人教版語文第八冊全冊教案及教學(xué)反思（精編版）

優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：

1.《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5 個(gè)生字理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》 《望洞庭》。重難點(diǎn)：感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》 《望洞庭》預(yù)習(xí)：自學(xué)生字，讀熟三首詩。借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。2—3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學(xué)過程：一、談話引入：假期里，很多同學(xué)都出去旅游了， 祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎 ?今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的二、讀課題，指名讀三首古詩。 （檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音四、分組學(xué)習(xí)讀熟三首詩借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)：抄寫生字。讀、背三首詩。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。教學(xué)過程：一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉鳥：多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）——展開想象，用自己的話描述畫面在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。感。二、吟誦、理解〈望洞庭〉試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。白銀盤和青螺分別所指?！獜脑娭胁坏闯龆赐サ纳矫浪?，還看出那天夜里的月色很美。從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤， 把中的君山比作青螺。指導(dǎo)背誦《望洞庭》釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。 （舊：過去勝：超過）說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？指導(dǎo)背誦《憶江南》四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。白居易所作《憶江南》另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。其它描寫山水風(fēng)光的古詩《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》 《六月二十七日望湖樓醉書》五、作業(yè)：默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。《江南好》教后反思：課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑， 應(yīng)讓學(xué)生在積極思維情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動(dòng)，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個(gè)潤物細(xì)無聲的過程。 特別對于這么一篇文質(zhì)兼美的古詩，我更注重學(xué)生的獨(dú)特感受。 當(dāng)問我“江花”是否可以理解為江上的浪花時(shí)， 我沒有接給他答案，而是讓他自己反復(fù)讀古詩， 找出你所理解的依據(jù)。 沒有想到這位學(xué)生讀了幾遍，就悟出了“江花”并不是浪花，而是江上的開放的花朵。為此，我慶幸自己沒有急于求成，讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)：

2.《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水， 真是大自然的古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超， 造的船不但糧裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料， 一個(gè)姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。 糧米被他搜刮空了， 豈要餓死老百姓嗎 ?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘模詈箴I死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石 同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢 再聽那神奇的故事呢 ?今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水， 去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。 坐穩(wěn)你們的小船，我們發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。范讀課文。(播放桂林山水的錄像 )此時(shí)，你最想說的一句話是什么 ?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受 )小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。 (板書：甲天下 三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來， 好好地練一練，把感受到的美用朗讀表出來，說說你為什么這么讀。交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊， 清得可看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。 （“靜”這句讀得輕而慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。 ）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、 “綠色的玻璃”加以比較， 體會(huì)作者描的形象性和對漓江水的喜愛之情。讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象 請概括地說。 (板書：靜清、綠 )1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。出示文字：漓江的水真靜啊 !漓江的水真清啊 !漓江的水真綠啊 !這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎 ?和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢 !漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對比讀，你有什么感覺 ?指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、 清、綠，為什么這節(jié)開頭， 還寫大海和西湖呢？這不多此一舉嗎?(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。 )理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。感受，也寫出了水的靜。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。出示要求。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。 ）朗讀比賽。要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽③記住他們對你朗讀的評(píng)價(jià)。全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽， 恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑， 極大地激發(fā)了學(xué)的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。 與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。 ）談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。(對比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式 )(板書：奇、秀、險(xiǎn) )（圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。 五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。范讀。播放錄象，音樂伴奏。激情點(diǎn)撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有 83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。 (板書：美如畫)出示動(dòng)畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏讓我們把美景深深地印在心里吧 !（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。 ）六、讀寫結(jié)合，延伸課外。其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。 讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡， 。說一說，仿照第 、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。教后記：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！碧岬铰牴适驴赡軟]有一個(gè)小孩是不感興趣的。在授課前， 花極短的時(shí)間， 用繪聲繪色的語言， 講述一引人人勝的小故事， 學(xué)生的注意力定會(huì)一下子全部集中起來， 同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離。教學(xué)目標(biāo)

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文第 5自然段。教學(xué)重點(diǎn)了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。（三）理清課文段落，概括段落大意。（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川景物的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。（二）三、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)過程（一）揭示課題。同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、 神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光， 留下了人們贊嘆《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。 （板書：3．記金華的雙龍洞）（二）檢查預(yù)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是 zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是 ā，不要讀成ǎ?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、 詞不離句”的原則， 聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。 （“曲”讀 不要讀成呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢高聳。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。 （“隙”讀 xì，不要讀成昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體， 常與石筍上下相對， 由含碳酸鈣的溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的， 一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程， 對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。 （板書：·華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。 （按游覽順序可分六段。第七段是第 1自然段；第二段是第、3自然段；第三段是第 4自然段；第四段是第 5自然段；第五段是第 6、7自然段第六段是第 8自然段）學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。概括段落大意。（第一段：寫 4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。 ）（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川的熱愛之情。請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。（六）作業(yè)。抄寫生字、生詞。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第 5自然段二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文中“山上開滿了映山紅， 顯得有精神”和“雖說是孔隙， 可也容得下一小船進(jìn)出”兩句話的含義。四、教學(xué)過程（一）結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華， 作者踏上了去雙龍洞的路途。 一路上，春末的景致不斷撲作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧 !（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，請一位同學(xué)讀一讀第 2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫一幅明艷的畫面。教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的， 也有紅紫色和白色的。 油桐的花朵較大， 白帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。 ）山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。 （請一名學(xué)生有感情地朗讀第 3然段）討論：溪流為什么會(huì)有寬、 窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍有什么關(guān)系？（因?yàn)樯絼莶粩嘧兓?有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流， 會(huì)隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。 溪聲也會(huì)時(shí)高低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。 ）作者邊欣賞著山中明艷的春色， 邊傾聽著淙淙溪聲， 一路逆溪流而上， 來到了雙龍洞洞口。（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。 迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。（板書：孔隙）說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長，大約就十米但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了 !（板書：險(xiǎn)）（五）背誦第四段。（六）作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦第 5自然段。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。（二）練習(xí)給課文編提綱。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。（二）三、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查。同桌學(xué)生相互檢查課文第 5自然段的背誦。教師了解學(xué)生背誦的情況。（二）聯(lián)系上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景， 感受了外洞的宏大氣勢， 經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)， 終到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的神仙，有的像動(dòng)物 給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)， 而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍， 什么？（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)， 更妙的是一黃一青， 雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇 !有感情地齊讀課文。（五）練習(xí)給課文編寫提綱。概括課文中心思想。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛）在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目我要表達(dá)的中心思想是什么 （板書：中心我要怎樣把文章寫具體， 寫通順（板書材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。練習(xí)給課文寫提綱。我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》 ，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個(gè)提綱。指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。（板書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么， 他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢， 這就是文章的心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。（板書：表達(dá)對祖國山川的熱愛之情）確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心， 怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇。 選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的， 最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色， 因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美， 也增添了作者游雙龍洞的興趣。 作挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。 挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼＃▽W(xué)生在本上寫）（板書：1．交待時(shí)間地點(diǎn) 2．路上見聞 外洞由外洞進(jìn)入內(nèi)洞 內(nèi)洞6．出洞小結(jié)指黑板）這樣就是一個(gè)簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。（六）作業(yè)從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。教后心得：“石本無火，相擊而發(fā)靈光”學(xué)生在閱讀過程中，因認(rèn)知水平﹑個(gè)性情感等方面的局限，不可能把景物的特點(diǎn)完全的表達(dá)出來。這時(shí)，我會(huì)給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，讓他們在輕松民主的學(xué)習(xí)討論氛圍里交流， 這樣使學(xué)生的個(gè)人智慧變集體智慧， 在互評(píng)互的思維過程中，共同感悟景點(diǎn)的奇﹑大等特點(diǎn)。《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)◆學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字新詞。能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情?！粽n前準(zhǔn)備掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)， 能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到的熏陶。教學(xué)過程：同學(xué)們，我們先做一個(gè)思維小游戲， （板書：新疆）齊讀，看到這個(gè)詞，你想到了什么？其實(shí)，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中， 我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情， 并且多少有些向往，是嗎？我也一樣， 一說起山，我就會(huì)想起這樣一座山， 板書“天山”，自然我就會(huì)想起一位著名的作家——碧野， 他寫了一篇非常有名的散文—— 《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道： （播放錄像）二、初讀課文，整體感知，理清層次、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。 （板書課題：七月的天山）今天我們隨同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。 （齊讀）3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺到了什么？4、出示有關(guān)圖片和文字介紹【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候， 適時(shí)插入一些圖文并茂的對天山的介紹， 會(huì)激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。、難怪作家碧野說：（生接讀 ）那就趕緊騎馬上天山吧！請同學(xué)們自由地，放松地朗課文。邊讀邊畫出 、3、4、自然段的第一句話。6、匯報(bào)。出示句子進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊， 迎面送來的雪山寒氣， 會(huì)使你感到像秋天的涼爽。再往里走，天山顯得越來越美。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。讀一讀，你知道了什么？原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨(dú)特的風(fēng)景， 你知道這是什么體裁的文章嗎？ （我們給它取個(gè)名字叫“記”。進(jìn)入天山 --再往里走--走進(jìn)天山深處就是作者游覽的行蹤。 ）7、騎在馬背上，從進(jìn)入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？請同學(xué)們再一次默讀課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語分別給 、3、4自然段擬一個(gè)簡潔的小標(biāo)題， 可以是文中的語，也可以是自己概括的詞語。 （歸納板書）三、品讀感悟，欣賞景點(diǎn)1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象。請同學(xué)們再次讀課文，抓住某個(gè)景點(diǎn)，多讀幾遍。從中你感受到了什么？、匯報(bào)交流 師相機(jī)引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)這些句子藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰， 太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！驹O(shè)計(jì)意圖】：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進(jìn)行好朗讀訓(xùn)練。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟， 先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)， 并說出自己的感受， 然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來回報(bào)交流， 討論對語句的理解， 交流自己的看法， 充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四、形象感知，感情朗讀課文。些美麗的風(fēng)光呢？（播放圖片）2、歸納小結(jié)，形成板書五、拓展延伸，積累優(yōu)美語句。1、告訴大家一個(gè)好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。招聘條件 "熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。2、先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示。板書設(shè)計(jì)山◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

4 七 月 的 天走進(jìn)天山 雪峰 溪流再往里走 森林走進(jìn)天山深處 野花奇異風(fēng)光天山景 生機(jī)無限七月情《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)第一課時(shí)口語交際◆導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。◆準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。◆分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、 妥當(dāng)，咱們就聽從們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí)習(xí)作◆啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年， 對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了， 你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方， 如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察， 說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)于觀察，我們要做善于觀察的人。◆實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家 30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來， 或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情， 覺得很有意思也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。◆交流觀察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么， 準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。 教師結(jié)合生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！魧W(xué)生完成習(xí)作◆同桌互相交流，評(píng)改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、 標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語?！粑业陌l(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話， 說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子， 回到課文中去找這些句子， 讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。 交流后進(jìn)行摘抄。 我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？◆日積月累自由朗讀詩句， 說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句， 教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比比，看誰背的多，背的快?！魧拵ЬW(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹， 或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁紹。一、教學(xué)目標(biāo)：

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的同時(shí)， 懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富， 它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的同時(shí)， 懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富， 它比物質(zhì)財(cái)富更珍的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。五、教學(xué)準(zhǔn)備：六、教學(xué)課時(shí)： 2課七、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)過程：（一、導(dǎo)入課題：談話：有位普通的母親，曾經(jīng)說過這樣一句蘊(yùn)涵深刻的話，一起讀讀：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！蹦阒肋@句話出自哪里嗎？出示課題：中彩那天1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑 .（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）二、自學(xué)課文1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。4、學(xué)生交流自己列出的提綱。5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。（三、學(xué)習(xí)課文 1—2段導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里， 誰來告訴老師， 主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（ 2段）學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。 （我們家六口人就靠著父親一人作維持生計(jì)）父親對汽車的渴望（夢寐以求）2、再讀課文，加深感受。（四、生字教學(xué)、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng) 增2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音（五、作業(yè)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。教學(xué)過程：（一、復(fù)習(xí)復(fù)述課文，理清文章主線。（二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的？2、四人小組討論3、交流：（1又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。、彩票上 K記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。 （只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅； 我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進(jìn)門的腳步聲， 接著聽到他在撥電話，是打給庫的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。5、畫出關(guān)鍵詞句。6、全班交流7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富， 它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理， 并能聯(lián)系自的生活實(shí)際說說體會(huì)。（三、課堂練習(xí)完成課后小練筆。提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。（四、生字書寫形近字的比較惑 --- 盛梢—捎像—橡撥 --- 拔（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字完成“小練筆”本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”作為教學(xué)的切入點(diǎn)和樞紐。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語句去體會(huì)人物內(nèi)心變化和矛盾心做法有點(diǎn)傻，現(xiàn)在的社會(huì)有很多人， 昧著良心賺錢，哪有誠實(shí)可言？”是啊，在當(dāng)今的社會(huì)里，是有很多人走得不塌實(shí)， 什么蘇丹紅事件假藥販賣等已經(jīng)影響了現(xiàn)在的孩子思想， 這文章更像一劑清潔液，滌蕩了學(xué)生心靈上的塵埃?！度f年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式教學(xué)重難點(diǎn)想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、 在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示， 默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)， 畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。三、在讀通課文的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出價(jià)。四、圍繞學(xué)生對“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。 從字里行間，從具體的描寫中感父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚“早晨起來，父親去市場上買來紅果 ”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料， 買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選 “ 有一點(diǎn)兒 ”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。叫好”不怕冷、不怕潮。父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計(jì)， 每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作， 反映了父親憑著良心做買賣， 不做虧心買賣商業(yè)道德。五、對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)聯(lián)系上下文說說它的意思六、討論父親受雇于老板這件事老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法， 以提高認(rèn)識(shí)能力。七、拓展閱讀，加深對課文的理解讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章八、板書設(shè)計(jì)萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意萬年牢的人品：誠實(shí)、守信在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手， 充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力， 用自己最感興趣最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。一、教學(xué)目標(biāo)

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。三、課程安排：兩課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。（一）導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎 今天老師就和大一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）（二）初讀課文讀流利。并思考：課文講了一件什么事？請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）（三）自學(xué)反饋解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。（四）出來。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）對話探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁？（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。（三）師生互評(píng)。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔， 愿意將自己的女兒嫁給他， 正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。 我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？ （“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”）你是怎樣理解這句話的？師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)， 但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。 板書：努力（四）總結(jié)課文：是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)， 哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)， 堅(jiān)持做的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。（五）知識(shí)延伸：其實(shí)，在我們的日常生活中， 也會(huì)遇到這樣那樣的問題， 我們又是如何選擇呢？我大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇一個(gè)陽光明媚的星期天早晨， 上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。 突然，他們一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里， 想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ) ?;小朋友，你想有許多錢嗎？ "中年商人低聲問道。林林不假思索的說： "當(dāng)然了！ "那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的 '健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢 ?"可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？ "，林林為難地問旁邊的朋友。同學(xué)們，假如你就是林林的朋友， 你來幫助一下林林該怎么選擇， 并說出你的理由。（生相互討論）師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！板書設(shè)計(jì)：7、尊嚴(yán)（自立+講原則+自強(qiáng)自尊）×努力 成功下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂” ，這是這學(xué)期我最成功又最不成的課。成功之處：１、巧妙激趣：從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁； “成為富翁應(yīng)該具備哪些條件的問題入手。２、采用講故事、辯論的方式：這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。 教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對話交流， 與學(xué)習(xí)伙伴交碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。思考：（不成功之處）１、這樣的課學(xué)生喜歡上， 而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試， 主要是教師的課開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問題。２、學(xué)生思維太活躍了， 為了完成教學(xué)任務(wù)， 我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。教學(xué)要求：

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？齊讀課文。三、細(xì)讀課文，探究明理。四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？四、課后拓展。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計(jì)：8*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護(hù)士將心比心人人將心比心在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手， 充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力， 用自己最感興趣最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì)，真正增加語文知識(shí)的含量為目標(biāo)來教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！墩Z文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)口語交際生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）討論交流個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例， 再說說自己是怎樣做的， 然后對這一做法作評(píng)價(jià)。 接著其余學(xué)生輪流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議， 一一寫在黑板上， 然后歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”， 形成一份建議書。 課后抄錄并張貼在教室里面。第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍， 把自己觀察到的事物寫下來之外， 還可以把自己心想的事情，或者想對別人說的話寫下來。明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。思考表達(dá)的內(nèi)容。 先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀， 指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。 教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)輕聲交談。學(xué)生動(dòng)筆。相互交流，修改。第四課時(shí)日積月累趣味語文詞語盤點(diǎn)學(xué)生自讀。同桌互查。學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。記記寫寫。日積月累告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。逐句自讀。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。熟讀、背誦。趣味語文1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 2.自讀。3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫一個(gè)事例?！窘滩姆治觥?/p>

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游， 看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐?！驹O(shè)計(jì)理念】本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、 體會(huì)文章的思想感情的能力。 因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考， 從而把握文章的主要內(nèi)容；同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索， 引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句， 體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情； 教學(xué)中還設(shè)計(jì)表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)和能力：⑴ 無其事”等詞語。⑵ 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。２、過程和方法：⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；⑵ 自讀表演，理解內(nèi)容；⑶ ３、情感和態(tài)度：⑴ 豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。⑵ 懂得做事要遵循自然規(guī)律。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題，初解“道”月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──９、 自然之道（板課題齊讀讀題。２、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）３、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。［此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解， 適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望激起學(xué)習(xí)的興趣。］二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”１、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！ 去南太平洋加拉哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。（課件出世界地圖）趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）［第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。 ２、你了解太平洋綠龜嗎？（課件出示綠龜圖）⑴ 學(xué)生自由讀第二自然段。⑵ 指名交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。［培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一， 學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。 ］３、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：（課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝） 咦，你們怎么了？一個(gè)個(gè)露出那么驚訝表情！你們看見了什么？⑴ 趕緊先自由讀課文第３自然段。 然后和同桌演演你看到的情景， 如果你會(huì)表演了老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。⑵ 指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜 “探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“然飛、啄、拉”等動(dòng)作［教師創(chuàng)設(shè)了情境， 讓學(xué)生在情境讀文本、 活用文本。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口、 動(dòng)手動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。 ］４、看到眼前發(fā)生的這一幕， 我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文４自然段， 用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。⑴ 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急” ，向?qū)s“卻若無其事”地答道： “叼就叼去吧自然之道，就是這樣的。 ”⑵ 你讀懂了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？ （明白自然之道）你能若無事讀讀這句話嗎？指名讀。⑶ 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。⑷ 同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。⑸ 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸海兀叵驅(qū)?，你既然知道不能這樣做， 為什么做自己不愿做的事？你為什么不給 “我們”解釋？（情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們）⑹ 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。［閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。］過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？（課件出示這句話）到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？⑴自由讀５～８自然段，思考以上問題。⑵學(xué)生交流：（相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件）（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳）食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了）［膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。］⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。⑷ 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@： “如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害。 （課件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？ （心里難過）你能讀出向?qū)П恼Z氣嗎？指名讀，齊讀。［引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永姓“語深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。 ］三、總結(jié)拓展，升華“道”什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么？（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理， 遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律， 大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。 ）相機(jī)板書。［在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。 ］２、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道” ？（學(xué)充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性溫室難育參天大樹 ）［拓展交流，課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、 了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣， 也讓短短的４０分鐘不是劃上滿的句號(hào)，而是走向生活，走向社會(huì)。 ］【板書設(shè)計(jì)】９、自然之道人遵循 違背保護(hù)↘ ↙傷海龜１、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。２、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如： “和學(xué)生一起去旅游、假如你就幼龜 ”等許多生動(dòng)的情境， 架起了和文本對話的橋梁， 引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵(lì)性的過渡語言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。３、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流， 突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如： 教師的相機(jī)采訪； 假如你就是幼龜食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。４、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。一.教學(xué)目標(biāo)：

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)了解黃河變化的原因和演變的過程， 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受大自然的懲罰。弄清課文為一些難懂的詞語。學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。有感情朗讀課文。二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解黃河變化的原因和演變的過程， 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受大自然的懲罰。弄清課文為一些難懂的詞語。一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。黃河是我國第幾條大河？我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？二、提示課題。板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。解題。三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。第一段：講近 2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞， 黃河流域水土流失， 黃河改道。第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。五、學(xué)習(xí)課文第一段。人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）可是，近 20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？課文是怎樣說明這個(gè)問題的？小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”， 接著從反面來說明黃河給人民來的苦難，使人印象更加深刻。六、課堂作業(yè)。抄寫新詞。預(yù)習(xí)課后作業(yè)第 、2題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。有感情朗讀課文。這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）二、講讀第三段。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（形成水災(zāi)。）造成黃河含沙量大的原因又是什么？理解“人類對大自然的破壞”？小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。三、講讀第四段。讀最后一段。面對日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。 ）科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向；保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；合理地規(guī)劃利用土地；大量修筑水利工程。這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。 四、總結(jié)全文。黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰）五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊。[板書設(shè)計(jì)]黃河是怎樣變化的黃河是中華民族的搖籃決口變化：含沙量大＜ ＞大水改道大自然變化造成原因＜人為造成治理 牧、林為主保護(hù)資源規(guī)劃用地修筑水利通過學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過程，教育學(xué)生保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從身邊做起，為身邊添一份綠。教學(xué)目標(biāo)：

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫 12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)１.教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。 是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎， 又是如解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。２.教學(xué)難點(diǎn)對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：２.教學(xué)過程：一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí) 11課（生讀課題）二、初讀課文，了解大意１.自讀課文，排除字詞障礙；２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？４.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、生自主學(xué)習(xí)請練習(xí)疑問句的讀法?？茖W(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段， 用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過書上作符號(hào)的形式找出答案。生交流自讀情況。請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究， 終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中， 你體會(huì)什么？從哪些詞體會(huì)到的？是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易， 費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫 12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。三、寫生字詞認(rèn)讀生字提出難寫的字各自說出記字的方法給生字組詞四、總結(jié)五、板書和

嘴巴耳朵天線熒光屏

超聲波障礙物反射無線電波障礙物反射如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書。整個(gè)板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體，就更好了?！洞笞匀坏膯⑹尽方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字認(rèn)識(shí)自然界。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。 ）二、自主學(xué)習(xí)同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。小組討論課文的主要內(nèi)容三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受出示三個(gè)重點(diǎn)句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。性能的飛機(jī)?？茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。四、拓展延伸請生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。五、總結(jié)為什么是小學(xué)生最喜歡聞的問題， 也體現(xiàn)出了他們的天性——愛問為什么。 可是培養(yǎng)出這樣的學(xué)生來，也不是容易的， 不是學(xué)生都理解。 而是根本提不出來， 課堂上我反復(fù)讓學(xué)生去朗讀，抓住課文中的重點(diǎn)句段和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)， 去感悟，感悟大自然給們帶來的啟示，充分發(fā)揮學(xué)生收集到的資料， 去交流，學(xué)生們暢所欲言，交流他們內(nèi)心地感受，正堂課下來，學(xué)生你問我答，氣氛非?；钴S，教師職在關(guān)鍵初起到點(diǎn)撥引導(dǎo)作用，但學(xué)生卻懂得了好多知識(shí)， 受到了很多啟發(fā)， 感受到了大自然的神奇， 使他們對大自然產(chǎn)生了興趣，更加熱愛大自然，同時(shí)對科學(xué)的探索有了更深的向往。教學(xué)目標(biāo)：

語文園地三運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、 應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自主選擇、自主交流請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說生選擇自己喜歡的伙伴互相交流小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方三、自查，同桌再次互說1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。第二課時(shí) 習(xí)教學(xué)過程：一、明確寫作要求生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（體會(huì)）二、自己書寫三、同桌互改第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改一、學(xué)生自改、互評(píng)字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語三、師總評(píng)第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同， 但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。四、請生說說類似的例子。日積月累一、讀一讀，說說諺語的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示一、教學(xué)目標(biāo)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。三、課前準(zhǔn)備：課件。四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。五、教學(xué)過程：第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文。學(xué)會(huì)生字新詞。學(xué)習(xí)課文第一部分。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。學(xué)生自學(xué)檢查自學(xué)情況。三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：在這一段中你了解了什么？怎樣理解課文中的幾句話：“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄓ幸獾匚龜橙耍霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、 烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！ ”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。 ）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’ --就都了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）小結(jié)。第二教時(shí)教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神一、學(xué)習(xí)課文第二段自學(xué)課文，思考：一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。 ）球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）交流，朗讀。小結(jié)。二、學(xué)習(xí)第三段。學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？ （主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。 從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契， 游擊隊(duì)與鶯之間的關(guān)系十分親密。 ）讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。小結(jié)?！皬乃蓸淞掷锇l(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？ （當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈， 到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。 ）小結(jié)。四、總結(jié)全文。課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來?！耙国L的歌聲”的含義：一是小孩叫夜鶯， 他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈， 讓游擊隊(duì)消滅敵人， 夜鶯的歌聲是利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人， 機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和人斗爭的頌歌。通過一件什么事反映什么？ （通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期， 一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。 ）課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動(dòng)接近巧答盤問 取得信任經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情 愛國主義精結(jié)果：全殲敵人夜鶯又叫《夜鶯的歌聲》這篇文章情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行， 在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。 但是不所有的地方學(xué)生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點(diǎn)撥。教學(xué)第二部分──“給德國鬼子帶路”我就設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓兩個(gè)易忽略的詞：際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。２、“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當(dāng)我請學(xué)生注意“突然“一詞，學(xué)生由衷感嘆：德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智！《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個(gè)部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象， 于是教學(xué)設(shè)計(jì)上我削枝強(qiáng)干， 通過扎實(shí)有效的朗讀、 品味精讀這兩部分， 使語言訓(xùn)練落到了實(shí)處。設(shè)計(jì)理念：

《小英雄雨來》的教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)以人為本， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴， 注重課內(nèi)外延伸， 訓(xùn)練學(xué)生對信息的集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：8個(gè)生字。了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事， 學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。理解“有志不在年高”等句子的意思。給課文的每部分加上小標(biāo)題。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入揭課題抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。 他被迫給敵人帶路， 卻鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣， 炸得鬼子狼哭鬼嚎。 以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋 你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí) 14課《小英雄雨來》（板書課題）［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和情感興奮。］二、略讀課文知大意指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？自己感受最深的是什么？把小英雄雨來的故事講給別人聽。如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。 “連語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外， 著重對課文的主旨和閱讀方法、 學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向， 體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重