北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《分數(shù)基本性質(zhì)》教案

北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《分數(shù)基天性質(zhì)》講課方案北師大版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)講課方案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)異講課方案及優(yōu)異講課方案，為你供給全方向的。講課目的：經(jīng)歷研究分數(shù)的基天性質(zhì)的過程，理解分數(shù)的基天性質(zhì)。能運用分數(shù)的基天性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。經(jīng)歷察看、操作和討論等學(xué)習活動，并在研究過程中，能進行有條理的思慮，能對分數(shù)的基天性質(zhì)作出簡要的、合理的說明。培育學(xué)生的察看、比較、歸納、總結(jié)歸納能力。能依據(jù)解決問題的需要，采集合用的信息進行歸納，發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。經(jīng)歷察看、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習活動，使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。體驗數(shù)學(xué)與平時生活親密有關(guān)。講課要點：理解分數(shù)的基天性質(zhì)。講課難點：能運用分數(shù)的基天性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)講課過程：一、創(chuàng)辦情境，激趣引新，1、師：故事引入，揭示課題同學(xué)們，你們聽聞過阿凡提的故事嗎？今日老師這里有一個老爺爺分地的數(shù)學(xué)故事，你們想聽嗎？（課件出示畫面）誰愿意把這個故事講給大家聽？指名讀故事（盡可能有感情地）故事：有位老爺爺要把一塊地分給他的三個兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的，老三分到了這塊的。老大、老二感覺自己很吃虧，于是三人就大吵起來。恰好阿凡提經(jīng)過，問清爭執(zhí)的原由后，哈哈大笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭執(zhí)。2、師：你知道，阿凡提為何會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？3、學(xué)生猜想后各抒己見。4、同學(xué)們的想法真多??！聰慧的阿凡提是怎么讓三兄弟停止爭執(zhí)的？二、研究新知，解決問題1、著手操作、形象感知1）、三兄弟分的地真得相同多嗎？你能用自己的方法證明嗎？2）學(xué)生獨立操作考證。方法1、涂、折、畫的方法方法2、計算的方法。方法3：商不變的性質(zhì)。（3）察看，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？2、出示做一做（1）1）請同學(xué)們仔細察看，同桌之間說一說這三個圖形的涂色部分分別表示什么意義，并用分數(shù)表示出來。（3）察看，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？==（課件揭示）（4）交流：你還有什么發(fā)現(xiàn)？分數(shù)的分子和分母變化了，分數(shù)的大小不變。分數(shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（板書：都乘以相同的數(shù)）（課件演示）3、出示做一做圖片（2），學(xué)生獨立填寫分數(shù)。1）談?wù)勀闶窃趺聪氲模?）交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分數(shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。）（板書：都除以相同的數(shù)）4、想想：指引歸納分數(shù)的基天性質(zhì)1）從剛才的演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。2）增補分數(shù)的基天性質(zhì)：課件出示兩個式子，問學(xué)生對不對？解說都、相同的數(shù)、0除外。都可以換成哪個詞？同時。板書：分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。（3）揭題：分數(shù)的基天性質(zhì)。先讓學(xué)生在課本中找出分數(shù)基天性質(zhì)中的要點字詞并做上記號（畫起來或圈出來），要求要點的字詞要重讀。（課件揭示）5、梳理知識，交流聯(lián)系：分數(shù)基天性質(zhì)與學(xué)過的什么知識有聯(lián)系？你能舉例談?wù)剢幔繋煟何覀儗W(xué)習了分數(shù)與除法的關(guān)系，知道分數(shù)可以寫成除法的形式。此刻我們把商不變性質(zhì)，分數(shù)基天性質(zhì)，分數(shù)與除法的關(guān)系這三者聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生舉例考證，如：3/4＝34＝（33）（43）＝912＝9/12）（課件揭示）師：其實，數(shù)學(xué)知識中有好多地方是像商不變性質(zhì)和分數(shù)基天性質(zhì)相同互相交流的，同學(xué)們要學(xué)會靈巧運用，才能做到貫串交融，觸類旁通，獲得事半功倍的見效。你們想挑戰(zhàn)嗎？6、興趣比拼，挑戰(zhàn)智慧給你們一分鐘時間，寫出幾個相等的分數(shù)，看誰寫得既對又多。交流告告后，發(fā)問：假如給你時間，你還可以不可以寫，終歸能寫幾個？三、多層練習，堅固深入。1、考考你（第

43頁試一試和練一練第

2題）。2/3=（）/186/21=2/

（）3/5=21/

（）

27/39=

（）/135/8=20/（）24/42=（）/74/（）=48/608/12=（）/（）2、涂一涂，填一填。（練一練第1題）3、請你當法官，要求說出原由．（手勢表示。）1）分數(shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（）（2）把15/20的分子減小5倍，分母也同時減小5倍，分數(shù)的大小不變。（）（3）3/4的分子乘3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。（）（4）10/24=102/242=103/243（）5）把3/5的分子加上4，要使分數(shù)的大小不變，分母也要加上4。（）（6）3/4=30/40=30/40（）4、找一找：課件出示信息：請幫小熊和小山羊找回大小相等的分數(shù)。5、（1）把5/6和1/4都化成分母是12而大小不變的分數(shù)；（2）把2/3和3/4都化成分子是6而大小不變的分數(shù)6、2/5分子增添2，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)當增添幾？你是如何想的？四、拾撿碩果，拓展延長。1、看到同學(xué)們這么自信的回答，老師就知道今日大家的收獲好多，誰來談?wù)勥@節(jié)課你都收獲了哪些東西？（或用分數(shù)表示這節(jié)課的討論，快樂和遺憾各占多少？）2、學(xué)了這節(jié)課，此刻你知道阿凡提為何會笑，假如你是阿凡提，你會對三兄弟說些什么？從這個故事中，你還知道了什么？師總結(jié)：看來學(xué)好數(shù)學(xué)仍是很重要的！慶祝同學(xué)們都跟阿凡提相同聰慧?。ǐI上有節(jié)奏的掌聲）3、拓展延長師：最后，阿凡提為了考考同學(xué)們，他特意精選了一道題，要同學(xué)們選擇來達成，有信心去達成嗎？比一比：三杯相同多的牛奶，小明喝了此中一杯牛奶的2/3，小紅喝了另一杯牛奶的5/6，小芳喝了最后一杯的9/12，三人誰喝