小學語文第九冊第六單元電子備課教案(初稿)

人教版小學語文第九

冊電子備課教案

第六

單

元備課人：張寶玲17、地震中的父與子教學目標：1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學難點：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。課時安排：2課時課前準備：把相關(guān)的句子制作成課件。教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)讀書興趣1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。二、初讀課文，自學生字新詞1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。2、小組合作：學習并互相檢測生字。3、教師檢測學生生字的掌握情況。4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。三、再讀課文，感知文章內(nèi)容1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。2、匯報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。四、布置作業(yè)，預留問題1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。2、為什么文中反復三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”板書設(shè)計：17地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起第二課時中孝一、溫習引入1、回顧課文內(nèi)容。2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）二、品讀體驗1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”說一說自己對這句話的理解。2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。3、匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。父親的了不起：（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導學生讀出堅定的語氣。）（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）兒子的了不起：（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?）（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”（指導學生讀出興奮的語氣。）“不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！比形?qū)懛?，讀寫結(jié)合1．引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！四、課外延伸，升華情感（一）、同學們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。1、對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”．2、對這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西?！?、對阿曼達說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!4、對阿曼達說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學們出來，這是一般孩子很難做到的事。5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會忘而卻步!”*?。ǘ?、（課件）講述汶川地震中的動人故事，進一步感受父愛和母愛的偉大，和全國人民對苦難同胞無私的愛五、布置作業(yè)孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？六、板書設(shè)計：17地震中的父與子父親了不起 愛兒子1八、慈母情深教學目標1、有感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。教學準備教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。學生準備：預習課文，畫出描述母親外貌和語言的句子，體會課文是如何表現(xiàn)母愛的。課時安排一課時。教學進程：一、談話導入同學們，我們剛剛學過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉?。∧銈兛?，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯(lián)小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。板書課題：慈母情深。二、初讀課文。請同窗們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？學生默讀課文。教師引導學生歸納課文內(nèi)容。三、朗誦感悟，欣賞語言1、課前同學們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。學生讀書，寫下自己的感受。2、學生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受?！拔掖┻^一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極為消瘦的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描述，讓人感受到母親工作是何等辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?！保盖猩砩蠋У腻X很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉?？绰浒l(fā)境的貧寒與掙錢的辛苦?！澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢?。拔彝Ω吲d他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，可是若是是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）引導學生在交流、感受的進程中有情感地朗誦好這些句子。四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。五、拓展練習1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。六、布置作業(yè)搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。七、板書設(shè)計母親：消瘦——辛勞——貧困——合情合理兒子：感激——崇拜——酷愛出色極了和糟糕透了教學目標：一、熟悉6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“糟糕”、確實、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提示、謹慎、極端等詞語，理解“一如既往、自鳴得意”等詞語。二、有情感地朗誦，說說父親和母親對巴迪的詩為何有不同的觀點。3、通過人物動作、語言和心理活動描述的語句，體會作者如何逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。重難點：在閱讀中抓住人物動作，語言和心理活動的語句，體會作者如何逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學課時：兩課時教學進程：一、揭題一、同窗們，在咱們每一個人身上都有過表揚和批評，對嗎？表現(xiàn)好了會受到——表現(xiàn)差了會受到——二、今天咱們學習一篇文章，小主人公做了一件事卻同時受到了表揚和批評，這是怎么一回事呢？讓咱們一同走進美國作家巴德.舒爾伯格的——（齊讀課題）讓咱們?nèi)ヌ絺€究竟。二、初讀課文一、要求讀準字音讀通課文，難讀的地方反復讀，并思考適才的問題。二、學習生字新詞。3、能按照課文內(nèi)容理解一下題目的意思嗎？4、題目中有個標點符號，為何有這樣的標點符號？（引用人物語言）五、其實，學習一篇文章對題目的理解超級重要，猶如咱們寫文章的審題，題目理解了可以說下文的學習成功了一半，帶著理解讀題——六、“出色極了”好不好？“糟糕透了”好不好？三、品讀1——10段過渡：童年的小巴迪身上究竟發(fā)生了一件什么事，讓他取得這樣的兩種評價？巴迪那時的反映如何？帶著這個問題自由讀1——10自然段，對自己讀懂的地方做做圈點批注。（一）板塊一：母親的評價師：題目讀懂了嗎？面對巴迪的詩母親和父親的評價不一樣，咱們先來看看母親的評價。一、（出示母親的話）引讀：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著——她摟住我——二、如何理解母親的話？3、這里抓住了哪些方面的描述？（神態(tài)、語言、動作）4、誰能讀讀這段話，仿照那時母親的動作、神態(tài)、語言？五、聽了母親這樣的評價，巴迪有什么反映？（靦腆有自鳴得意）六、此時的巴迪，心里怎么想？（二）板塊二：父親的評價一、這么好的詩，這是母親的評價對嗎？那么，要不要把這么好的詩拿給父親看？這是巴迪此時最想做的，那么此時的巴迪懷著如何的心情等待父親回來的？二、出示句子：七點。七點一刻。七點半。父親尚未回來。我實在等不及了。A、齊讀B、巴迪激動、急切、興奮、喜悅的心情從哪里讀出來？C、抓“七點。七點一刻。七點半?！逼肺稌r間過得真慢，從而體會巴迪的焦急。D、朗誦體會。3、焦急地等待，父親終于回來了，可焦急地等回來的父親看了那首詩卻說——出示句子：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。A、此刻你是那位父親，如何說那句話？為何？B、聽到父親這樣的評價，此時的巴迪心情如何？用一個詞歸納。（沮喪、失望、難過……）C、把你們的理解讀出來。出示：我的眼睛濕潤了，頭也繁重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。什么描述？感受到什么？（懊喪到了極點）若是老師把它替換成以下詞語，看看有什么不同？（巴迪悲傷、沉痛的程度不同）D、男女生分讀，感受兩種不同的語言。第二課時（三）板塊三：熟悉愛——不同的評價，一樣的愛。過渡：此時的巴迪理解父親的話嗎？確實，出色極了，相當好，巴迪自鳴得意。糟糕透了，巴迪失望、痛苦，兩種完全不同的評價帶給巴迪完全不同的兩種感受，強烈的反差就這樣形成了鮮明的對比，7、8歲的巴迪怎么受得了呢？在“出色極了”和“糟糕透了”這樣的評價中，巴迪一天天長大了，他對父母的評價有了新的熟悉嗎？為了更好地解決這一問題，默讀課文15——17自然段。出示：巴迪一天天長大了，他對父母的評價有了新的熟悉嗎？（要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文理解它的意思。）一、你讀懂了哪些句子？讀出來，再說一說。①“我愈來愈體會到我當初是何等幸運”愈來愈體會到，說明巴迪對父母的評價是完全理解了是嗎？②出示：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉?？墒莾H有這個是不全面的，它可能會把人引入邪路。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提示你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”A、母親的鼓勵和父親的警告這兩種力量咱們都需要。母親的力量是——（板書：鼓勵）引讀：這種愛的力量是——靈感和創(chuàng)作源泉。還有一種力量是來自父親的——（板書：警告）師：警告、鼓勵。只有有了這兩種力量，巴迪才會健康成長，若是只有警告，巴迪的成長結(jié)果只有——自卑，只有母親的鼓勵，只有父親的警告巴迪都不能健康成長。對給了巴迪這兩種力量的人，巴迪會是什么樣的情感？（感激）讓咱們感受巴迪的情感。D、老師、男生、女生分讀這三句話。師：巴迪深深感受到這點，他成了著名作家后深深感受到自己之所以成為作家離不開母親的——鼓勵，更離不開父親的——警告，于是，巴迪發(fā)自心里說出了這樣一句話：出示：我從心底里知道，“出色極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個一路的起點—那就是愛?！霸愀馔噶恕币彩菒劾斫鈫?？（請學生列舉生活中的例子來講）小房間弄得一塌糊涂，母親責備你，怎么理解母親的愛？又一次作業(yè)沒有完成，老師當著全班同窗的面，狠狠地批評你，怎么理解老師的愛？生活中你碰到一樣的事情嗎？讓咱們把這句話送給愛你的人，你想送給誰？對給了你愛的人，除這句話，你還想說什么？師：看來同窗們完全讀懂了作者的心聲，“出色極了”是愛，“糟糕透了”也是愛，正因為有愛才有不同的評價。二、拓展、總結(jié)總結(jié)：父母給了咱們愛，一樣，咱們也應該回報他們，你想如何回報他們？！、出示：陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨，學會理解，知道感恩，讓咱們在溫柔的呵護中成長，讓咱們在嚴厲的批評中茁壯！二、布置作業(yè)：推薦書籍：《愛的教育》相信讀了以后對愛會有更深更普遍的了解。板書設(shè)計：“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵 警告愛20、學會看病教學目標.熟悉12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。.有情感地朗誦課文，了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，，體會母親情感的轉(zhuǎn)變。.感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。教學重點：從語言、心理活動的描述中體會母親對孩子的愛。教學難點：對于母親“狠心”的背后包括的深意的理解。課前準備老師：準備幻燈片學生：.預習課文，自學生字詞。.同桌練習演出母子對話。課時：1課時教學流程：一、談話導入，揭露課題一、咱們最近學過的幾篇課文里所包括著的濃濃的父母之愛深深地感動著咱們。有一名母親，她用一種特殊的方式來表達她對兒子的愛，請看她發(fā)自心里的獨白（幻燈片出示由課文最后一段），以詩的形式出現(xiàn)，學生朗誦。2.這位母親為何會這么說呢？今天，咱們一路來學習《學會看病》這篇課文，一路來感受這位母親的愛。（板書課題）請同窗們齊讀課文題目2遍。二、檢查預習讀生字組成的詞語一、同窗們課前已經(jīng)預習了課文，老師想考一考你們，看誰讀得又快又準。（幻燈片出示詞語，重點詞語飛入）二、指名讀、齊讀（預設(shè)：若是很多同窗舉手就開火車讀，再齊讀）自讀課文。三、自讀課文，初步感知文章大意請同窗們自由、小聲地朗誦課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？按照事情發(fā)展的順序，你能找出相應的部份嗎？幻燈片出示連線題：看病前 看病時看病后（24?27） （21?23） （1~20）四、研讀課文，合作深切感悟母親的情感轉(zhuǎn)變（一）兒子獨自看病前（決定、心軟）過渡語：請同窗們再讀課文1~20自然段，找句子，描述母親語言的句子用直線劃，在描述母親心理的句子前面畫三角形，在感受較深的句子隔壁做批注。一、老師發(fā)現(xiàn)同窗們的動作真迅速，已經(jīng)很快地找出來了，誰來講說你從體會到了什么？預設(shè)：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保ǘ潭叹渥映霈F(xiàn)三個“孩子”，讓人感受到母親是何等地舍不得，愛子之心躍然紙上）“這樣逼問一個生病的孩子或許是一種殘忍?？墒恰?.”（母親想鍛煉兒子二、用波浪線劃出描述兒子語言的句子，然后想象著那時的情景，和同桌一路模擬那時的情況，把母親和兒子的對話先演出一下。（同桌演出）3、請一對同桌演出：下面咱們先請一對同桌來讀一讀，其他同窗看看他們對話的語氣是不是符合那時的情況。（相機指導“說個不?！保?、朗誦指導：咱們來評價一下他們的演出，看看還有無需要改良的地方？（二）兒子看病時（后悔、自責）過度語：母親雖然心軟，但最終，仍是讓兒子搖搖晃晃地走了。作者沒有寫兒子看病時的情景，而是用了三個自然段寫自己的心理活動，請同窗們快速默讀21---23自然段，把你感受最深的句子劃下來，并說說你體會到了什么？（著重引導學生理解以下句子，相機板書：后悔自責）△誰先來講說，你從哪兒體會到了什么？“兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我必然是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫忙他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何須在意這病中的分分秒秒呢？”A從適才那位同窗說，從這里可以看出母親超級的后悔，板書——后悔再看看這里的第一句話，已經(jīng)清楚地告知咱們母親開始后悔。那為何要寫后面三句話呢？（你能讀出這種后悔嗎）B通過寫后悔什么，后悔的三個原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動寫得加倍細膩了，這可比寫10個后悔強多了，讓咱們再來深深地體會母親的悔意吧。△還找到了哪些句子。“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心仍是疼痛地收縮成一團?！保〞r間很緩慢）“艱澀”：從哪些詞語感受到時間過得很緩慢?！办话病保簬煟簭淖中紊蟻聿孪胍幌?，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安分）師：好的，請坐。心忽上忽下，心神不寧的。咱們中國漢字真神奇，從字形上就可以看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安?！吧陈保褐郎陈┦鞘裁磫?？生：沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙……（你的課外知識真是豐碩。）師：不知道的同窗可以看圖，你感覺它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對兒子的悲傷愈來愈多）師：作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親那時的忐忑不安寫得加倍形象了，加倍生動了，寫出了這兩小時里母親的難熬，母親的度日如年。2帶著這份繁重，懷著這份不安，心疼得再一次讀。（讓時間過得慢一點好嗎？）——再讀。讀著讀著，你恍如看到