2020-2021學(xué)年人教統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下第一次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后國(guó)際秩序說(shuō)課教學(xué)課件

第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序部編版普通高中歷史教科書(shū)《中外歷史綱要》必修下課前說(shuō)課第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演1目錄一、課標(biāo)要求二、教材分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)五、重點(diǎn)、難點(diǎn)六、教學(xué)與方法七、教學(xué)過(guò)程八、教學(xué)反思目錄一、課標(biāo)要求五、重點(diǎn)、難點(diǎn)2一、課標(biāo)要求理解第一次世界大戰(zhàn)引起的20世紀(jì)上半期國(guó)際秩序的重要變化一、課標(biāo)要求理解第一次世界大戰(zhàn)引起的20世紀(jì)上半期國(guó)際秩序的3二、教材分析1、版本：部編版普通高中歷史教科書(shū)《中外歷史綱要》必修下

第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序二、教材分析1、版本：部編版普通高中歷史教科書(shū)《中外歷史綱要4二、教材分析2、地位：本課是第七單元的第一課，在第六單元的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了世界殖民體系的形成，從15世紀(jì)開(kāi)始，西歐國(guó)家率先踏上了對(duì)外殖民擴(kuò)張的道路，之后各國(guó)開(kāi)始瘋狂進(jìn)行殖民掠奪與擴(kuò)張到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義世界殖民體系最終形成。但由于工業(yè)革命后，后起國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力與所占殖民地面積出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，矛盾重重，最終引發(fā)了世界大戰(zhàn)，所以本課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中具有承上的作用。此外，第一次世界大戰(zhàn)促進(jìn)了殖民地半殖民地人民的覺(jué)醒，推動(dòng)了亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，一戰(zhàn)結(jié)束后對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)問(wèn)題的解決在戰(zhàn)敗國(guó)心中埋下了仇恨的種子，使更大規(guī)模的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)成為可能，所以本課理論知識(shí)是學(xué)好下一課的基礎(chǔ)，它在本單元起著啟下的作用。二、教材分析2、地位：本課是第七單元的第一課，在第六單元的學(xué)5三、學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，有一定分析能力，對(duì)歷史知識(shí)有一定認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)比較淺顯，思維能力不足。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的歷程有所了解。因此，本課教學(xué)側(cè)重分析一戰(zhàn)爆發(fā)的背景及影響。三、學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活6四、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)的帝國(guó)主義性質(zhì)、過(guò)程、影響以及戰(zhàn)后的國(guó)際秩序等基礎(chǔ)知識(shí)。【過(guò)程與方法】本課以講授法為主，輔以必要的史料與地圖，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料、知識(shí)梳理、研讀史料等方式使學(xué)生更好的掌握本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而掌握論從史初的開(kāi)始學(xué)習(xí)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠第一次世界大7四、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】和平是世界發(fā)展的主題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下理解戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性，逐漸培養(yǎng)起珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的價(jià)值觀念；同學(xué)生講授華工參戰(zhàn)對(duì)一戰(zhàn)勝利作出的貢獻(xiàn)這一基本史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。四、教學(xué)目標(biāo)8五、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景探究。一戰(zhàn)的爆發(fā)并不是偶然發(fā)生的，他是帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪世界霸權(quán)與殖民地的產(chǎn)物，對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)的背景進(jìn)行探究，能更好的理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及戰(zhàn)后確立的國(guó)際新秩序。難點(diǎn)：一戰(zhàn)后建立的國(guó)際秩序。凡爾賽—華盛頓涉及的知識(shí)較多，它是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)，其中還涉及到第一個(gè)國(guó)際組織，學(xué)生對(duì)這一體系的內(nèi)容以及實(shí)質(zhì)的理解難度較大。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景探究。一戰(zhàn)的爆發(fā)9六、教學(xué)與方法

【教法】本課主要以教師講解為主，采用提問(wèn)法、活動(dòng)探究法、圖表概括法、閱讀指導(dǎo)法等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極討論，由教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?！緦W(xué)法】史料分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同探究問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六、教學(xué)與方法【教法】本課主要以教師講解為主，采用提問(wèn)法、10七、教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)步驟及時(shí)間安排（1）導(dǎo)入新課（3分鐘左右）（2）講授新課（33分鐘左右）（3）探究與總結(jié)（4分鐘左右）七、教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)步驟及時(shí)間安排11攻破難點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及其建立的國(guó)際新秩序三個(gè)子目之間的的邏輯關(guān)系是：遵循歷史思維，圍繞第一次世界大戰(zhàn)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)基本過(guò)程及其與中國(guó)的關(guān)系，以及戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)戰(zhàn)后世界作出的和平安排展開(kāi)。（3）探究與總結(jié)（4分鐘左右）第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序3、教學(xué)要點(diǎn)的闡述及邏輯關(guān)系同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同探究問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！緦W(xué)法】史料分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和初歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，我盡力做到遵循課標(biāo)、把握學(xué)生興趣，對(duì)教材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重組加工組合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序【教法】本課主要以教師講解為主，采用提問(wèn)法、活動(dòng)探究法、圖表概括法、閱讀指導(dǎo)法等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極討論，由教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?！窘谭ā勘菊n主要以教師講解為主，采用提問(wèn)法、活動(dòng)探究法、圖表概括法、閱讀指導(dǎo)法等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極討論，由教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。《第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序》學(xué)習(xí)中注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,層層設(shè)問(wèn),在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明,應(yīng)該給學(xué)生留下比較深刻的印象。史料分析+知識(shí)梳理+活動(dòng)探究慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)不能不引起人們認(rèn)真的思考：是什么原因引發(fā)前所未有的世界大戰(zhàn)？由此導(dǎo)入新課。本次教學(xué)設(shè)計(jì)我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主體理論作為設(shè)計(jì)理念。七、教學(xué)過(guò)程2、導(dǎo)入新課：提問(wèn)導(dǎo)入法進(jìn)入20世紀(jì)不久,第一次世界性大戰(zhàn)的爆發(fā)給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了發(fā)動(dòng)者的預(yù)想，在空間上以歐洲為主戰(zhàn)場(chǎng)，涉及亞洲、非洲、美洲和大洋洲四大洲，在時(shí)間上長(zhǎng)達(dá)四年之久，許多文明的成果毀于一旦，留下了一串觸目驚心的破壞數(shù)字。慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)不能不引起人們認(rèn)真的思考：是什么原因引發(fā)前所未有的世界大戰(zhàn)？由此導(dǎo)入新課。攻破難點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及其建立的國(guó)際新秩序七、教12七、教學(xué)過(guò)程3、教學(xué)要點(diǎn)的闡述及邏輯關(guān)系【要點(diǎn)】帝國(guó)主義與一戰(zhàn)的關(guān)系、一戰(zhàn)的極端殘酷性以及華工參戰(zhàn)的意義、對(duì)一戰(zhàn)后建立的國(guó)際秩序的評(píng)價(jià)?！具壿嬯P(guān)系】本課包括三個(gè)子目，分別是帝國(guó)主義與世界大戰(zhàn)的醞釀、第一次世界大戰(zhàn)、一戰(zhàn)后的國(guó)際秩序。三個(gè)子目之間的的邏輯關(guān)系是：遵循歷史思維，圍繞第一次世界大戰(zhàn)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)基本過(guò)程及其與中國(guó)的關(guān)系，以及戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)戰(zhàn)后世界作出的和平安排展開(kāi)。七、教學(xué)過(guò)程3、教學(xué)要點(diǎn)的闡述及邏輯關(guān)系13七、教學(xué)過(guò)程4、重、難點(diǎn)的處理方法及技巧【重點(diǎn)】以線索式板書(shū)分析戰(zhàn)前資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡的基本史實(shí)，輔以材料帶領(lǐng)學(xué)生探究一戰(zhàn)前歐洲帝國(guó)主義由于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。七、教學(xué)過(guò)程4、重、難點(diǎn)的處理方法及技巧144、重、難點(diǎn)的處理方法及技巧【重點(diǎn)】帝國(guó)主義國(guó)家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，由此產(chǎn)生了尖銳的矛盾，最終形成了兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面。在PPT上列出主要國(guó)家之間的矛盾，并在地圖上標(biāo)出兩大軍事集團(tuán)。使學(xué)生能更直觀的理解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，從而突破重點(diǎn)。4、重、難點(diǎn)的處理方法及技巧154、重、難點(diǎn)的處理方法及技巧【難點(diǎn)】以史料分析，思考探究的形式突出難點(diǎn)的講授，將知識(shí)化難為易，幫助學(xué)生理解、掌握本課內(nèi)容，最后逐一攻破難點(diǎn)?？蚣苡洃?，化繁為簡(jiǎn)史料探究，加深理解攻破難點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及其建立的國(guó)際新秩序4、重、難點(diǎn)的處理方法及技巧框架記憶，化繁為簡(jiǎn)史料探究，加深16攻破難點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系的影響活動(dòng)探究學(xué)生合作攻破難點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系的影響活動(dòng)探究學(xué)生合作17史料分析+知識(shí)梳理+活動(dòng)探究培養(yǎng)起珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的價(jià)值觀念。探究史料分析+知識(shí)梳理+活動(dòng)探究培養(yǎng)起珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的價(jià)值觀185、課堂小結(jié)以時(shí)間軸和框架式板書(shū)進(jìn)行結(jié)課以，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)系統(tǒng)的理解，鞏固記憶5、課堂小結(jié)196、板書(shū)采用以綱要式板書(shū)為主的綜合式板書(shū)，結(jié)構(gòu)較完整，層次清晰，要點(diǎn)明確，利于學(xué)生記憶和理解。6、板書(shū)采用以綱要式板書(shū)為主的綜合式板書(shū)，結(jié)構(gòu)較完整，層次清20八、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主體理論作為設(shè)計(jì)理念。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和初歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，我盡力做到遵循課標(biāo)、把握學(xué)生興趣，對(duì)教材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重組加工組合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！兜谝淮问澜绱髴?zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序》學(xué)習(xí)中注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,層層設(shè)問(wèn),在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明,應(yīng)該給學(xué)生留下比較深刻的印象。當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在缺陷與不足，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，我將會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)。八、教學(xué)反思21懇請(qǐng)老師批評(píng)與指正！懇請(qǐng)老師批評(píng)與指正！22第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序部編版普通高中歷史教科書(shū)《中外歷史綱要》必修下課前說(shuō)課第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演23目錄一、課標(biāo)要求二、教材分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)五、重點(diǎn)、難點(diǎn)六、教學(xué)與方法七、教學(xué)過(guò)程八、教學(xué)反思目錄一、課標(biāo)要求五、重點(diǎn)、難點(diǎn)24一、課標(biāo)要求理解第一次世界大戰(zhàn)引起的20世紀(jì)上半期國(guó)際秩序的重要變化一、課標(biāo)要求理解第一次世界大戰(zhàn)引起的20世紀(jì)上半期國(guó)際秩序的25二、教材分析1、版本：部編版普通高中歷史教科書(shū)《中外歷史綱要》必修下

第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序二、教材分析1、版本：部編版普通高中歷史教科書(shū)《中外歷史綱要26二、教材分析2、地位：本課是第七單元的第一課，在第六單元的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了世界殖民體系的形成，從15世紀(jì)開(kāi)始，西歐國(guó)家率先踏上了對(duì)外殖民擴(kuò)張的道路，之后各國(guó)開(kāi)始瘋狂進(jìn)行殖民掠奪與擴(kuò)張到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義世界殖民體系最終形成。但由于工業(yè)革命后，后起國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力與所占殖民地面積出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，矛盾重重，最終引發(fā)了世界大戰(zhàn)，所以本課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中具有承上的作用。此外，第一次世界大戰(zhàn)促進(jìn)了殖民地半殖民地人民的覺(jué)醒，推動(dòng)了亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，一戰(zhàn)結(jié)束后對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)問(wèn)題的解決在戰(zhàn)敗國(guó)心中埋下了仇恨的種子，使更大規(guī)模的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)成為可能，所以本課理論知識(shí)是學(xué)好下一課的基礎(chǔ)，它在本單元起著啟下的作用。二、教材分析2、地位：本課是第七單元的第一課，在第六單元的學(xué)27三、學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，有一定分析能力，對(duì)歷史知識(shí)有一定認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)比較淺顯，思維能力不足。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的歷程有所了解。因此，本課教學(xué)側(cè)重分析一戰(zhàn)爆發(fā)的背景及影響。三、學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活28四、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)的帝國(guó)主義性質(zhì)、過(guò)程、影響以及戰(zhàn)后的國(guó)際秩序等基礎(chǔ)知識(shí)?！具^(guò)程與方法】本課以講授法為主，輔以必要的史料與地圖，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料、知識(shí)梳理、研讀史料等方式使學(xué)生更好的掌握本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而掌握論從史初的開(kāi)始學(xué)習(xí)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠第一次世界大29四、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】和平是世界發(fā)展的主題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下理解戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性，逐漸培養(yǎng)起珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的價(jià)值觀念；同學(xué)生講授華工參戰(zhàn)對(duì)一戰(zhàn)勝利作出的貢獻(xiàn)這一基本史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。四、教學(xué)目標(biāo)30五、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景探究。一戰(zhàn)的爆發(fā)并不是偶然發(fā)生的，他是帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪世界霸權(quán)與殖民地的產(chǎn)物，對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)的背景進(jìn)行探究，能更好的理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及戰(zhàn)后確立的國(guó)際新秩序。難點(diǎn)：一戰(zhàn)后建立的國(guó)際秩序。凡爾賽—華盛頓涉及的知識(shí)較多，它是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)，其中還涉及到第一個(gè)國(guó)際組織，學(xué)生對(duì)這一體系的內(nèi)容以及實(shí)質(zhì)的理解難度較大。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景探究。一戰(zhàn)的爆發(fā)31六、教學(xué)與方法

【教法】本課主要以教師講解為主，采用提問(wèn)法、活動(dòng)探究法、圖表概括法、閱讀指導(dǎo)法等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極討論，由教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?！緦W(xué)法】史料分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同探究問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六、教學(xué)與方法【教法】本課主要以教師講解為主，采用提問(wèn)法、32七、教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)步驟及時(shí)間安排（1）導(dǎo)入新課（3分鐘左右）（2）講授新課（33分鐘左右）（3）探究與總結(jié)（4分鐘左右）七、教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)步驟及時(shí)間安排33攻破難點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及其建立的國(guó)際新秩序三個(gè)子目之間的的邏輯關(guān)系是：遵循歷史思維，圍繞第一次世界大戰(zhàn)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)基本過(guò)程及其與中國(guó)的關(guān)系，以及戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)戰(zhàn)后世界作出的和平安排展開(kāi)。（3）探究與總結(jié)（4分鐘左右）第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序3、教學(xué)要點(diǎn)的闡述及邏輯關(guān)系同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同探究問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！緦W(xué)法】史料分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和初歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，我盡力做到遵循課標(biāo)、把握學(xué)生興趣，對(duì)教材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重組加工組合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序【教法】本課主要以教師講解為主，采用提問(wèn)法、活動(dòng)探究法、圖表概括法、閱讀指導(dǎo)法等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極討論，由教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?！窘谭ā勘菊n主要以教師講解為主，采用提問(wèn)法、活動(dòng)探究法、圖表概括法、閱讀指導(dǎo)法等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極討論，由教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?！兜谝淮问澜绱髴?zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序》學(xué)習(xí)中注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,層層設(shè)問(wèn),在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明,應(yīng)該給學(xué)生留下比較深刻的印象。史料分析+知識(shí)梳理+活動(dòng)探究慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)不能不引起人們認(rèn)真的思考：是什么原因引發(fā)前所未有的世界大戰(zhàn)？由此導(dǎo)入新課。本次教學(xué)設(shè)計(jì)我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主體理論作為設(shè)計(jì)理念。七、教學(xué)過(guò)程2、導(dǎo)入新課：提問(wèn)導(dǎo)入法進(jìn)入20世紀(jì)不久,第一次世界性大戰(zhàn)的爆發(fā)給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了發(fā)動(dòng)者的預(yù)想，在空間上以歐洲為主戰(zhàn)場(chǎng)，涉及亞洲、非洲、美洲和大洋洲四大洲，在時(shí)間上長(zhǎng)達(dá)四年之久，許多文明的成果毀于一旦，留下了一串觸目驚心的破壞數(shù)字。慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)不能不引起人們認(rèn)真的思考：是什么原因引發(fā)前所未有的世界大戰(zhàn)？由此導(dǎo)入新課。攻破難點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及其建立的國(guó)際新秩序七、教34七、教學(xué)過(guò)程3、教學(xué)要點(diǎn)的闡述及邏輯關(guān)系【要點(diǎn)】帝國(guó)主義與一戰(zhàn)的關(guān)系、一戰(zhàn)的極端殘酷性以及華工參戰(zhàn)的意義、對(duì)一戰(zhàn)后建立的國(guó)際秩序的評(píng)價(jià)?！具壿嬯P(guān)系】本課包括三個(gè)子目，分別是帝國(guó)主義與世界大戰(zhàn)的醞釀、第一次世界大戰(zhàn)、一戰(zhàn)后的國(guó)際秩序。三個(gè)子目之間的的邏輯關(guān)系是：遵循歷史思維，圍繞第一次世界大戰(zhàn)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)基本過(guò)程及其與中國(guó)的關(guān)系，以及戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)戰(zhàn)后世界作出的和平安排展開(kāi)。七、教學(xué)過(guò)程3、教學(xué)要點(diǎn)的闡述及邏輯關(guān)系35七、教學(xué)過(guò)程4、重、難點(diǎn)的處理方法及技巧【重點(diǎn)】以線索式板書(shū)分析戰(zhàn)前資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡的基本史實(shí)，輔以材料帶領(lǐng)學(xué)生探究一戰(zhàn)前歐洲帝國(guó)主義由于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。七、教學(xué)過(guò)程4、重、難點(diǎn)的處理方法及技巧364、重、難點(diǎn)的處理方法及技巧【重點(diǎn)】帝國(guó)主義國(guó)家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，由此產(chǎn)生了尖銳的矛盾，最終形成了兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面。在PPT上列出主要國(guó)家之間的矛盾，