教育制度匯編課件

第四章教育制度第四章教育制度1第一節(jié)教育制度概述一、教育制度的含義和特點教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。教育制度即教育結(jié)構(gòu)施教機構(gòu)—學校教育制度（學制）管理機構(gòu)第一節(jié)教育制度概述一、教育制度的含義和特點220世紀初的英國學制20世紀初的英國學制3二、制約教育制度的社會因素政治——教育具有鮮明的階級性經(jīng)濟——物質(zhì)基礎(chǔ)，決定教育客觀需要文化——文化傳統(tǒng)發(fā)揮精神力量二、制約教育制度的社會因素420世紀初的法國學制20世紀初的法國學制5法國現(xiàn)行學制圖法國現(xiàn)行學制圖6三、教育制度的歷史發(fā)展古代：簡單的學校系統(tǒng)近代：逐漸形成公共教育制度現(xiàn)代：現(xiàn)代學校教育系統(tǒng)——現(xiàn)代學校的產(chǎn)生三、教育制度的歷史發(fā)展古代：簡單的學校系統(tǒng)720世紀初的英國學制20世紀初的英國學制8英國現(xiàn)行學制英國現(xiàn)行學制9現(xiàn)代教育制度的發(fā)展目標

——”終身教育”現(xiàn)代教育制度的發(fā)展目標10第二節(jié)現(xiàn)代學校教育制度一、現(xiàn)代學校教育制度的形成學校教育制度（學制）：規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。第二節(jié)現(xiàn)代學校教育制度一、現(xiàn)代學校教育制度的形成11（一）大學和高等學校歐洲，12世紀產(chǎn)生中世紀大學一般設(shè)文學科、神學科、醫(yī)學科和法學科?，F(xiàn)代大學的發(fā)展：改造中世紀大學，如牛津大學、劍橋大學等創(chuàng)辦新大學，如巴黎高等師范學校等（一）大學和高等學校歐洲，12世紀產(chǎn)生中世紀大學12（二）中學文藝復(fù)興前后，出現(xiàn)“文法學?！?、“文科中學”，學習七藝和拉丁文/希臘文?！诺湮目浦衅咚嚕何姆?、修辭學和哲學（三藝）算術(shù)、幾何、天文、音樂（四藝）18世紀初，出現(xiàn)實科中學19世紀，產(chǎn)生現(xiàn)代普通中學（二）中學文藝復(fù)興前后，出現(xiàn)“文法學校”、“文科中學”，學習13（三）小學文藝復(fù)興前，行會學校和基爾特學校文藝復(fù)興時期，教會小學18、19世紀，第一次工業(yè)革命后，出現(xiàn)普通小學——普及初等教育（三）小學文藝復(fù)興前，行會學校和基爾特學校14（四）其他19、20世紀，第二次工業(yè)革命后，出現(xiàn)初級中學——延長義務(wù)教育即普及初中教育。同時，出現(xiàn)職業(yè)學?！l(fā)展職業(yè)教育、完善職業(yè)教育系統(tǒng)。20世紀，第三次工業(yè)技術(shù)革命，普及高級中學。（四）其他19、20世紀，第二次工業(yè)革命后，出現(xiàn)初級中學——15短期大學和大學——高等教育大眾化幼兒教育機構(gòu)研究生教育機構(gòu)終身教育制度成人教育機構(gòu)短期大學和大學——高等教育大眾化16二、現(xiàn)代學校教育制度的類型現(xiàn)代學制主要由縱向劃分的學校系統(tǒng)和橫向劃分的學校階段兩種結(jié)構(gòu)構(gòu)成。由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是雙軌學制；由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是單軌學制；介于兩者之間的學制結(jié)構(gòu)，叫分支型學制。二、現(xiàn)代學校教育制度的類型現(xiàn)代學制主要由縱向劃分的學校系統(tǒng)和17雙軌學制（西歐）分支型學制（蘇聯(lián)）單軌學制（美國）雙軌學制分支型學制單軌學制18英國現(xiàn)行學制(P95)英國現(xiàn)行學制(P95)19我國現(xiàn)行學制圖我國現(xiàn)行學制圖20美國現(xiàn)行學制圖(P96)美國現(xiàn)行學制圖(P96)21三、現(xiàn)代學校教育制度的變革從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發(fā)展；使用“綜合中學”的形式，合并初中的兩軌。變成：小學、初中單軌，其后多軌。（分支型學制）三、現(xiàn)代學校教育制度的變革從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學制在向分22從橫向?qū)W校階段來看，各階段發(fā)生變化1、幼教階段：列入學制系統(tǒng)；結(jié)束期提前，加強幼、小聯(lián)系。2、小學：提前入學；縮短年限；加強與初中聯(lián)系，取消考試，合為基礎(chǔ)教育階段。3、初中：年限延長；加強結(jié)業(yè)考試。4、高中：擔負三項任務(wù)，教育結(jié)構(gòu)多樣化。5、職業(yè)教育：基礎(chǔ)高；層次、類型多樣化。6、高等教育：多層次、多類型從橫向?qū)W校階段來看，各階段發(fā)生變化23第三節(jié)我國現(xiàn)行學校教育制度1902年，“壬寅學制”—正式頒布的第一個現(xiàn)代學制。1904年，“癸卯學制”—正式實施的第一個現(xiàn)代學制。1922年，“壬戌學制”，即“六三三制”，影響深遠。1951年，中華人民共和國新學制第三節(jié)我國現(xiàn)行學校教育制度1902年，“壬寅學制”—正式24二、我國現(xiàn)行學校教育制度單軌制發(fā)展而來的分支型學制學前教育（幼兒園）：招收3~6、7歲幼兒初等教育：學制為5~6年。中等教育：全日制中學修業(yè)年限6年，職業(yè)高中2~3年，中專3~4年，技工學校2~3年。高等教育：?？?~3年；大學4~5年，學士學位；碩士研究生2~3年，碩士學位；博士研究生3年，博士學位。二、我國現(xiàn)行學校教育制度單軌制發(fā)展而來的分支型學制25我國現(xiàn)行學制圖我國現(xiàn)行學制圖26三、我國現(xiàn)行學校教育制度的改革加強基礎(chǔ)教育，有步驟地實施九年義務(wù)教育調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育改革高等教育招生與分配制度，擴大高等學校辦學自主權(quán)對學校教育實行分級管理三、我國現(xiàn)行學校教育制度的改革加強基礎(chǔ)教育，有步驟地實施九年27現(xiàn)行學制的深入改革適度發(fā)展學前教育切實普及義務(wù)教育繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)大力發(fā)展高等教育現(xiàn)行學制的深入改革28ENDEND29牛津大學1、命名：牛津是中古世紀時期泰晤士河上的重要渡口。2、歷史：創(chuàng)建：1167年，英王亨利二世下令禁止英國的神學學生到巴黎大學研究神學或宗教，因而一幫宗教學者及學生慢慢聚集于此，逐漸演變成學院的雛形。牛津大學1、命名：牛津是中古世紀時期泰晤士河上的重要渡口。30公元1214年，準許學者及學生在此城居住及學習，結(jié)束市民與學者的抗爭。16世紀下半葉，才建立起所有的學生都住在學院內(nèi)的傳統(tǒng)。公元1912年，三項重大的改變：準許女性學生入學，古希臘文不再是必修科目；接受政府的補助，但政府仍無權(quán)干涉校務(wù)。公元1214年，準許學者及學生在此城居住及學習，結(jié)束市民與學313、學院制度由三十九所學院及由教會設(shè)立的七所永久私人學院合組而成。最老的默頓學院，建于1264年。最年輕的沃爾夫森學院建于1966年。每個學院其實是一群集宿舍、教室、實驗室、研究室與辦公室于一體的建筑群。3、學院制度由三十九所學院及由教會設(shè)立的七所永久私人學院合組32學生入學均須同時獲得大學系所及學院的同意。申請牛津大學入學許可時，申請表上即有一欄，要申請者選列四所學院，按喜好順序排列。學院照料學生食宿，安排各類體育、團體社交活動，指派導師照顧學生。學生入學均須同時獲得大學系所及學院的同意。申請牛津大學入學許334、教學管理校長(Chancellor)是一項名譽職，而實際行政工作，由院長主持。四分之三的經(jīng)費，來自英國政府；其余所需來自各學院及募捐。學生分擔學院經(jīng)費，為1千到2千英鎊。BACK4、教學管理校長(Chancellor)是一項名譽職，而實際34巴黎高等師范學校創(chuàng)建于1794年。是法國歷史最悠久的師范學校。巴黎高等師范學校創(chuàng)建于1794年。35學校宗旨是“優(yōu)秀的思維方式”與“優(yōu)秀的教育機制”結(jié)合且相得益彰，為科學工作培養(yǎng)人才，為教育系統(tǒng)和國家行政單位、企業(yè)、事業(yè)機構(gòu)輸送人才。在所有高等學校中，它是唯一一所文、理并行不悖的綜合性學校。學校宗旨是“優(yōu)秀的思維方式”與“優(yōu)秀的教育機制”結(jié)合且相得益36從踏入高師校門的第一天起，學生們就成為“實習公務(wù)員”，每月7,700法郎以及優(yōu)裕的學習和生活條件。在他們畢業(yè)以后，必須為國家企事業(yè)單位服務(wù)6年。在4年學習期間，學生們可享受兩年的停薪假期。BACK從踏入高師校門的第一天起，學生們就成為“實習公務(wù)員”，每月737第四章教育制度第四章教育制度38第一節(jié)教育制度概述一、教育制度的含義和特點教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。教育制度即教育結(jié)構(gòu)施教機構(gòu)—學校教育制度（學制）管理機構(gòu)第一節(jié)教育制度概述一、教育制度的含義和特點3920世紀初的英國學制20世紀初的英國學制40二、制約教育制度的社會因素政治——教育具有鮮明的階級性經(jīng)濟——物質(zhì)基礎(chǔ)，決定教育客觀需要文化——文化傳統(tǒng)發(fā)揮精神力量二、制約教育制度的社會因素4120世紀初的法國學制20世紀初的法國學制42法國現(xiàn)行學制圖法國現(xiàn)行學制圖43三、教育制度的歷史發(fā)展古代：簡單的學校系統(tǒng)近代：逐漸形成公共教育制度現(xiàn)代：現(xiàn)代學校教育系統(tǒng)——現(xiàn)代學校的產(chǎn)生三、教育制度的歷史發(fā)展古代：簡單的學校系統(tǒng)4420世紀初的英國學制20世紀初的英國學制45英國現(xiàn)行學制英國現(xiàn)行學制46現(xiàn)代教育制度的發(fā)展目標

——”終身教育”現(xiàn)代教育制度的發(fā)展目標47第二節(jié)現(xiàn)代學校教育制度一、現(xiàn)代學校教育制度的形成學校教育制度（學制）：規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。第二節(jié)現(xiàn)代學校教育制度一、現(xiàn)代學校教育制度的形成48（一）大學和高等學校歐洲，12世紀產(chǎn)生中世紀大學一般設(shè)文學科、神學科、醫(yī)學科和法學科?，F(xiàn)代大學的發(fā)展：改造中世紀大學，如牛津大學、劍橋大學等創(chuàng)辦新大學，如巴黎高等師范學校等（一）大學和高等學校歐洲，12世紀產(chǎn)生中世紀大學49（二）中學文藝復(fù)興前后，出現(xiàn)“文法學校”、“文科中學”，學習七藝和拉丁文/希臘文?！诺湮目浦衅咚嚕何姆ā⑿揶o學和哲學（三藝）算術(shù)、幾何、天文、音樂（四藝）18世紀初，出現(xiàn)實科中學19世紀，產(chǎn)生現(xiàn)代普通中學（二）中學文藝復(fù)興前后，出現(xiàn)“文法學?！?、“文科中學”，學習50（三）小學文藝復(fù)興前，行會學校和基爾特學校文藝復(fù)興時期，教會小學18、19世紀，第一次工業(yè)革命后，出現(xiàn)普通小學——普及初等教育（三）小學文藝復(fù)興前，行會學校和基爾特學校51（四）其他19、20世紀，第二次工業(yè)革命后，出現(xiàn)初級中學——延長義務(wù)教育即普及初中教育。同時，出現(xiàn)職業(yè)學?！l(fā)展職業(yè)教育、完善職業(yè)教育系統(tǒng)。20世紀，第三次工業(yè)技術(shù)革命，普及高級中學。（四）其他19、20世紀，第二次工業(yè)革命后，出現(xiàn)初級中學——52短期大學和大學——高等教育大眾化幼兒教育機構(gòu)研究生教育機構(gòu)終身教育制度成人教育機構(gòu)短期大學和大學——高等教育大眾化53二、現(xiàn)代學校教育制度的類型現(xiàn)代學制主要由縱向劃分的學校系統(tǒng)和橫向劃分的學校階段兩種結(jié)構(gòu)構(gòu)成。由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是雙軌學制；由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是單軌學制；介于兩者之間的學制結(jié)構(gòu)，叫分支型學制。二、現(xiàn)代學校教育制度的類型現(xiàn)代學制主要由縱向劃分的學校系統(tǒng)和54雙軌學制（西歐）分支型學制（蘇聯(lián)）單軌學制（美國）雙軌學制分支型學制單軌學制55英國現(xiàn)行學制(P95)英國現(xiàn)行學制(P95)56我國現(xiàn)行學制圖我國現(xiàn)行學制圖57美國現(xiàn)行學制圖(P96)美國現(xiàn)行學制圖(P96)58三、現(xiàn)代學校教育制度的變革從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發(fā)展；使用“綜合中學”的形式，合并初中的兩軌。變成：小學、初中單軌，其后多軌。（分支型學制）三、現(xiàn)代學校教育制度的變革從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學制在向分59從橫向?qū)W校階段來看，各階段發(fā)生變化1、幼教階段：列入學制系統(tǒng)；結(jié)束期提前，加強幼、小聯(lián)系。2、小學：提前入學；縮短年限；加強與初中聯(lián)系，取消考試，合為基礎(chǔ)教育階段。3、初中：年限延長；加強結(jié)業(yè)考試。4、高中：擔負三項任務(wù)，教育結(jié)構(gòu)多樣化。5、職業(yè)教育：基礎(chǔ)高；層次、類型多樣化。6、高等教育：多層次、多類型從橫向?qū)W校階段來看，各階段發(fā)生變化60第三節(jié)我國現(xiàn)行學校教育制度1902年，“壬寅學制”—正式頒布的第一個現(xiàn)代學制。1904年，“癸卯學制”—正式實施的第一個現(xiàn)代學制。1922年，“壬戌學制”，即“六三三制”，影響深遠。1951年，中華人民共和國新學制第三節(jié)我國現(xiàn)行學校教育制度1902年，“壬寅學制”—正式61二、我國現(xiàn)行學校教育制度單軌制發(fā)展而來的分支型學制學前教育（幼兒園）：招收3~6、7歲幼兒初等教育：學制為5~6年。中等教育：全日制中學修業(yè)年限6年，職業(yè)高中2~3年，中專3~4年，技工學校2~3年。高等教育：專科2~3年；大學4~5年，學士學位；碩士研究生2~3年，碩士學位；博士研究生3年，博士學位。二、我國現(xiàn)行學校教育制度單軌制發(fā)展而來的分支型學制62我國現(xiàn)行學制圖我國現(xiàn)行學制圖63三、我國現(xiàn)行學校教育制度的改革加強基礎(chǔ)教育，有步驟地實施九年義務(wù)教育調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育改革高等教育招生與分配制度，擴大高等學校辦學自主權(quán)對學校教育實行分級管理三、我國現(xiàn)行學校教育制度的改革加強基礎(chǔ)教育，有步驟地實施九年64現(xiàn)行學制的深入改革適度發(fā)展學前教育切實普及義務(wù)教育繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)大力發(fā)展高等教育現(xiàn)行學制的深入改革65ENDEND66牛津大學1、命名：牛津是中古世紀時期泰晤士河上的重要渡口。2、歷史：創(chuàng)建：1167年，英王亨利二世下令禁止英國的神學學生到巴黎大學研究神學或宗教，因而一幫宗教學者及學生慢慢聚集于此，逐漸演變成學院的雛形。牛津大學1、命名：牛津是中古世紀時期泰晤士河上的重要渡口。67公元1214年，準許學者及學生在此城居住及學習，結(jié)束市民與學者的抗爭。16世紀下半葉，才建立起所有的學生都住在學院內(nèi)的傳統(tǒng)。公元1912年，三項重大的改變：準許女性學生入學，古希臘文不再是必修科目；接受政府的補助，但政府仍無權(quán)干涉校務(wù)。公元1214年，準許學者及學生在此城居住及學習，結(jié)束市民與學683、學院制度由三十九所學院及由教會設(shè)立的七所永久私人學院合組而成。最老的默頓學院，建于126