部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)

24少年閏土24少年閏土第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)

（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，成為新文化運(yùn)動(dòng)的主將。魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙主要作品：

小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》等。主要作品：初讀課文請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課。一望無際家景鄭重供品祭器講究盼望廚房氈帽項(xiàng)圈刺猬伶俐經(jīng)歷潮汛初讀課文請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子自讀要求：

請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？聰明活潑機(jī)智能干見多識(shí)廣自讀要求：聰明活潑機(jī)智能干見多識(shí)廣你是從哪些語段中感受到閏土的這一性格特點(diǎn)的呢？默讀課文，畫出體現(xiàn)少年閏土性格特點(diǎn)的相關(guān)語句。你是從哪些語段中感受到閏土的這一性格特點(diǎn)的呢？默讀課自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時(shí)，閏土的模樣如何？

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。再讀課文自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時(shí)，閏土的模樣紫色的圓臉

閏土長年生活在海邊，這是被風(fēng)吹日曬的結(jié)果。戴一頂小氈帽他是個(gè)窮苦人家的孩子，因?yàn)槟菚r(shí)候的窮人都戴這種帽子。紫色的圓臉閏土長年生活在海邊，這是被風(fēng)吹日曬的結(jié)果。頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。huǎnɡ

你能看出什么？

他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。huǎnɡ你能看出什么？思考：文中對閏土的性格特點(diǎn)是怎樣描寫的？從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

從閏土的外貌、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描述。

閏土是一個(gè)健康天真、活潑可愛、機(jī)智勇敢的少年。思考：從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？從閏土的外貌、語作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對閏土怎樣的感情呢？對閏土的喜愛之情。作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對閏土怎樣的認(rèn)清生字的形，描紅、臨寫生字，互相提醒易錯(cuò)的部位。仿照文中描寫閏土外貌的方法，用幾句話描寫一位同學(xué)或老師的外貌。課后作業(yè)認(rèn)清生字的形，描紅、臨寫生字，互相提醒易錯(cuò)的部位。課后作業(yè)第2課時(shí)上節(jié)課，我們初讀了課文《少年閏土》，大家還記得閏土是一個(gè)怎樣的孩子嗎？請大家快速默讀課文，想一想：文中還有哪些描寫人物的方法？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。復(fù)習(xí)鞏固第2課時(shí)上節(jié)課，我們初讀了課文《少年閏土》，大家還記得閏土是用自己的語言描述這幅圖片。讀課文第1自然段，比較與自己描述的異同。精讀課文用自己的語言描述這幅圖片。讀課文第1自然段，比較與自

_____的天空中掛著一輪_____的圓月，下面是海邊的沙地，都種著_______________的西瓜。其間有一個(gè)________的少年，項(xiàng)帶______，手捏一柄_____，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻_________，反從他的胯下逃走了。金黃深藍(lán)將身一扭一望無際的碧綠十一二歲銀圈鋼叉_____的天空中掛著一輪_____的圓月，下面是海第1自然段采用了倒敘的方法，一開始就把要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序逐步回憶，依次敘述，同學(xué)們在今后的寫作中可以借鑒運(yùn)用。第1自然段采用了倒敘的方法，一開始就把要介紹的人物介自讀提示：

請同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊做批注，思考：閏土向“我”講述了哪幾件事？結(jié)合相關(guān)語段，用簡潔的語言概括：閏土向“我”講述的第一件事是什么？自讀提示：須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來“下大雪了，在沙地里捕捉各種鳥。”用簡潔的語言怎樣概括？雪地捕鳥你能用相同的方法概括出其他幾件事嗎？海邊拾貝瓜地刺猹沙地觀魚“下大雪了，在沙地里捕捉各種鳥?！庇煤啙嵉恼Z言怎樣概從“掃出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以體會(huì)到什么？閏土經(jīng)驗(yàn)十分豐富。這些鳥你見過哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？閏土見多識(shí)廣。省略號省略了什么？省略了其他的鳥雀。從“掃出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等詞語中可閏土向“我”講述自己的海邊生活時(shí)，你能想象他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？讀出輕快、熱情、自豪、喜悅的語氣。

現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。閏土向“我”講述自己的海邊生活時(shí)，你能想象他說話時(shí)的通過課文的學(xué)習(xí)，你喜歡閏土這樣的少年嗎？“我”對閏土有著怎樣的感情呢。羨慕、喜歡欽佩之情通過課文的學(xué)習(xí)，你喜歡閏土這樣的少年嗎？“我”對閏土閱讀提示：默讀課文第6-19自然段，勾畫出你認(rèn)為有趣的詞句，展開豐富的想象。思考：閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？小組內(nèi)交流自己的感受，找出文中相關(guān)語句。深度悟情閱讀提示：深度悟情

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……我素不知道天下有這許多新鮮事……阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也文段中分別出現(xiàn)了四個(gè)“不知道”，“我”不知道的事有哪些呢？四個(gè)“不知道”前均有一個(gè)程度詞，“并、也、素、所”分別表示怎樣的含義呢？◆“并”表示兩件以上的事，“我”不僅不知道看瓜要管的是獾豬、刺猬、猹，而且不知道“猹”到底是怎么一件東西。文段中分別出現(xiàn)了四個(gè)“不知道”，“我”不知道的事有哪◆“也”表示即使過去很長時(shí)間，現(xiàn)在還是不知道?！簟八亍北硎緩膩?、一直，“我”一直都不知道天下有這許多新鮮事。◆“所”表示都，“我”和往常的朋友都不知道閏土所知道的新鮮事?！簟耙病北硎炯词惯^去很長時(shí)間，現(xiàn)在還是不知道。再次朗讀課件中的三句話，交流“我”此時(shí)內(nèi)心世界的變化。表達(dá)了“我”對閏土在海邊自由自在的生活的羨慕、贊嘆之情。再次朗讀課件中的三句話，交流“我”此時(shí)內(nèi)心世界的變化當(dāng)閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、沙地觀魚時(shí)，“我”和往常的朋友們又在干什么呢？他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。當(dāng)閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、沙地觀魚時(shí)，““院子里高墻上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友們?nèi)缇字埽畹奶斓胤浅＊M窄。由于整天關(guān)在院子里，不能廣泛地接觸大自然，所以知識(shí)貧乏。這句話表達(dá)了“我”對當(dāng)時(shí)生活的不滿和對自由自在生活的向往?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡保傅氖恰拔摇焙屯５呐螽?dāng)閏土在瓜地刺猹的時(shí)候，“我”正在____________________________(干什么)當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，“我”正在____________________________(干什么)當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候，“我”正在____________________________(干什么)當(dāng)閏土在沙地觀魚的時(shí)候，“我”正在____________________________(干什么)當(dāng)閏土在瓜地刺猹的時(shí)候，“我”正在_____________“我”能和閏土永遠(yuǎn)在一起嗎？（1）自讀第19自然段。（2）想象“我”與閏土依依惜別的場景。（3）分小組交流討論?！拔摇蹦芎烷c土永遠(yuǎn)在一起嗎？課文通過肖像、衣著的描寫突出人物的外貌特征，通過對人物的語言、動(dòng)作的描寫刻畫了人物的個(gè)性特征。作者以一種回憶的方式敘述了一段兒時(shí)的往事，表達(dá)了作者與閏土之間深厚的友誼和對閏土的懷念之情。課堂小結(jié)課文通過肖像、衣著的描寫突出人物的外貌特征，通過對人少年閏土懷念記憶（瓜地少年）見識(shí)豐富聰明勇敢純真質(zhì)樸活潑可愛盼望相識(shí)（結(jié)識(shí)原因）欽佩相處（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚）難過相別（不肯出門、托帶禮物）相見（紫色圓臉、頭戴氈帽、頸套項(xiàng)圈、見人怕羞）歡喜板書設(shè)計(jì)少年閏土懷念記憶（瓜地少年）見識(shí)豐富盼望相識(shí)（結(jié)識(shí)原因）欽佩同學(xué)們，下節(jié)課再見！同學(xué)們，下節(jié)課再見！部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)25好的故事25好的故事第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)

1913年6月26日，他“同三弟至大路浙東旅館偕伍仲文乘舟游蘭亭，又游禹陵。歸路經(jīng)東郭門登陸，步歸”?！遏斞溉沼洝?913年6月26日，他“同三弟至大路浙東旅館偕伍仲

自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。預(yù)告煙草煙霧昏沉錯(cuò)綜澄碧萍藻蕩漾解散退縮瘦削浮動(dòng)瞬間凝視驟然陡然凌亂初讀課文自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。預(yù)告綜（）削xuē（）xiāo（）瘦削削鉛筆蹤（）綜合蹤跡棕（）棕樹形近字多音字綜（）削xuē（）xiāo（膝髁（xīkē）：骨頭上的突起，指膝蓋。皺蹙（zhòu

cù）：皺縮。瘦削（shòu

xuē）：形容身體或臉很瘦。參差（cēn

cī）：不整齊。澄碧（chénɡbì）：清而明凈。默讀課文，試著聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。膝髁（xīkē）：骨頭上的突起，指膝蓋。默讀課文，試著聯(lián)系我們常常說，看人有第一印象，其實(shí)看文也是一樣的。請大家談一談，《好的故事》給了你怎樣的第一印象？我們常常說，看人有第一印象，其實(shí)看文也是一樣的。請大這篇文章以《好的故事》為題，讀了課文，我們知道了，“好的故事”實(shí)際上指什么？作者的夢作者從“昏沉的夜”開始，做了一個(gè)畫面感極強(qiáng)的夢，最后又回到了現(xiàn)實(shí)中“昏沉的夜”?，F(xiàn)實(shí)夢境這篇文章以《好的故事》為題，讀了課文，我們知道了，“這種圓形結(jié)構(gòu)的寫作方式是我們第一次遇見，其實(shí)它與我們曾經(jīng)學(xué)過的某種結(jié)構(gòu)方式非常像，還記得是什么嗎？首尾呼應(yīng)這種圓形結(jié)構(gòu)的寫作方式是我們第一次遇見，其實(shí)它與我們文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開了一個(gè)美麗的故事。這個(gè)故事，這個(gè)美夢到底好在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。課堂小結(jié)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開描紅、臨寫本課字帖。抄寫本課詞語。課后熟讀課文。課后作業(yè)描紅、臨寫本課字帖。課后作業(yè)1.選字填空。綜蹤棕（）跡（）色（）合2.給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。瘦削（xuēxiāo）的他正在削（xuēxiāo）土豆。··蹤棕綜√√復(fù)習(xí)鞏固第2課時(shí)1.選字填空。綜蹤棕2.給下面加點(diǎn)的字選擇正確的品讀課文在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧中，“我”看見了一個(gè)怎樣的故事？這故事很美麗，幽雅，有趣。品讀課文在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾個(gè)自然段？第3自然段到第10自然段。我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅，有趣”？這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅，有趣”？此處用了怎樣的修辭手法？

比喻的修辭手法。將錯(cuò)綜起來的美的人與美的事比喻為云錦、萬顆奔星。云錦是非常美麗的云朵。從這里，你讀到了什么？作者對這“好的故事”的贊美與向往。此處用了怎樣的修辭手法？比喻的修辭手法。將錯(cuò)綜起來的兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜怼蹊?、新禾、野花、叢樹、枯樹……我們知道魯迅先生的文章里，景物的象征意義非常豐富，想一想，文中的這些景物有何特殊意義？烏桕新禾野花代表新的事物叢樹枯樹代表舊的事物它們?nèi)诤显谝黄?，體現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜?。烏桕、新禾、野花、叢河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文沒有的色彩，試分析意蘊(yùn)。一丈紅比喻縷縷的胭脂水紅錦帶“一丈紅”立于枯柳下，看似瘦削無力，但也是新力量的出現(xiàn)，思想上的升華。此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文沒有的色彩，文章描寫的景物為何都是寫的倒影？一是魯迅先生坐在船上，這些景物是他在水面上看到的；二是河水中的倒影是變化的，而不是生活中的一成不變，這樣描寫景物是動(dòng)態(tài)的、變化的。即新思想可能會(huì)被舊勢力粉碎，但如水中的倒影一樣，當(dāng)水面風(fēng)平浪靜時(shí)，又會(huì)重現(xiàn)景物，不會(huì)消失。文章描寫的景物為何都是寫的倒影？一是魯迅先生坐在船上這就是魯迅先生在文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：這是一個(gè)“好的故事”，一個(gè)“好的夢”，用文中的話講就是——美麗，幽雅，有趣。這就是魯迅先生在文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：這是一個(gè)“好的故事”讀課文思考，昏沉的夜有什么特點(diǎn)？魯迅先生在這個(gè)夜里是怎樣的心情？讀課文思考，昏沉的夜有什么特點(diǎn)？魯迅先生在這個(gè)夜里是鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。請用兩個(gè)詞概括這個(gè)昏沉的夜。喧囂、混亂鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。請用請注意這個(gè)句子的后邊是冒號，冒號有什么作用？解釋說明。冒號一般有兩種作用，用在前邊是提示下文，用在后邊是總結(jié)上文。也就是說最后一句“昏沉的夜”是對全段的總結(jié)，所以這兩句話對發(fā)現(xiàn)夜的特點(diǎn)很有意義。請注意這個(gè)句子的后邊是冒號，冒號有什么作用？此時(shí)作者在干什么呢？抽煙，說明他有點(diǎn)惆悵的感覺，抽煙是因?yàn)樾闹杏谐罹w。此時(shí)作者在干什么呢？抽煙，說明他有點(diǎn)惆悵的感覺，抽煙作者為什么感到惆悵呢？夢想與現(xiàn)實(shí)的沖突使他惆悵。作者還是有些心煩意亂的，煙草的煙霧在身邊，說明他的內(nèi)心是煩亂的；鞭爆的繁響在四近，說明周圍是嘈雜的。作者為什么感到惆悵呢？夢想與現(xiàn)實(shí)的沖突使他惆悵。作者我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

具有象征意義，指舊勢力，魯迅先生“好的故事”正受到黑暗社會(huì)的迫害。我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌試著想一想，“好的故事”在當(dāng)時(shí)社會(huì)具體指什么？《新生》《新青年》等。試著想一想，“好的故事”在當(dāng)時(shí)社會(huì)具體指什么？《新生這些“好的故事”遇到了那些阻礙？《新生》流產(chǎn)1907年《新青年》解體1922年兄弟失和1923年婚姻和愛情1925年這些“好的故事”遇到了那些阻礙？《新生》流產(chǎn)但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、絕望的感覺中結(jié)束了嗎？沒有，魯迅先生要追回“好的故事”。但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤獨(dú)、寂我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。說一說魯迅先生流露在《好的故事》中的哲學(xué)。美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他齊讀第12自然段，讀出作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。齊讀第12自然段，讀出作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生課上到這個(gè)地方，大家一開始提出的問題有沒有得到解決？或者有沒有新的問題？請大家再交流一下？推薦閱讀，《野草》《吶喊》。拓展延伸課上到這個(gè)地方，大家一開始提出的問題有沒有得到解決？或者有沒好的故事昏沉的夜黑暗現(xiàn)實(shí)好的故事美麗、幽雅、有趣好的故事的破滅“我”看見，“我”知道抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，追求美好未來結(jié)構(gòu)梳理好的故事昏沉的夜黑暗現(xiàn)實(shí)好的故事美麗、幽雅、有趣好的故事的破同學(xué)們，下節(jié)課再見！同學(xué)們，下節(jié)課再見！部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)26.我的伯父魯迅先生26.我的伯父魯迅先生部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)快速默讀課文，借助資料等理解不懂的詞語。思考：課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事？嘗試給每件事加個(gè)小標(biāo)題。吊唁囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜初讀課文快速默讀課文，借助資料等理解不懂的詞語。思考：課文寫吊唁：祭奠死者并對家屬進(jìn)行慰問。囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對象，弄錯(cuò)了事實(shí)。吊唁：祭奠死者并對家屬進(jìn)行慰問。恍然大悟：恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過來。飽經(jīng)風(fēng)霜：飽：充分；經(jīng)：經(jīng)歷；風(fēng)霜：比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭?；腥淮笪颍夯腥唬好腿磺逍训臉幼樱晃颍盒睦锩靼?。形容一下子明白課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事？趣談《水滸傳》燃放焰火沉重悼念笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事？趣談《水滸傳》燃放焰火沉重悼魯迅先生給你留下了怎樣的印象？請你用文中的一句話來概括。他為自己想得少，為別人想得多。魯迅先生給你留下了怎樣的印象？請你用文中的一句話來概讀第1自然段——沉痛悼念。思考：“我”為什么驚異？對什么事情感到驚異？伯父得到這么多人的愛戴，“我”不理解，感到驚奇、詫異。驚奇，詫異。品詞析句讀第1自然段——沉痛悼念。思考：“我”為什么驚異？對從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？為別人想得多，為自己想得少。伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？為別人想得多，為自己想自由讀課文，畫出體現(xiàn)伯父魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的句子。“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”自由讀課文，畫出體現(xiàn)伯父魯迅先生為別人想得多，為自己這個(gè)句子寫出了魯迅先生說話時(shí)怎樣的風(fēng)格？風(fēng)趣幽默這個(gè)句子寫出了魯迅先生說話時(shí)怎樣的風(fēng)格？風(fēng)趣幽默魯迅先生用這樣幽默的語言告訴了我們“四周黑洞洞”的，還經(jīng)?！芭霰凇?，這是什么意思？當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗。指的是革命者受到了惡勢力的抨擊和迫害。魯迅先生用這樣幽默的語言告訴了我們“四周黑洞洞”的，這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。魯迅先生在“燃放焰火”時(shí)是怎樣的表情？那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛還有額上一條條的皺紋都現(xiàn)出他心底的歡笑來。這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，魯迅先生在幫助車夫后又是怎樣的表情呢？變得那么嚴(yán)肅。文章一連用了兩個(gè)“清清楚楚”是什么意思？因?yàn)樽髡邔Σ傅纳袂橛洃浱貏e深刻，同時(shí)也寫出了作者對伯父魯迅先生深深的懷念之情。魯迅先生在幫助車夫后又是怎樣的表情呢？變得那么嚴(yán)肅。文章一連爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。憐愛心同情心親切心爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)“他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”為自己想得少、為別人想得多“他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒為自己想得少、為別人的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。讀第27自然段，讀出對魯迅先生的敬佩之情。思考：第1自然段是后文的結(jié)果。文章前后是什么關(guān)系？因果關(guān)系的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想請同學(xué)們借鑒本文通過具體的事情寫一個(gè)人的寫作手法，表達(dá)自己的情感。寫一篇小短文，可以寫自己的父母、老師，也可以寫一寫同學(xué)、朋友。推薦學(xué)生課后閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》。課后作業(yè)請同學(xué)們借鑒本文通過具體的事情寫一個(gè)人的寫作手法，表達(dá)自己的憂國憂民深受愛戴分述總述——魯迅先生深受愛戴我的伯父魯迅先生談《水滸傳》笑談“碰壁”除夕放花筒救助車夫關(guān)心女仆總結(jié)——為自己想得少，

為別人想得多板書設(shè)計(jì)憂國憂民分述總述——魯迅先生深受愛戴我的伯父魯迅先生談《水滸同學(xué)們，下節(jié)課再見！同學(xué)們，下節(jié)課再見！部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)27.有的人—紀(jì)念魯迅有感27.有的人—紀(jì)念魯迅有感其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí)，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀(jì)念活動(dòng)，現(xiàn)代著名詩人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，回憶魯迅的一生，”心里感慨萬分，便于11月1日寫了這首詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。寫作背景1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日聽朗讀，思考：你覺得朗讀得怎么樣？你從朗讀中聽出了什么？

聽完朗讀自由讀課文，作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？找出文中的詩句。找出詩人是怎樣描述這兩種人的。初讀課文聽朗讀，思考：你覺得朗讀得怎么樣？你從朗讀中聽出了什朗讀要求：將每節(jié)詩的前兩句連起來讀。將每節(jié)詩的后兩句連起來讀。男女生分別交替朗讀每節(jié)詩的前兩句和后兩句。朗讀要求：可以說說詩歌的思想內(nèi)涵、詩歌的內(nèi)容，可以品評詩歌的表現(xiàn)手法，也可以點(diǎn)評詩人的煉字藝術(shù)，還可以談?wù)勀阏J(rèn)為難以理解的詩句等?？梢哉f說詩歌的思想內(nèi)涵、詩歌的內(nèi)容，可以品評詩歌的表“有的人”分別指哪些人呢？聯(lián)系所學(xué)和實(shí)際生活，說一說，兩個(gè)“有的人”，分別指哪兩類人呢？前一種人指壞人，如：小偷、強(qiáng)盜、騙子。后一種人指對社會(huì)有用的人，如：軍人、警察、科學(xué)家?！坝械娜恕狈謩e指哪些人呢？聯(lián)系所學(xué)和實(shí)際生活，說一說有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。反動(dòng)派像魯迅先生一樣為人民無私奉獻(xiàn)的人活：鄙夷和輕蔑死：痛恨和咒罵死：惋惜和懷念活：肯定和贊揚(yáng)對比有的人活著，反動(dòng)派像魯迅先生一樣為人民無私奉獻(xiàn)的人活：鄙夷騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!跨坐，兼跨兩邊騎馬、騎手、騎術(shù)、騎兵。形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場。欺壓人民作威作福騎在人民頭上的跨坐，兼跨兩邊騎馬、騎手、騎術(shù)、騎兵。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。前一種人指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價(jià)值。后一種人指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。有的人活著，前一種人指的是騎在人民頭上作威作福的人，有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。揭露了反動(dòng)派蠻橫的形象和兇暴的本質(zhì)。刻畫了反動(dòng)派的、外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺。刻畫了魯迅崇高而感人的形象。有的人揭露了反動(dòng)派蠻橫的形象和兇暴的本質(zhì)?？坍嬃朔磩?dòng)派的、外情愿作野草，等著地下的火燒。愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。情愿作野草，等著地下的火燒。愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又表現(xiàn)了人民的心愿和力量。對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情量。是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽的精神的熱烈歌頌。把名字刻入石頭的既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又表現(xiàn)了人民有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。行尸走肉唾棄、憎恨、踩踏人民英雄尊敬、擁戴、敬佩有的人活著，行尸走肉唾棄、憎恨、踩踏人民英雄尊敬、擁戴、敬佩這首詩的題目是《有的人》，在題目下面還有一個(gè)副標(biāo)題，為什么？副標(biāo)題是為了補(bǔ)充說明這首詩歌是為了紀(jì)念魯迅先生而作的。這首詩的題目是《有的人》，在題目下面還有一個(gè)副標(biāo)題，根據(jù)對詩句的理解，選擇對應(yīng)的詞語。1.有的人活著，他已經(jīng)死了。(

)2.有的人死了，他還活著。(

)3.他活著為了多數(shù)人更好地活。(

)Ａ.我為人人，鞠躬盡瘁。Ｂ.雖生猶死，行尸走肉。Ｃ.雖死猶生，永垂不朽。BCA根據(jù)對詩句的理解，選擇對應(yīng)的詞語。1.有的人活著，他已經(jīng)死了作者這樣對比來寫有什么目的？通過兩種人的對比，更加鮮明地表達(dá)了作者對為了自己的私欲而踐踏人民的人的憎恨之情，充分體現(xiàn)了詩人對像魯迅一樣為了人民的利益鞠躬盡瘁的人的敬佩之情。作者這樣對比來寫有什么目的？通過兩種人的對比，更加鮮流芳百世的英雄人物：文天祥、戚繼光、岳飛、孫中山遺臭萬年的奸臣：趙高、秦檜、和珅拓展延伸流芳百世的英雄人物：遺臭萬年的奸臣：拓展延伸富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！献尤斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺团踔活w心來，不帶半根草去。——陶行知富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。人固有一死，或重于泰山，請聯(lián)系生活感受，仿照本詩的對比手法，寫一寫你對人生的看法或是讀了本詩后的感想。寫完后與同桌交流，互相評議。課后作業(yè)請聯(lián)系生活感受，仿照本詩的對比手法，寫一寫你對人生的看法或是雖生猶死騎在人民頭上有的人人民只會(huì)唾棄他雖死猶生給人民當(dāng)牛馬人民永遠(yuǎn)記住他板書設(shè)計(jì)雖生猶死騎在人民頭上有的人人民只會(huì)唾棄他雖死猶生給人民當(dāng)牛馬同學(xué)們，下節(jié)課再見！同學(xué)們，下節(jié)課再見！部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)習(xí)作：有你真好習(xí)作：有你真好第1課時(shí)第2課時(shí)有你習(xí)作，·真好，第1課時(shí)第2課時(shí)有你習(xí)作，·真好，同學(xué)們，你們在生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢？今天先介紹你最想要讓老師了解的那一位。你所要介紹的這個(gè)人有哪些事給你留下了深刻印象呢？第1課時(shí)同學(xué)們，你們在生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這最想要介紹給老師的那個(gè)人。這個(gè)人給你印象最深的事情。(可以是多件事)最想要介紹給老師的那個(gè)人。小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目?？砂慈宋镄愿裉攸c(diǎn)擬題?？砂慈宋锲焚|(zhì)特點(diǎn)擬題?？砂吹湫褪吕龜M題。小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目?？砂慈宋镄愿裉攸c(diǎn)擬題。同桌間交流印象最深的人物。思考：這些人物為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢？交流、探討表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作手法。同桌間交流印象最深的人物。抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物，不通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？1.要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。2.要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，你認(rèn)為要介紹一個(gè)朋友，有你真好！在茫茫人海中看到你，是一種幸運(yùn)；在大雨滂沱時(shí)遇見你，是一種幸福。感謝那一次生命的邂逅，讓我們走在一起，走向光明和溫暖……我不禁感嘆：“有你真好！”①①直接抒情，引出下文。名師點(diǎn)評佳作引路朋友，有你真好！在茫茫人海中看到你，是一種幸運(yùn)；在大還記得那個(gè)下午，酷熱的夏陽使人昏昏欲睡。我來到學(xué)校，趴在桌上，舔著干裂的嘴唇。②水——是的，早上放學(xué)時(shí)我的水壺掉在了路上，是你打來電話告訴我你撿到了它。我盼望著你的到來，讓水滋潤我如火的喉嚨，滋潤我的心。

②環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫，突出天氣的炎熱和“我”口干舌燥的狀態(tài)，為下文做鋪墊。還記得那個(gè)下午，酷熱的夏陽使人昏昏欲睡。我來到學(xué)校，突然，一只手搭在了我的肩上，我回頭，看見你燦爛的笑容：“糊涂蟲！給，你的水壺?！蔽医舆^水壺，迫不及待地喝了一口——酸甜而清涼的味道在口中蕩漾開來，沖淡了夏日的炎熱和浮躁。“是檸檬水嗎？”“嗯，我親手為你泡的，好喝突然，一只手搭在了我的肩上，我回頭，看見你燦爛的笑容嗎？”你的笑像一塊冰糖，有著香甜的滋味。我也笑了：“好喝！”③原來，友誼就是如此，它有著把白開水變成酸甜清涼的檸檬汁的神奇魔法。④

③語言、神態(tài)描寫，展現(xiàn)了“你”的細(xì)心體貼、善解人意。

④巧用修辭，贊美友情。嗎？”你的笑像一塊冰糖，有著香甜的滋味。我也笑了：“好喝！”

夏日的雨敲響了放學(xué)的鈴聲。你說：“下雨了呀，我們一起走吧——用我的傘！”我們牽著手，一起走進(jìn)了雨簾中。雨絲在那一把小傘上跳著輕快的舞蹈，唱著歡快的小曲。④小小的傘下，我和你的手緊緊相握，在小路上踏出小小的水花，說著學(xué)校發(fā)生的趣事。夏日的雨，讓笑聲更加歡暢，④擬人手法，抒發(fā)暢快心情。夏日的雨敲響了放學(xué)的鈴聲。你說：“下雨了呀，我讓兩顆心緊緊相依。雨聲小了，你的手一指，興奮地叫道：“快看！”我順著你指的方向看去——藍(lán)寶石般的天空中，隱隱約約出現(xiàn)了一道彩虹，就像在夢中一樣。我們停住了腳步，看得入了迷。我能感覺到，你的手握得更緊了。這時(shí)，你看向我，讓兩顆心緊緊相依。笑著，我也微笑著看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道美麗的彩虹。⑤

友誼的樣子，也許就是美麗的彩虹。⑥

⑤動(dòng)作、語言描寫，“興奮地叫”“手一緊”“手握得更緊了”，寫出“你”的可愛、真誠。⑥把友誼比喻成美麗的彩虹，表達(dá)了“我”對這份友情的珍視和喜愛。笑著，我也微笑著看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道美麗那絢爛的彩虹，是你的笑，是你我的友誼。感謝你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中……我不禁感嘆：“有你真好，友誼真好！”⑦

⑦再次抒發(fā)情感，與開頭呼應(yīng)。那絢爛的彩虹，是你的笑，是你我的友誼。感謝你的陪伴，交流寫作方法，明確要求：1.抒發(fā)真實(shí)情感，首尾呼應(yīng)。2.巧用修辭，流露真情實(shí)感。3.通過具體的事情，運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、環(huán)境等描寫突出人物特點(diǎn)。交流寫作方法，明確要求：第2課時(shí)同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給大家，你們能將自己最想介紹的那個(gè)人寫下來給老師看嗎？在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。第2課時(shí)同學(xué)們都想把自己印象啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢！指導(dǎo)修改啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。習(xí)作初稿寫好以后學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)課堂交流。指名交流時(shí)，學(xué)生可以按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由。評議“百花獎(jiǎng)”。先分小組評議，再進(jìn)行全班評議。課堂交流。指名交流時(shí)，學(xué)生可以按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修指導(dǎo)評賞啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，每個(gè)人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。指導(dǎo)評賞啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照同學(xué)們，下節(jié)課再見！同學(xué)們，下節(jié)課再見！語文園地八語文園地八語文園地八語文園地八第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)人物動(dòng)物有趣歷史白鵝陶罐與鐵罐少年閏土貓我的伯父魯迅先生草蟲的村落開國大典母雞草船借箭去年的樹分類游戲第1課時(shí)人物動(dòng)物有趣歷史白鵝陶罐與鐵罐少年閏土貓我的伯父魯迅先生草蟲如何把握課文的主要內(nèi)容？☆先了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握主要

內(nèi)容，如《小英雄雨來》?！铌P(guān)注文章的題目，就能知道文章的主要內(nèi)容了，就像《觀潮》一課一樣。積累運(yùn)用如何把握課文的主要內(nèi)容？☆先了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把☆還可以抓關(guān)鍵語句，比如《鄉(xiāng)下人家》一

文寫了“鄉(xiāng)下人家，不論什么季節(jié)，不論

什么時(shí)候，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，

從這里，我知道了這篇文章就是寫鄉(xiāng)下人

家的獨(dú)特、迷人的?！钸€可以抓關(guān)鍵語句，比如《鄉(xiāng)下人家》一☆還可以結(jié)合寫作背景，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的魯迅先生的文章，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，就能讀出魯迅先生對黑暗社會(huì)的憎恨?！钸€可以結(jié)合寫作背景，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)總結(jié)：的確，把握文章主要內(nèi)容的方法非常多，同學(xué)們非常善于積累，這些方法的積累可以更好地服務(wù)于閱讀和習(xí)作。在今后的課內(nèi)外閱讀中，我們握作者表達(dá)的情感?？偨Y(jié)：的確，把握文章主要內(nèi)容的方法非常多，同學(xué)們非常善于積累少年閏土狼牙山五壯士軍神詞句段運(yùn)用這是用文章中的主要任務(wù)作題目少年閏土狼牙山五壯士軍神詞句段運(yùn)用這是用文章中的第一組題目分別寫的是一篇怎樣的文章，大家還記得嗎？《少年閏土》寫了魯迅先生與閏土兒時(shí)的幾件趣事；《狼牙山五壯士》寫了五位革命戰(zhàn)士為了革命事業(yè)在狼牙山英勇犧牲的故事。第一組題目分別寫的是一篇怎樣的文章，大家還記得嗎？《這是第一組課題的特點(diǎn)，同時(shí)這也是我們把握課文主要內(nèi)容的一個(gè)小技巧，此類文章，只要看到題目，就可以知道文章有哪些主要人物。同學(xué)們還知道哪些文章的課題也具有這樣的特點(diǎn)呢？《我的伯父魯迅先生》《晏子使楚》《扁鵲治病》……這是第一組課題的特點(diǎn)，同時(shí)這也是我們把握課文主要內(nèi)容在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客這組題目很有意思，因?yàn)椤谂６亲永锫眯小熬蕵O了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和你認(rèn)為這組課題有趣嗎？為什么？《在牛肚子里旅行》用旅行的地點(diǎn)作題目，《“精彩極了”和“糟糕透了”》用父母對作者寫的詩的觀點(diǎn)為題；《慢性子裁縫和急性子顧客》用文中人物的性格作題目。你認(rèn)為這組課題有趣嗎？為什么？《在牛肚子里旅行》用旅我們掌握了兩種不同類型的題目，那你能說說下面這兩組課題的特點(diǎn)嗎？1.竹節(jié)人橋蘆花鞋2.開國大典“諾曼底”號遇難記草船借箭第一組是用文章的重要事物作題目；第二組課題非常大氣，都是歷史上的大事。我們掌握了兩種不同類型的題目，那你能說說下面這兩組課總結(jié)：希望同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)到的課題類型運(yùn)用在自己的作文題目中，讓自己的作文更加生動(dòng)。總結(jié)：讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個(gè)詞語，把你想到的用一段話寫下來。飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個(gè)詞語，把你想到的☆讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”時(shí)，我仿佛看到了

《我的伯父魯迅先生》里車夫的臉，那張臉

因風(fēng)吹日曬，因食不果腹，因遭受社會(huì)壓迫，

變得黑漆漆的，滿是皺紋溝壑，刻畫著歲月

的年輪，反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。☆讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”時(shí)，我仿佛看到了☆當(dāng)“飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋”出現(xiàn)在眼前時(shí)，我

想到了《總也不會(huì)倒的老屋》。課文中的

老屋因?yàn)闀r(shí)間的磨礪，如今搖搖欲墜，那

是年齡的展現(xiàn)，是歲月的沉淀?！町?dāng)“飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋”出現(xiàn)在眼前時(shí)，我☆“飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹”讓我聯(lián)想到了《去年

的樹》的另一種結(jié)局，那棵樹堅(jiān)守著與鳥

兒的約定，面對伐木工，頑強(qiáng)抵抗；面對

風(fēng)吹雨打，勇敢生長；面對電閃雷鳴，拼

搏向上。這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的樹，也是一棵勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的樹?！睢帮柦?jīng)風(fēng)霜的大樹”讓我聯(lián)想到了《去年部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)樹林的深處秋天的深處心靈的深處還有一組詞語，請同學(xué)們選擇一個(gè)你最有感覺的詞語，將它帶給你的畫面用一段話寫下來，記錄下這美麗動(dòng)人的場景。樹林的深處還有一組詞語，請同學(xué)們選擇一個(gè)你最有感第2課時(shí)樹林的深處秋天的深處心靈的深處☆“樹林的深處”——在一片靜謐的樹林中，

蔥蔥蘢蘢的枝葉遮住了刺眼的陽光，只有

斑斑駁駁的日影照耀在地面的黃葉上。

“吱——”一聲蟲鳴打破了這片寂靜，顯

得這片樹林更加幽靜了。第2課時(shí)樹林的深處秋天的深處心靈的深處☆“樹林的深處☆“秋天的深處”——“一場秋雨一場寒”，

幾場秋雨過后，校園里的綠色越來越少了，

樹葉幾乎都投入了大地媽媽的懷抱，偶爾

還有幾片葉子不忍離開大樹的關(guān)懷，在枝

頭隨風(fēng)搖擺。同學(xué)們早已穿上棉衣，打招

呼時(shí)空中多了幾團(tuán)白霧，操場上嬉戲的同

學(xué)少了，教室里，依然一片歡聲笑語?！睢扒锾斓纳钐帯薄耙粓銮镉暌粓龊?，☆“心靈的深處”——昨晚，我睡得很晚，

早上強(qiáng)行被媽媽從被窩中拽起，帶著朦朧

的雙眼坐上公交車。隱約中，我看見一位

老奶奶站在我的身旁，但我實(shí)在太困了，

不愿忍受站立的顛簸。于是，沒有給老奶

奶讓座?！睢靶撵`的深處”——昨晚，我睡得很晚，突然，司機(jī)一個(gè)急剎車，老奶奶站得不穩(wěn)跌倒了，我趕緊扶起老奶奶坐在我的位子上。同時(shí)，我感到很慚愧，如果我早一點(diǎn)讓座，老奶奶一定不會(huì)摔跤。這是我心靈深處發(fā)出的譴責(zé)。突然，司機(jī)一個(gè)急剎車，老奶奶站得不穩(wěn)跌倒了，我趕緊扶起老奶奶柳公權(quán)（778—865），字誠懸，漢族，京兆華原（今陜西銅川市耀州區(qū)）人。唐朝中期著名書法家、詩人，兵部尚書柳公綽之弟。柳公權(quán)的書法以楷書著稱，初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，吸取了顏真書寫提示柳公權(quán)（778—865），字誠懸，漢族，京兆華原（今卿、歐陽詢之長，融匯新意，自創(chuàng)獨(dú)樹一幟的“柳體”，以骨力勁健見長，后世有“顏筋柳骨”的美譽(yù)。與顏真卿齊名，人稱“顏柳”，又與歐陽詢、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。傳世碑刻有《金剛經(jīng)刻石》《玄秘塔碑》《馮宿碑》等，卿、歐陽詢之長，融匯新意，自創(chuàng)獨(dú)樹一幟的“柳體”，以骨力勁健行、草書有《伏審帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨跡《蒙詔帖》《王獻(xiàn)之送梨帖跋》傳世。柳公權(quán)亦工詩，《全唐詩》存其詩五首，《全唐詩外編》存詩一首。行、草書有《伏審帖》《十六日帖》《辱

要方圓并施，棱角分明。也就是一筆一畫寫清楚。同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合柳公權(quán)的介紹，說一說我們在寫楷體字時(shí)要注意什么？要方圓并施，棱角分明。也就是一筆一畫寫清楚。要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距紙面一尺遠(yuǎn)。這是寫字時(shí)的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)說一說。要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！斞浮洞鹂驼V》其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。——魯迅《學(xué)界的三魂》日積月累無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。日積月累我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！斞浮吨袊耸У糇孕帕α藛帷肺覀儚墓乓詠恚陀新耦^苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的①“豪杰”不可寫作“毫杰”。②注意“魂”字的書寫。③注意“脊”的筆畫順序。①“豪杰”不可寫作“毫杰”。這些名言都是出自誰的筆下？魯迅先生。你最喜歡哪一句？結(jié)合預(yù)習(xí)，分析它的含義。☆我最喜歡“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，這一句不僅是魯迅回答別人對他

愛孩子的譏諷，表現(xiàn)他對孩子深厚的感情，

而且可以看作是魯迅對革命后代的殷切期望。這些名言都是出自誰的筆下？魯迅先生。你最喜歡哪一句？結(jié)合預(yù)習(xí)☆我喜歡“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這一句，誰也不能斷定一種理

想能不能最終得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于有沒有人

去追求。有人去追求，有更多的人去追求，

就有希望，哪怕前方?jīng)]有道路，我們也能開

創(chuàng)出一條道路?！钗蚁矚g“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，☆我最喜歡“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他

發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步”，中國與中華

民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華

民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他

的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，

也就是民族魂。☆我最喜歡“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展?！钗易钕矚g“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有

舍身求法的人……這就是中國的脊梁”這句

話。其中的省略號表示還有很多，比如舍己

為國的人，奉獻(xiàn)終身的人，這些人為中國做

出了巨大的貢獻(xiàn)，是中國的脊梁。☆我最喜歡“我們從古以來，就有埋頭苦干的小結(jié)：通過這些名言，我們對魯迅先生的了解似乎更進(jìn)了一步，對魯迅先生的崇敬之情也更多了幾分。小結(jié)：通過這些名言，我們對魯迅先生的了解似乎更進(jìn)了一步，對魯同學(xué)們，下節(jié)課再見！同學(xué)們，下節(jié)課再見！24少年閏土24少年閏土第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)

（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，成為新文化運(yùn)動(dòng)的主將。魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙主要作品：

小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》等。主要作品：初讀課文請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課。一望無際家景鄭重供品祭器講究盼望廚房氈帽項(xiàng)圈刺猬伶俐經(jīng)歷潮汛初讀課文請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子自讀要求：

請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？聰明活潑機(jī)智能干見多識(shí)廣自讀要求：聰明活潑機(jī)智能干見多識(shí)廣你是從哪些語段中感受到閏土的這一性格特點(diǎn)的呢？默讀課文，畫出體現(xiàn)少年閏土性格特點(diǎn)的相關(guān)語句。你是從哪些語段中感受到閏土的這一性格特點(diǎn)的呢？默讀課自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時(shí)，閏土的模樣如何？

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。再讀課文自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時(shí)，閏土的模樣紫色的圓臉

閏土長年生活在海邊，這是被風(fēng)吹日曬的結(jié)果。戴一頂小氈帽他是個(gè)窮苦人家的孩子，因?yàn)槟菚r(shí)候的窮人都戴這種帽子。紫色的圓臉閏土長年生活在海邊，這是被風(fēng)吹日曬的結(jié)果。頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。huǎnɡ

你能看出什么？

他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。huǎnɡ你能看出什么？思考：文中對閏土的性格特點(diǎn)是怎樣描寫的？從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

從閏土的外貌、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描述。

閏土是一個(gè)健康天真、活潑可愛、機(jī)智勇敢的少年。思考：從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？從閏土的外貌、語作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對閏土怎樣的感情呢？對閏土的喜愛之情。作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對閏土怎樣的認(rèn)清生字的形，描紅、臨寫生字，互相提醒易錯(cuò)的部位。仿照文中描寫閏土外貌的方法，用幾句話描寫一位同學(xué)或老師的外貌。課后作業(yè)認(rèn)清生字的形，描紅、臨寫生字，互相提醒易錯(cuò)的部位。課后作業(yè)第2課時(shí)上節(jié)課，我們初讀了課文《少年閏土》，大家還記得閏土是一個(gè)怎樣的孩子嗎？請大家快速默讀課文，想一想：文中還有哪些描寫人物的方法？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。復(fù)習(xí)鞏固第2課時(shí)上節(jié)課，我們初讀了課文《少年閏土》，大家還記得閏土是用自己的語言描述這幅圖片。讀課文第1自然段，比較與自己描述的異同。精讀課文用自己的語言描述這幅圖片。讀課文第1自然段，比較與自

_____的天空中掛著一輪_____的圓月，下面是海邊的沙地，都種著_______________的西瓜。其間有一個(gè)________的少年，項(xiàng)帶______，手捏一柄_____，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻_________，反從他的胯下逃走了。金黃深藍(lán)將身一扭一望無際的碧綠十一二歲銀圈鋼叉_____的天空中掛著一輪_____的圓月，下面是海第1自然段采用了倒敘的方法，一開始就把要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序逐步回憶，依次敘述，同學(xué)們在今后的寫作中可以借鑒運(yùn)用。第1自然段采用了倒敘的方法，一開始就把要介紹的人物介自讀提示：

請同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊做批注，思考：閏土向“我”講述了哪幾件事？結(jié)合相關(guān)語段，用簡潔的語言概括：閏土向“我”講述的第一件事是什么？自讀提示：須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來“下大雪了，在沙地里捕捉各種鳥。”用簡潔的語言怎樣概括？雪地捕鳥你能用相同的方法概括出其他幾件事嗎？海邊拾貝瓜地刺猹沙地觀魚“下大雪了，在沙地里捕捉各種鳥?！庇煤啙嵉恼Z言怎樣概從“掃出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以體會(huì)到什么？閏土經(jīng)驗(yàn)十分豐富。這些鳥你見過哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？閏土見多識(shí)廣。省略號省略了什么？省略了其他的鳥雀。從“掃出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等詞語中可閏土向“我”講述自己的海邊生活時(shí)，你能想象他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？讀出輕快、熱情、自豪、喜悅的語氣。

現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。閏土向“我”講述自己的海邊生活時(shí)，你能想象他說話時(shí)的通過課文的學(xué)習(xí)，你喜歡閏土這樣的少年嗎？“我”對閏土有著怎樣的感情呢。羨慕、喜歡欽佩之情通過課文的學(xué)習(xí)，你喜歡閏土這樣的少年嗎？“我”對閏土閱讀提示：默讀課文第6-19自然段，勾畫出你認(rèn)為有趣的詞句，展開豐富的想象。思考：閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？小組內(nèi)交流自己的感受，找出文中相關(guān)語句。深度悟情閱讀提示：深度悟情

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……我素不知道天下有這許多新鮮事……阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也文段中分別出現(xiàn)了四個(gè)“不知道”，“我”不知道的事有哪些呢？四個(gè)“不知道”前均有一個(gè)程度詞，“并、也、素、所”分別表示怎樣的含義呢？◆“并”表示兩件以上的事，“我”不僅不知道看瓜要管的是獾豬、刺猬、猹，而且不知道“猹”到底是怎么一件東西。文段中分別出現(xiàn)了四個(gè)“不知道”，“我”不知道的事有哪◆“也”表示即使過去很長時(shí)間，現(xiàn)在還是不知道。◆“素”表示從來、一直，“我”一直都不知道天下有這許多新鮮事?！簟八北硎径?，“我”和往常的朋友都不知道閏土所知道的新鮮事?！簟耙病北硎炯词惯^去很長時(shí)間，現(xiàn)在還是不知道。再次朗讀課件中的三句話，交流“我”此時(shí)內(nèi)心世界的變化。表達(dá)了“我”對閏土在海邊自由自在的生活的羨慕、贊嘆之情。再次朗讀課件中的三句話，交流“我”此時(shí)內(nèi)心世界的變化當(dāng)閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、沙地觀魚時(shí)，“我”和往常的朋友們又在干什么呢？他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。當(dāng)閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、沙地觀魚時(shí)，““院子里高墻上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友們?nèi)缇字?，生活的天地非常狹窄。由于整天關(guān)在院子里，不能廣泛地接觸大自然，所以知識(shí)貧乏。這句話表達(dá)了“我”對當(dāng)時(shí)生活的不滿和對自由自在生活的向往。“院子里高墻上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋當(dāng)閏土在瓜地刺猹的時(shí)候，“我”正在____________________________(干什么)當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，“我”正在____________________________(干什么)當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候，“我”正在____________________________(干什么)當(dāng)閏土在沙地觀魚的時(shí)候，“我”正在____________________________(干什么)當(dāng)閏土在瓜地刺猹的時(shí)候，“我”正在_____________“我”能和閏土永遠(yuǎn)在一起嗎？（1）自讀第19自然段。（2）想象“我”與閏土依依惜別的場景。（3）分小組交流討論?！拔摇蹦芎烷c土永遠(yuǎn)在一起嗎？課文通過肖像、衣著的描寫突出人物的外貌特征，通過對人物的語言、動(dòng)作的描寫刻畫了人物的個(gè)性特征。作者以一種回憶的方式敘述了一段兒時(shí)的往事，表達(dá)了作者與閏土之間深厚的友誼和對閏土的懷念之情。課堂小結(jié)課文通過肖像、衣著的描寫突出人物的外貌特征，通過對人少年閏土懷念記憶（瓜地少年）見識(shí)豐富聰明勇敢純真質(zhì)樸活潑可愛盼望相識(shí)（結(jié)識(shí)原因）欽佩相處（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚）難過相別（不肯出門、托帶禮物）相見（紫色圓臉、頭戴氈帽、頸套項(xiàng)圈、見人怕羞）歡喜板書設(shè)計(jì)少年閏土懷念記憶（瓜地少年）見識(shí)豐富盼望相識(shí)（結(jié)識(shí)原因）欽佩同學(xué)們，下節(jié)課再見！同學(xué)們，下節(jié)課再見！部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)部編版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)課件(第八單元)25好的故事25好的故事第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)

1913年6月26日，他“同三弟至大路浙東旅館偕伍仲文乘舟游蘭亭，又游禹陵。歸路經(jīng)東郭門登陸，步歸”?！遏斞溉沼洝?913年6月26日，他“同三弟至大路浙東旅館偕伍仲

自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。預(yù)告煙草煙霧昏沉錯(cuò)綜澄碧萍藻蕩漾解散退縮瘦削浮動(dòng)瞬間凝視驟然陡然凌亂初讀課文自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。預(yù)告綜（）削xuē（）xiāo（）瘦削削鉛筆蹤（）綜合蹤跡棕（）棕樹形近字多音字綜（）削xuē（）xiāo（膝髁（xīkē）：骨頭上的突起，指膝蓋。皺蹙（zhòu

cù）：皺縮。瘦削（shòu

xuē）：形容身體或臉很瘦。參差（cēn

cī）：不整齊。澄碧（chénɡbì）：清而明凈。默讀課文，試著聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。膝髁（xīkē）：骨頭上的突起，指膝蓋。默讀課文，試著聯(lián)系我們常常說，看人有第一印象，其實(shí)看文也是一樣的。請大家談一談，《好的故事》給了你怎樣的第一印象？我們常常說，看人有第一印象，其實(shí)看文也是一樣的。請大這篇文章以《好的故事》為題，讀了課文，我們知道了，“好的故事”實(shí)際上指什么？作者的夢作者從“昏沉的夜”開始，做了一個(gè)畫面感極強(qiáng)的夢，最后又回到了現(xiàn)實(shí)中“昏沉的夜”。現(xiàn)實(shí)夢境這篇文章以《好的故事》為題，讀了課文，我們知道了，“這種圓形結(jié)構(gòu)的寫作方式是我們第一次遇見，其實(shí)它與我們曾經(jīng)學(xué)過的某種結(jié)構(gòu)方式非常像，還記得是什么嗎？首尾呼應(yīng)這種圓形結(jié)構(gòu)的寫作方式是我們第一次遇見，其實(shí)它與我們文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開了一個(gè)美麗的故事。這個(gè)故事，這個(gè)美夢到底好在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。課堂小結(jié)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開描紅、臨寫本課字帖。抄寫本課詞語。課后熟讀課文。課后作業(yè)描紅、臨寫本課字帖。課后作業(yè)1.選字填空。綜蹤棕（）跡（）色（）合2.給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。瘦削（xuēxiāo）的他正在削（xuēxiāo）土豆?！ぁほ欁鼐C√√復(fù)習(xí)鞏固第2課時(shí)1.選字填空。綜蹤棕2.給下面加點(diǎn)的字選擇正確的品讀課文在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧中，“我”看見了一個(gè)怎樣的故事？這故事很美麗，幽雅，有趣。品讀課文在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾個(gè)自然段？第3自然段到第10自然段。我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅