級兒童手工DIY教學(xué)營銷網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

第1章緒 1.1的開發(fā)背 第2章兒童手工DIY教學(xué)需求分 2.1概 2.3業(yè)務(wù)流 第3章兒童手工DIY教學(xué)整體設(shè) 3.1設(shè)計(jì)目 3.2概要設(shè) 3.2.1相關(guān)技術(shù)簡 3.2.2開發(fā)環(huán)境簡 3.2.3功能組成及設(shè) 3.3詳細(xì)設(shè) 第4章兒童手工DIY教學(xué)實(shí)現(xiàn)與測 4.1總體實(shí) 4.2具體功能實(shí) 4.4分 第5章結(jié) 致 參考文 附錄1英文原 附錄2譯 兒童手工DIY教 力的健康發(fā)展。本文結(jié)合電子商務(wù)與教學(xué)的特點(diǎn)，將兩者合二為一，設(shè)計(jì)面對問題的基礎(chǔ)上，分析了的功能需求和非功能性需求，并對系統(tǒng)需求以在需求分析基礎(chǔ)上，進(jìn)行了兒童手工DIY教學(xué)的架構(gòu)設(shè)計(jì)。再一步進(jìn)行兒童手工DIY教學(xué)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。根據(jù)需求分析中差異化管理和管理兩條思路分別討論了各個(gè)模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)。在詳細(xì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，給出了系統(tǒng)的整體效果圖和各個(gè)部分的實(shí)現(xiàn)。最后，本文對兒童手工DIY關(guān)鍵字：兒童教育；手工；SSH框架Manualinstructionforchildrenintheearlystagesofinlectualdevelopmentofthechildplaysanimportantroleandcontributetothehealthydevelopmentofchildren'sinligence.Basedon merceandwebsitefeatures,thispaperisgoingtodesignachildrenhand-teachingWebsites.First,wediscussthebackgroundandproblemsfacedbythedevelopmentanddesign.Thenwemakesureoffunctionalandnon-functionalrequirementsofthesite,andweusetheusecasediagramtoshowtherelationofeachroleandtheirThispaperwilldesigntheframeworkofthiswebsiteafterfinishingthediscussionofthedemand.Andthenwewillfinisheachpartofthewebsiteaccordingtotheframework.AtlastwewillintroducethiswebsiteandproposesanadviceforfurtherKeyword:ChildrenEducation,craft11.1的開發(fā)背創(chuàng)作的情感和，使幼兒始終處于主動(dòng)地位。如教幼兒制作果蔬玩偶，各種范例引起幼兒的的制作，想象用蘿卜做成是什么樣子、怎樣制作、用合，借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷性擴(kuò)大兒童手工教育資源的共享范圍和，為現(xiàn)階段我國兒童手工教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)幼兒手工活動(dòng)的目的主要是學(xué)習(xí)多種工具和材料的使用方法塑造和制作性從而不能有效提高幼兒的創(chuàng)新能力和審美。解決的主要問兒童手工DIY教學(xué)是以電子商務(wù)與課程相結(jié)合的的方式，通過用戶在對相關(guān)課程進(jìn)行瀏覽，對感的課程進(jìn)行預(yù)定，參與課程進(jìn)行評價(jià)與互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)整個(gè)的正常運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)用戶瀏覽操作相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)建完整的分權(quán)限用戶管理，是本文要解決的主要問題。統(tǒng)可性，靈活性和可擴(kuò)展性。在實(shí)現(xiàn)方面在實(shí)現(xiàn)前文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上主要解決對教學(xué)資源交易的本文的主要工本文主要實(shí)現(xiàn)兒童手工教學(xué)資源的瀏覽，實(shí)現(xiàn)家長對手工制作的相關(guān)知識(shí)的了解，吸引家長來讓孩子參與手工制作課程，并通過作品展示以及評論互動(dòng)交流成果心得，形成完整的手工制作瀏覽學(xué)習(xí)的流程。使網(wǎng)的組織結(jié)第一章緒論，主要描述兒童手工DIY的開發(fā)背景，現(xiàn)階段我國兒童手工教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要解決的問題以及本文的主要工作。第二章兒童手工DIY教 需求分析，主要描 的概述，目標(biāo)解決的問題，整體流程，功能性需求以及非功能性需求的問題描述及測試的功能的方法，以及相關(guān)分析。第五章結(jié)論主要描述實(shí)現(xiàn)完成過程所應(yīng)用學(xué)習(xí)到的相關(guān)技術(shù)心得以及第2章兒童手工DIY教學(xué)需求分2.1概兒童手工DIY教學(xué)主要為家長朋友提供兒童手工DIY課程資源的并能夠進(jìn)行評論以及作品展示交流的服務(wù)，使孩子在手工活動(dòng)之中得到智目標(biāo)和解決的問交流，使的家長孩子參與到手工制作中來。要解決的問題主要是提供便捷有效的溝通方式以及實(shí)現(xiàn)課程預(yù)定以及課后效果的反饋與。2.3業(yè)務(wù)流共分為三種角色，家長用戶，教師用戶與管理員。用戶可以在瀏 業(yè)務(wù)流程如圖3-1所示。2-1業(yè)務(wù)流程需求問題描功能性需能和對自己作品留言的刪除和查看功能，擁有對課程資源的預(yù)訂，取消訂2-2。2-22-3。2-32-4非功能性需(1)需要保證在未登錄的情況下不能進(jìn)行相應(yīng)權(quán)限用戶所可以使用的功(2)需要保證不被爬蟲爬取功能管理資源(3)需要保證支付過程的安全，用戶信息不13000在非時(shí)間根據(jù)編號(hào)和名稱特定條件進(jìn)行搜索可以在3秒內(nèi)得到搜<1590%以上用戶能夠第一次使用時(shí)在1分鐘能成功完成支付功90%以上用戶能夠在第一次使用時(shí)在30秒內(nèi)準(zhǔn)確找到所需要的課第3章兒童手工DIY教學(xué)整體設(shè)3.1設(shè)計(jì)目增加客戶的美譽(yù)度，提高企業(yè)的知名度和。3.2概要設(shè)3.2.1相關(guān)技術(shù)簡java技java開發(fā)Java是由SunMicrosystems公司于1995年5月推出的Java面向?qū)ο驤ava語言的語法與C語言和C++Java語言不使用指針而是并提供了自動(dòng)的廢料收集得程序員不必為內(nèi)存管理而擔(dān)憂。B/S架B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式），是WEB興起后的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的部分集中到服務(wù)器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、和使用B/SSpring+Hibernate+Struts框Struts2以WebWork為，采用器的機(jī)制來處理用戶的請求，這樣的量級的對象封裝使得Java程序員可以隨心所欲的使用對象編程思維來數(shù)據(jù)庫。最具意義的是，Hibernate可以在應(yīng)用EJB的J2EE架構(gòu)中取代CMP，完成3.2.2開發(fā)環(huán)境簡Java環(huán)境：JDK1.8.xWeb容器：TomcatJavaEE的若干基本支持框架：Struts2.x，Spring2.x，Hibernate3.x。數(shù)據(jù)庫軟件：Mysql5.6.x。IDE工具：EclipseSDK-.3功能組成及設(shè) 功能結(jié)構(gòu)圖如圖3-1所示。圖3-1功能結(jié)構(gòu)個(gè)人信息管理功能設(shè)個(gè)人信息管理功能包括的基本功能有信息修改功能，信息功能和信息3-23-2課程信息管理功能設(shè)3-33-3作品評論管理功能設(shè)3-43-4課程訂單管理功能設(shè)3-53-53.3詳細(xì)設(shè)詳細(xì)設(shè)計(jì)主要詳細(xì)設(shè)計(jì)將各模塊功能所需要的接口進(jìn)行規(guī)范定義，框架具體配置進(jìn)各層具體功能定義。數(shù)據(jù)表關(guān)系總數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)共需要4張數(shù)據(jù)表，分別為記錄用戶信息的user表，記錄訂單信息的orders記錄課程信息的course記錄作品評論信息的course表，43-63-6個(gè)人信息管理功能詳細(xì)設(shè)user是否否用戶否5否311223343對應(yīng)model類為User，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)持久化DAO層接口UserDAO以及實(shí)現(xiàn)類UserDAOImpl邏輯服務(wù)層接口UserService及實(shí)現(xiàn)類UserServiceImpluser設(shè)計(jì)前端動(dòng)作的各個(gè)action放在UserAction類內(nèi)以不同方法實(shí)現(xiàn)，包括用戶登錄功能，用戶功能，用戶刪除功能，修改用戶信息功能。課程信息管理功能詳細(xì)設(shè)coursecourse是課程否否教師否否否course121折青蛙222泥塑小狗321折紙鶴423modelcourseDAOCourseDAOCourseDAOImpl,CourseService以及實(shí)現(xiàn)類CourseServiceImpl,courseCourseAction作品評論管理功能詳細(xì)設(shè)MessageMessage是否否否否1否ormessage1今天孩子做了紙2016-05-312做的泥塑效果不好2016-05-403剪瓶子孩子做的2016-05-4142016-05-31對應(yīng)model類為Message，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)持久化DAO層接口MessageDAO以及實(shí)現(xiàn)類MessageDAOImpl，設(shè)計(jì)邏輯服務(wù)層接口MessageService以及實(shí)現(xiàn)類MessageServiceImpl，設(shè)計(jì)Message相關(guān)動(dòng)作集合在MessageAction中以各種課程訂單管理功能詳細(xì)設(shè)預(yù)訂課程模塊數(shù)據(jù)表為orders，含有字段名為：Orders是d否否訂購課程1否0否Orders13112016-05-23302016-05-34412016-05-44402016-05-Orders表對應(yīng)modelOrder，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)持久化DAO接口為OrderDAO以及實(shí)現(xiàn)類OrderDAOImpl，設(shè)計(jì)邏輯服務(wù)層接口OrderService以及實(shí)現(xiàn)類OrderServiceImpl，將于訂單order有關(guān)的動(dòng)作集合放入OrderAction內(nèi)通過第4章兒童手工DIY教學(xué)實(shí)現(xiàn)與測4.1總體實(shí)實(shí)現(xiàn)了課程信息的瀏覽功能，用戶可以在不登錄的情況下瀏覽提供的課程服務(wù)信息，瀏覽用戶對課程使用情況的評價(jià)，進(jìn)行登錄后可以對課程進(jìn)行預(yù)定功能，可以進(jìn)行留言評論與作品上能。實(shí)現(xiàn)的4-1圖4-1首頁4.2具體功能實(shí)的登錄實(shí)現(xiàn)對登錄用戶賬號(hào)信息的檢測和賬號(hào)權(quán)限的判斷，實(shí)現(xiàn)界面如圖4-2所示功能實(shí)現(xiàn)對信息有效性的判斷和對信息的保存4-3圖4-2登錄圖4-3publicStringlogin()throwsException//TODOAuto-generatedmethod2再使用業(yè)務(wù)邏輯接口提供用戶名驗(yàn)證功能loginValid方法，驗(yàn)證是否存//取得字符Mapsession=(Map)ActionContext.getContext().getSession();StringrandomString=(String)session.get("random");Useruser=userService.getUser(user_name);session.put("user_name",user.getUser_name());session.put("user_level",user.getUser_level());returnSUCCESS;}return}}return}}publicStringexecute()throwsException//TODOAuto-generatedmethodreturn"register";}if(userService.add(user_name,user_password,user_,return}}return}4-44-4publicStringshowMessage()throwsException*查詢所有留言并加入requestMaprequest=(Map)ActionContext.getContext().get("request");List<Message>messages=messageService.findAll();request.put("messages",messages);return}<div<s:iteratorid="messages"<s:iftest="#messages.id!=null"<divclass="grid_1<div<s:propertyvalue="#messages.message_date"<divclass="content<div<divclass="span-1-of-ahref="pages.html"><imgvalue='#messages.message_image_path'/>"height="200"width="380"></a><divclass="span-1-of-<p><s:propertyvalue="#messages.message_text"

<p><s:propertyvalue="#messages.user.user_name<divclass="clear"><divclass="clear">4-54-5publicStringMapsession=(Map)returnStringteacher_name=course_price,returnreturn}publicStringMaprequest=(Map)ActionContext.getContext().get("request");List<Course>courses=courseService.findAllCourse();request.put("courses",courses);return}<divclass="cont1<divclass="section<tablewidth="80%"><s:iteratorid="courses"<s:iftest="#courses.id!=null"<divclass="col_1_of_about-boxspan_1_of_about-<divid="nivo-lightbox-<p><adata-lightbox-gallery="gallery1"id="nivo-lightbox-demo"><spanclass="rollover1"></span></a></p><imgalt="""<ahref="<s:url<s:param4.們功能頁實(shí)現(xiàn)了用戶向管理者發(fā)送郵件的功能界面展示如圖4-圖4-6們<h5>Say<formmethod="post"action="contact-<inputclass="frist"type="text"value="Name"onfocus="this.value='';"onblur="if(this.value==''){this.value=<inputtype="text"value=""onfocus="this.value='';"onblur="if(this.value==''){this.value='';}"><textareaonfocus="if(this.value=='YourMessage')this.value='';"onblur="if(this.value=='')this.value='YourMessage';">YourMessage</textarea><inputtype="submit"value="Sendmessage"<divclass="clear"><!--aToolTipjs--<scripttype="text/javascript"<script<divclass="clear">幾個(gè)用戶賬號(hào)，并用這些賬號(hào)進(jìn)行登錄，測試與登錄功能是否成對課程的。使用管理員賬號(hào)進(jìn)行登錄，并進(jìn)行賬號(hào)的刪改，賬號(hào)權(quán)限的修改，課程傳，課程訂購，作品留言上能，查看是否存在繞過登錄使用功能的問題。4.4分通過系統(tǒng)測試，可以得出結(jié)論，該具備一定的安全性和容錯(cuò)能力。對的功能不會(huì)出現(xiàn)權(quán)限使用的情況。在賬號(hào)，訂購課程，提交作品功能中，對于可能出現(xiàn)的用戶輸入數(shù)據(jù)錯(cuò)誤進(jìn)行了充分的考慮和相應(yīng)處理。設(shè)計(jì)由于采用MVC分層的設(shè)計(jì)模式，似使得的可擴(kuò)展性大大增強(qiáng)?？梢岳^續(xù)完善和增加需要的功能而不必全部重做。5本文通過對兒童手工DIY教學(xué)的設(shè)計(jì)與開發(fā)闡述了B/S架構(gòu)下，Struts+Spring+Hibernate框架實(shí)現(xiàn)MVCUML建模語言在整個(gè)軟件開發(fā)中的作用?？偨Y(jié)整篇包含以下幾點(diǎn)論述：熟悉并實(shí)踐了MVC設(shè)計(jì)模式在開發(fā)過程中的思想作用理解分層的接觸使用優(yōu)秀的web開發(fā)框架Struts+Spring+Hibernate，理解框架的含義童手工DIY教學(xué)還是存在一些不足之處，相信通過日后更加深刻細(xì)致的學(xué)習(xí)，可以對該進(jìn)行更加有效的完善。首先要感謝負(fù)責(zé)指導(dǎo)我本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師老師。在整個(gè)畢業(yè)出我在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出的問題并對我不能理解的部分進(jìn)行耐心的解答與建議。蔣老師淵博的知識(shí)，開闊的眼界以及豐富的經(jīng)驗(yàn)使我受益匪淺。最后，想感謝山東大學(xué)那間短小精悍的館，她真的很小，可總能找到再一次感謝大學(xué)了我許多知識(shí)，感謝幫助過我的那些老師和，謝謝。（美）曼等著，等譯；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)，:機(jī)械工業(yè)出（美）格（加）著；楊譯，軟件工程：第3版，：民郵電編著，大型門戶是這樣煉成的：電子工業(yè)著，輕量級J2EE企業(yè)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)：Struts+Spring+Hibernate整合開發(fā)：電子工業(yè)編著，JavaWeb開發(fā)技術(shù)詳解，：等編著，java開發(fā)實(shí)戰(zhàn)寶典，：著，深入淺出設(shè)計(jì)模式，：中國鐵道AbrahamSilberschatz,HenryF.Korth,S.Sudarshan著楊冬青,,渭等譯，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概念，：機(jī)械工業(yè)主編,編著，軟件工程與計(jì)算.卷一.軟件開發(fā)的編程基礎(chǔ):機(jī)械工業(yè)主編,編著,軟件工程與計(jì)算.卷二.軟件開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ):機(jī)械工業(yè)BerndBruegge,AllenH.Dutoit著,珠等譯，面向?qū)ο筌浖こ?使用UML、模式與 :[12](美)FrederickP.Brooks著高博,,譯，設(shè)計(jì)原本:計(jì)算機(jī)科學(xué)巨匠FrederickP.Brooks的，:機(jī)械工業(yè),2013[13]RamezElmasri,ShamkantB.Navathe著等譯，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)，北[14]編著，JavaScript頁技術(shù)詳解，:電子工業(yè)[15]著，HTML5與CSS3指南，:機(jī)械工業(yè)1YingxuWang,PhD,Prof.,PEng,SMIEEE,TheoreticalandEmpiricalSoftwareEngineeringResearchCenterDepartmentofElectricalandComputerEngineeringUniversityof2500UniversityDriveNW,Calgary,AB,CanadaT2N:Constraintsofsoftwareengineeringareinherentbyitsintangibility,complexity,anddiversity.Acomprehensivesetof14basicconstraintsofsoftwareengineeringareidentifiedinthispaper,whichcanbeclassifiedintothreecategoriesknownasthecognitive,organizational,andresourceconstraints.TherelationshipsbetweenthethreecategoriesofbasicconstraintsofsoftwareengineeringcanbedescribedbytheSoftwareEngineeringConstraintModel(SECM).Asetof31fundamentalprinciplesforsoftwareengineeringasthekeymeasuresforcowiththebasicconstraintsisidentified.Amapbetweenthesoftwareengineeringconstraintsandmeasuresisdeveloped,whichcanbeusedasaguidelineforallocatingcertainsoftwareengineeringmethodologiesforcowithagivenprobleminasoftwareengineering count-measures,methodologiesThestudyofthebasicconstraintsonsoftwareengineeringishelpfulfor:(a)understandingfundamentalproblemsinsoftwareengineering,(b)guidingthedevelopmentofsoftwareengineeringtheoriesandmethodologies,and(c)evaluatingexistingsoftwareengineeringtheories,principles,andtechniques[1-9].Oneofthediscoveriesonthenatureofsoftwareengineeringisthatsoftwareengineeringisanorganizationalissue,supplementtothecognitiveandresourcesissues[6].Acomprehensivesetof14basicconstraintsofsoftwareengineeringareidentified,whichcanbeclassifiedintothreecategoriesknownasthecognitive,organizational,andresourcesconstraints.Thecognitiveconstraintsarethosestemmingfromintangibilityandintricateinnerconnectionsofsoftwaresystems,andthecognitivecomplexitytoexplicitlydescribethem[7,8].Theorganizationalconstraintsofsoftwareengineeringareasetofcoordinativeandmanagerialrequirementsforsoftwareengineeringthatenablescooperativeworkamongagroupofsoftwareengineerswithdifferentroles.Theresourcesconstraintsofsoftwareengineeringaremainlycashflowstocoverthecosts,laborwithhighlycapablecognitivepower,anddevelopmentplatformsandfacilities.TherelationshipsbetweenthethreecategoriesofbasicconstraintsofsoftwareengineeringcanbedescribedbytheSoftwareEngineeringConstraintModel(SECM)asshowninFig.1.IntheSECMmodel,thefirsteightconstraintscanbeperceivedascognitiveandtechnicalconstraintsinsoftwareengineering;whilstthelastsixareconsideredasbusinessconstraintsonorganizationallimitationsorresourcesscarcityinsoftwareengineering.Thispaperexaminestherelationshipsbetweenthebasicconstraintsandfundamentalprinciplesofsoftwareengineering.Acomprehensivesetofbasicprinciplesofsoftwareengineeringwillbetreatedasthefundamentalmeasuresforcowiththebasicconstraintsofsoftwareengineering.Theapplicationsofthe31fundamentalprinciplestoeachcategoryofthesebasicconstraintswillbeexploredinthefollowingsubsections.MAPSEPRINCIPLESTOAprincipleisestablishedforfacilitatingdeductivereasoningandapplications.Acomprehensivesetof31fundamentalprinciplesofsoftwareengineeringisidentifiedin[6]byelicitingthecommoncoreproposalsofanumberofsoftwarescientistsandinstitutions.Almostallcurrentprinciplesforsoftwareengineeringarestillempiricalandheuristic.Morerigorousandformaltreatmentandtativerefinementoftheseprinciplesarepresentedin[6].PrinciplesforCowiththeCognitiveThefirstsetofthebasicsoftwareengineeringconstraintsisthecognitiveconstraints.Manyfundamentalprinciplesaresuitabletodealwiththesecognitivecomplexityconstraintsinsoftwareengineering.AmapofthefundamentalprinciplesintothebasiccognitiveconstraintsisshowninFig.2.ItcanbeobservedinFig.2thatmultipleprinciplesmaybeappliedtotackleaspecificproblemandconstraintinsoftwareengineering.Forinstance,27principlesapplicabletodealwiththecomplexityconstraint,suchas ion,modularization,informationhiding,divide-and-conquer,modularization,stepwiserefinement,prototy,and PrinciplesforCowiththeOrganizationalThesecondsetofthebasicsoftwaree