǎn)。在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢?

教師：通過對(duì)這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式、藝術(shù)語言和內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。7.教學(xué)總結(jié)優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，人都啟著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。8.課后拓展擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，關(guān)注生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形象和視覺傳達(dá)形象，運(yùn)用所掌握的欣賞方法進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品，進(jìn)行評(píng)述短文的寫作練習(xí)。教學(xué)反思第二單元紋樣與生活第一課《了解紋樣》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：本課主要是讓學(xué)生通過欣賞、思考、對(duì)比等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)與討論、分析知曉紋樣的色彩對(duì)比、構(gòu)圖形式以及常見的組織形式等知識(shí)，并結(jié)合這些知識(shí)回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法,學(xué)習(xí)紋樣的知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)紋樣作品的欣賞、對(duì)比等方法初步了解紋樣的色彩對(duì)比、構(gòu)圖形式、常見的組織形式等知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞與對(duì)比、思考與討論等方法認(rèn)識(shí)紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。三、教學(xué)策略本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課型的課，重點(diǎn)還是在于對(duì)紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為下節(jié)課打下理論基礎(chǔ)。首先，我們可以讓學(xué)生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學(xué)生之間相互說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學(xué)生分小組去發(fā)現(xiàn)與探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論關(guān)于紋樣的構(gòu)圖、色彩搭配、組織形式等方面知識(shí)，并結(jié)合自己所知去小結(jié)這方面知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)在大家面前，這個(gè)時(shí)候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學(xué)生在探索的過程中，親身感受獲得知識(shí)的樂趣。最后，我們可以設(shè)計(jì)知識(shí)檢測(cè)和拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)為下節(jié)課埋下伏筆。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明1.導(dǎo)入出示課題，簡(jiǎn)單說一說現(xiàn)實(shí)生活與紋樣的聯(lián)系，并小結(jié)出紋樣的定義以及紋樣的作用意義。讓學(xué)生在交互與小結(jié)中初識(shí)紋樣，對(duì)紋樣后一個(gè)大概念。2.組織教學(xué)課件展TL組生活中常見紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說一說生活中你還見到過哪些紋樣。聯(lián)系生活，了解藝術(shù)源于生活.教學(xué)引導(dǎo)紋樣題材歸類、紋樣的色彩搭配關(guān)系。.思疑總結(jié)紋樣的構(gòu)圖以.教學(xué)引導(dǎo)紋樣題材歸類、紋樣的色彩搭配關(guān)系。.思疑總結(jié)紋樣的構(gòu)圖以及組織形由學(xué)生觀察并總結(jié)紋樣色彩搭配的特點(diǎn)及其所蘊(yùn)含的情感，并歸納出色彩搭配的技巧方法以便運(yùn)用在以后生活中。構(gòu)設(shè)合作平臺(tái)，讓學(xué)生以合作店方式解決紋樣構(gòu)圖特征的問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、總結(jié)歸納的能力。通過比較教學(xué)，分析、總結(jié)紋樣不同組織形式及其特點(diǎn)，并作及時(shí)練習(xí)鞏固。展示一些紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紋樣圖片題材進(jìn)行歸類。由學(xué)生分析紋樣設(shè)計(jì)中色彩搭配的關(guān)系：小結(jié)：同一色相配色、類似色相配色、對(duì)比色相配色。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的。.聯(lián)系教材與幻燈展示圖片中的紋樣，觀察紋樣構(gòu)圖與組織形式上的規(guī)律，由組內(nèi)分析歸納教師出示的紋樣圖片構(gòu)圖特征：學(xué)生總結(jié)：常見紋樣構(gòu)圖形式有對(duì)稱式與均衡式。對(duì)稱式較嚴(yán)謹(jǐn)和理性，具有莊重感；均衡式形式靈活和感性，具有輕松感。.出示一個(gè)填空題并出示一組圖片讓學(xué)生分析紋樣的組織形式。a.常見的紋樣組織形式有：?jiǎn)为?dú)紋樣，適合紋樣和連續(xù)紋樣。它

們各有何特點(diǎn)？b.連續(xù)式中二方連續(xù)與四方連續(xù)特點(diǎn)。C.請(qǐng)將卜列連續(xù)式紋樣按其組織形式進(jìn)行分類。小試牛刀：教師出k組紋樣圖鞏固練習(xí)，教師5.教學(xué)檢測(cè)片，學(xué)生嘗試從紋樣的題材、色彩搭配、構(gòu)圖形式、組織形式方面進(jìn)行回答。及時(shí)評(píng)測(cè)。.紋樣知識(shí)點(diǎn)總結(jié).搜集關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)的資料。本環(huán)干，是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，二是對(duì)本課6.教學(xué)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)做最后鞏固，并布置學(xué)生搜集相關(guān)資料做卜節(jié)課用。教學(xué)反思第2課《設(shè)計(jì)紋樣》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)寫生，了解寫生與紋樣設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，結(jié)合上節(jié)課紋樣知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法，設(shè)計(jì)適用于生活的紋樣。過程與方法：通過分析、比較、思考、討論等方法，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成初步的設(shè)計(jì)思維，并愿意將自己的個(gè)性結(jié)合設(shè)計(jì)的理念運(yùn)用到美化生活與環(huán)境中來。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，知道紋樣設(shè)計(jì)中概括、夸張、想象的方法等基本知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合紋樣設(shè)計(jì)的基本知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有自己個(gè)性的適用于生活的紋樣。三、教學(xué)策略本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課程，主要在于學(xué)生能夠運(yùn)用基本方法完成紋樣的設(shè)計(jì)。首先，對(duì)于紋樣與寫生基本知識(shí)，學(xué)生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設(shè)計(jì)紋樣上來的。本課在教學(xué)過程中可以采取循序漸進(jìn)的方法，避免因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太集中，學(xué)生消化不了的問題，我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式，讓學(xué)生輕松的吸收本課知識(shí)點(diǎn)。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學(xué)生能在欣賞的過程中知曉怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更巧妙。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)為主，目光可以放遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。本課的學(xué)習(xí)可以做一個(gè)小拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后能更多的去了解關(guān)于紋樣知識(shí)點(diǎn)，提高自己對(duì)于紋樣的美的感受。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)學(xué)生交互自計(jì)資料。以便獲得更1.課前準(zhǔn)備展示自己所搜集的資料并說一說多資料。你所搜集的紋樣設(shè)計(jì)與生活的關(guān)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)系。注生活中的

紋樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能輕松的進(jìn)入本課。2.發(fā)展階段寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系：.在紋樣設(shè)計(jì)過程中我們需要先確定一個(gè)素材，這個(gè)素材來源于生活中、自然界中的各個(gè)題材，我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實(shí)物或風(fēng)景為對(duì)象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。.紋樣的寫生與變化注意：寫生時(shí)需要選擇事物的最佳角度，抓住事物的特點(diǎn)表現(xiàn)。荷花：實(shí)物-線描寫生-影繪寫生學(xué)習(xí)寫生的概念，了解寫生與創(chuàng)作的關(guān)系，結(jié)合教材了解寫生的方法及其將點(diǎn)。展小與生的步驟及其最佳角度，學(xué)生感受不向?qū)懮绞较碌耐琭物不同效果。3.分析思考教材P13-14或展示一系列關(guān)于紋樣的寫生與變化圖片，由學(xué)生分設(shè)置一個(gè)交流平臺(tái)，并通

4.檢測(cè)教學(xué)實(shí)踐、析、討論關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：1概括：對(duì)自然、生活中的形與體進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化。突出原形象的特征，決不能因?yàn)楦爬ǘピ行蜗蟮闹饕卣?，必須保持形神兼?zhèn)洹?.檢測(cè)教學(xué)實(shí)踐、析、討論關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：1概括：對(duì)自然、生活中的形與體進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化。突出原形象的特征，決不能因?yàn)楦爬ǘピ行蜗蟮闹饕卣鳎仨毐３中紊窦鎮(zhèn)洹?夸張：對(duì)原對(duì)象最典型、最突出外貌等特征進(jìn)行夸張。3想象：將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新形象。過對(duì)比、欣賞等方法讓學(xué)生在交互中分析、討論得出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。選擇設(shè)計(jì)一枚簡(jiǎn)單的紋樣圖案：1.選擇一個(gè)自然界或生活中的對(duì)象形象寫生，思考確定設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣還是連續(xù)紋樣。2運(yùn)用概括、夸張、想像的方法設(shè)計(jì)紋樣圖案。鞏固知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生自由表現(xiàn)，體驗(yàn)紋樣設(shè)計(jì)的樂趣。3調(diào)整初稿，定稿后進(jìn)行顏色搭配并上色。

5.展示、評(píng)價(jià)以組為單位或?qū)W生間自評(píng)、互評(píng)。推薦你較為欣賞的作品，說一說你欣賞的地方。鞏固知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)檢測(cè)并評(píng)價(jià)。6.課后拓展除了以上方法，紋樣設(shè)計(jì)還有哪些方法？推薦網(wǎng)站：百度圖片教學(xué)反思第三單元為生活增添情趣第1課《插花》、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在教學(xué)中了解插花的構(gòu)圖和藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用構(gòu)圖的原則以及造型語言進(jìn)行嘗試與實(shí)踐，初步掌握插花的基本方法。過程與方法：選擇和分析有代表性的插花作品，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖形式，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)插花的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用美術(shù)語言去分析和創(chuàng)作插花作品。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強(qiáng)美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖法則在立體空間的應(yīng)用，即在一定

的空間內(nèi)安排和處理花與花、花與葉、主體物與陪襯物的位置和關(guān)系，把個(gè)別或

局部的形象組成藝術(shù)的整體。本課教材借助插花這一簡(jiǎn)單的生活飾品，帶領(lǐng)學(xué)生

探究美術(shù)創(chuàng)作中關(guān)于構(gòu)圖的組織方法和空間表達(dá)，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、生活化，使學(xué)生了解任何單獨(dú)的造型要素只有經(jīng)過合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：了解構(gòu)圖原則來表現(xiàn)形象之間的關(guān)系和藝術(shù)形象的總體結(jié)構(gòu)，貼切地詮釋所要表現(xiàn)的主題，可以使作品的表現(xiàn)力和感染力更強(qiáng)烈。插花作品的成功與否取決于主題花卉與陪襯花卉所組成的基本形狀的大小、占有的位置和面積以及它們的組成和變化，這會(huì)使得插花的構(gòu)圖形式各不相同，并給人以不同的視覺感受。三、教學(xué)策略.了解教材的設(shè)計(jì)編排要求，并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。不拘泥于教材提供的欣賞教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上可以用探究法，以插花為媒介，引導(dǎo)學(xué)生探究構(gòu)圖的形式，分小組進(jìn)行插花的實(shí)際操作。嘗試多種插花方案，將不同的構(gòu)圖效果展示出來。遵循構(gòu)圖的原則，分小組分析、評(píng)價(jià)優(yōu)劣，充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。.從學(xué)習(xí)方式上來說。本課可采用協(xié)作式教學(xué)策略，分小組進(jìn)行插花的實(shí)際操作，并按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，分別運(yùn)用對(duì)稱、均衡、自由的插花形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和插擺，選取多幅有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從構(gòu)圖形式以及表達(dá)主題方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察與實(shí)踐，感受構(gòu)圖在插花中的形式美感和重要作用。.以學(xué)生的欣賞體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過欣賞、分析、模仿、實(shí)踐、評(píng)述等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用不同的構(gòu)圖形式，完成一件精美的插花作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美素養(yǎng)。.從教學(xué)資源的角度。教師收集精美的插花資料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體課件。學(xué)生收集插花資料（書或圖片），用以進(jìn)行課堂小組討論或臨摹，備課時(shí)要注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)性、靈活性。課的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，緊緊圍繞著構(gòu)圖的形式和構(gòu)圖的作用這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解。.讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐。通過讓學(xué)生插、擺、評(píng)等教學(xué)活動(dòng)，插花作品進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的理解。通過形式活潑的實(shí)踐、討論和評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。既能讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖原理對(duì)插花作品做出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、探索和審美。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明1.課前準(zhǔn)備安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的插花，對(duì)插花的方式、效果做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)研。閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。關(guān)注生活，了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。

2.交流匕互動(dòng)同學(xué)之間溝通和交流：關(guān)于插花你了解了什么？談?wù)劷o你印象深刻的插花。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充和提升，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。強(qiáng)調(diào)生活匕藝術(shù)的聯(lián)系，提示造型語百，幫助學(xué)生建立構(gòu)圖意識(shí)，形成自己的造型語言。展小與互動(dòng)：(1)展示教師的插花作品。哪里有花，哪里的生活氣息會(huì)更濃郁?；ㄊ敲赖囊圆杏鬃由^察和思考，感受教學(xué)主題。3.分析作品：使者，她把自然美帶到我們的身邊。插花就是將展小作口口，引導(dǎo)觀鮮花重新配置成一件精致完美、富有詩(shī)意的能再察思考?，F(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧。(2)展示PPT。欣賞一組作品感受它帶給我們的美。分析：插花的美體現(xiàn)在哪些方面？(1)主題和意境以分析和點(diǎn)評(píng)的方■式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，形成教學(xué)討4.交流與探討主題表達(dá)、命名以及別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和懂得挖論，自己找答案，掘花材潛在的美。一件好的插花作品應(yīng)具有造型強(qiáng)化學(xué)生對(duì)插花美、色彩美和意境美，使之成為一件富有生命力的了解。的圖尚藝術(shù)品。要達(dá)到這一目標(biāo)，主要通過立意取材和插花技巧等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。插花猶如作畫，必須“意在筆先”，即在制作前思考好作品的主題、形式、造型等。(2)局部與整體的藝術(shù)效果具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。綜合考慮：花材、比例、色彩搭配和造型等方面。怎樣才能創(chuàng)作出好的插花作品？最重要的是插花的構(gòu)圖和插花的技巧。5.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，師生探討學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋信知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與息，與學(xué)生共同探討。傳達(dá)，在學(xué)生體驗(yàn)(1)、插花的構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，避免生硬的概念傳遞。插花構(gòu)圖的基本形式有：以實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)對(duì)稱式：插花造型的中軸線兩側(cè)花上下圖形是等驗(yàn)優(yōu)先，在實(shí)際經(jīng)形、等量的，外形整齊、對(duì)稱均衡。如三角形、驗(yàn)中學(xué)習(xí)插花藝扇形、倒T型、半球型、水平型、圓錐型等。術(shù)，了解構(gòu)圖形式均衡式：插花造型中軸線兩側(cè)不等形、不等量，和插花技巧。作品外形不對(duì)稱，向一側(cè)傾斜，但保持穩(wěn)定。如L型、不等邊三角形、彎月形、S型等。自由式：造型自由活潑、錯(cuò)落有致、隨意自然。(2)插花的技巧：在構(gòu)圖中應(yīng)考慮到一下幾點(diǎn)：高低錯(cuò)落。即花枝的位置要高低、前后錯(cuò)開，不要插在同一水平線上，也不要使花枝按等角型排列，否則就會(huì)顯得呆板、缺乏藝術(shù)性。疏密有致。即花和葉不要等距離排列，而要有疏有密。虛實(shí)結(jié)合。即花為實(shí)，葉為虛，插花作品要有花有葉。俯仰呼應(yīng)。即上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應(yīng)，使花枝之間保持整體性及均衡性。上輕下重。即花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下。上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。另外包括枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切技巧等,要做到干凈利落，不露痕跡；花泥的掩飾技巧以及插口的處理與穩(wěn)固性；插花的分解、構(gòu)筑、組

群、階梯、重組等技巧的運(yùn)用。學(xué)生分組活動(dòng)，互相配合完成作品，培養(yǎng)學(xué)生合教師可以抽查以6.學(xué)生作業(yè)，完成作、融入情感的體驗(yàn)。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢作品學(xué)會(huì)收集資料，記錄成果。測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思第2課《擺件巧安排》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過教學(xué)使學(xué)生了解生活中的小擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根據(jù)居室環(huán)境，巧擺小擺件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型特點(diǎn)、材料運(yùn)用以及色彩搭配與居室協(xié)調(diào)。提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為生活增添樂趣。過程與方法：通過欣賞分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，是學(xué)生全面感受擺件在居室中畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識(shí)，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生分別從藝術(shù)風(fēng)格、造型語言、材料運(yùn)用以及色彩搭配等方面進(jìn)行分析。教學(xué)中可以通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的思考和參與熱情，可以擬定一條主線，通過欣賞、討論、實(shí)踐、思考等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)。能夠根據(jù)自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生了解生活美與藝術(shù)美之間的關(guān)系，幫助同學(xué)們更靈活地把握藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐方法與精神內(nèi)涵，同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高他們?cè)趯?shí)際生活中的審美感受與藝術(shù)體驗(yàn)。三、教學(xué)策略.教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用多種靈活多樣的教學(xué)形式拉近學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，以有代表性的作品為話題，引導(dǎo)學(xué)生分別從藝術(shù)風(fēng)格、造型特點(diǎn)、材料運(yùn)用以及色彩搭配等方面進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)。能夠根據(jù)自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。.強(qiáng)調(diào)過程與方法。教師可以擬定一條教學(xué)主線，比如“欣賞、分析、聯(lián)想、啟發(fā)、創(chuàng)造、實(shí)踐、評(píng)述”等活動(dòng)展開課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察和實(shí)踐，根據(jù)擺件的擺放規(guī)律，從大處著眼，從小處著手，制作一個(gè)有創(chuàng)意的小擺件，給生活帶來美感和情趣。3突出創(chuàng)意的“巧”。教學(xué)中，教師可以收集優(yōu)秀圖片資料，圍繞著“巧”字做文章展開教學(xué)活動(dòng)。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體課件，利用環(huán)保材料做出范例，以便給學(xué)生很好的示范。學(xué)生自己拍攝自家的居室擺設(shè)，用以進(jìn)行課堂小組分析討論。這樣更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、靈活性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞著欣賞與實(shí)踐這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容便于接受，易于理解。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明1.課前準(zhǔn)備安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。同時(shí)布置學(xué)生提前了解生活中的一些擺件對(duì)居室的情趣有什么作用？后意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對(duì)教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。2.匯報(bào)與交流各小組的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：選擇生活中的一些小案例，談?wù)勛约旱睦斫狻＝處煂?duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

以問題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，以問題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。重要作用。3.導(dǎo)入新課3.導(dǎo)入新課馨與情趣居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時(shí)一個(gè)小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會(huì)給生活帶來美感和情趣。課件展示：欣賞有創(chuàng)意的擺件。以資料呈現(xiàn)的方4.教學(xué)互動(dòng)與探討欣賞與探討4.教學(xué)互動(dòng)與探討欣賞與探討式，通過直觀教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小擺設(shè)對(duì)生活情趣的了解。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。巧妙的來源是靈活的思維，立體全方位的思考才能達(dá)到巧學(xué)巧用的教學(xué)效果。缺少細(xì)節(jié)、色彩單調(diào)的居室，更需要陳設(shè)物的點(diǎn)綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。古色古香的中式裝飾配以奇石擺件，體現(xiàn)出主人在古典美感方面的修養(yǎng)。廚房的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣?；ɑ芘c工藝品的組合，彰顯了細(xì)節(jié)帶來的情趣與感染力。客廳一角墻柜上民間工藝品的組合擺設(shè)，表現(xiàn)出主人的特殊喜好與品味。玩具小飛機(jī)與臺(tái)燈、文具的組合，營(yíng)造出兒童房的特有氛圍。墻角音箱上擺放一個(gè)古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現(xiàn)代感的裝飾雕塑,提升了居室的文化氛圍。5.交流與探討1在欣賞了教學(xué)課件展示的作品同時(shí)，看看學(xué)分析居室中有創(chuàng)意生的小擺設(shè)照片。的擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過2思考與討論:了解擺件的色彩、擺件的布置與哪些因素有關(guān)？巧妙之處在哪造型、藝術(shù)風(fēng)格與兒？教師總結(jié):藝術(shù)風(fēng)格：與家具整體的風(fēng)格相一致，與主人居室環(huán)境的關(guān)系,5.交流與探討1在欣賞了教學(xué)課件展示的作品同時(shí)，看看學(xué)分析居室中有創(chuàng)意生的小擺設(shè)照片。的擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過2思考與討論:了解擺件的色彩、擺件的布置與哪些因素有關(guān)？巧妙之處在哪造型、藝術(shù)風(fēng)格與兒？教師總結(jié):藝術(shù)風(fēng)格：與家具整體的風(fēng)格相一致，與主人居室環(huán)境的關(guān)系,領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，使學(xué)生全面感受擺件在居室中畫龍點(diǎn)睛的作用。的文化素養(yǎng)相聯(lián)系。龍點(diǎn)睛的作用。造型與環(huán)境：要注意與居室的空間比例相適合。色彩：與居室色彩要搭配協(xié)調(diào)材料：提倡運(yùn)用環(huán)保材料。6.實(shí)踐與探討教學(xué)活動(dòng)：試一試，嘗試表現(xiàn)。布置學(xué)生做局部的在領(lǐng)悟小擺件的擺放規(guī)律同時(shí)，畫出在家中擺放小擺件的效果圖，或動(dòng)手制作一個(gè)有趣味的小擺件。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究巧擺巧做的規(guī)律。設(shè)計(jì)。以微觀的視角感受細(xì)節(jié)的“巧”。7.教學(xué)總結(jié)生活中不缺少美，而往往缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。讓我們通過對(duì)小擺件擺放方法的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力，并就地取材，巧擺巧做，給居所與生活增添情趣。8.課后拓展居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時(shí)一個(gè)小小的擺件，根據(jù)居室/、同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會(huì)給生活帶來亮麗的美感和情趣。回家后在自己的小空間里嘗試擺一擺，做一些小設(shè)計(jì)和造型，給生活增添情趣。布置學(xué)生在生活中嘗試實(shí)踐，美化生活，為生活增添情趣。教學(xué)反思第3課《漂亮的手工燈飾》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在教學(xué)中了解手工燈飾的制作方法、借助立體構(gòu)成的造型方法，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。過程與方法：給學(xué)生提供豐富的視覺資料，通過欣賞漂亮的手工燈飾，使學(xué)生關(guān)注生活中的各種設(shè)計(jì)，感受是用于審美的完美統(tǒng)一。通過實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解燈飾的功能，它不僅僅是一件日用品，同時(shí)還被賦予了特定的文化內(nèi)涵，傳達(dá)人們對(duì)精神生活的向往。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì)，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設(shè)計(jì)和制作，讓理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式，如何運(yùn)用幾何形體的重復(fù)組合、點(diǎn)線面的組合來進(jìn)行設(shè)計(jì)和造型，同時(shí)嘗試運(yùn)用方法和技巧將二維設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為三維立體造型，提高學(xué)生立體造型能力及空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的同時(shí)，能把燈飾做出來?！敝谱鳌钡囊饬x和價(jià)值是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的考量。引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用環(huán)保材料，運(yùn)用合作或團(tuán)隊(duì)的方式，掌握細(xì)致的制作工藝，引導(dǎo)學(xué)生考慮制作過程的美和價(jià)值，從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成，都需要精工細(xì)作，悉心設(shè)計(jì)。三、教學(xué)策略.了解教材的設(shè)計(jì)編排要求，并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。本課教學(xué)活動(dòng)是以實(shí)踐為主，所以在教學(xué)上應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過欣賞有創(chuàng)意的燈飾作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保材料并巧妙的運(yùn)用在創(chuàng)作中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)，同時(shí)教學(xué)中充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。.以啟發(fā)與實(shí)踐教學(xué)方式為主，主要通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行造型設(shè)計(jì)和局部裝飾，創(chuàng)造出實(shí)用美觀的手工燈飾。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的探索性、實(shí)踐性、審美性。.根據(jù)學(xué)生的能力水平，可考慮學(xué)生一方面臨摹，一方面原創(chuàng)，即根據(jù)自己可找到的材料，利用立體構(gòu)成的空間組織方法創(chuàng)造漂亮的手工燈飾。教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生的探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)他們的自信心、成就感。.通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行造型設(shè)計(jì)和局部裝飾，創(chuàng)造出實(shí)用美觀的手工燈飾。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明1.課前準(zhǔn)備安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。準(zhǔn)備本課學(xué)習(xí)所用的工具材料，也可以小組為單位準(zhǔn)備材料用具。關(guān)注生活，了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。2.交流匕互動(dòng)同學(xué)之間做一些簡(jiǎn)單溝通：你見過怎樣的燈飾？有什么獨(dú)特之處？說一說，畫一畫。強(qiáng)調(diào)生活匕藝術(shù)的聯(lián)系，提示造型

語言，幫助學(xué)生建展示與互動(dòng)：語言，幫助學(xué)生建(1)長(zhǎng)信宮燈。宮燈燈體為一通體鎏金、雙手執(zhí)燈跟坐的宮女，神態(tài)恬靜優(yōu)雅。燈體通高48厘米，重15.85公斤。立構(gòu)圖意識(shí)，形成自己的造型語言。給學(xué)生關(guān)于燈具方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。早在立構(gòu)圖意識(shí)，形成自己的造型語言。給學(xué)生關(guān)于燈具方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。早在2000多年前，中國(guó)人在青銅燈具的設(shè)計(jì)上就已具備了環(huán)保意識(shí)，在世界燈具史上處于領(lǐng)先地位。3.分析作品：北省博物館(2)錯(cuò)金銀銅牛燈錯(cuò)銀銅牛燈由燈座、燈盞、煙管三部分組裝而成?？刹鹦?，使用和擦洗方便。燈座是一俯首站立、雙角上聳、四足矮而敦實(shí)、尾卷曲向上、雄渾壯碩的黃牛。牛腹中空，背負(fù)圓形燈盤，燈盤一側(cè)設(shè)置扁平把手，便于轉(zhuǎn)動(dòng)燈盤，盤上飾兩片可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的燈罩，其中的一片刻鏤空菱形斜方格形紋，起到散熱、擋風(fēng)和調(diào)光的作用。燈罩上緊

扣穹頂形罩蓋，蓋頂之上均勻彎曲的煙管與牛頭頂上方凸出的短管緊密套接。當(dāng)燈火點(diǎn)燃時(shí)，所產(chǎn)生的煙塵通過煙管導(dǎo)入燈座腹腔中的清水被溶解，從而確保室內(nèi)空氣的￥青新。(3)欣賞現(xiàn)代的一些燈飾作品，感受現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念和追求的意境。4.交流與探討怎樣制作有情趣的燈飾？(1)主題和意境主題表達(dá)、命名以及別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)現(xiàn)廢舊材料的材質(zhì)美欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。細(xì)心感受這些藝術(shù)品，它們?cè)从谏磉叺哪男U棄廢物，這些材質(zhì)給你怎樣的美感？(展示課件)藝術(shù)家在創(chuàng)作的過程中是怎樣把廢棄材料變成實(shí)用美觀的藝術(shù)品？你準(zhǔn)備怎么做？(2)利用美術(shù)語百和材質(zhì)特點(diǎn)利用立體構(gòu)成、色彩和明暗等美術(shù)諦言，使材質(zhì)的美感發(fā)揮得淋漓盡致。強(qiáng)調(diào)過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材質(zhì)，運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細(xì)觀察并分析藝術(shù)家在利用材質(zhì)方面用了哪些辦法，做了哪些創(chuàng)意？(3)示范方法，做實(shí)用美觀的燈飾將大飲料瓶在距瓶口5厘米處男開，將剪卜的漏斗形部分倒立，把燈固定在上面。運(yùn)用立體構(gòu)成的方法，對(duì)剩下的瓶身進(jìn)行加工：可用瓶蓋或其他材料進(jìn)行裝飾，也可以剪出動(dòng)植物造型，可以用粗針或電烙鐵在深色瓶上鏤空出透光的點(diǎn)狀圖案，也可以在淺色瓶上用油漆筆回出黑白裝飾圖案，還可以用其他材料添加裝飾。開動(dòng)腦筋，將瓶口與瓶身有創(chuàng)意地重新組裝到一起，變成一個(gè)造型新穎的燈飾。安裝線路和燈泡，連接低壓電源，完成作品。教師說明作業(yè)要求，分出作業(yè)層次。降低操作難知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與度。傳達(dá)。5.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐再次強(qiáng)化本課知識(shí)點(diǎn)。抽查以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)學(xué)生分組作業(yè)，分工明確。互相配合完成作品，生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生合作的工作意識(shí)。

完成作業(yè)，展示互動(dòng)，分享創(chuàng)作的喜悅和經(jīng)驗(yàn)。6.教學(xué)總結(jié)和拓展燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，傳達(dá)人們對(duì)精神生活的向往。我們可以利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì)，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。以后有機(jī)會(huì)，再自己動(dòng)手去做一個(gè)屬于自己的手工燈飾吧。理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式：點(diǎn)線面體的組合、幾何形的重復(fù)組合、面的交叉組合等。教學(xué)反思第4課《裝飾畫》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解裝飾畫的藝術(shù)價(jià)值，感受裝飾畫的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨(dú)特的藝術(shù)語言。讓學(xué)生完成一張裝飾畫作品，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為