如何把作文寫具體

作文指導(dǎo)課圍繞中心精選細(xì)節(jié)——感受細(xì)節(jié)描寫的魅力

于細(xì)微處見神韻失分診斷很多同學(xué)在寫作時(shí)只想著怎樣把一件事情敘述清楚，忽略描寫的分量，結(jié)果往往導(dǎo)致讀起來(lái)不夠具體，形象，成為最可惜的失分點(diǎn)。其主要表現(xiàn)為：

簡(jiǎn)單敘述代替生動(dòng)描寫A、“學(xué)校的車棚里放著一輛非常破舊的自行車。同學(xué)們看了都說(shuō)“這輛車可真是又破又舊”，車的每一個(gè)地方都十分破舊，車座、車架、車圈、車條，包括車的支架，沒(méi)有一處不破不舊的，真是一輛破舊的自行車?？梢哉f(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)比它更破舊的自行車了?！?/p>

B、“學(xué)校的車棚的西南角有一輛自行車，車座上的皮裂開了一道大口子，仿佛一只癩蛤蟆張開的大嘴。可能是長(zhǎng)期風(fēng)吹雨淋的緣故吧，車架上已經(jīng)布滿了黃銹。車圈和車條已經(jīng)看不見一點(diǎn)亮光。車胎癟癟的。車的支架也折斷了，停放時(shí)，只能靠在墻上。”比較異同雖然表達(dá)的是同一回事，但片段A是直接告訴讀者自行車很破舊，片段B沒(méi)有直接寫“破舊”，而是以生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓讀者自己去體會(huì)、領(lǐng)悟，在具體形象的描寫過(guò)程中，事物的鮮明特點(diǎn)就展現(xiàn)出來(lái)了。敘述是走馬觀花看個(gè)大概。細(xì)節(jié)描寫是貼近花看花，看個(gè)究竟。如何描寫才能使文章具體形象呢？什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處。方法導(dǎo)航一：短句擴(kuò)展法火眼金睛辨身份（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包，眼神中流露出的那種貪婪就像一只饑餓的老鼠緊盯著一塊塊奶酪。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。注意細(xì)節(jié)描寫她，黑皮膚，身材肥胖，跑起路來(lái)有一張表情痛苦的臉。她就是我的小學(xué)同學(xué)“胖妞”，她的笑容讓我很難忘。一上體育課，“胖妞”就跟在我們的后面吃力的跑著。有時(shí)一些同學(xué)勸她不要再跑了，跟體育老師說(shuō)說(shuō)情?？伞芭宙ぁ闭f(shuō)：“不要緊的?！保ㄔ模┧?，黝黑的皮膚，短小肥胖的身材，一張不太討人喜歡的臉，跑起路來(lái)表情最痛苦。她就是我的小學(xué)同學(xué)“胖妞”，她那燦爛可愛的笑容至今讓我難以忘懷。一上體育課，“胖妞”就像受刑似的，跟在我們的后面吃力的跑著。有時(shí)一些同學(xué)勸她不要再跑了，跟體育老師說(shuō)說(shuō)情。可“胖妞”隨即一揮手，笑嘻嘻地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”《笑容也是一種美》細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

描寫粗漢的吃相

他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

方法總結(jié)：2、妙用動(dòng)詞、形容詞等，借助豐富的想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭方法和描寫方法。1、抓住人物鮮明的特征進(jìn)行擴(kuò)展。3、從多角度對(duì)感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”，然后用一定的手法來(lái)描述這些問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展。鋒芒初試任務(wù)一：運(yùn)用短句擴(kuò)展法，對(duì)左邊圖片中的人物進(jìn)行細(xì)致描摹。我看到四個(gè)又臟又瘦、開懷大笑的小男孩。提示：可用步步追問(wèn)法進(jìn)行擴(kuò)展。例：怎么“臟”？怎么“瘦”？穿著怎么“破舊”？又怎么樣“笑”?拋磚引玉我看見個(gè)子不等的四個(gè)小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來(lái)的破布纏繞而成的，有的干脆沒(méi)有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個(gè)孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個(gè)，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地?cái)Q著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個(gè)張開的小腳指都在盡情展示著歡樂(lè)！方法導(dǎo)航二：過(guò)程分解法方法解讀

這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把事情的過(guò)程分解成一些小動(dòng)作，按時(shí)間先后順序?qū)懴聛?lái)，使這個(gè)行為過(guò)程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動(dòng)了。我們把這種方法稱之為“過(guò)程分解法”。名作引領(lǐng)

例：那天，他在雪地里罩住了一只麻雀。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（《從百草園到三味書屋》）又例：因?yàn)槲屹嚧膊黄穑话职趾莺莸刈崃艘活D。爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。（《爸爸的花兒落了》）鋒芒初試任務(wù)一：運(yùn)用短句擴(kuò)展法，對(duì)左邊圖片中的人物進(jìn)行細(xì)致描摹。我看到四個(gè)又臟又瘦、開懷大笑的小男孩。提示：可用步步追問(wèn)法進(jìn)行擴(kuò)展。例：怎么“臟”？怎么“瘦”？穿著怎么“破舊”？又怎么樣“笑”?任務(wù)二：運(yùn)用過(guò)程分解法，對(duì)下列場(chǎng)景進(jìn)行具體細(xì)致的描述。一個(gè)令人討厭的大個(gè)子，仗著自己的身體優(yōu)勢(shì)，在食堂打飯時(shí)插在了那個(gè)小同學(xué)前面。拋磚引玉我看見個(gè)子不等的四個(gè)小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來(lái)的破布纏繞而成的，有的干脆沒(méi)有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個(gè)孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個(gè)，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地?cái)Q著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個(gè)張開的小腳指都在盡情展示著歡樂(lè)！

你看，那邊來(lái)了一個(gè)大個(gè)子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一下四周，便徑直跨到隊(duì)伍前面，側(cè)站著身子站在了隊(duì)伍的右側(cè)，既能躲避監(jiān)護(hù)老師的監(jiān)視，又做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊(duì)準(zhǔn)備工作，他虎視眈眈，等待著時(shí)機(jī)。他那看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。

迫不及待的他終于發(fā)動(dòng)了猛烈的進(jìn)攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個(gè)小個(gè)子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡機(jī)上一插，右手伸向廚窗內(nèi)，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份……”那似乎很有禮貌的語(yǔ)氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)，早已有幾個(gè)在對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)怒目而瞪了……看看表，他的整個(gè)過(guò)程竟然不到5秒。如果把文章比作一顆大樹，那么單純的記敘只能勾勒大