七下《葉圣陶先生二三事》導學案及答案

誨人不倦：誨人不倦：顛沛流離：13.葉圣陶先生二三事張中行【積累?練字】（把下面一句話，用正楷認真工整地抄寫在方格中。高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之?！缎⊙拧穼W習目標】理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性掌握本文對人物因小見大的刻畫方法?！局攸c?難點】領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德?！绢A習?交流】走近作家作品1935年畢業(yè)于北京大學中國語言文學系。曾任中學、大學教師，副刊編輯、期刊主編。1949年后，任人民教育出版社編輯、特約編審。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學》、《負暄瑣話》等。題目解讀葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。?1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進中央主席。1983年當選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。知識建構(gòu)在寫作中對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。這種藝術(shù)處理以一點觀全面，以小見大，從不全到全的表現(xiàn)手法，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想。以小見大中的“小”，是描寫的焦點，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的“小”，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物，是簡潔的刻意追求。典型的例子就是魯迅先生的小說《一件小事》。字詞：1）給加點字注音：牽涉．（）丁卯．（）繁碎．（）拖延．（）簡．明（）扼．要（）規(guī)矩．（）鞠．躬（）攙合．（）執(zhí)．筆（）冗．長（）惟德是輔．（）半儒．半釋（）2）解釋詞語：不即不離：不即不離：晦澀：著作等身：高文典冊：(3)句子解釋：躬行君子，則吾未之有得學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？仁者見仁，智者見智己欲立而立人，己欲達而達人自讀課文，把閱讀的感想或疑問寫在下面?！咀詫W?合作】通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。TOC\o"1-5"\h\z第一部分第段，寫的是。第二部分第段，寫的是。第三部分從第—段到第—段，詳寫葉圣陶先生的方面。第四部分從第_段到第_段，從方面詳寫葉圣陶先生為人的另一方面：。第五部分第段，寫的是的思考。【研讀?賞析】研讀第三自然段到第六自然段。這一部分主要講述的是葉先生的特點。TOC\o"1-5"\h\z第三自然段詳纟田敘述的是：。第四、第五自然段較為簡略的敘述了：。(4)第六自然段講述的是：。研讀第七自然段到第十自然段，概括主要內(nèi)容。作者用一個什么詞表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？（用文中原句回答）為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視？作者從哪些方面進行論述？【鞏固?拓展】課堂練習作者寫這篇文章的緣由是什么？主要選擇了那些材料？文章重點塑造了葉先生的哪兩種品行？家庭作業(yè)（必做部分）填空葉圣陶，又名,二十世紀著名作TOC\o"1-5"\h\z^家、、、。張中行是當代知名家、家、家?！读髂晁橛啊返氖?，《順生論》的是。本文記述的葉圣陶先生的主要品德是。本文記述的葉圣陶先生在語文方面的兩個主要主張是、。葉先生認為，“做”的意思是行為，“作”的意思是。學而不厭，，何有于我哉？仁者見仁，。《葉圣陶先生二三事》是一篇散文。家庭作業(yè)（選做部分）《葉圣陶先生二三事》一文中有這樣一段：“這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。”一處是：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了?！辟p析這一段運用的修辭手法。推薦閱讀幾件小事——記父親葉圣陶葉至誠父親反反復復地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外，更有他人，要時時處處替他人著想。我今年62歲了，可是拿不好筷子。人家拿筷，拇指上一只，食指上一只，吃起來，兩只筷平行地向碗里伸去，或扒或揀，靈活方便；我卻是拇指、食指和中指合捏一雙筷，想要吃什么，交叉著兩只筷子往菜碗里伸。妻子取笑我說：“人家吃菜是揀的，你吃菜是叉的?！边€跟小孫女講：“不要學你爺爺，你爺爺拿筷多難看?！蔽揖徒又f：“是啊，我爸爸媽媽從來沒管我怎么拿筷子，我自小就沒學會。”還有一件我無論如何干不好的事，就是寫毛筆字。參加什么會議，看到會場門口擺著墨盤、毛筆、簽到簿，我心里就嘀咕：“又得出一回洋相了?！焙貌蝗菀桩吂М吘窗衙謱懮?，自己再不敢多看一眼，只好出門不認貨，掉頭就走。這當然要怪我自己從小沒有下功夫練過，然而父親卻從來也沒問過我毛筆字寫得怎么樣這件事。直到后來我學著寫散文了，父親也只管我稿子寫得是不是清楚，不管我的字是不是好看。父親也有管著我的事，譬如讓我遞給他一支筆，我隨手遞過去，不想把筆頭交在了父親手里，父親就跟我說：“遞一樣東西給人家，要想著人家接到了手方便不方便，一支筆，是不是脫下筆帽就能寫；你把筆頭遞過去，人家還要把它倒轉(zhuǎn)來倘若沒有筆帽，還要弄人家一手墨水。刀子剪刀這一些更是這樣，決不可以拿刀口刀尖對著人家；把人家的手戳破了呢?！”直到如今，我遞任何東西給別人，總是

把捏手的一邊交給對方，報紙書本也讓人家接到手就能看。冬天，我走出屋子沒把門帶上，父親在背后喊：“怕把尾巴夾著了嗎?”次數(shù)一多，不必再用這么長的句子，父親只喊：“尾巴，尾巴！”就這樣漸漸養(yǎng)成了我冷天進出屋子隨手關(guān)門的習慣。另外，父親還告誡我開關(guān)房門要想到屋里還有別人，不可以砰的一聲把門推開，砰的一聲把門帶上，要輕輕地開，輕輕地關(guān)，我也從此遵循到現(xiàn)在。后來我想：父親不管我的，都是只關(guān)系我個人的事，在這方面，父親很講民主，給我極大的自主權(quán)，有時候在我喜愛的事情上幫我一把，譬如為我兒時集郵冊頁的楠木夾板雕刻篆字題簽，給我們手足三個修改文章等等；而父親管我的，都是涉及我和他人之間的關(guān)系的事，在這方面，父親反反復復地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外，更有他人，要時時處處替他人著想?？箲?zhàn)期間，父親在《開明少年》上發(fā)表過兩篇談教育的卷頭語，一篇叫《習慣成自然》，另一篇叫《要養(yǎng)成好的習慣》，主要說的就是父親管著我的那層意思。值此父親逝世一周年之際，記下這些小事，也算是對他的懷念吧?！臼斋@?反思】導學案答案13.葉圣陶先生二三事【預習?交流】(1)給加點字注音：shQmaosuiyanjianejujuhezhir&ngfuru(2)誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。生活艱難，四處流浪。即：接近，靠近；離：疏遠，離開。指對人既不接近，也不疏遠。多指對人似親非的身高相等。指封建朝廷的重要文書、詔令。親、似疏非疏的關(guān)系。不流暢，不易懂。形容著述極多，迭起來能跟作者親、似疏非疏的關(guān)系。不流暢，不易懂。形容著述極多，迭起來能跟作者(3)語出《論語?述而》意思是，做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。語出《論語?述而》。學習不覺得滿足，教人不知道疲倦，這對我能有什么因難呢？”?仁者見它說是仁，智者見它說是智。比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。語出《論語?雍也》。意思是：自己要站得住，同時也要是別人站得住；自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通?！咀詫W?合作】①第1段，寫作本文的緣由和選材。②第2段，總寫葉圣陶先生品德有過人之處。③第3段到第6段，葉圣陶先生為人寬厚的方面。④從第7段到第10段，語文方面律己嚴。⑤第11段，學習和仿效葉圣陶先生品德的思考?！狙凶x?賞析】(1)待人厚，律己嚴。(2)修改文章。(3)送客和復信。(4)會上發(fā)言。作文，做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。寫話平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別注重簡潔。從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，從理論到實踐都已