鋼琴教學(xué)心得體會

第82頁共82頁鋼琴教學(xué)心得體會鋼琴教學(xué)心得體會鋼琴教學(xué)心得體會1一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。老師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力，進而點燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會到學(xué)琴的真正意義。二是尊重差異，目的適度。學(xué)生的音樂天賦、心理開展、年齡、性格各不一樣。老師要注意針對每個學(xué)生的特點，在教材的選用、教學(xué)的進度、授課的方式上靈敏安排，設(shè)立實在可行的目的，既要做到增強學(xué)生達標的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力；既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲；既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力，又能體會到付出后所帶來的快樂。三是善用鼓勵，著眼開展。彈琴確實不是一件容易的事情，任何一個學(xué)生都希望自己練習的結(jié)果能獲得老師的肯定和表揚，而這是學(xué)生最好的學(xué)習動力。因此，老師應(yīng)擅長捕捉學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生的每一個進步給予及時的肯定，并不斷鼓勵和鞭策學(xué)生朝著更高的目的邁進。四是采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂。老師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會合奏的快樂；可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD，提升學(xué)生對音樂的鑒賞力；還可以定期同學(xué)生和家長們進展交流，暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)歷和心得，或者舉辦小型的音樂會和匯報會，讓學(xué)生們體會舞臺上的激情。隨著人們生活程度的進步，有鋼琴的人家越來越多了，許多父母也開場讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心安康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美妙、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克制困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。由于彈琴必需要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，進步了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到進步。面對如此多的孩子和家長，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓(xùn)練,可以鍛煉孩子克制困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。由于彈琴必需要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，進步了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到進步。因此有人說學(xué)習音樂，練習彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習鋼琴受益一生．我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習中總結(jié)的一些經(jīng)歷和心得體會，總結(jié)出青少年鋼琴當前三個比較突出的問題，第一個方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，第三個方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進展不同的鋼琴上課方式。首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因為幼兒及青少年時期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以鋼琴老師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點搞好鋼琴教學(xué)。一、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感?！睂W(xué)習音樂也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃重興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學(xué)習與工作的宏大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于青少年來說，興趣的培養(yǎng)那么更顯重要。因為幼兒及青少年時期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但假如不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃重興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和老師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易承受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比方幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標意性樂曲時，老師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚的特點。家長、老師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演才能，又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學(xué)習音樂產(chǎn)生濃重興趣，并能自覺地完成老師布置的練習任務(wù)，成績會明顯進步。隨著成績的進步同時還會產(chǎn)生較強的自信心，會更加努力地學(xué)琴。二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維孩子學(xué)習音樂的目的不僅僅在于學(xué)習音樂本身，更重要的是通過學(xué)習音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的才能得到開展，為今后的學(xué)習和工作打下一個良好的素質(zhì)根底。教育心理學(xué)認為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能是開展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以進步兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的開展非常有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此根底上再讓學(xué)生充分進展表達。比方一樣的一個節(jié)奏型或一段旋律，可根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的動作表現(xiàn)，強調(diào)并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，假如只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。老師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學(xué)生分析^p旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的老師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而無視了創(chuàng)造力的挖掘，無視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能進步音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點，比方有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，進步對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為老師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認識各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好方法?？傊?，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習音樂，可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、循序漸進青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個少兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一形式進展教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進也是不可無視的一個方面。由于每個少兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴老師有必要理解每個幼兒的不同特點，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。比方有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。老師略微批評她一下，便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有方案地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于承受這種語氣，很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時訓(xùn)斥，甚至打罵和強迫孩子練琴。有些老師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓(xùn)斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習任務(wù)，增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學(xué)習鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。其次來談幼兒鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，兒童學(xué)琴從一開場就必須對手指彈奏進展正確、嚴格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的根底。這一點，無論對于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯誤，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的詳細方法。一、癟指：彈奏時手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的缺點。癟指使手臂的力量不能通暢地到達指尖，造成手指、手腕、手臂的部分緊張、僵硬，使手指不靈敏而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。解決方法：①多加強斷奏練習，即每彈奏一個音都采用手臂放松掉下來的動作，體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的才能。②觸鍵時手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，逐漸增強指關(guān)節(jié)承受重量的才能。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準備要充分，注意力集中，漸漸地、一個音一個音地認真專心對待，持之以恒。這是克制癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機械，任其“自然”地觸鍵，就會一無所獲，錯誤照舊。二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時，外翹的拇指尖經(jīng)常會不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個手掌開度不夠，難于彈奏音程間隔遠、跨度大的音與和弦。解決方法：①糾正手型?！盎⒖凇狈潘衫_，拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點，第一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側(cè)點狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個拇指側(cè)面大面積地躺倒彈奏。③有意識地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動作，使拇指可以自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量平衡的問題。三、無名指不獨立：無名指(4指)靈敏程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時，假如過分強調(diào)它獨立地高抬指，勢必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反響，使4指與相鄰音銜接時，出現(xiàn)音與音之間間隔不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。解決方法：①在保持正確手型根底上，訓(xùn)練4指抬指時，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習。通過訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立，使4指與相鄰的手指連奏時，控制力增強，均勻、流暢地走動與跑動。四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄在琴鍵上。解決方法：①小指彈奏時，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點撐住整個手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個關(guān)節(jié)的塌陷都會造成緊張、僵直。②糾正缺點時一定要慢練，靜下心來，默念“鼓起、站住”的指令，反復(fù)練習，久而久之，就會收到事半功倍之效。五、顛腕：經(jīng)常會見到孩子們在作手指連音走動或跑動時，出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象。讓人感覺不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法非常有害。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時被腕子截住，手在失去重心和力量來后，就會顯得軟弱無力，被動、僵硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動。這種錯誤的后果是指尖無力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。解決方法：①打好連奏根底。連奏如同手指在鍵盤上“走路”。一個手指彈下去支撐住以后立即放松，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個手指尖，在第二個手指彈奏的同時，前面的手指就可放開。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來者不接住接力棒，前者一定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)節(jié)紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈敏程度，進而影響到整首樂曲的流暢，因此手腕一定要柔軟放松。③手指獨立。讓兒童手指獨立連奏時，假如立即不讓手臂跟著動，他們往往手臂馬上僵硬，手腕容易幫著顛，這樣效果不好?？梢韵仍试S他們帶一點兒手臂動作去連奏，但是，腦子一定要清楚，那就是連奏時，手指動作是主動的，而手臂、手腕是被動的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地逐漸減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至到達手指獨立自如地在琴鍵上跑動。不管是專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對待他們初學(xué)琴所出現(xiàn)的各種彈奏錯誤，決不能因其年齡小而放任姑息。要知道，任何彈奏缺點絕對不會隨著年歲增加而自然消失；正相反，假如聽憑錯誤彈奏方法反復(fù)加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認為這在教學(xué)當時是很重要的環(huán)節(jié)。最后來談一下如何根據(jù)兒童的區(qū)別來選擇不同的鋼琴上課方式。各個孩子由于年齡不一、生理條件又因人而異、學(xué)琴時間也有差異，所以對每個人的要求不可能完全一樣，老師需要靈敏對待。同時，要注意到隨著彈奏力度及速度的增加，又會產(chǎn)生新問題，需要在新的起點上繼續(xù)加強與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。一、個別課和集體課相結(jié)合的方式鋼琴教學(xué)一般都是個別上課，但對于年齡幼小的初學(xué)的、程度相仿的及彈四手聯(lián)彈的學(xué)生，也可以配合一定的集體課。特別是初學(xué)認譜和剛剛開場彈琴的孩子，老師對他們每個人要講的課差異不大，而幾個還在在一起上課就容易消除拘謹感，增加勇氣，激發(fā)情緒，積極開動腦筋。他們爭著舉手答復(fù)下列問題，輪流上琴彈奏，一起玩音樂游戲，一起猜音樂謎語，輪流著當“小老師”去幫助別人……在活潑的課堂上氣氛中使孩子們?nèi)フ莆諔?yīng)有的知識。二、個別課要動靜結(jié)合的方式“靜”是指端端正正的坐在鋼琴前彈琴，“動”是指分開鋼琴在放大的五線譜表上擺擺音符，跟著老師練練聽音，或聽著音樂聲走走步、拍拍手、敲敲打擊樂器、唱唱歌等等，這樣既運用了有意注意和無意注意的結(jié)合，又在一節(jié)課中對孩子進展了聽音、節(jié)奏、認譜和彈奏的四種訓(xùn)練。隨著年齡的增大及程度的加深，逐漸可以增加“靜”而減少“動”，而后過渡到以“靜”代替“動”。三、課堂安排要勞逸結(jié)合的方式老師應(yīng)當固定下課時間，一般不要超過四十五分鐘為好。年齡較小的孩子假設(shè)坐不住，上課中間還可以稍稍歇息一下喝口水、上上廁所或談?wù)勑模尯⒆踊謴?fù)恢復(fù)疲勞再接著上課。繼續(xù)上課時，就不再說與上課無關(guān)的話及作與上課無關(guān)的事了。這樣才能使孩子養(yǎng)成注意力集中的好習慣，知道學(xué)習不能隨隨意便、馬馬虎虎。一般來說，女孩子要比男孩子容易坐的住一些。老師要根據(jù)每個孩子注意力集中的時間去相應(yīng)的逐步延長，如開場是非常鐘更換一下上課形式或休息，逐漸延至十五分鐘，二非常鐘。即使是少數(shù)很能做的住的孩子，至多上一小時課也一定要休息并鼓勵他去玩耍，以緩和腦力、視力、及肌肉的疲勞。少兒正處于生長發(fā)育時期，生理條件與成人又很大差異：個子矮、手臂短、手小、手腕、手掌及手指的骨骼、關(guān)節(jié)及肌肉等比較軟弱，力氣有限。較大年齡的初學(xué)者在彈奏中所能作到的，對于孩子并不那么容易做到。假如在教學(xué)中無視了幼兒生理條件，可能就會由于不恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)習受影響，甚至導(dǎo)致彈奏中的某些缺點。孩子的手臂短，假如彈奏時音域過寬，孩子的手夠不大，比較吃力，就容易邊彈邊在座圍上左右挪動，這樣就容易影響彈奏的質(zhì)量，并且阻礙了上半身對于彈奏的適應(yīng)性。有的孩子為了可以談到較遠間隔的琴鍵，身體下趴或歪扭、腰部塌陷、不自覺的把腳抬起來，這樣就失去了人體在彈奏中的某些重要支撐點。因此彈奏中要照顧幼兒力所能及的音域范圍，比方彈音階，不要一下子彈四個八度，先彈一至兩個八度就夠了，年齡稍大一些，手臂長一些，手臂長一些的時候再彈三個八度、四個八度。假如樂曲的音域范圍都在中高音區(qū)，不妨先把坐的位置移到中央C右邊一些，反之就稍左一些孩子的手掌小、手指短，成人彈起來輕而易舉的某些音程、雙音、和弦等，孩子的一雙小手就顯得比較費力。因此，在彈奏中，最好選擇方便于孩子彈奏的音程、雙音、和弦等，或?qū)⒉贿m宜的簡化省略，并以手指伸張和收縮的交替彈奏、遠間隔和近間隔相結(jié)合的彈奏來取代于過多的、連續(xù)的手指伸張，以免肌肉緊張。有些樂譜的指法不一定都合適孩子，如完全照用，孩子容易發(fā)生困難，而產(chǎn)生緊張心理。最好根據(jù)孩子手的適應(yīng)情況，將指法稍作修改，使之既方便于彈奏又利于音樂表現(xiàn)。有時，克制彈奏中的一個難點關(guān)鍵在于修改指法。最初彈奏時，不要過于要求孩子的音量。一雙剛剛接觸鋼琴的小手，那樣柔弱，他們還沒有足夠的力氣，也不大知道如何正確的使用力氣去彈琴，假如總是說：“聲音太小了，大聲點，用勁彈……”就容易導(dǎo)致孩子不擇手段的去“弄響”琴鍵，不利于形成正確地彈琴姿勢和培養(yǎng)彈琴的舒適感，而且這種不好聽的聲音被孩子的耳朵聽慣了，也容易損害他的聽覺。什么是恰當?shù)囊袅磕?？即孩子彈奏時不拘謹，手臂自然放松，手指下落在琴鍵上根本能站好，聲音不壓不飄，保持通暢，這就是孩子的自然音量。音量的增大依賴于彈奏方法的逐步掌握、與彈奏有關(guān)的生理功能的正確鍛煉以及人體的生長發(fā)育等等。以上就是我對少兒鋼琴教學(xué)的一些心得體會，希望對青少年鋼琴教育上做出一點奉獻，也祝愿各位老師和家長培養(yǎng)出更多更好的全面開展的優(yōu)秀人才！祝愿我們國家的音樂文化事業(yè)有更加光芒燦爛的前景！鋼琴教學(xué)心得體會2一、樂感培養(yǎng)是根底和關(guān)鍵鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。首先，樂感對于學(xué)習鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和開展孩子的樂感呢？在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參加適當?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進展彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法；對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸大性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，比方說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，參加形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進展要求；多聽、多看、不放過任何表演的時機。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M展表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的進步。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習行為，從而到達良好的教學(xué)效果。二、科學(xué)的方法進步學(xué)習的效率1、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為根底。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。2、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習曲的性質(zhì)、風格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能進步學(xué)生興趣。所以在此階段中，老師應(yīng)先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克制技術(shù)困難的詳細方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進展講解，并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范，進展講解。其順序按左右手分別進展。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。3、模擬法。鋼琴的教與學(xué)實際上就是一種技術(shù)與技巧的模擬和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中，對于一些根底性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會采用示范的形式與學(xué)生共同練習，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。這種既實際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，準確的掌握彈奏技術(shù)和技巧。4、分解法與完好法。根據(jù)樂曲或練習曲的特點，教學(xué)生學(xué)會分手、分句、分段、分聲部練習，學(xué)會把樂曲或練習曲中的難點抽出來單練，這樣把樂曲或練習曲進展分解進展一個部分的單獨聯(lián)絡(luò)，或是在已彈好整體的前提下，對特殊技術(shù)難點集中力量，單獨攻破；或?qū)δ骋粯非鷱椬嗌线M展精雕細刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細微變化、不同聲部力度布局上的適當控制等耐心地分解練習等等。這樣做既可以為合手練習鋪平道路，還大大縮短了整首樂曲的練習時間，到達了事半功倍的效果。所以說這種方法在進步彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。5、正誤比較法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進展演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進展比較，以進步學(xué)生的鑒別力和感知力。6、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個部分的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連接的最正確彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的互相連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習，是進步整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。7、音樂練習法。在第二階段，切不可無視音樂練習的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。三、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描繪使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。以上是我自己這些年來對鋼琴教學(xué)的一些淺談。對于鋼琴教學(xué)來講，我還需要在日后的工作和學(xué)習中不斷的進步。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求，希望通過“專業(yè)的、快樂的教學(xué)方法”使每個孩子的音樂路越走越遠。鋼琴教學(xué)心得體會3【摘要】：^p：一本合適孩子們音樂啟蒙的教材，一個孩子喜歡的鋼琴老師在孩子學(xué)琴的初級階段起著至關(guān)重要的作用。因此在第一課一定要補充對應(yīng)的樂理知識，不要讓孩子們上來就學(xué)習鍵盤，假如對音節(jié)沒有最初的概念，那么往往會阻礙孩子的鋼琴學(xué)習將來！【關(guān)鍵詞】：^p：鋼琴啟蒙教學(xué)；節(jié)奏；兒童；湯普森簡易鋼琴教程放松一、鋼琴教學(xué)國內(nèi)形勢隨著中國經(jīng)濟的開展和人民生活程度的進步，鋼琴這一樂器在中國逐漸普及。學(xué)鋼琴的人群年齡越來越小，因此一本合適孩子們音樂啟蒙的教材，一個有豐富經(jīng)歷的老師在孩子學(xué)琴的初級階段起著至關(guān)重要的作用，甚至將影響孩子一生對鋼琴的理解和音樂前途。在啟蒙時期,教材的選擇會直接影響到孩子對于鋼琴學(xué)習的興趣以及根底才能的形成。根據(jù)我多年與孩子們的學(xué)習，理解到這一時期的孩子具有以下特點：首先,這一時期的兒童學(xué)習才能極強,但沒有自制才能,他們可以專注上課練琴的時間較短，這一時期的兒童手指機能及關(guān)節(jié)的彈性都還未成形,這正是塑造孩子手型的黃金時期。鋼琴上課是一對一的固定教學(xué)，因此不但要求音樂老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和扎實的鋼琴功底，更需要掌握音樂教學(xué)和兒童心理學(xué)。不但要做良師，更要成為孩子們的“益友”！二、《約翰湯普森簡易鋼琴教程》這套教材在20xx年出版該教材彩色版的同時,與一家動漫設(shè)計公司的合作,同步推出了音像制品,他們根據(jù)樂譜中的卡通形象制成VCD產(chǎn)品,深受兒童及家長的喜歡,這套教材在鋼琴啟蒙教學(xué)中的使用范圍相當廣泛。三、對教材的教學(xué)和理解首先，這本教材是針對3至6歲的兒童學(xué)習鋼琴時所使用的啟蒙教材,樂曲大多短小生動書本以動畫人物的形式生動形象使得整本書易于讓兒童對樂曲產(chǎn)生學(xué)習興趣,作為孩子的啟蒙書籍不管是視覺效果上還是根底知識上都很全面生動。我以小湯第一本書的啟蒙教學(xué)為例，講解一下我所認為的啟蒙注意要點：學(xué)琴是一個漫長的道路想讓孩子長時間穩(wěn)定的走下去。啟蒙老師在第一節(jié)課需要特別注意給孩子營造一個奇幻的音樂世界，去翻開孩子的空間想象力。比方，在音樂的世界也有規(guī)那么像我們生活中過馬路要遵守交通規(guī)那么，上課要遵守課堂紀律一樣。從孩子們生活中所能接觸到的事物漸漸引入鋼琴的教學(xué)中。在第一課一定要補充對應(yīng)的樂理知識，不要讓孩子們上來就上鍵盤，對于音符的來歷拍號都沒有概念，這樣往往會耽誤孩子后來的教學(xué)進度。在小湯的第一頁，就標注著鋼琴鍵盤，緊接著就在下方寫到“鋼琴的鍵盤排列著白鍵和黑鍵，白鍵的音名是“很多老師往往忽略了這一頁直接讓孩子上鍵盤告訴孩子，最中央的琴鍵就是中央C。這樣會讓孩子形成兩個誤區(qū)，1不知道C到底代表著什么意思，跟ABCD到底什么關(guān)系2最中間的琴鍵就是中央C。小湯第一頁第二句話就很清楚的寫明白了，白鍵的音名是ABCDEFG，可以從ABCD歌入手，告訴孩子，鋼琴有88個琴鍵但是只有7個名字，他們都是兄弟姐妹。兩個黑鍵的左邊那個白鍵的名字叫C，然后讓孩子找出鋼琴上所有的C，特別注意的是最右邊的C，兩個黑鍵的左邊第一個白鍵是C，三個黑鍵右邊第二個琴鍵也是C。讓孩子隨手按出來，不要刻意去強調(diào)手型，先讓孩子放松下來，假如孩子放不開，老師可以適當引導(dǎo)，按出琴鍵，問孩子是否是C讓孩子考慮。在孩子找出所有C的時候，告訴他們，C我們唱做do,并且?guī)е⒆釉诿總€C上放一個小東西，讓他自己找出最中間的C在哪里，讓孩子記住這就是中間的C，我們叫做中央C。這作為本節(jié)課的第一個知識點。第二個重點，教孩子認識譜子和音符，上下音譜號，拍號等，準確找到中央C在五線譜的位置。在這個環(huán)節(jié)中相信有一點是每個老師都很頭疼的，那就是音符的排列順序怎么跟孩子準確的解釋清楚。在這里老師都會用不同的方法或者圖畫告訴孩子，我在講解這一環(huán)節(jié)的時候，我會拿著畫筆，拿一張紙給孩子畫五線譜，告訴他們黑色的就是線，線和線的中間，我們簡稱間或者中間都可以。音符就是線，中間，線，中間這樣排列的。一定要說的籠統(tǒng)一點，不要讓孩子覺得有很大的間隔感，或者不明白老師到底在講什么。但是，我會強調(diào)一點，在剩下的空白中會有很多我們看不到的線，高音譜號和低音譜號是互相通的，這一點很多老師都忽略了，一定記得告訴孩子，為接下來中央C在五線譜的位置做鋪墊。緊接著，相信大多數(shù)老師就開場教孩子認識音符，一般從全音符認起，然后開場漸漸引入中央C在五線譜的位置。在這一環(huán)節(jié)，我的方法可能不太一樣。首先，包子一樣的音符叫做全音符，有四拍。我會直接引入拍號，告訴孩子看最上面的數(shù)字，下面的數(shù)字不在第一節(jié)課給孩子進展講解。緊接著，我會教孩子唱doremifaso,引入五線譜時，我會先讓孩子記住mi的位置。五線譜最下面線上的音，畫一個音符，是mi。之所這樣教是因為我問過很多考完專業(yè)十級的孩子，你給我寫一個中央C看看，很多孩子寫出來就是圓圈加一橫。對于小孩子，語言和文字的記憶永遠比不上圖畫記憶，所以一定要告訴孩子，音符長這樣O。所以每次我教孩子中央C的時候我會成心把下面那條黑線畫很長，讓他們覺得，這就是一條線。在第一節(jié)課還要對孩子進展拍子的根底訓(xùn)練，我會讓孩子站起來走路，平穩(wěn)的走，快步的走，忽快忽慢的走，這樣可以讓孩子很容易就理解，什么是準確的拍子。這個很重要，很多孩子在初學(xué)的時候?qū)Τ怂呐牡钠渌淖硬幻舾?，對拍子的對與錯沒有明確的認識，就是老師大概是這么喊的，就照著老師的喊不知道為什么，不知道拍子有快慢，這對以后的教學(xué)會造成很大的不便?？技壍暮⒆咏?jīng)常有的問題就是拍子不準，這個其實在第一節(jié)課就應(yīng)該灌輸給孩子，特別是小湯開場每個都要喊拍子。假如孩子天生節(jié)奏感不好，經(jīng)我的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，走路是最好糾正孩子拍子的方法。平時的生活中都要走路，讓孩子在平時的生活中就去觀察拍子，生活節(jié)奏，把音樂和現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)到一起，反而他們會更容易承受。在第一節(jié)課的結(jié)尾，引入鋼琴的根本手型。我對于3至6歲的孩子手型，不會特別嚴格的要求，只要做到三點：1骨關(guān)節(jié)要突出2一指二指之間成圓弧3手腕要低。在這三點的根底上帶著孩子上鍵盤，在第一課時完成雙手大拇指的觸鍵。注意，在第一課時我不會去教孩子抬手腕，我覺得彈琴，找到放松的姿態(tài)要比盡早的接觸鍵盤更重要。所以在第一課時給孩子留作業(yè)時，我會送孩子倆個跟孩子的手的大小匹配的蘋果，告訴孩子，每天都需要拿著兩個蘋果去進展甩手臂和畫弧度，就是活動手腕的練習，每天都能做到，那么接下來，你就可以彈鋼琴了。往往留這樣的作業(yè)孩子的興趣會很濃重，甚至在接下來的談話中他們都拿著蘋果聽我講課，覺得很新奇好玩。這些都做到了，我覺得啟蒙的第一課我就成功了，那么接下來為下節(jié)課正確的彈琴姿勢做準備。四、結(jié)語以上就是我對孩子啟蒙教學(xué)第一節(jié)課的一些經(jīng)歷和心德，啟蒙老師很重要，這關(guān)系到孩子一生對于音樂的看法和態(tài)度。一本合適的教材，一個有耐心有程度的啟蒙老師，兩者相合便能給孩子一個寬闊的，有吸引力的音樂世界！鋼琴教學(xué)心得體會4高師鋼琴共同課是一門既要重視理論培養(yǎng)，更要重視理論培養(yǎng)，既要重視技藝培養(yǎng)，更要重視才能培養(yǎng)。作為高師音樂教育。就是要培養(yǎng)出懂理論、有技能、會組織、能教能輔導(dǎo)的音樂師資人才。我們就是要通過鋼琴共同課來到達這方面的要求。鋼琴共同課的教學(xué)對象大多是成年學(xué)生，不但年齡參差不齊，而且音樂素質(zhì)、鋼琴彈奏根底、才能都有較大的差異。如何解決好教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，更好地到達教學(xué)目的是值得深化討論的。一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變高師鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)鋼琴獨奏人才，而是培養(yǎng)從事各種類型，各種層次的音樂教育工作者，包括高師及中師鋼琴老師、普通中學(xué)音樂老師、綜合大學(xué)音樂老師、廠礦企業(yè)文化生活組織者等。這就要求學(xué)生，應(yīng)有較高的文化素質(zhì)與綜合專業(yè)技能。因此，綜合才能的訓(xùn)練是極其重要的。這并不要求我們的鋼琴教學(xué)全是一個模子，而應(yīng)嘗試將鋼琴教學(xué)法、鋼琴伴奏等內(nèi)容融入鋼琴課內(nèi)，并將思想品質(zhì)與專業(yè)技能的綜合進步作為開發(fā)學(xué)生潛能的重要因素，從而使鋼琴課逐漸變?yōu)榕囵B(yǎng)人才素質(zhì)的一門鋼琴教育學(xué)科，而不單是專業(yè)技能課。所以要增設(shè)共同課，以適應(yīng)人才培養(yǎng)形式要求，在教學(xué)中要因材施教。這樣教學(xué)內(nèi)容的選擇就顯得至關(guān)重要。針對“白丁”學(xué)生，要從培養(yǎng)他們對鋼琴音樂的興趣人手，挑選一些群眾熟悉的、容易承受、便于掌握的鋼琴小品。如“雪絨花”、“快樂的女戰(zhàn)士”，對有一定音樂根底、音樂修養(yǎng)較好的學(xué)生，應(yīng)選擇一些音樂內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊的樂曲，針對不同個性、氣質(zhì)的同學(xué)那么采用不同的方法。比方靈氣較足，憑小聰明學(xué)習的學(xué)生，可選擇一些嚴謹、莊重、表現(xiàn)堅決意志的古典作品，往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點。這類作品有，“土耳其進展曲”、“前奏曲”等。而對內(nèi)秀而個性比較拘謹?shù)耐瑢W(xué)，選擇一些熱情、奔放，具有某種戲劇性的教材，常?？梢哉T發(fā)他們克制自身怯懦的一面，而敢于自我表現(xiàn)。這類作品有，“沖動”“邀舞”等。在彈奏曲目上的點面結(jié)合。為了擴大成年學(xué)生的音樂視野，通過鋼琴副修課程的學(xué)習，盡可能多地使他們從鋼琴這一角度去理解音樂史上各個不同時期、不同民族、不同國家的主要作曲家的代表性作品。并通過古典樂派到印象派、現(xiàn)代派等不同風格代表作品的演奏學(xué)習，由點到面，點面結(jié)合，幫助學(xué)生建立起帶感性理論特征的風格“類型感”。可謂“一石三了”。技術(shù)訓(xùn)練上的重點、難點結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同，其學(xué)習的方法和要求也不僅一樣。但彈奏方法、根本標準和要求是一致的。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為成年學(xué)生學(xué)琴的主要難點加以重點打破，并將其貫穿于整個學(xué)習全過程之中。不能因為是鋼琴副科學(xué)生就因此而降低標準，應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的手指訓(xùn)練，通過根本練習，練習曲、各種學(xué)生喜歡的樂曲，來到達練習的要求。精練與泛覽的共濟互動。在選擇鋼琴教學(xué)內(nèi)容時一定要注意精心安排精練與泛覽的內(nèi)容，搭配適當，以期進步教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。精練曲目難度系數(shù)要合理，其難度要和學(xué)生的演奏程度相當，學(xué)生一定要到達較完好、準確地表達樂曲的內(nèi)容。通過精練上程度，并指導(dǎo)泛覽。泛覽曲目的篇幅不宜過長，程度應(yīng)低于演奏的才能，這樣既可以加強視奏才能，擴大藝術(shù)視野，又可以穩(wěn)固和消化精練成果，這二者不可或缺，相得益彰。二、注重三個方面的培養(yǎng)教材選擇的最終目的，是為了學(xué)生音樂素質(zhì)的進步。圍繞著這一核心，我們要注重四個方面來培養(yǎng)：要注重學(xué)生實際才能的培養(yǎng)。有靈敏鍵盤的才能，對于成年學(xué)生來說應(yīng)樂于使用這一音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強的樂器來開展自己的音樂想象力和創(chuàng)造力。這正像多學(xué)一門外語，多一種語言工具一樣。只有這樣學(xué)生才有可能進展歌曲伴奏和教學(xué)法的理論與學(xué)習。歌曲伴奏是高師鋼琴課的必修課。它是一門理論性極強的課程，學(xué)生必須通過與演唱者合作，才能進步伴奏的才能。在集體課中以互相唱、彈的方式，在有的學(xué)生開拓性強，畢業(yè)后因鋼琴鍵盤應(yīng)用才能強而很快翻開工作場面?？捎械膶W(xué)生鋼琴程度始終還停留在入門階段，自然就不可能從這門共同課中獲得更多的收獲。視奏才能。視奏是在視覺指揮下，實現(xiàn)視覺、聽覺、運動覺、乃至于指覺等多方面的生理感覺的瞬間協(xié)調(diào)與統(tǒng)合。這樣一個復(fù)雜的在瞬間完成的整合過程，對學(xué)生的反響才能是一個極大的考驗，隨著樂曲的復(fù)雜程度的進步，這種“考驗”就更加嚴峻。然而即便如此，這也還是最根本的一種才能的培養(yǎng)。是對音樂的感悟才能。任何一門藝術(shù)離不開感悟，也就是我們通常所說的“悟性”往往有較大的天賦因素，但也與學(xué)生早期音樂環(huán)境的感染，浸潤有關(guān)。鋼琴共同課所面對的學(xué)生大多有過一定的音樂理論，這固然是好的，但也常常因此而放松這方面才能的繼續(xù)進步。老師要有意識地組織欣賞課，啟發(fā)學(xué)生對音樂進展探素、比照，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)詳細音樂表現(xiàn)中的細微差異微妙所在。讓學(xué)生可以從音的輕重、長短、強弱關(guān)系中領(lǐng)悟到音樂作品的真知。經(jīng)過一個階段的學(xué)習，回過頭來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面有了明顯的進步，這時老師內(nèi)心的欣慰那么往往是難以言傳的。突出教學(xué)內(nèi)容的師范性。即興伴奏才能的培養(yǎng)是高師鋼琴課的重中之重，目前高師音樂專業(yè)增設(shè)了鋼琴伴奏課，但由于是集體課，人數(shù)較多，學(xué)生得到的詳細指導(dǎo)有限。于是，作為高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容之一的伴奏教學(xué)在很長一段時間內(nèi)只是鋼琴個別教學(xué)的附加內(nèi)容。并沒有好好的重視起來。我們應(yīng)該看到這些問題。并從以下幾點人手：要全面的熟悉各種調(diào)式、調(diào)性的音階、琶音及和弦。這對學(xué)生進展簡譜即興伴奏和轉(zhuǎn)調(diào)彈奏極為重要。分析^p歌曲或樂曲的調(diào)式調(diào)性、為選擇恰當?shù)暮吐?、伴奏織體等提供根據(jù)。進步學(xué)生選配和聲織體才能，到達功能色彩與情感內(nèi)容的統(tǒng)一，好的即興伴奏能成為獨唱或獨奏的有力襯托?？傊?，在以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的的鋼琴集體課中，要適時引導(dǎo)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)及鋼琴演奏的研討活動，讓學(xué)生在學(xué)習期間養(yǎng)成學(xué)習、探究、研究、進取的習慣，為師范鋼琴教學(xué)的改革與開展作出努力。鋼琴教學(xué)心得體會5隨著人們的物質(zhì)生活和文化程度的進步，不少家長都希望自己的孩子學(xué)彈鋼琴。學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心安康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美妙、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克制困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。由于彈鋼琴必需要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，進步了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到進步。因此有人說學(xué)習音樂，練習彈鋼琴能使孩子更聰明一些。有的孩子由于打下了良好的鋼琴根底，使其今后繼續(xù)學(xué)習弦樂、管樂、民樂、聲樂、作曲、指揮等音樂專業(yè)更加順利。也有的孩子成長為藝術(shù)工作骨干。他們無論是成為電影、戲劇還是舞蹈、美術(shù)……工作者都會深深感到從幼年的鋼琴學(xué)習中獲得的音樂修養(yǎng)給予他們所從事的其它藝術(shù)事業(yè)以莫大的幫助。學(xué)習鋼琴還有利于鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，必須著重指出的是，學(xué)習鋼琴這門技藝性很強的樂器，從入門、掌握初步的演奏技能，到能自如地演奏一定難度的樂曲，并用音樂抒發(fā)內(nèi)心的感情，這絕非是一件輕而易舉的事情。孩子們必須持之以恒地承受嚴格訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中不斷培養(yǎng)孩子的意志力，增強他們的自我控制才能，激發(fā)他們的進取心，逐漸培養(yǎng)與建立孩子們學(xué)習知識的自信心。這是他們長大后能勝任各種工作的根底條件。我國著名鋼琴演奏家、教育家周廣仁曾說過、“自覺是一種無窮的動力?！彼梢约ぐl(fā)孩子們排除一切干擾，以最大的熱情、最旺盛的精力，主動去索取真知。所以通過學(xué)習鋼琴的早期教育，使他們學(xué)習的自覺性、克制困難的精神以及學(xué)習的自信心、自強心等受到較好的鍛煉，形成良好的道德品質(zhì)及性格，而且對幼兒日后的學(xué)習、工作、生活都有極大的好處。幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)特別注意做好以下幾個方面的工作、由于幼兒學(xué)習鋼琴的意義很大，幼兒的年齡特征決定了鋼琴教學(xué)具有特殊性，所以作為幼兒鋼琴老師，我不斷地考慮著、怎樣有效地對幼兒施行鋼琴啟蒙教育？以下的闡述是我在幼兒鋼琴教學(xué)中幾點體會一、要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢正確的彈奏姿勢可以使孩子在學(xué)琴的過程更加順利，少走彎路。有人認為姿勢不對是小事，這是不對的。常言道、苗栽得正，樹大才容易長得直。從小學(xué)會用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴，才能逐步體會到正確地運用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，進步彈奏的準確性，并促進與彈奏有關(guān)生理功能的發(fā)育。那么，什么樣的彈奏姿勢是對的呢？正確的彈奏姿勢應(yīng)包括以下4個方面、①身體要對正鍵盤的中央坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不垮。②雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致，初學(xué)的孩子也可略高于鍵盤，以體會手臂重量的運用。③坐的間隔以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身體外側(cè)展開，雙手能舒適地放在鍵盤上為度；下身那么注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，膝彎處到腳后跟不小于一個直角，雙腳略向前伸擺穩(wěn)定。④手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個手指的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起。好象松松地虛握一個圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。我教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模擬，并適當?shù)赜靡恍┖⒆幽芾斫獾谋扔鱽韱l(fā)。例如學(xué)彈奏前要先學(xué)會把手臂、手腕全部放松，不要緊張，不能僵硬，就好象手里拿著一支筆，一放它就掉下去了，假如沒有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好象東西掉在地上，手臂要自然下垂，不能駕在半空懸著，假如懸在半空就沒有完全的放松了。緊接的就是怎樣讓孩子學(xué)會正確的手型？我讓小孩雙手握虛拳放在琴上，讓他仔細地觀察一下，手腕和手臂是不是一樣高的，凸起來的象房子的屋頂，漸漸的把手指展開來，手指就向房子的柱子一樣要挺立起來，屋頂要頂起來，不能塌下去，沒有把柱子站正站穩(wěn)的話，房子就會倒塌了，是不是？所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，它是柱腳要站穩(wěn)，掌關(guān)節(jié)也不能塌，它就好象屋頂不能塌下來的，手腕不能浮起來，也不能折下去，要和手臂保持一致，整只手形成半圓形，雙手合起來就象抱著個大蘋果一樣。這樣就便于孩子進展理解記憶。二、彈奏前讓幼兒學(xué)習一些必備的根底知識。主要有以下三個方面、①分清左右手和五個手指、由于彈鋼琴要使用左右手，要運用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個手指。多數(shù)孩子在生活中已由父母識別了。對于還沒有搞清楚的孩子，我用下邊這首兒歌來引導(dǎo)他們，并由此來活潑課堂氣氛。節(jié)奏、歌詞、動作、XXXXX│XXXXX│我有兩只手，左手和右手，〔伸出兩只手〕〔分別舉起左手和右手〕XXXXX│XXXXX│兩只手都有五個手指頭?！矁芍皇窒蚯吧斐觥场不蝿舆@兩只手〕XXXXX│XXXXX│一二三四五，五四三二一，〔數(shù)手指頭，用右手食指數(shù)左手手指反之數(shù)另一只手〕XXXXXXX│XXXXX||我用手指彈鋼琴，多呀多歡喜?！踩我膺x用表示快樂的動作〕②形象生動地讓學(xué)生認識鋼琴鍵盤的排列及唱出音的上下長短、由于孩子們年齡、承受力均不一樣，講敘時可以靈敏一些，適當取舍。用適當?shù)谋扔鱽韱l(fā)幼兒的思維。譬如把高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)用動物的聲音比喻，高音區(qū)象小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)象獅子吼叫的聲音等。音的排列用樓梯或堆積木等來比喻，要比較形象化的比喻，才能使幼兒更容易承受，更便于記憶。有的孩子唱音階時聽起來確實五音不全，這多半還是力不從心，不會把耳朵聽來的音與嘴里唱的音協(xié)調(diào)一致，要耐心練習，隨著年齡稍長也會有所好轉(zhuǎn)。三、建立師生感情，消除幼兒上鋼琴課的緊張情緒孩子上鋼琴課都是帶著極大的好奇心，同時也帶有一定的緊張情緒。因此，作為把孩子引進音樂大門的啟蒙老師，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理承受老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)他對彈鋼琴的興趣。對于孩子，特別是膽小怕事的女孩，我主動地親近她，鼓勵她，主動地和孩子拉拉手，介紹一下自己的名字；聊聊天，問問她的愛好；請她唱個歌，表揚她的英勇等等。待孩子心情松弛一些了，再把她的注意力吸引到鋼琴上來。上課時，有聲有色又有詳細形象教學(xué)，孩子就能產(chǎn)生愉快感；當我示范彈奏時，孩子就會對樂曲發(fā)生興趣；當我主動和孩子一起按音樂節(jié)奏唱唱跳跳，他覺得音樂使他快活；感到溫暖……，總之，在教學(xué)中既要嚴格又要耐心地教導(dǎo)，不但要象爸爸媽媽一樣地愛他，還要象小朋友一樣和他說得來、玩得來。在老師身上，要同時表達出老師、父母、朋友三者的化身。隨著孩子和老師之間所建立的真誠友誼的開展，孩子會愛老師、尊敬老師、聽老師話。當他有不懂的問題敢問，自己愿意和老師分享快樂。只有這樣，老師才能對孩子有較全面的理解，根據(jù)他的性格、愛好、智力條件和身體情況更好地上課。我認為只有熱愛孩子才能教好孩子，讓老師和孩子之間搭起一座友誼的彩橋吧！四、合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容每一位老師都有自己上課的特點及規(guī)律，這里我介紹自己的一種教學(xué)方法。我先問幼兒的練琴情況，然后彈彈手指練習、音階等有關(guān)根本功的練習，讓孩子把僵冷的手活動開來。復(fù)調(diào)樂曲比較費腦子，所以我先用輕松活潑的練習曲來減輕疲勞，調(diào)動孩子學(xué)習的積極性，然后再教復(fù)調(diào)樂曲。同類訓(xùn)練課題的技術(shù)曲目我會選擇其中一首或段落。例如大型曲目，如盤旋曲或小奏鳴曲，重點段落就拿出來教。每次上課，在肯定原有根底上的進步之后，要在重點解決的問題上多花一些時間，反復(fù)強調(diào)，讓孩子多在琴上練習，直至家長和孩子搞清楚回家該怎么練為止?；丶液蟛趴梢宰约河谜_的方法把難點練彈好，家長有空可以懂得怎樣正確的輔導(dǎo)和提示。我適當?shù)厥痉稄椬?，增加孩子對樂曲的感性認識，更明確地體會到彈奏要點。每次示范，速度要適當，力求準確、鮮明、吸引人。孩子模擬才能強，對示范的印象非常深，常常會出現(xiàn)老師無意之中讓孩子把自己的習慣動作學(xué)了去，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個性特點。給孩子留作業(yè)要根據(jù)其才能、進度、練琴時間、家長工作情況而定。在布置新作業(yè)時，我會簡介曲子的彈奏目的及特別要注意的要點，讓孩子在練習中多注意一些小節(jié)問題。幼兒時期是打根底的階段，練習曲比例相對大一些，在既要針對性地留一些不同類型的必彈曲目的同時，也要適當彈一些既動聽又淺于程度的流覽小樂曲，以開闊孩子的音樂視野，進步音樂感受及學(xué)習興趣。下課之前，用三言兩語給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進步，指出努力方向。鋼琴教學(xué)心得體會6我從事鋼琴教學(xué)已經(jīng)有幾年的時間了，在這幾年的時間里自己在教學(xué)過程和學(xué)習中積累了一些鋼琴教學(xué)的心得，下面談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點，在教法上的一點探究嘗試。因為鋼琴的演奏是在聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。首先，樂感對于學(xué)習鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和開展孩子的樂感呢？在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參加適當?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進展彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法；對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸大性的彈奏和練習。一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進展要求；多聽、多看、不放過任何表演的時機。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M展表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉。聽音樂會也是一樣的，在聽的同時可以使孩子學(xué)習到別人的長處，也是陶冶自己情操的一個好的時機。有了較好的樂感，接下來要注意的就是練習方法了：1、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為基矗由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。2、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習曲的性質(zhì)、風格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)、技巧還能進步學(xué)生興趣。所以在此階段中，老師應(yīng)先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克制技術(shù)困難的'詳細方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進展講解，并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范，進展講解。其順序按左右手分別進展。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。3、模擬法。鋼琴的教與學(xué)實際上就是一種技術(shù)與技巧的模擬和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中，對于一些根底性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會采用示范的形式與學(xué)生共同練習，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。這種既實際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段手走或不走彎路，準確的掌握彈奏技術(shù)和技巧。4、分解法與完好法。根據(jù)樂曲或練習曲的特點，教學(xué)生學(xué)會分手、分句、分段、分聲部練習，學(xué)會把樂曲或練習曲中的難點抽出來單練，這樣把樂曲或練習曲進展分解進展一個部分的單獨聯(lián)絡(luò)，或是在已彈好整體的前提下，對特殊技術(shù)難點集中力量，單獨攻破；或?qū)δ骋粯非鷱椬嗌线M展精雕細刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細微變化、不同聲部力度布局上的適當控制等耐心地分解練習等等。這樣做既可以為合手練習鋪平道路，還大大縮短了整首樂曲的練習時間，到達了事半功倍的效果。所以說這種方法在進步彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。5、正誤比較法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進展演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進展比較，以進步學(xué)生的鑒別力和感知力。6、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個部分的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連接的最正確彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的互相連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習，是進步整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。7、音樂練習法。在第二階段，切不可無視音樂練習的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上?？傊?，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和掌握彈奏技術(shù)、技巧過程中不同階段的特點，采取相應(yīng)的教法，充分認識鋼琴彈奏技術(shù)、技巧形成的規(guī)律性和階段性，才能把鋼琴教學(xué)搞得更好，進而完成教育培養(yǎng)目的和任務(wù)。鋼琴教學(xué)心得體會7作為一名音樂老師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學(xué)是我最擅長的，在不斷的教學(xué)中，我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認識，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會：一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描繪使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。二、樂感培養(yǎng)是根底和關(guān)鍵鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。首先，樂感對于學(xué)習鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和開展孩子的樂感？在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參加適當?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進展彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法；對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸大性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，比方說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，參加形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進展要求；多聽、多看、不放過任何表演的時機。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M展表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的進步。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習行為，從而到達良好的教學(xué)效果。三、科學(xué)的方法進步學(xué)習的效率1、正誤比較法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進展演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進展比較，以進步學(xué)生的鑒別力和感知力。2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個部分的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連接的最正確彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的互相連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習，是進步整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。3、音樂練習法。在第二階段，切不可無視音樂練習的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為根底。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習曲的性質(zhì)、風格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能進步學(xué)生興趣。所以在此階段中，老師應(yīng)先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克制技術(shù)困難的詳細方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進展講解，并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范，進展講解。其順序按左右手分別進展。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。6、模擬法。鋼琴的教與學(xué)實際上就是一種技術(shù)與技巧的模擬和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中，對于一些根底性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會采用示范的形式與學(xué)生共同練習，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。這種既實際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，準確的掌握彈奏技術(shù)技巧。7、分解法與完好法。根據(jù)樂曲或練習曲的特點，教學(xué)生學(xué)會分手、分句、分段、分聲部練習，學(xué)會把樂曲或練習曲中的難點抽出來單練，這樣把樂曲或練習曲進展分解進展一個部分的單獨聯(lián)絡(luò)，或是在已彈好整體的前提下，對特殊技術(shù)難點集中力量，單獨攻破；或?qū)δ骋粯非鷱椬嗌线M展精雕細刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細微變化、不同聲部力度布局上的適當控制等耐心地分解練習等等。這樣做既可以為合手練習鋪平道路，還大大縮短了整首樂曲的練習時間，到達了事半功倍的效果。所以說這種方法在進步彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。以上是我自己這些年來對鋼琴教學(xué)的一些淺談。對于鋼琴教學(xué)來講，我還需要在日后的工作和學(xué)習中不斷的進步。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求，希望通過“專業(yè)的、快樂的教學(xué)方法”使每個孩子的音樂路越走越遠。鋼琴教學(xué)并不困難，但是要教好自己的學(xué)生，這是需要我長時間不斷的努力的，我堅信在以后的道路上，我可以做的更好，我相信以后我可以獲得更大的成功！鋼琴教學(xué)心得體會8鋼琴學(xué)習的過程中所花費的時間，是否有許多是被浪費掉的，這是一個需要認真研究和考慮的話題。此話題的中心點就是要研究鋼琴教學(xué)中選曲精煉、技巧科學(xué)、進度安排合理與否等等。目前中國乃至世界鋼琴教學(xué)的弊端就在于此。由此導(dǎo)致大批熱愛鋼琴的學(xué)生由于馬拉松式的學(xué)習和彈奏一些枯燥無味、技巧不斷重復(fù)的練習曲而半途而廢。一個優(yōu)秀的鋼琴老師，其優(yōu)秀之處就在于他能在很大程度的根據(jù)學(xué)生需要，不斷地創(chuàng)造、適應(yīng)和調(diào)整他的教學(xué)方法。初級訓(xùn)練假如科學(xué)、全面、結(jié)實，學(xué)習過程中許多丟掉的時間就可以省下來。開展學(xué)生的音樂聽覺，讓他們在彈奏中用耳朵來學(xué)習音樂，不是用手指來掌握技巧，這也是節(jié)省鋼琴學(xué)習時間的一個途徑。節(jié)奏的訓(xùn)練不僅是在培養(yǎng)樂感，也是在培養(yǎng)技巧，這是演奏學(xué)習最優(yōu)化的訓(xùn)練內(nèi)容。鋼琴教學(xué)心得體會9讓孩子學(xué)習藝術(shù)課程是很多家長的選擇，對于學(xué)習鋼琴來說也是很多家長的不二之選，因為鋼琴是樂器之王，學(xué)懂了鋼琴其他樂器也會觸類旁通，更是對音樂有更深的理解和掌握，可是如今鋼琴培訓(xùn)班程度參差不齊，假如家長選不好學(xué)校那孩子學(xué)習鋼琴就會誤入歧途，到頭來也會半途而廢。學(xué)習鋼琴應(yīng)該怎樣選擇學(xué)校呢？一是鋼琴老師很重要。選擇鋼琴老師是孩子學(xué)習鋼琴的最重要方面，一個好的老師可以讓學(xué)習事半功倍，選擇鋼琴老師最首要的條件就是老師的程度如何。美樂美畫鋼琴老師都是專業(yè)學(xué)校本科以上畢業(yè)的，部分老師是在目前滄州高校任教的老師，高學(xué)歷、高素質(zhì)、高層次的老師保證了高程度的理論和教學(xué)方法。二是先進的教學(xué)理念。有人說高程度的老師不等于有高程度的教學(xué)方法，是的，我也成認這種說法，但是美樂美畫的老師在多年的教學(xué)中形成了自己的教學(xué)方法。首先我們參加了滄州市兒童藝術(shù)教育的課題研討和研究，在一些刊物也發(fā)表了文章。其次美樂美畫的部分老師有著5年的兒童教學(xué)經(jīng)歷，形成了自己的教育理念。我們教學(xué)理念的不同之處在于以下幾點：一是以培養(yǎng)學(xué)習興趣為先導(dǎo)。大家都知道興趣是最好的老師，孩子能學(xué)好鋼琴的前提是對鋼琴有興趣，在美樂美畫我們有各種方法能讓孩子對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生興趣，這是我們的特長之處;二是以標準指法為根底。學(xué)習鋼琴，標準的指法和動作是根底，沒有標準的指法和標準的動作，學(xué)習鋼琴必然會走向歧途，當然標準的指法和動作，需要高程度老師的指導(dǎo)，一般老師沒有這樣的根底。三是音樂理論的灌輸。鋼琴不是技能，是一種藝術(shù)的表達，能談幾首曲子也不會成為鋼琴家，真正的鋼琴學(xué)習者應(yīng)該是鋼琴技巧加音樂理論根底，這音樂理論根底也是建立在高程度老師的根底上，美樂美畫非常重視學(xué)習中的理論灌輸，讓孩子從一開場就向著藝術(shù)家的方向靠攏。四是杜絕其他無關(guān)活動。當前有的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校忽略孩子根底的學(xué)習，而是單純的教授一首曲子，看起來孩子能完好的彈奏一首曲子，好似看起來學(xué)習效果明顯，其實這樣的教學(xué)方式不利于孩子的藝術(shù)學(xué)習，因為孩子這時的根底指法、動作都不標準，而且往往孩子只會這一首曲子，其他一樣類型或是難度的曲子對于孩子來說就是無從入手，也就是說根本不會。更是有的學(xué)校單純讓孩子學(xué)會一首曲子就千方百計的參加北京、青島等大城市的名不見經(jīng)傳的所謂的比賽，而且是家長自費，孩子的比賽結(jié)果往往都是的獎而歸，殊不知這樣的比賽之所以能成行而且得獎，其中是有原因的，費用的貓膩就不說了，只是誰去誰得獎就是最大問題，其舉辦者的目的不言自明。這種做法對孩子的學(xué)習鋼琴有百害無一利。美樂美畫不會組織這樣的無聊活動，在鍛煉孩子的上臺才能方面，美樂美畫精心謀劃了各種活動，今年暑期我們就籌劃了一次活動，我們拭目以待吧。那如何檢驗美樂美畫的學(xué)生的學(xué)習效果呢，考級是一個方面，我們根據(jù)家長的期待，在孩子考學(xué)等重要考試中表現(xiàn)孩子的學(xué)習成果。鋼琴教學(xué)心得體會10十年寒窗，琴路漫漫，與鋼琴結(jié)下一生的情愿，并成為了小朋友的鋼琴老師，靜下心來想談?wù)勎疫@么多年來關(guān)于幼兒鋼琴中從初級到高級普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)理論，寫寫自己的心得體會，希望能與家長。老師們交流。商榷.一：融洽的師生關(guān)系，是順利進展鋼琴教學(xué)的前提和保證〔這一點我覺得非常重要〕“我有一個學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽，鋼琴老師是她最崇拜的偶像，她要努力把鋼琴彈好，還有一個小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴老師”其實舉以上兩個列子并不是趁機想自催宣傳一把自己有多牛，而是激發(fā)了我很多的感想，我覺得鋼琴老師首先應(yīng)努力成為孩子的“朋友”————可以無話不說的知心朋友，然后才是“老師”————傳道。授業(yè)。解惑的老師。因為幼兒的認知程度和理解才能都相當稚嫩，老師要主動的和孩子進展交流對話，所謂“親其師，方能信其道”，先讓孩子對老師的個性。風格等現(xiàn)有一定的理解，不急于直入教學(xué)主題，當師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過度道本質(zhì)性的鋼琴教學(xué)，通過老師親切友好的談話。講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴彈奏等教學(xué)活動，在不知不覺中，使孩子對老師產(chǎn)生由衷的愛戴和敬仰之情，由此孩子便會心甘情愿的聽從老師的教導(dǎo)和學(xué)習鋼琴彈奏知識二：巧妙童趣的介紹鋼琴這個龐大的玩具鋼琴對于3至5歲的小朋友來說儼然就是一個龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時候大腦里肯定有很多疑問：這個大家伙是干什么用的？它為什么會發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音？我是否也能彈好聽的樂曲呢？等等，針對幼兒的好奇心，通常我會當著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和沖動，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自動解決了，孩子的興趣也漸漸激發(fā)起來了，在幼兒對鋼琴具有一定感性認識以后，老師就可以抓住時機進展正常的鋼琴教學(xué)了。三：斟酌教學(xué)語言，化解學(xué)習困惑開場進入鋼琴教學(xué)階段了，你會發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理。心理尚處于初級階段，對事物的分析^p。判斷才能還很低，對于一些音樂知識，如讀譜。節(jié)奏。節(jié)拍。手型等等各方面都會另一些幼兒費解，這時老師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動作游戲來比較。例如：上下音譜號，我會讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西這時他們會說，高音譜號像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時候會特別的興奮與沖動，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時老師可以根據(jù)這個標題給孩子講解一個生動好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了。。。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會，輕松學(xué)習鋼琴四：標準教學(xué)行為，提升教學(xué)理念1：邊彈邊唱，進步視奏和讀譜才能“匈牙利著名教育家柯達伊強調(diào)：不先歌唱就開場學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學(xué)習任何一種樂器之前，學(xué)生———無論是幼童。少年?；虺扇?，應(yīng)當已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂，也就是說，他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽覺聽見它?！蹦俏覀兝蠋熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習一首新曲時，先讓學(xué)生認識五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點。旋律走向及音樂情緒之后就開場盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜。視奏才能，還可以讓孩子較快地理解音樂，培養(yǎng)他們的音樂綜合感覺。2：耐心的示范，老師應(yīng)當成為幼兒最直接和最好的典范示范法是鋼琴教學(xué)的根本方法之一。因此老師應(yīng)該認真耐心地進展彈奏示范，突出重點，并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習方法等。當老師進展示范演奏時，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過不斷模擬老師的彈奏動作。觸鍵方法。音樂呼吸及表情處理等，獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)歷。通過老師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實際的音響感受結(jié)合起來，有助于開展學(xué)生的音樂想象力五：老師。家長。孩子三維一體在進入鋼琴教學(xué)以后我想強調(diào)一下老師與家長的配合至觀重要l老師與家長：〔a〕、通常我會在上完第一節(jié)課后留時間與琴童父母交流，這段時間可以說和上課同樣重要，首先要告知家長每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習慣，譬如：規(guī)定好每天幾點開場練琴，對于年紀尚小的孩子最好分階段練習，時間不宜過長，通常一階段半小時即可，但在這短暫的時間內(nèi)一定要高效率的練琴，把喝水。上廁所。吃東西等等這些小動作在彈琴之前先統(tǒng)統(tǒng)做好，然后認真練琴?！瞓〕：接下來要把本次上課的重點以及本周的訓(xùn)練要素告知家長，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師?！瞔〕：學(xué)琴路上，家長與孩子的互動非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風吹雨打，坎坎坷坷，這時假如我們琴爸琴媽們能多一些時間陪孩子在彈琴以后做一些小活動以增加他們學(xué)琴的興趣。如：家庭音樂會。四手連彈。編唱小兒歌等等六：重視手指練習的教學(xué)1：標準音階琶音的指法音階和琶音是鋼琴根底教學(xué)中的根本內(nèi)容，從一開場就要建立合理的指法習慣是手指練習的根本要求。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂理知識入手，配合上聽覺，讓學(xué)生自己找，雖然開場可能慢些，但記憶深化，不會彈一個忘一個，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律2：“預(yù)備”的重要性在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準確演奏的前提條件。詳細的說，遠間隔的大跳要抽出來單獨練習，準確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開場，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會在某個段落總是彈錯音或碰錯鍵，我會把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來，讓他在錯音前停下來，先把手指放到正確的位置?？梢韵扔幂^慢的練習，手指找到正確的位置再彈下去，幾個來回后，在發(fā)音正確的根底上加速練習，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習慣。3：兩手獨立性的練習培養(yǎng)兩手的獨立性是鋼琴教學(xué)的一個重要課題。即使在一些很短小的樂曲中，也常常會有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連。右手跳左手連的部分，學(xué)生常常會跟著一只手走，即：要么兩手一樣的輕響，要么兩手都用一樣的奏法。這時首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動作，分手慢速練習，然后才逐漸把兩手放在一起彈奏，加強兩手的機體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手那么只動手指不出聲音的“無聲法”來進展練習，使兩手在用力和觸鍵上拉開間隔，便于體會兩手的獨立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。七：養(yǎng)成聆聽的習慣，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器，也是學(xué)生獨立練琴時最好的老師。擁有一雙靈敏的，擅長傾聽的耳朵，可以傾聽自己彈奏聲音的對錯。音的質(zhì)量。音色以及節(jié)奏的對錯等等，是每一個習琴著珍貴的財富。作為老師的我們不僅要孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的缺乏與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和才能，他們才會在練琴時進展彈奏動作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺在鋼琴作品中除了旋律外，還有豐富的和聲。復(fù)調(diào)?？楏w。鋼琴中這種綜合性。多聲部層次的特點決定了學(xué)生必須具備“立體化”的多聲部聽覺。所以在鋼琴教學(xué)的初級階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽長音，聽聲部等，比方右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個音，這時學(xué)生的聽覺器官會進入一種準備狀態(tài)，凝神細聽，假如我們不提醒他們，他可能就聽不見那個長音的保