《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》測(cè)試題（六）含答案

（義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版））測(cè)真題（六）含答案一、填空題：.教師要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，精確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。.教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、文化歷史，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果，進(jìn)行中外文化比擬分析，拓寬國(guó)際視野，加深中華文化理解，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，逐漸樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。.教師要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施單元延續(xù)性評(píng)價(jià)。.教師要以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開(kāi)展有效教學(xué)設(shè)計(jì)。.教師要精確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能，樹(shù)立“教一學(xué)一評(píng)〃的整體育人觀(guān)念。.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)言語(yǔ)知識(shí)和文化知識(shí)。二、推斷題（以下都對(duì)）：.推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。教師要加強(qiáng)素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線(xiàn)。.推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，教師要深刻解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開(kāi)展性的單元育人藍(lán)圖。.推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，教師要依據(jù)單元育人藍(lán)圖實(shí)施教學(xué)，要構(gòu)建由單元教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系，使學(xué)生逐漸建構(gòu)起對(duì)單元主題的完整認(rèn)知，促進(jìn)正確態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。.教師要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng),.提高英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。?遵循言語(yǔ)能力開(kāi)展規(guī)律，滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求.確保適度的放開(kāi)性，為靈敏使用教材制造條件.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底.有效利用信息技術(shù)，提高英語(yǔ)教學(xué)的智能化水平（二）如何理解以主題為主線(xiàn)，整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的根本組織形式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教材各單元應(yīng)圍繞主題，選擇適切的語(yǔ)篇材料，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生接觸、體驗(yàn)、感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用言語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生圍繞主題意義，用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交流和表達(dá)。教材應(yīng)將言語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)融入言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)之中,要注意在語(yǔ)境中呈現(xiàn)和講解言語(yǔ)知識(shí)，給學(xué)生提供豐富的言語(yǔ)素材和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解言語(yǔ)表達(dá)的意義，觀(guān)察言語(yǔ)形式，發(fā)覺(jué)和總結(jié)言語(yǔ)的規(guī)則和用法。實(shí)施單元延續(xù)性評(píng)價(jià)。.開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，教師要對(duì)語(yǔ)篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、言語(yǔ)特點(diǎn)、作者觀(guān)點(diǎn)等進(jìn)行分析；明確主題意義，提煉語(yǔ)篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，建立文體特征、言語(yǔ)特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語(yǔ)篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值，把握教學(xué)主線(xiàn)。.開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，教師要依據(jù)學(xué)生基于主題的已知與未知，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)提供依據(jù)。.教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)要重點(diǎn)答復(fù)三個(gè)根本問(wèn)題。第一，語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么，即What的問(wèn)題。第二，語(yǔ)篇傳遞的意義是什么，即Why的問(wèn)題。第三，語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和言語(yǔ)特點(diǎn)，如果語(yǔ)篇配有圖片或表格，其傳遞何種意義或具有何種功能，即How的問(wèn)題。.在實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、追問(wèn)，以及合理、科學(xué)的測(cè)試等方法，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生的證據(jù)。.教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多感官參與的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過(guò)感知、模仿、觀(guān)察、思考、交流和展示等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。.教師要將“互聯(lián)網(wǎng)+〃融入教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式中，深化信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的融合，推動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。三、簡(jiǎn)答題：一、簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程實(shí)施教學(xué)建議.堅(jiān)持育人為本.加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性.深刻開(kāi)展語(yǔ)篇研讀.秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué).引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué).推動(dòng)“教一學(xué)一評(píng)〃一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施.提升信息技術(shù)使用效益二、簡(jiǎn)述課程實(shí)施過(guò)程中教師如何加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性.推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。（1）教師要加強(qiáng)素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線(xiàn)；（2）深刻解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開(kāi)展性的單元育人藍(lán)圖；（3）引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐漸建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值推斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。.依據(jù)單元育人藍(lán)圖實(shí)施教學(xué)，要構(gòu)建由單元教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系，使學(xué)生逐漸建構(gòu)起對(duì)單元主題的完整認(rèn)知，促進(jìn)正確態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。各層級(jí)目標(biāo)要把預(yù)期的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)融入其中，表達(dá)層級(jí)間邏輯關(guān)聯(lián)，做到可操作、可觀(guān)測(cè)、可評(píng)價(jià)。完成語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)的前提。.教師要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施單元延續(xù)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸建構(gòu)對(duì)單元主題的認(rèn)知，開(kāi)展能力，形成素養(yǎng)。三、簡(jiǎn)述英語(yǔ)教師如何深刻開(kāi)展語(yǔ)篇研讀.教師要以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開(kāi)展有效教學(xué)設(shè)計(jì)。充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇在傳遞文化意涵，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)思維開(kāi)展，效勞言語(yǔ)學(xué)習(xí)、意義理解與表達(dá)等方面的重要作用。.開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，教師要對(duì)語(yǔ)篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、言語(yǔ)特點(diǎn)、作者觀(guān)點(diǎn)等進(jìn)行分析；明確主題意義，提煉語(yǔ)篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，建立文體特征、言語(yǔ)特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語(yǔ)篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值，把握教學(xué)主線(xiàn)。依據(jù)學(xué)生基于主題的已知與未知，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)提供依據(jù)。.教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)要重點(diǎn)答復(fù)三個(gè)根本問(wèn)題。第一，語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么，即What的問(wèn)題。第二，語(yǔ)篇傳遞的意義是什么，即Why的問(wèn)題。不管口語(yǔ)語(yǔ)篇還是書(shū)面語(yǔ)篇都有其特定的交際目的或傳遞的主題意義，也就是作者或說(shuō)話(huà)人的意圖、感情態(tài)度或價(jià)值取向等。第三，語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和言語(yǔ)特點(diǎn)，如果語(yǔ)篇配有圖片或表格，其傳遞何種意義或具有何種功能，即How的問(wèn)題。四、簡(jiǎn)述如何推動(dòng)“教一學(xué)一評(píng)〃一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施.教師要精確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能，樹(shù)立“教一學(xué)一評(píng)〃的整體育人觀(guān)念。“教〃主要表達(dá)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，決定育人方向和根本方法，直接影響育人效果；”學(xué)〃主要表達(dá)為基于教師指導(dǎo)的、學(xué)生作為主體參與的系列言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，決定育人效果；“評(píng)〃主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過(guò)程和效果的作用，為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)。要注重三者相互依存、相互影響、相互促進(jìn)，發(fā)揮協(xié)同育人功能。.教師要注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)。明確教什么、為什么教、怎么教、怎么評(píng)等方面的內(nèi)涵和要求，建立相互間的關(guān)聯(lián)，表達(dá)以學(xué)定教、以教定評(píng)，使評(píng)價(jià)鑲嵌于教學(xué)之中，成為教學(xué)的有機(jī)組成局部。.在實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、追問(wèn)，以及合理、科學(xué)的測(cè)試等方法，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生的證據(jù)，包含理解了什么、能表達(dá)什么、會(huì)做什么，以及是否形成了正確的價(jià)值觀(guān)等。及時(shí)診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，依據(jù)需要提供必要支架和及時(shí)反應(yīng)，援助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。五、簡(jiǎn)述英語(yǔ)教師如何秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué)L教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)言語(yǔ)、獵取新知、探究意義、解決問(wèn)題，逐漸從基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)走向深刻語(yǔ)篇和超越語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，確保言語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生言語(yǔ)能力開(kāi)展、思維品質(zhì)提升、文化意識(shí)建構(gòu)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過(guò)程。.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)言語(yǔ)知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問(wèn)題，到達(dá)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。（義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版））測(cè)真題（七）含答案本次測(cè)試主要針對(duì)教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)建議局部第一局部填空題或者選擇題.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程，包含課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)等。.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).教師應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)困難。.教師應(yīng)深刻理解作業(yè)評(píng)價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。.教師應(yīng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極的感情體驗(yàn)，提升自我效能感。.單元評(píng)價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所到達(dá)的核心素養(yǎng)水平，包含單元學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。.英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試命題要加強(qiáng)英語(yǔ)課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，第二局部推斷題L教師要充分理解評(píng)價(jià)的作用，明確評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則，基于評(píng)價(jià)目標(biāo)選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改良教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上,落實(shí)“教一學(xué)一評(píng)〃一體化。.教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的開(kāi)展具有重要作用。.評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法應(yīng)與課程目標(biāo)保持一致，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)為后續(xù)教學(xué)決策提供依據(jù)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，援助他們學(xué)會(huì)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生穩(wěn)固言語(yǔ)知識(shí)和技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)穩(wěn)固類(lèi)、拓展延伸類(lèi)和綜合實(shí)踐類(lèi)等多種類(lèi)型的作業(yè)。.作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成局部。真題命制要重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的同步開(kāi)展，制造條件組織聽(tīng)力考試和口語(yǔ)考試，合理調(diào)整并逐漸加大聽(tīng)力測(cè)真題和口語(yǔ)測(cè)真題的比例。第三局部簡(jiǎn)答題一、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的作用教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的開(kāi)展具有重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，更加全面地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)覺(jué)自我，保持并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心；有助于教師獵取英語(yǔ)教學(xué)的反應(yīng)信息，對(duì)自己的教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力；有助于學(xué)校和教育行政部門(mén)及時(shí)了解英語(yǔ)課程的實(shí)施情況、課程目標(biāo)的達(dá)成程度和人才培養(yǎng)的實(shí)際效果，不斷改良教學(xué)治理，推動(dòng)課程實(shí)施，提升課程育人質(zhì)量。二、在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循的的根本原則有哪些？在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循以下根本原則。第一，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采納多種評(píng)價(jià)方法和手段，表達(dá)多渠道、多視角、多層次、多方法的特點(diǎn)。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的延續(xù)開(kāi)展。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。三、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)活動(dòng)有多種，如課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)價(jià)。教師要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。①課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)主要指對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。②作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成局部。教師應(yīng)深刻理解作業(yè)評(píng)價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。③單元評(píng)價(jià)單元評(píng)價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所到達(dá)的核心素養(yǎng)水平，包含單元學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。④期末評(píng)價(jià)期末評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生一個(gè)完整學(xué)期學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。期末評(píng)價(jià)要綜合考慮課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，采納不同類(lèi)型的綜合性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，全面有效地考查學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)開(kāi)展的實(shí)際水平。四、簡(jiǎn)述考試性質(zhì)和目的義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容為依據(jù)，由省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施的考試，旨在檢測(cè)和衡量學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)，為推斷學(xué)生是否到達(dá)國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù)，為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供重要依據(jù)，為評(píng)價(jià)地域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考，為改良教育質(zhì)量和教學(xué)方法提供指導(dǎo)。五、學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪些？為確保完成測(cè)試目的，義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試要依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等命題，遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和適宜性等原則。.導(dǎo)向性原則。加強(qiáng)英語(yǔ)課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，在真實(shí)情境中，全面考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題、完成真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中表達(dá)出的言語(yǔ)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；發(fā)揮對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師積極探究將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)聚焦于培養(yǎng)和開(kāi)展核心素養(yǎng)的育人模式。.科學(xué)性原則。嚴(yán)格依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保命題框架、真題情境、任務(wù)難度等精確表達(dá)課程目標(biāo)；依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容特點(diǎn)，深刻理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學(xué)選取包含紙筆和非紙筆兩種形式的評(píng)價(jià)方法，以具體情境為載體，設(shè)計(jì)典型、多樣的問(wèn)題任務(wù)，突出真題的根底性、代表性、綜合性、探究性和放開(kāi)性；真題符合教育測(cè)量學(xué)的指標(biāo)，具有考試的信度和效度。.標(biāo)準(zhǔn)性原則。以國(guó)家教育法律法規(guī)和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，精心篩選命題人員，加強(qiáng)命題流程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格真題質(zhì)量評(píng)估，確保命題框架合理、真題內(nèi)容精確、問(wèn)題情境真實(shí)、容量難度恰當(dāng)、考試指令清楚、考試結(jié)果有效。.適宜性原則。嚴(yán)格遵循課程內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，命制的測(cè)真題目應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，重點(diǎn)考查學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、文化意識(shí)、思維過(guò)程，以及綜合運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力水平和成績(jī)表現(xiàn)。2022新版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)測(cè)真題八，含答案一、填空題.義務(wù)教育英語(yǔ)教材在內(nèi)容選取、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面應(yīng)表達(dá)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。.義務(wù)教育英語(yǔ)的教材編寫(xiě)要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的感情態(tài)度，以及正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)；使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)國(guó)際理解意識(shí)、跨文化溝通意識(shí)與能力，以及文明互鑒共賞能力。.教材的編寫(xiě)要有利于全體學(xué)生掌握最根本的英語(yǔ)言語(yǔ)知識(shí)和文化知識(shí)，形成最根本的理解能力和表達(dá)能力。.英語(yǔ)教材的編寫(xiě)應(yīng)面向全體學(xué)生，保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面形成共同根底,確保全體學(xué)生的言語(yǔ)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得到開(kāi)展和提升。.教材應(yīng)將言語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)融入言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)之中，要注意在語(yǔ)境中呈現(xiàn)和講解言語(yǔ)知識(shí)，給學(xué)生提供