統(tǒng)編版人教版六年級上冊語文課件第13課《窮人》-

最新統(tǒng)編版小學語文教學課件最新統(tǒng)編版小學語文教學課件人教版語文六年級上冊13窮人人教版語文六年級上冊13窮人

上節(jié)課我們學習了生字，知道了漁夫和妻子把已故鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，去體會漁夫和妻子的心地善良。上節(jié)課我們學習了生字，知道了漁夫和妻子把已故鄰居家的孩子初讀課文，理清課文脈絡(luò)，弄清課文講了一件什么事。再讀課文，找出文中的環(huán)境描寫以及人物的心理、對話描寫，深入研讀桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話，從中體會窮人寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。最后，說說題目“窮人”的深刻含義，學習小說通過環(huán)境、人物對話、神態(tài)動作和心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。學法導讀初讀課文，理清課文脈絡(luò)，弄清課文講了一件什么事。再讀課文，找快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。課文主要講了漁夫和桑娜一家生活十分貧窮艱難，但在鄰居西蒙死后，卻主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的事。這是課后第1題哦！快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。課文主要講了漁夫和文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？？討論交流：文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？？討論交流深入探究：桑娜一家的生活是怎樣的？第一部分“桑娜等夫”深入探究：桑娜一家的生活是怎樣的？第一部分“桑娜等夫”古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”2.從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！……還好，總算活著回來啦。３.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。３.從“桑娜和漁夫的忙碌屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷……波濤的轟鳴和狂風的怒吼。海面上什么也看不見。４.從“天氣的惡劣”看出“窮”

漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。1.家中的整潔、溫馨

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。與“外面”的寒風呼嘯形成鮮明對比。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用?！皽嘏孢m”的漁家小屋表現(xiàn)出女主人桑娜是一個勤勞能干、善于打理生活的人。課文中其他描寫環(huán)境的句子如（1）“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花?！边@句話寫出了天氣的惡劣，在這樣一個本不應(yīng)該外出打魚的日子，漁夫卻出海打魚了，可見其十分勤（課后第二題）漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有勞，但是也反映出這是一個貧窮的家庭。（2）“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！边@句話描寫了西蒙家的環(huán)境，這處環(huán)境描寫與桑娜家“溫暖而舒適”的小屋形成了鮮明的對比，暗示有什么事情要發(fā)生。勞，但是也反映出這是一個貧窮的家庭。（2）“屋子里沒有生爐子桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病的女鄰居出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開門意識到情況不妙，預(yù)感有所不測桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因為桑娜和漁夫有:勤勞、善良、淳樸、有同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒他們很“富有”，因為從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。（課后第二題）從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說

（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。人物心理桑娜擅自把孩子抱回來，沒有和丈夫商量。

“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜心地善良的善良品質(zhì)。（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺

（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對他說呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉

（3）“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”善良，寧可自己受苦也要幫助別人。（3）“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因為擔心家庭條件的不濟和桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？因為她覺得這樣做想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來

。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來

。（3）桑娜想:與其

不如

，寧可

也要

。

她心里不安怕丈夫責罰心里不安私自抱回來挨打抱回來想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來

總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個懸念是什么？漁夫能否平安歸來?漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒?總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個懸念是什么

（1）兩個人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？人物對話文中幾次寫到“沉默”，找出來讀一讀。（1）兩個人沉默了一陣。兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的兩個孩子抱回來了，桑娜的沉默帶著試探意圖，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。漁夫還在回憶著外面狂風怒號的情景。（課后小練筆）桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的兩個孩子抱回來了，桑娜的“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。小練筆“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么桑娜心想丈夫出去打魚能安全回來，已經(jīng)是萬幸了，該讓他好好休息一下！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么向他說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？丈夫是個善良的人，他應(yīng)該會同意我的做法吧。桑娜心想丈夫出去打魚能安全回來，已經(jīng)是萬幸了，該讓他好好休息

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”漁夫過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。反問漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”憂慮皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？……得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！思考決定他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。憂慮皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)漁夫的臉色為什么變得嚴肅？他在憂慮什么？“嚴肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴峻的現(xiàn)實面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔心、憂慮。漁夫的臉色為什么變得嚴肅？他在憂慮什么？“嚴肅、憂慮

但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

文章的懸念終于被揭開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。但桑娜坐著一動不動。文章的懸念終于被揭開，讀者懸

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語言和平常的動作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世界呢？他們有什么異同?

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語言和平常的動作，可以感受到他們有不同點：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的，漁夫的品質(zhì)主要是通過語言和神態(tài)描寫表現(xiàn)出來的。相同點：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心。不同點：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過

學習以刻畫人物形象為主的文章，應(yīng)該從描寫人物的具體語句入手，抓住對人物的神態(tài)動作、對話、心理活動等的描寫，感受人物的形象。如本文，從桑娜和漁夫的對話和桑娜一系列的心理活動中，我們就可以強烈地感受到桑娜和漁夫甘愿自己受苦也要幫助他人的美好心靈。抓住人物對話、神態(tài)動作和心理活動感受人物形象學習以刻畫人物形象為主的文章，應(yīng)該從描寫人物的具體語補帆、等丈夫桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動收養(yǎng)——正直、善良溫暖舒適——勤勞淳樸、善良甘愿受苦說一說：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？沉思——善良補帆、桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動收養(yǎng)——正小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百A.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。省略號用法:1.表示省略遞增的次數(shù) 2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)3.表示語意跳躍 4.表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止1.表示省略遞增的次數(shù)A.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回B.她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)B.她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五C.總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢?D.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”4.表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止3.表示語意跳躍C.總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?4.表示寫作技巧1.全文找不到一個“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮人的“窮”。2.巧妙運用了環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫和細節(jié)描寫，使文章更加有血有肉。3.巧用標點符號：文中多處用到了省略號，找出來，體會這些省略號的不同用法。寫作技巧1.全文找不到一個“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮人的“窮”桑娜是個什么樣的人？充滿愛心、樂于助人、勤勞善良。桑娜是個什么樣的人？充滿愛心、樂于助人、勤勞善良。漁夫是個怎樣的人？從哪看出來的？？討論交流：漁夫是個怎樣的人？從哪看出來的？？討論交流：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！卑荆喝淌?，耐苦支持。挨、忍生活的不易和態(tài)度的決斷。1.能給“熬”換個詞嗎？2.你讀懂了什么？3.將來會更苦，他想到了嗎？肯定想到了，但他寧可以后自己苦點，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題!”他

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？小練筆：續(xù)寫《窮人》桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。結(jié)構(gòu)梳理窮人桑娜等夫抱回遺孤丈夫歸來屋外寒冷屋內(nèi)溫暖焦急等待丈夫未歸探望西蒙西蒙病死抱回孩子忐忑不安安全回家一無所獲不謀而合收養(yǎng)遺孤窮人不“窮”勤勞善良勤勞能干善良，有同情心心靈相通結(jié)構(gòu)梳理窮人桑娜等夫屋外寒冷探望西蒙安全回家窮人不“窮課文主旨

本文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫在自身生活困苦的情況下堅持收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了以桑娜和漁夫為代表的的“窮人”淳樸善良、樂于助人的高尚品質(zhì)。課文主旨本文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫在讀了本文，我們對于俄國的文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家搜集這方面的文學作品，組織一次讀書會，建議：1.認真閱讀，提取你感興趣的片段推薦給大家；2.要在讀書交流會中談?wù)勛约旱淖x書體會；3.要認真傾聽，吸收其他同學的推薦理由。主題延伸讀了本文，我們對于俄國的文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家搜集這獨特感悟善良

當桑娜拉開帳子的的那一瞬間，無言的感動涌上心頭，這是多么善良的一家人啊，盡管自己很貧窮，但是他們的精神很富有，善良是一個人最美好的品質(zhì)，正是有了像桑娜夫婦的善良與愛心，才讓這個世界充滿了溫暖，我們也要用自己的愛心擁抱世界。獨特感悟善良當桑娜拉開帳子的的那一瞬間，無言的感動涌上心頭

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上節(jié)課我們學習了生字，知道了漁夫和妻子把已故鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，去體會漁夫和妻子的心地善良。上節(jié)課我們學習了生字，知道了漁夫和妻子把已故鄰居家的孩子初讀課文，理清課文脈絡(luò)，弄清課文講了一件什么事。再讀課文，找出文中的環(huán)境描寫以及人物的心理、對話描寫，深入研讀桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話，從中體會窮人寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。最后，說說題目“窮人”的深刻含義，學習小說通過環(huán)境、人物對話、神態(tài)動作和心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。學法導讀初讀課文，理清課文脈絡(luò)，弄清課文講了一件什么事。再讀課文，找快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。課文主要講了漁夫和桑娜一家生活十分貧窮艱難，但在鄰居西蒙死后，卻主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的事。這是課后第1題哦！快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。課文主要講了漁夫和文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？？討論交流：文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？？討論交流深入探究：桑娜一家的生活是怎樣的？第一部分“桑娜等夫”深入探究：桑娜一家的生活是怎樣的？第一部分“桑娜等夫”古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”2.從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！……還好，總算活著回來啦。３.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。３.從“桑娜和漁夫的忙碌屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷……波濤的轟鳴和狂風的怒吼。海面上什么也看不見。４.從“天氣的惡劣”看出“窮”

漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。1.家中的整潔、溫馨

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。與“外面”的寒風呼嘯形成鮮明對比。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。“溫暖而舒適”的漁家小屋表現(xiàn)出女主人桑娜是一個勤勞能干、善于打理生活的人。課文中其他描寫環(huán)境的句子如（1）“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。”這句話寫出了天氣的惡劣，在這樣一個本不應(yīng)該外出打魚的日子，漁夫卻出海打魚了，可見其十分勤（課后第二題）漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有勞，但是也反映出這是一個貧窮的家庭。（2）“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！边@句話描寫了西蒙家的環(huán)境，這處環(huán)境描寫與桑娜家“溫暖而舒適”的小屋形成了鮮明的對比，暗示有什么事情要發(fā)生。勞，但是也反映出這是一個貧窮的家庭。（2）“屋子里沒有生爐子桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病的女鄰居出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開門意識到情況不妙，預(yù)感有所不測桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因為桑娜和漁夫有:勤勞、善良、淳樸、有同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒他們很“富有”，因為從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。（課后第二題）從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說

（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。人物心理桑娜擅自把孩子抱回來，沒有和丈夫商量。

“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜心地善良的善良品質(zhì)。（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺

（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳λf呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉

（3）“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”善良，寧可自己受苦也要幫助別人。（3）“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因為擔心家庭條件的不濟和桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？因為她覺得這樣做想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來

。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來

。（3）桑娜想:與其

不如

，寧可

也要

。

她心里不安怕丈夫責罰心里不安私自抱回來挨打抱回來想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來

總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個懸念是什么？漁夫能否平安歸來?漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒?總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個懸念是什么

（1）兩個人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？人物對話文中幾次寫到“沉默”，找出來讀一讀。（1）兩個人沉默了一陣。兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的兩個孩子抱回來了，桑娜的沉默帶著試探意圖，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。漁夫還在回憶著外面狂風怒號的情景。（課后小練筆）桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的兩個孩子抱回來了，桑娜的“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！“兩個人沉默了一陣?！背聊校Ｄ葧胄┦裁茨?？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。小練筆“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么桑娜心想丈夫出去打魚能安全回來，已經(jīng)是萬幸了，該讓他好好休息一下！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么向他說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？丈夫是個善良的人，他應(yīng)該會同意我的做法吧。桑娜心想丈夫出去打魚能安全回來，已經(jīng)是萬幸了，該讓他好好休息

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睗O夫過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。反問漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”憂慮皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？……得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！思考決定他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。憂慮皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)漁夫的臉色為什么變得嚴肅？他在憂慮什么？“嚴肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴峻的現(xiàn)實面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔心、憂慮。漁夫的臉色為什么變得嚴肅？他在憂慮什么？“嚴肅、憂慮

但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

文章的懸念終于被揭開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。但桑娜坐著一動不動。文章的懸念終于被揭開，讀者懸

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語言和平常的動作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世界呢？他們有什么異同?

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語言和平常的動作，可以感受到他們有不同點：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的，漁夫的品質(zhì)主要是通過語言和神態(tài)描寫表現(xiàn)出來的。相同點：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心。不同點：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過

學習以刻畫人物形象為主的文章，應(yīng)該從描寫人物的具體語句入手，抓住對人物的神態(tài)動作、對話、心理活動等的描寫，感受人物的形象。如本文，從桑娜和漁夫的對話和桑娜一系列的心理活動中，我們就可以強烈地感受到桑娜和漁夫甘愿自己受苦也要幫助他人的美好心靈。抓住人物對話、神態(tài)動作和心理活動感受人物形象學習以刻畫人物形象為主的文章，應(yīng)該從描寫人物的具體語補帆、等丈夫桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動收養(yǎng)——正直、善良溫暖舒適——勤勞淳樸、善良甘愿受苦說一說：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？沉思——善良補帆、桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動收養(yǎng)——正小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百A.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。省略號用法:1.表示省略遞增的次數(shù) 2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)3.表示語意跳躍 4.表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止1.表示省略遞增的次數(shù)A.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回B.她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)B.她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五C