聽覺注意能力不足表現(xiàn)

精選文檔聽覺注意能力不足的表現(xiàn)經(jīng)過這節(jié)課程的學(xué)習(xí)，大家將學(xué)習(xí)到以下兩點內(nèi)容：第一聽覺的注意能力是什么？也就是聽覺注意能力的見解。第二少兒聽覺注意能力不足引起的學(xué)業(yè)問題都有哪些。第一回首一下上節(jié)課的要點，上節(jié)課和大家分享了對于聽覺記憶能力的見解和，聽覺記憶能力不足會引起哪些問題？以及聽覺記憶能力的六大訓(xùn)練方法。我們知道動物界，聽覺的發(fā)生比視覺發(fā)生進(jìn)化晚約4000萬年，一些低種動物只好靠觸角來感覺，聽覺進(jìn)化出來不只僅是視覺的一個有效增補(bǔ)，也為神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化確立了特別特別重要的基礎(chǔ)。重生兒的聽力損失一般在60分貝左右，六個月左右的嬰兒的聽力損失仍舊為30分貝左右，少兒兩歲半左右的聽力才相當(dāng)于成年人的水平，個體的聽覺能力會跟著年紀(jì)的增加發(fā)展成為聽知覺，我們所講的課程都屬于視知覺、聽知覺。由聽（listen）到聽到（hearsomething），到聽懂（understand）。聽和不聽，表面上是個體能否引以為關(guān)注，屬于智力中注意力的范圍，但實質(zhì)是屬于主觀能動性的一個范圍，能否聽到屬于聽覺敏感度，也就是聽力的范圍，而聽懂是把耳朵聽到的信息傳達(dá)到大腦，對聽到的信息進(jìn)行加工的能力，他屬于聽力理解能力的范圍，聽知覺集三者于一體，它包含了六個方面，一個方面就是聽覺的注意能.精選文檔力、聽覺的鑒別能力、聽覺記憶能力、聽覺系列化能力、聽覺的混淆能力和聽覺的理解能力。在這六個能力中間，聽覺的注意能力是基礎(chǔ)，沒有注意能力，就談不上其余能力及發(fā)展，其余能力發(fā)展不好，反過來也會影響聽覺的注意能力，由于我們的孩子聽不理解、聽不懂聽不會的時候，就沒有方法去注意聽，這樣就會造成一個惡性循環(huán)，聽覺能力發(fā)展不好的孩子，到了小學(xué)此后，不會聽講，聽覺注意力分別、常常溜號、總分心，致使聽一點漏一片，眼睛不知道跟從老師的指令，也不看著老師授課，孩子的聽覺選擇性特別差，廣度很窄，什么叫聽覺的選擇信性？我們平時在生活中都會聽他人發(fā)言，可是最后他人的話講完了此后，你捕獲到的信息或許說要點信息和他人捕獲到的信息會不一樣樣，這就叫聽覺的選擇性，孩子在上課的時候，他需要選擇性的去聽老師講的內(nèi)容，老師上課講的內(nèi)容，有些重復(fù)的，自然也有一些聊天的話，因此孩子要學(xué)會聽，有選擇的聽，選擇聽到自己認(rèn)為合用的，或許是我們課程中間的一些要點信息，這個就是聽覺的選擇性。其余還有廣度窄，還出缺少長遠(yuǎn)性，我們在視覺的注意中間講到了視覺的長遠(yuǎn)性，在聽覺中間，相同有聽覺的長遠(yuǎn)性。一個人能不可以夠夠連續(xù)的聽，仍是聽一會就溜號了，這個就是聽覺的長遠(yuǎn)性，好多孩子老師的要求要沒有聽理解，也記不住老師部署的作業(yè)，漢語拼音拼讀阻攔，還有一些英語.精選文檔跟讀阻攔、口語仿讀的能力比較差，這些都和聽覺的注意有關(guān)系。聽覺的注意能力，在小學(xué)哪個班都有上課素來不正眼看老師授課的孩子，他們常常走神兒，發(fā)呆。老師剛才講過的問題一發(fā)問，十有八九都不會，甚至連問題都復(fù)述不出來老師問的是啥？一個人注意包含聽覺的注意、視覺的注意和觸覺的注意，此悅耳覺能力是指對存心義的聲音刺激的選擇和此中的能力，也叫聽覺的專注力，實質(zhì)上就是聆聽的一個技能。聽覺注意能力不足的孩子在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，第一就是眼神會漂移，不可以夠與人發(fā)言正視，好多家長說孩子四目相對，眼睛打飄，就是由于孩子的聽覺注意能力不足所致使的。第二就是充耳不聞，家長說的話當(dāng)耳邊風(fēng)似的，好多家長在家里叫孩子叫了5聲孩子都聽不見，就是由于孩子的聽覺注意能力不足，第三點就是看似在仔細(xì)聽講，可是眼神死板，邊聽邊想其余事兒，在講堂上假如你是一名教師的話，你會常常發(fā)現(xiàn)這樣的孩子，他們兩眼盯著黑板可是眼珠子不轉(zhuǎn)，憂如在聽但實質(zhì)上在想其余。下邊一條是不等他人把話說完就打斷，好多人發(fā)言很憂慮，由于他聽感覺長遠(yuǎn)性特別差，因此他選擇了一些信息立刻就回饋給你，因此打斷他人發(fā)言，再就是聽他人解說顯示出不耐煩的樣子或許是東張西望，好多孩子聽媽媽發(fā)言，講不到兩句話，就說：不要說了，.精選文檔我知道了。此后就走開了，這些都是聽覺注意能力不足，我把它叫做聽覺注意的長遠(yuǎn)性比較弱，廣度也比較窄致使的孩子不肯意聽，聽的時候很不耐煩，這個家長不要去怪孩子，就是由于孩子的能力不足所帶來的問題，還有就是不專心聽，受外界的攪亂會分心，聽課的時候常常聽一點漏一片，上課開小差，好多老師反應(yīng)孩子成績不好的一個重要的原因。不專心，除了有不專心看，還有不專心聽，可能也在專心的聽，也在專心的看，可是可是腦子，那么這個也是其余一種不專心，接下來一條就是，老師在發(fā)問的時候常常答非所問，甚至連老師問的什么問題都沒有搞清楚，接下來就是老師部署家庭作業(yè)的時候，常常聽漏聽錯，好多孩子回來作業(yè)寫完了次日就被老師處罰，或許是被老師責(zé)備沒有寫完作業(yè)，或許作業(yè)寫錯了，原由就是由于好多孩子聽的時候聽漏、聽錯了，老師說把第五大題的第二小題第四小題和第五小題做了，這個孩子可能把第五大題的12345所有做了，這就會帶來一些問題，是由于孩子聽覺注意不足。最后一條就是孩子在寫作業(yè)的時候，一聽到有咳嗽、走路的聲音就會轉(zhuǎn)移注意力，好多家長說孩子的耳朵特別靈，縣市管的特別多，誰有點什么事好想都跟它相關(guān)系，炒菜沒鹽了也跟他相關(guān)系，爸爸回來了也跟他相關(guān)系，這個孩子坐在那寫作業(yè)總也不可以夠?qū)Ｐ牡娜?，半個小時寫不了一個字對，被家里的各樣.精選文檔聲音打攪，這都是孩子聽覺的專注力不夠所帶來的問題，聽覺注意力發(fā)展不足的孩子，上學(xué)此后沒多久就被老師召見，罪名或許說召見的原由就是，孩子憂若有什么心事，不愛聽講、也好多動，還有不恪守紀(jì)律，好多孩子隨意下座位，特別是小學(xué)階段頭三年的男生特愿意下座位，都是由于孩子的聽注意力不足所致使的問題，有的家長會據(jù)理力求，說我們家的孩子能夠很長時間都坐在一個地方看書、畫畫、看動畫片或許玩他的玩具，為何上課的時候他就不專心，此后就思疑老師思疑學(xué)校，實質(zhì)上專注的內(nèi)容不一樣樣，專注力有主動注意和被動注意，在講堂上好多時候是需要孩子去被動注意的，把他的注意力遷徙過來此后，他的注意力慢慢發(fā)展成為主動注意，在家里的這些活動都是主動注意，假如連主動注意孩子連續(xù)的時間都很短的話，那這個孩子學(xué)習(xí)成績即可想而知了。判斷孩子聽覺注意力發(fā)展水平的方法，第一，我們能夠經(jīng)過闡述的方法來計算，家長以一秒說一個數(shù)字的速度，從五十開導(dǎo)三十中間隨意漏數(shù)某個數(shù)字，孩子聽到漏數(shù)的數(shù)就拍手一次，漏十次假如孩子能聽出九次漏數(shù)的數(shù)，說明孩子的聽覺注意能力還能夠夠，假如孩子能聽出八個數(shù)，說明孩子的聽覺注意能力一般，假如孩子聽出八個一下就說明孩子聽覺注意能力比較弱，聽覺注意發(fā)展不利的危害特別大，學(xué)生在學(xué)校中間聆聽是一項做的最多的事情，一般的學(xué)生在一天.精選文檔中間大概50%的時間用于聆聽，假如一個孩子聽覺注意能力發(fā)展不利的話，聽課的見效必然就很低下學(xué)業(yè)必然就不良，依據(jù)實驗心理學(xué)的研究，人們一般每分鐘要說100到125個字，但我們思慮問題的速度卻要比這個數(shù)字快好多，幾乎要高出三倍，也就是大概每分鐘400個字左右的速度，這就意味著我們思想運行的速度比我們聽到的任何語言的速度都要快，依據(jù)這個原理，說話也就不可以夠知足思想節(jié)律的需要，因此人們常常會在聽他人說話的同時去想其余的問題，這很正常，每一個人都會，孩子上課時聽不了幾句就開始走神，做小動作，有的孩子看似在仔細(xì)的聽講，可是眼神死板，一邊聽講，一邊做其余事情，這些表現(xiàn)都是由聽覺注意力不足所引起的，有些孩子是聽不懂，開小差，聽不懂其實有好多原由，還有一部分是孩子的注意轉(zhuǎn)移能力不夠，老師講第一個內(nèi)容他聽的好好的，可是老師已經(jīng)講到第二個內(nèi)容的時候，他的思想還逗留在前一個內(nèi)容上，沒有方法跟老師同頻，這類狀況在孩子上初中此后對孩子的影響就會特別大了，畢竟小學(xué)階段一堂課的知識點仍是極少的，到了中學(xué)一堂課的信息量特別大，有時老師講的某個點沒有搞清楚，老師講下一個了，孩子沒有很好地調(diào)整自己的注意力，那么很可能后邊的就會錯過了，次日老師的內(nèi)容是接著第一天講的孩子仍是不清楚，這樣連續(xù)一段時間下來的話，孩子就跟不上了，此后會怎么樣呢？那就是找補(bǔ)習(xí)班或許是找老師，要不就是.精選文檔孩子對這門課失掉信心，找老師找補(bǔ)習(xí)班也不是長遠(yuǎn)之計，對于上課不可以夠注意聽講的孩子有點風(fēng)吹草動注意力就被帶走了，這類孩子的被動注意就比主動注意能力要強(qiáng)，可是學(xué)習(xí)工作是靠主動注意的，因此這方面能力不好的話，需要好好培育訓(xùn)練?？偨Y(jié)一下，這些問題直接致使了孩子聽課效率低下，作業(yè)效率低下，這狀況怎么可能會好成績，注意力是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是保證好成績的一個基。聽覺注意能力不足的孩子在平時的生活和作業(yè)中有哪些表現(xiàn)，講兩個事例，第一個事例，朵朵媽媽說，朵朵今年九歲了，上三年級，素來都是媽媽接朵朵放學(xué)寫作業(yè)，朵朵上一年級此后媽媽就發(fā)現(xiàn)她寫作業(yè)特別不仔細(xì)，字寫得歪歪扭扭，剛開始媽媽認(rèn)為她剛上學(xué)，不仔細(xì)可能是由于不會或許還沒有建立上學(xué)的意識，需要習(xí)慣一段時間，于是每日都坐在朵朵身旁看著朵朵寫作業(yè)，可是二年級朵朵寫作業(yè)的狀況并無獲得改變，此刻已經(jīng)上三年級了，朵朵每日的作業(yè)量漸漸增大，基本上每日都要寫到十點此后作業(yè)才能寫完，假如略微多一點就奔著11點去了，媽媽特別誘惑，為何朵朵坐在椅子上不可以夠?qū)Ｐ牡膶懽鳂I(yè)，一會兒聽見叩門聲，就問媽媽誰的快遞，有我的東西嗎？一會聽到電話就問，媽媽誰來的電話，是爸爸有信息了嗎？說什么時間回來了嗎？媽媽老是對著朵朵說，誰來電話，誰來快遞都和你沒相關(guān)系，你能不可以夠仔細(xì)寫作業(yè)呀？這些和你沒關(guān)的事盡量少關(guān)懷，你.精選文檔應(yīng)當(dāng)關(guān)懷的是你的作業(yè)幾點能寫完，此后朵朵說知道了，然后沒過五分鐘，就聽朵朵在屋里又喊，媽媽，貓咪憂如餓了你給它弄點吃的吧，昨天就沒叫這么厲害，今日必然是沒吃飽，聽著它叫我真想給他弄點好吃的，并且憂如我也餓了，媽媽拿朵朵真沒方法，人家半個小時就寫完的作業(yè)，朵朵非得寫一個小時，媽媽用盡了各樣賞罰辦法可是結(jié)果都不盡人意。第二個事例，肖肖八歲了上二年級，爸爸說他整天馬馬虎虎的，每次都得喊五遍以上才能聽到大人說話，并且在講堂上憂如根本就沒有聽講，由于書都是潔凈的，回來，回家此后作業(yè)也不會做，爸爸說，明顯老師留的作業(yè)昨天講過了，但肖肖大多數(shù)都不會做，在家里也是相同，媽媽每次跟肖肖說話憂如肖肖的眼睛都在打飄，不知道往哪看去了，有時爸爸媽媽都在思疑自己的孩子能否是在和自己說話，并且孩子憂如性格很憂慮，每次還沒等爸爸媽媽把話說，肖肖就開始插嘴了，爸爸媽媽就很生氣，為何就不可以夠耐心的聽大人把話說完，你假如再打斷我們說話，我們就不指導(dǎo)你寫作業(yè)了，為何家長沒有這類狀況？孩子會是這樣呢？第三個事例，郭子睿今年九歲上四年級了，老師反應(yīng)孩子上課兩個眼睛老是盯著黑板看，可是眼光死板，每次發(fā)問基本都回答不上來，因此判斷孩子根本就沒有聽課，每次回家造作業(yè)，老是遺漏一些作業(yè)不做，次日就被老師責(zé)備說.精選文檔作業(yè)沒做完，明顯家長已經(jīng)指導(dǎo)了，并且檢查了作業(yè)，孩子記作業(yè)的時候老是忘掉了，最讓媽媽窩火的就是每次和孩子說話孩子憂如都不耐煩，聽不了幾句就不聽了，要不就去玩去了，要不就說別說了我知道了。其實大家看到上邊的三