心理測量學概述課件

心理測量學12/23/20221心理測量學12/20/20221心理測量學第二節(jié)測驗的常模第三節(jié)測驗的信度第四節(jié)測驗的效度第五節(jié)項目分析第六節(jié)測驗編制的一般程序第一節(jié)概述第七節(jié)心理測驗的使用12/23/20222心理測量學第二節(jié)測驗的常模第三節(jié)測驗的信度第四節(jié)第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表第二單元心理測驗的基本概念第三單元心理測驗的分類第四單元糾正錯誤的測驗觀第五單元心理測驗在心理咨詢中的應用第六單元心理測驗的發(fā)展史12/23/20223第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表12/20/20第一單元測量與測量量表一、什么是測量測量：就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。事物：指要測量的對象，準確地說，就是引起我們興趣的事物的屬性或特征。數(shù)字：是代表某一事物或事物某一屬性的量。法則：代表測量所依。據(jù)的規(guī)則個方法

心理測量：就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定，即依據(jù)一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的行為和心理屬性確定出一種數(shù)量化的價值。12/23/20224第一單元測量與測量量表一、什么是測二、測量要素（一）參照點（零點）參照點（零點）：在確定事物量時，計算的起點。包括：絕對零點和相對零點。（二）單位包括：測量的單位，點與點之間的距離。12/23/20225二、測量要素12/20/20225

三、測量量表（一）命名量表用數(shù)字來代表事物或把事物歸類。1、代號2、類別數(shù)字沒有絕對零點也沒有相等的單位，因此不能進行加減乘除。（二）順序量表（等級量表）用數(shù)字來指明順序或等級。數(shù)字沒有絕對零點也沒有相等的單位，因此不能進行加減乘除。但可以進行比較。（三）等距量表數(shù)字有相等的單位，但沒有絕對的零點?？蛇M行加減運算但不能進行乘除運算。心理測量大多屬于此類量表。（四）等比量表數(shù)字既有相等的單位，又有絕對零點。可進行加減乘除運算。如，體重，長度等。12/23/20226三、測量量表12/20/20226第二單元心理測驗的基本概念

一、心理測驗的定義心理測驗：依據(jù)心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學手段。（四個方面理解）二、心理測驗的性質(zhì)（一）間接性：通過行為研究心理。（二）相對性：分數(shù)沒有絕對意義。（三）客觀性：測驗的標準化。12/23/20227第二單元心理測驗的基本概念

一、心理測驗的定義12/2第三單元心理測驗的分類一、按測驗的功能分類（一）智力測驗（二）特殊能力測驗（三）人格測驗二、按測驗材料的性質(zhì)分類（一）文字測驗：用文字回答。（二）操作測驗：無須文字回答。三、按測驗材料的嚴謹程度分類（一）客觀測驗：不需要發(fā)揮想像。（二）投射測驗：需要發(fā)揮想像。四、按測驗的方式分類（一）個別測驗：一對一。（二）團體測驗：一對多。五、按測驗的要求分類（一）最高行為測驗：答案有正誤之分。（二）典型行為測驗：答案無正誤之分。12/23/20228第三單元心理測驗的分類一、按測驗的功能分類12/20/2第四單元糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀（一）測驗萬能論（二）測驗無用論（三）心理測驗即智力測驗二、正確的測驗觀（一）心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具。（二）心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善。12/23/20229第四單元糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀12/20/20第五單元心理測驗在心理咨詢中的應用一、智力測驗常用的有：中國比內(nèi)、韋氏成人智力量表（WAIS-RC）、韋氏兒童智力量表（C-WISC）、韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）、瑞文測驗等。二、人格測驗常用的有：16PF、EPQ、MMPI和一些投射測驗。三、心理評定量表包括：精神病評定量表、躁狂狀態(tài)評定量表、抑郁量表、焦慮量表、恐懼量表等。注意：不要濫用和過度依賴量表。12/23/202210第五單元心理測驗在心理咨詢中的應用一、智力測驗第六單元心理測驗的發(fā)展史

一、科學心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展科學心理測驗的先驅(qū)：高爾頓、卡特爾。高爾頓設計了測量差異的方法，被看作心理測驗的開端；第一個提出相關(guān)的概念?？ㄌ貭枺?890）在《心理》上發(fā)表《心理測驗與測量》，這是心理測驗第一次出現(xiàn)在心理學文獻中。產(chǎn)生：1905年，世界第一個正式的心理測驗產(chǎn)生——比內(nèi)-西蒙智力測驗。發(fā)展：1操作測驗的發(fā)展2團體智力測驗的發(fā)展3能力傾向測驗的發(fā)展4人格測驗的發(fā)展二、現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展12/23/202211第六單元心理測驗的發(fā)展史

一、科學心理測驗的第二節(jié)測驗的常模第一單元常模團體第二單元常模的類型第三單元常模分數(shù)的表示方法12/23/202212第二節(jié)測驗的常模第一單元常模團體12/20/2022第一單元常模團體一、常模團體的性質(zhì)常模團體：是具有某種共同特征的人組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。二、常模團體的條件（一）群體的構(gòu)成必須明確界定（二）常模團體必須是所測群體的代表性樣本（三）樣本的大小要適當（四）標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物12/23/202213第一單元常模團體一、常模團體的性質(zhì)12/20/20221三、取樣的方法（一）簡單隨機抽樣（二）系統(tǒng)抽樣（三）分組抽樣（四）分層抽樣四、常模分數(shù)與常模常模分數(shù)：是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導出分數(shù)。常模：常模分數(shù)的分布構(gòu)成常模。12/23/202214三、取樣的方法12/20/202214第二單元常模的類型一、發(fā)展常模（一）發(fā)展順序量表（二）智力年齡（三）年級當量二、百分位常模（一）百分等級百分等級是應用最廣的表示測驗分數(shù)的方法。一個測驗分數(shù)的百分等級是在常模樣本中低于這個分數(shù)的人數(shù)百分比。

（適用于未分組資料）R：排列順序數(shù)N：樣本總?cè)藬?shù)。（二）百分點(PP)百分點：計算處于某一百分比例的人對應的測驗分數(shù)是多少。

（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)12/23/202215第二單元常模的類型一、發(fā)展常模12/20/202215三、標準分常模標準分常模（標準分數(shù)）：是將原始分數(shù)與平均分的距離以標準差為單位表示出來的量表。常見的有：z分數(shù)、Z分數(shù)、T分數(shù)、標準九分數(shù)等。（一）線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)Z分數(shù)最為典型。Z=A+Bz（二）非線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)1將每個原始分數(shù)值計算累積百分比2在常態(tài)曲線面積表中，求出對應于該百分比的z分數(shù)。T=50+1012/23/202216三、標準分常模12/20/202216四、智商及其意義（一）比率智商（二）離差智商IQ=100+15z12/23/202217四、智商及其意義12/20/202217幾種導出分數(shù)的相互關(guān)系12/23/202218幾種導出分數(shù)的相互關(guān)系12/20/202218第三單元常模分數(shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法二、剖面圖法12/23/202219第三單元常模分數(shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法12/20/202第三節(jié)測驗的信度第一單元信度的概念第二單元信度評估的方法第三單元信度與測驗分數(shù)的解釋第四單元影響信度的因素12/23/202220第三節(jié)測驗的信度第一單元信度的概念12/20/202第一單元信度的概念一、信度的定義信度：是指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗重復測量，所得結(jié)果的一致程度。在測量理論中，信度是一組測量分數(shù)的真分數(shù)方差與總方差的比率。公式12/23/202221第一單元信度的概念一、信度的定義公式12/20/2022二、信度的指標（一）信度系數(shù)與信度指數(shù)信度系數(shù)：是一種相關(guān)系數(shù)。信度指數(shù)：是真分數(shù)標準差與實得分數(shù)的標準差的比值。因此，信度系數(shù)是信度指數(shù)的平方。（二）測量標準誤12/23/202222二、信度的指標12/20/202222第二單元信度評估的方法一、重測信度重測系數(shù)（穩(wěn)定性系數(shù)）：使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次，求兩次得分的相關(guān)系數(shù)。二、復本信度復本系數(shù)（等值性系數(shù)）：使用兩個等值但題目不同的測驗來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)。三、內(nèi)部一致性信度（一）分半信度（二）同質(zhì)性信度1庫德-理查遜公式：K-R20：k：項目數(shù)p:通過率，q:非通過率，S：總分數(shù)的標準差。2克倫巴赫α系數(shù)：四、評分者信度肯德爾和諧系數(shù)：K:評分者人數(shù)，N：被試人數(shù)，Ri：每個被試得到的等級之和。12/23/202223第二單元信度評估的方法一、重測信度12/20/20222第三單元信度與測驗分數(shù)的解釋一、解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān)

相關(guān)越高則真實分數(shù)對實得分數(shù)的比例就大，說明信度越高。二、確定信度可以接受的水平一般原則：rxx＜0.70，不能用于個人，也不宜用于團體；0.70≤rxx＜0.85，可用于團體比較；rxx≥0.85，用于鑒別或預測個人成績或行為。12/23/202224第三單元信度與測驗分數(shù)的解釋一、解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的三、解釋個人分數(shù)的意義用信度解釋個人分數(shù)的意義，是測量標準誤的應用。作用有二：一是估計真分數(shù)的范圍；二是實得分數(shù)再測時可能的變化情形。X-1.96SE＜XT＜X+1.96SE四、比較不同測驗分數(shù)的差異條件：方差齊性。12/23/202225三、解釋個人分數(shù)的意義12/20/202225第四單元影響信度的因素一、樣本特征（一）樣本團體異質(zhì)性的影響樣本團體不能過于同質(zhì)。異質(zhì)團體的信度要比過于同質(zhì)的信度高。（二）樣本團體平均能力水平的影響各團體的能力不同，則完成的任務程度不同，從而信度不同。二、測驗長度1、測驗越長，測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。2、測驗越長，被試的猜測因素影響就越小。欲提高信度，題數(shù)的增加公式為：K：改變后的長度與原長度之比.rxx:原測驗的信度；rkk:測驗長度是原來的K倍時的信度估計。：12/23/202226第四單元影響信度的因素一、樣本特征12/20/20222三、測驗難度洛德：五選一：0.70；四選一：0.74；三選一：0.77；二選一：0.85.四、時間間隔兩到四周，不超過六個月。12/23/202227三、測驗難度12/20/202227第四節(jié)測驗的效度第一單元效度的概念第二單元效度評估的方法第三單元效度的功能第四單元影響效度的因素12/23/202228第四節(jié)測驗的效度第一單元效度的概念12/20/202第一單元效度的概念一、效度的定義效度（準確性）：所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度。公式：二、效度的性質(zhì)（一）相對性（二）連續(xù)性12/23/202229第一單元效度的概念一、效度的定義12/20/202229第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度（一）什么是內(nèi)容效度內(nèi)容效度：測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。要編制較高內(nèi)容效度的心理測驗需要：1對所測量的心理特性有個明確的概念，并劃定出那些行為與這種心理特性有關(guān)，又較密切。2測驗題目應是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。（二）內(nèi)容效度的評估方法1專家判斷法2統(tǒng)計分析法包括：評分者間的相關(guān)、克倫巴赫α系數(shù)、再測法。3、經(jīng)驗測定法：通過實踐來檢驗（三）內(nèi)容效度的特性時空性。內(nèi)容效度與表面效度的區(qū)別：最高行為測驗要求有較高的表面效度；而典型行為測驗相反。12/23/202230第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度12/20/20223二、構(gòu)想效度（一）什么是構(gòu)想效度構(gòu)想效度（構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度）：指測驗能夠測量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何。（二）構(gòu)想效度的估計方法1對測驗本身的分析測驗的內(nèi)容效度可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)。測驗的內(nèi)部一致性指標可以推斷測驗是測量單一特質(zhì)還是測量多種特質(zhì)，從而提供證據(jù)。被試者對題目的反應特點作為構(gòu)思效度的證據(jù)。2測驗間的相互比較相容效度、區(qū)分效度、因素分析。3效標效度的研究證明按效標分為高低兩組，然后看兩組的測驗分差異情況。4實驗法和觀察法證實12/23/202231二、構(gòu)想效度12/20/202231三、效標效度（一）什么是效標效度效標效度（實證效度）：是測驗預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預測的行為叫效標。據(jù)效標資料是否與測驗分數(shù)同時獲得：同時效度和預測效度。（二）效標效度的評估方法1相關(guān)法：求測驗分數(shù)與效標資料間的相關(guān)。2區(qū)分法：檢驗高分組與低分組的差異是否顯著。高分組與低分組分布的重疊量。3命中率法：總命中率或正命中率高說明效標效度好。12/23/202232三、效標效度12/20/202232第三單元效度的功能一、預測誤差二、預測效標分數(shù)三、預測效率指數(shù)12/23/202233第三單元效度的功能一、預測誤差12/20/202233第四單元影響效度的因素一、測驗本身的因素測驗取材的代表性、測驗長度、試題類型、難度、區(qū)分度及排列方式等都會影響效度。提高測驗效度的方法：1測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性2測題設計時應盡量避免容易引起誤差的題型3測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度4測驗長度要恰當，即要有一定的測題量5測題的排列按先易后難順序12/23/202234第四單元影響效度的因素一、測驗本身的因素12/20/20二、測驗實施中的干擾因素（一）主試的影響因素（二）被試的影響因素三、樣本團體的性質(zhì)（一）樣本團體的異質(zhì)性樣本團體越異質(zhì)效度越高。1只以選拔上的被試為樣本團體參加效度研究，降低了測驗的效度。2選拔標準太高，樣本團體的同質(zhì)性增加，降低了測驗的效度。（二）干涉變量干涉變量包括：年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)等。四、效標的性質(zhì)效標與測驗分數(shù)之間的關(guān)系是否線性關(guān)系。效標測量本身的可靠性。12/23/202235二、測驗實施中的干擾因素12/20/202235第五節(jié)項目分析第一單元項目的難度第二單元項目的區(qū)分度12/23/202236第五節(jié)項目分析第一單元項目的難度12/20/2022第一單元項目的難度一、難度的定義難度：是指項目的難易程度。其指標通常用通過率（答對或通過該題的人數(shù)百分比）來表示。P=(R/N)×100%P:項目的難度，N:全體被試人數(shù)，R：答對或通過該項目的人數(shù)。P值越大說明難度越低。二、計算方法（一）二分法記分的項目（二）非二分記分的項目（平均分除以滿分）12/23/202237第一單元項目的難度一、難度的定義12/20/202237三、難度水平的確定（一）項目的難度1為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應選擇難度在0.5左右的試題比較合適。這只是一個平均值，各題的難度應在0.3—0.7之間。2當測驗用于選拔或診斷時，應該比較多地選擇難度值接近錄取率的項目。3對于選擇題而言，P值一般應大于概率水平，是非題：0.75；四選一：0.63。（二）測驗的難度測驗的難度直接依賴于組成測驗的項目的難度。通過考察測驗分數(shù)的分布，可以對測驗的難度做出直觀檢驗。一般呈正態(tài)分布，避免出現(xiàn)天花板效應和地板效應。12/23/202238三、難度水平的確定12/20/202238第二單元項目的區(qū)分度一、定義項目區(qū)分度（鑒別力）：是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。二、計算方法（一）鑒別指數(shù)D=PH-PLD越大，說明該項目區(qū)分兩種不同水平的程度越高。（二）相關(guān)法某一項目分數(shù)與效標成績或測驗總分的相關(guān)作為該項目區(qū)分度的指標。相關(guān)越高，說明項目越具有區(qū)分的功能。1點二列相關(guān)2二列相關(guān)3Ф相關(guān)法三、區(qū)分度與難度的關(guān)系為了有效區(qū)分不同的被試，難度的分布應廣一些，梯度應多一些，平均難度在0.5左右即可。12/23/202239第二單元項目的區(qū)分度一、定義12/20/202239第六節(jié)測驗編制的一般程序第一單元測驗的目標分析第二單元測題的編寫第三單元測驗的編排和組織12/23/202240第六節(jié)測驗編制的一般程序第一單元測驗的目標分析12/第一單元測驗的目標分析一、測驗的對象測驗變成后要施測的人群。二、測驗的用途（一）顯示性測驗顯示性測驗：是指測驗題目和所要測量的心理特征相似的測驗。（二）預測性測驗預測性測驗：是指能預測一些沒被測量的行為或心理特征的測驗。三、測驗的目標先確定目標，然后再對目標進行分析。（一）工作分析（二）對特定的概念下定義（三）確定測驗的具體內(nèi)容12/23/202241第一單元測驗的目標分析一、測驗的對象12/20/2022第二單元測題的編寫一、搜集資料（一）已出版的標準測驗（二）理論和專家的經(jīng)驗（三）臨床觀察和記錄二、命題的一般原則（一）內(nèi)容方面（二）文字方面（三）理解方面（四）社會敏感性方面12/23/202242第二單元測題的編寫一、搜集資料12/20/202242三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題1題干所提的問題必須明確，盡量使用簡單而且明晰的詞語。2選項切忌冗長，要簡明扼要。3每題只給一個正確答案，其他屬誘答。4各選項長度應相等，盡量不要有長有短。5避免題干用詞與選項用詞一致，否則成了選擇答案的線索。6選項最好用同一形式。（二）是非題1內(nèi)容應以有意義的概念、事實或基本原則為基礎。2每題只能包含一個概念。3盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定。4若是表達意見的題目，最好說明意見的來源和根據(jù)。5“是”與“非”的題數(shù)應有適應比例，基本相等，且要隨機排列。12/23/202243三、測題的編制要領(lǐng)12/20/202243（三）簡答題1宜用問句形式。2如果是填充形式，空格不宜太多3每題應只有一個答案，而且答案要簡短而具體（四）操作題1明確要測量的目標，并將其操作化2盡量選擇真實性程度較高的項目3指導語要簡明扼要4制定評分標準，確定計分方法12/23/202244（三）簡答題12/20/202244第三單元測驗的編排和組織一、合成測驗（一）選擇與審定試題1選擇試題形式（1）測驗的目的和材料的性質(zhì)（2）接受測驗的團體的特點（3）各種實際因素2審定題目（P379)（二）測題的編排1測題的難度排列宜逐步上升2盡可能將同類型的測題組合在一起3注意根據(jù)各種類型的測題本身的特點排列題目常見的有：并列直進式、混合螺旋式。12/23/202245第三單元測驗的編排和組織一、合成測驗12/20/2022二、預測與項目分析（一）預測1預測對象應取自將來正式測驗準備應用的群體2預測的實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況基本一樣3預測的時限可稍寬一些，最好使每個被試都能將題目做完4預測過程中，對被試的反應情形隨時加以記錄（二）項目分析三、信度與效度四、常模制訂五、編寫指導手冊12/23/202246二、預測與項目分析12/20/202246第七節(jié)心理測驗的使用第一單元主試的資格第二單元測驗的選擇第三單元測驗前的準備及注意事項第四單元測驗實施的程序及要素第五單元被試誤差及控制方法第六單元測驗的評分第七單元測驗結(jié)果的報告12/23/202247第七節(jié)心理測驗的使用第一單元主試的資格12/20/2第一單元主試的資格一、知識結(jié)構(gòu)基礎知識：普心、發(fā)心、社心、心統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)知識：人格心、能力心、變態(tài)心等二、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能（一）專業(yè)理論知識主試對測驗的特點、性質(zhì)、作用、局限性的認識；對測驗的基本特征（信、效、區(qū)、難）的了解；保證心理測驗的標準化。（二）專業(yè)技能主要是心理測驗方面的技能。三、職業(yè)道德（一）測驗的保密和控制使用（二）測驗中個人隱私的保護12/23/202248第一單元主試的資格一、知識結(jié)構(gòu)12/20/202248第二單元測驗的選擇一、所選測驗必須適合測量的目的二、所選測驗必須符合心理測量學的要求12/23/202249第二單元測驗的選擇一、所選測驗必須適合測量的目的12/2第三單元測驗前的準備及注意事項一、測驗前的準備工作（一）預告測驗（二）準備測驗材料（三）熟悉測驗指導語（四）熟悉測驗的具體程序二、測驗中主試的職責三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系協(xié)調(diào)關(guān)系：主試與被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度地做好測驗的一種關(guān)系。12/23/202250第三單元測驗前的準備及注意事項一、測驗前的準備工作12/第四單元測驗實施的程序及要素一、指導語（一）對被試的指導語（二）對主試的指導語二、時限一般而言，最高行為測驗有時間限制，典型行為測驗不受時間限制。三、測驗的環(huán)境條件一般是保持恒定。12/23/202251第四單元測驗實施的程序及要素一、指導語12/20/202第五單元被試誤差及控制方法一、應試技巧與練習效應（一）應試技巧（二）練習效應二、動機與焦慮因素三、反應定勢（一）求“快”與求“精確”的反應定勢（二）喜好正面敘述（三）喜好特殊位置（四）喜好長句或短句（五）猜測的反應定勢12/23/202252第五單元被試誤差及控制方法一、應試技巧與練習效應12/2第六單元測驗的評分一、原始分數(shù)的獲得1及時而清楚地記錄反應情況2要有一張標準答案或正確反應的表格，即記分鍵。3將被試的反應和記分鍵比較，對反應進行分類二、原始分數(shù)的轉(zhuǎn)換原始分數(shù)轉(zhuǎn)換成導出分數(shù)才能作出有意義的解釋。12/23/202253第六單元測驗的評分一、原始分數(shù)的獲得12/20/2022第七單元測驗結(jié)果的報告

一、測驗結(jié)果的綜合分析（一）應根據(jù)心理測驗的特點進行分析（二）不能把分數(shù)絕對化，更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論1須將個人在測驗前的經(jīng)歷考慮在內(nèi)2測驗的情境也應考慮在內(nèi)（三）為了對測驗分數(shù)作出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有信度與效度資料（四）對來自不同測驗的分數(shù)不能直接加以比較12/23/202254第七單元測驗結(jié)果的報告

一、測驗結(jié)果的綜合分析12/20二、報告分數(shù)的具體建議（一）不應把測驗分數(shù)直接告訴被試本人或家長、老師等，而應該告訴測驗分數(shù)的解釋和建議（二）避免使用專業(yè)術(shù)語（三）要保證當事人知道這個測驗測量或預測什么（四）要使當事人知道他是和什么團體在進行比較（五）要使當事人知道如何運用他的分數(shù)（六）要考慮測驗分數(shù)將給當事人帶來什么心理影響（七）要讓當事人積極參與測驗分數(shù)的解釋12/23/202255二、報告分數(shù)的具體建議12/20/202255thankyouforyourlistening!謝謝大家12/23/202256thankyouforyourlistening!心理測量學12/23/202257心理測量學12/20/20221心理測量學第二節(jié)測驗的常模第三節(jié)測驗的信度第四節(jié)測驗的效度第五節(jié)項目分析第六節(jié)測驗編制的一般程序第一節(jié)概述第七節(jié)心理測驗的使用12/23/202258心理測量學第二節(jié)測驗的常模第三節(jié)測驗的信度第四節(jié)第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表第二單元心理測驗的基本概念第三單元心理測驗的分類第四單元糾正錯誤的測驗觀第五單元心理測驗在心理咨詢中的應用第六單元心理測驗的發(fā)展史12/23/202259第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表12/20/20第一單元測量與測量量表一、什么是測量測量：就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。事物：指要測量的對象，準確地說，就是引起我們興趣的事物的屬性或特征。數(shù)字：是代表某一事物或事物某一屬性的量。法則：代表測量所依。據(jù)的規(guī)則個方法

心理測量：就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定，即依據(jù)一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的行為和心理屬性確定出一種數(shù)量化的價值。12/23/202260第一單元測量與測量量表一、什么是測二、測量要素（一）參照點（零點）參照點（零點）：在確定事物量時，計算的起點。包括：絕對零點和相對零點。（二）單位包括：測量的單位，點與點之間的距離。12/23/202261二、測量要素12/20/20225

三、測量量表（一）命名量表用數(shù)字來代表事物或把事物歸類。1、代號2、類別數(shù)字沒有絕對零點也沒有相等的單位，因此不能進行加減乘除。（二）順序量表（等級量表）用數(shù)字來指明順序或等級。數(shù)字沒有絕對零點也沒有相等的單位，因此不能進行加減乘除。但可以進行比較。（三）等距量表數(shù)字有相等的單位，但沒有絕對的零點?？蛇M行加減運算但不能進行乘除運算。心理測量大多屬于此類量表。（四）等比量表數(shù)字既有相等的單位，又有絕對零點?？蛇M行加減乘除運算。如，體重，長度等。12/23/202262三、測量量表12/20/20226第二單元心理測驗的基本概念

一、心理測驗的定義心理測驗：依據(jù)心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學手段。（四個方面理解）二、心理測驗的性質(zhì)（一）間接性：通過行為研究心理。（二）相對性：分數(shù)沒有絕對意義。（三）客觀性：測驗的標準化。12/23/202263第二單元心理測驗的基本概念

一、心理測驗的定義12/2第三單元心理測驗的分類一、按測驗的功能分類（一）智力測驗（二）特殊能力測驗（三）人格測驗二、按測驗材料的性質(zhì)分類（一）文字測驗：用文字回答。（二）操作測驗：無須文字回答。三、按測驗材料的嚴謹程度分類（一）客觀測驗：不需要發(fā)揮想像。（二）投射測驗：需要發(fā)揮想像。四、按測驗的方式分類（一）個別測驗：一對一。（二）團體測驗：一對多。五、按測驗的要求分類（一）最高行為測驗：答案有正誤之分。（二）典型行為測驗：答案無正誤之分。12/23/202264第三單元心理測驗的分類一、按測驗的功能分類12/20/2第四單元糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀（一）測驗萬能論（二）測驗無用論（三）心理測驗即智力測驗二、正確的測驗觀（一）心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具。（二）心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善。12/23/202265第四單元糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀12/20/20第五單元心理測驗在心理咨詢中的應用一、智力測驗常用的有：中國比內(nèi)、韋氏成人智力量表（WAIS-RC）、韋氏兒童智力量表（C-WISC）、韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）、瑞文測驗等。二、人格測驗常用的有：16PF、EPQ、MMPI和一些投射測驗。三、心理評定量表包括：精神病評定量表、躁狂狀態(tài)評定量表、抑郁量表、焦慮量表、恐懼量表等。注意：不要濫用和過度依賴量表。12/23/202266第五單元心理測驗在心理咨詢中的應用一、智力測驗第六單元心理測驗的發(fā)展史

一、科學心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展科學心理測驗的先驅(qū)：高爾頓、卡特爾。高爾頓設計了測量差異的方法，被看作心理測驗的開端；第一個提出相關(guān)的概念?？ㄌ貭枺?890）在《心理》上發(fā)表《心理測驗與測量》，這是心理測驗第一次出現(xiàn)在心理學文獻中。產(chǎn)生：1905年，世界第一個正式的心理測驗產(chǎn)生——比內(nèi)-西蒙智力測驗。發(fā)展：1操作測驗的發(fā)展2團體智力測驗的發(fā)展3能力傾向測驗的發(fā)展4人格測驗的發(fā)展二、現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展12/23/202267第六單元心理測驗的發(fā)展史

一、科學心理測驗的第二節(jié)測驗的常模第一單元常模團體第二單元常模的類型第三單元常模分數(shù)的表示方法12/23/202268第二節(jié)測驗的常模第一單元常模團體12/20/2022第一單元常模團體一、常模團體的性質(zhì)常模團體：是具有某種共同特征的人組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。二、常模團體的條件（一）群體的構(gòu)成必須明確界定（二）常模團體必須是所測群體的代表性樣本（三）樣本的大小要適當（四）標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物12/23/202269第一單元常模團體一、常模團體的性質(zhì)12/20/20221三、取樣的方法（一）簡單隨機抽樣（二）系統(tǒng)抽樣（三）分組抽樣（四）分層抽樣四、常模分數(shù)與常模常模分數(shù)：是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導出分數(shù)。常模：常模分數(shù)的分布構(gòu)成常模。12/23/202270三、取樣的方法12/20/202214第二單元常模的類型一、發(fā)展常模（一）發(fā)展順序量表（二）智力年齡（三）年級當量二、百分位常模（一）百分等級百分等級是應用最廣的表示測驗分數(shù)的方法。一個測驗分數(shù)的百分等級是在常模樣本中低于這個分數(shù)的人數(shù)百分比。

（適用于未分組資料）R：排列順序數(shù)N：樣本總?cè)藬?shù)。（二）百分點(PP)百分點：計算處于某一百分比例的人對應的測驗分數(shù)是多少。

（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)12/23/202271第二單元常模的類型一、發(fā)展常模12/20/202215三、標準分常模標準分常模（標準分數(shù)）：是將原始分數(shù)與平均分的距離以標準差為單位表示出來的量表。常見的有：z分數(shù)、Z分數(shù)、T分數(shù)、標準九分數(shù)等。（一）線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)Z分數(shù)最為典型。Z=A+Bz（二）非線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)1將每個原始分數(shù)值計算累積百分比2在常態(tài)曲線面積表中，求出對應于該百分比的z分數(shù)。T=50+1012/23/202272三、標準分常模12/20/202216四、智商及其意義（一）比率智商（二）離差智商IQ=100+15z12/23/202273四、智商及其意義12/20/202217幾種導出分數(shù)的相互關(guān)系12/23/202274幾種導出分數(shù)的相互關(guān)系12/20/202218第三單元常模分數(shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法二、剖面圖法12/23/202275第三單元常模分數(shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法12/20/202第三節(jié)測驗的信度第一單元信度的概念第二單元信度評估的方法第三單元信度與測驗分數(shù)的解釋第四單元影響信度的因素12/23/202276第三節(jié)測驗的信度第一單元信度的概念12/20/202第一單元信度的概念一、信度的定義信度：是指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗重復測量，所得結(jié)果的一致程度。在測量理論中，信度是一組測量分數(shù)的真分數(shù)方差與總方差的比率。公式12/23/202277第一單元信度的概念一、信度的定義公式12/20/2022二、信度的指標（一）信度系數(shù)與信度指數(shù)信度系數(shù)：是一種相關(guān)系數(shù)。信度指數(shù)：是真分數(shù)標準差與實得分數(shù)的標準差的比值。因此，信度系數(shù)是信度指數(shù)的平方。（二）測量標準誤12/23/202278二、信度的指標12/20/202222第二單元信度評估的方法一、重測信度重測系數(shù)（穩(wěn)定性系數(shù)）：使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次，求兩次得分的相關(guān)系數(shù)。二、復本信度復本系數(shù)（等值性系數(shù)）：使用兩個等值但題目不同的測驗來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)。三、內(nèi)部一致性信度（一）分半信度（二）同質(zhì)性信度1庫德-理查遜公式：K-R20：k：項目數(shù)p:通過率，q:非通過率，S：總分數(shù)的標準差。2克倫巴赫α系數(shù)：四、評分者信度肯德爾和諧系數(shù)：K:評分者人數(shù)，N：被試人數(shù)，Ri：每個被試得到的等級之和。12/23/202279第二單元信度評估的方法一、重測信度12/20/20222第三單元信度與測驗分數(shù)的解釋一、解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān)

相關(guān)越高則真實分數(shù)對實得分數(shù)的比例就大，說明信度越高。二、確定信度可以接受的水平一般原則：rxx＜0.70，不能用于個人，也不宜用于團體；0.70≤rxx＜0.85，可用于團體比較；rxx≥0.85，用于鑒別或預測個人成績或行為。12/23/202280第三單元信度與測驗分數(shù)的解釋一、解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的三、解釋個人分數(shù)的意義用信度解釋個人分數(shù)的意義，是測量標準誤的應用。作用有二：一是估計真分數(shù)的范圍；二是實得分數(shù)再測時可能的變化情形。X-1.96SE＜XT＜X+1.96SE四、比較不同測驗分數(shù)的差異條件：方差齊性。12/23/202281三、解釋個人分數(shù)的意義12/20/202225第四單元影響信度的因素一、樣本特征（一）樣本團體異質(zhì)性的影響樣本團體不能過于同質(zhì)。異質(zhì)團體的信度要比過于同質(zhì)的信度高。（二）樣本團體平均能力水平的影響各團體的能力不同，則完成的任務程度不同，從而信度不同。二、測驗長度1、測驗越長，測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。2、測驗越長，被試的猜測因素影響就越小。欲提高信度，題數(shù)的增加公式為：K：改變后的長度與原長度之比.rxx:原測驗的信度；rkk:測驗長度是原來的K倍時的信度估計。：12/23/202282第四單元影響信度的因素一、樣本特征12/20/20222三、測驗難度洛德：五選一：0.70；四選一：0.74；三選一：0.77；二選一：0.85.四、時間間隔兩到四周，不超過六個月。12/23/202283三、測驗難度12/20/202227第四節(jié)測驗的效度第一單元效度的概念第二單元效度評估的方法第三單元效度的功能第四單元影響效度的因素12/23/202284第四節(jié)測驗的效度第一單元效度的概念12/20/202第一單元效度的概念一、效度的定義效度（準確性）：所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度。公式：二、效度的性質(zhì)（一）相對性（二）連續(xù)性12/23/202285第一單元效度的概念一、效度的定義12/20/202229第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度（一）什么是內(nèi)容效度內(nèi)容效度：測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。要編制較高內(nèi)容效度的心理測驗需要：1對所測量的心理特性有個明確的概念，并劃定出那些行為與這種心理特性有關(guān)，又較密切。2測驗題目應是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。（二）內(nèi)容效度的評估方法1專家判斷法2統(tǒng)計分析法包括：評分者間的相關(guān)、克倫巴赫α系數(shù)、再測法。3、經(jīng)驗測定法：通過實踐來檢驗（三）內(nèi)容效度的特性時空性。內(nèi)容效度與表面效度的區(qū)別：最高行為測驗要求有較高的表面效度；而典型行為測驗相反。12/23/202286第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度12/20/20223二、構(gòu)想效度（一）什么是構(gòu)想效度構(gòu)想效度（構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度）：指測驗能夠測量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何。（二）構(gòu)想效度的估計方法1對測驗本身的分析測驗的內(nèi)容效度可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)。測驗的內(nèi)部一致性指標可以推斷測驗是測量單一特質(zhì)還是測量多種特質(zhì)，從而提供證據(jù)。被試者對題目的反應特點作為構(gòu)思效度的證據(jù)。2測驗間的相互比較相容效度、區(qū)分效度、因素分析。3效標效度的研究證明按效標分為高低兩組，然后看兩組的測驗分差異情況。4實驗法和觀察法證實12/23/202287二、構(gòu)想效度12/20/202231三、效標效度（一）什么是效標效度效標效度（實證效度）：是測驗預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預測的行為叫效標。據(jù)效標資料是否與測驗分數(shù)同時獲得：同時效度和預測效度。（二）效標效度的評估方法1相關(guān)法：求測驗分數(shù)與效標資料間的相關(guān)。2區(qū)分法：檢驗高分組與低分組的差異是否顯著。高分組與低分組分布的重疊量。3命中率法：總命中率或正命中率高說明效標效度好。12/23/202288三、效標效度12/20/202232第三單元效度的功能一、預測誤差二、預測效標分數(shù)三、預測效率指數(shù)12/23/202289第三單元效度的功能一、預測誤差12/20/202233第四單元影響效度的因素一、測驗本身的因素測驗取材的代表性、測驗長度、試題類型、難度、區(qū)分度及排列方式等都會影響效度。提高測驗效度的方法：1測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性2測題設計時應盡量避免容易引起誤差的題型3測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度4測驗長度要恰當，即要有一定的測題量5測題的排列按先易后難順序12/23/202290第四單元影響效度的因素一、測驗本身的因素12/20/20二、測驗實施中的干擾因素（一）主試的影響因素（二）被試的影響因素三、樣本團體的性質(zhì)（一）樣本團體的異質(zhì)性樣本團體越異質(zhì)效度越高。1只以選拔上的被試為樣本團體參加效度研究，降低了測驗的效度。2選拔標準太高，樣本團體的同質(zhì)性增加，降低了測驗的效度。（二）干涉變量干涉變量包括：年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)等。四、效標的性質(zhì)效標與測驗分數(shù)之間的關(guān)系是否線性關(guān)系。效標測量本身的可靠性。12/23/202291二、測驗實施中的干擾因素12/20/202235第五節(jié)項目分析第一單元項目的難度第二單元項目的區(qū)分度12/23/202292第五節(jié)項目分析第一單元項目的難度12/20/2022第一單元項目的難度一、難度的定義難度：是指項目的難易程度。其指標通常用通過率（答對或通過該題的人數(shù)百分比）來表示。P=(R/N)×100%P:項目的難度，N:全體被試人數(shù)，R：答對或通過該項目的人數(shù)。P值越大說明難度越低。二、計算方法（一）二分法記分的項目（二）非二分記分的項目（平均分除以滿分）12/23/202293第一單元項目的難度一、難度的定義12/20/202237三、難度水平的確定（一）項目的難度1為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應選擇難度在0.5左右的試題比較合適。這只是一個平均值，各題的難度應在0.3—0.7之間。2當測驗用于選拔或診斷時，應該比較多地選擇難度值接近錄取率的項目。3對于選擇題而言，P值一般應大于概率水平，是非題：0.75；四選一：0.63。（二）測驗的難度測驗的難度直接依賴于組成測驗的項目的難度。通過考察測驗分數(shù)的分布，可以對測驗的難度做出直觀檢驗。一般呈正態(tài)分布，避免出現(xiàn)天花板效應和地板效應。12/23/202294三、難度水平的確定12/20/202238第二單元項目的區(qū)分度一、定義項目區(qū)分度（鑒別力）：是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。二、計算方法（一）鑒別指數(shù)D=PH-PLD越大，說明該項目區(qū)分兩種不同水平的程度越高。（二）相關(guān)法某一項目分數(shù)與效標成績或測驗總分的相關(guān)作為該項目區(qū)分度的指標。相關(guān)越高，說明項目越具有區(qū)分的功能。1點二列相關(guān)2二列相關(guān)3Ф相關(guān)法三、區(qū)分度與難度的關(guān)系為了有效區(qū)分不同的被試，難度的分布應廣一些，梯度應多一些，平均難度在0.5左右即可。12/23/202295第二單元項目的區(qū)分度一、定義12/20/202239第六節(jié)測驗編制的一般程序第一單元測驗的目標分析第二單元測題的編寫第三單元測驗的編排和組織12/23/202296第六節(jié)測驗編制的一般程序第一單元測驗的目標分析12/第一單元測驗的目標分析一、測驗的對象測驗變成后要施測的人群。二、測驗的用途（一）顯示性測驗顯示性測驗：是指測驗題目和所要測量的心理特征相似的測驗。（二）預測性測驗預測性測驗：是指能預測一些沒被測量的行為或心理特征的測驗。三、測驗的目標先確定目標，然后再對目標進行分析。（一）工作分析（二）對特定的概念下定義（三）確定測驗的具體內(nèi)容12/23/202297第一單元測驗的目標分析一、測驗的對象12/20/2022第二單元測題的編寫一、搜集資料（一）已出版的標準測驗（二）理論和專家的經(jīng)驗（三）臨床觀察和記錄二、命題的一般原則（一）內(nèi)容方面（二）文字方面（三）理解方面（四）社會敏感性方面12/23/202298第二單元測題的編寫一、搜集資料12/20/202242三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題1題干所提的問題必須明確，盡量使用簡單而且明晰的詞語。2選項切忌冗長，要簡明扼要。3每題只給一個正確答案，其他屬誘答。4各選項長度應相等，盡量不要有長有短。5避免題干用詞與選項用詞一致，否則成了選擇答案的線索。6選項最好用同一形式。（二）是非題1內(nèi)容應以有意義的概念、事實或基本原則為基礎。2每題只能包含一個概念。3盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定。4若是表達意見的題目，最好說明意見的來源和根據(jù)。5“是”與“非”的題數(shù)應有適應比例，基本相等，且要隨機排列。12/23/202299三、測題的編制要領(lǐng)12/20/202243（三）簡答題1宜用問句形式。2如果是填充形式，空格不宜太多3每題應只有一個答案，而且答案要簡短而具體（四）操作題1明確要測量的目標，并將其操作化2盡量選擇真實性程度較高的項目