初中數(shù)學(xué)整式說(shuō)課稿

初中數(shù)學(xué)整式講課稿初中數(shù)學(xué)整式課程的講課工作需要有相關(guān)的講課稿進(jìn)行輔助。下邊是小編介紹給大家的初中數(shù)學(xué)整式講課稿，希望大家有所收獲。初中數(shù)學(xué)整式講課稿【1】一、教材解析本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行合并、研究、研究的一個(gè)課題。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)要點(diǎn)，其法規(guī)的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是此后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：合并同類項(xiàng)的法規(guī)是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上；在合并同類項(xiàng)過程中，要不停運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算?？梢哉f(shuō)合并同類項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。所以，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。二、說(shuō)講課目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）使學(xué)生理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的看法，會(huì)鑒別同類項(xiàng)。（2）使學(xué)生掌握合并同類項(xiàng)法規(guī)。（3）利用合并同類項(xiàng)法規(guī)來(lái)化簡(jiǎn)整式。2、能力目標(biāo)（1）在詳盡的狀況中，經(jīng)過觀察、比較、溝通等活動(dòng)認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)分類的思想；并且能在多項(xiàng)式中正確判斷出同類項(xiàng)。（2）在詳盡狀況中，經(jīng)過研究、溝通、反思等活動(dòng)獲取合并同類項(xiàng)的法規(guī)，體驗(yàn)研究規(guī)律的思想方法；并嫻熟運(yùn)用法規(guī)進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。3、感情目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育獨(dú)立思慮和合作溝通的能力，讓他們享受成功的歡喜。②讓學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上踴躍參加數(shù)學(xué)問題的議論，享受經(jīng)過運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；②經(jīng)過講課，使學(xué)生體驗(yàn)“由特別到一般、再由一般到特別”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，接受辯證唯心主義認(rèn)識(shí)論的教育。4、講課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：同類項(xiàng)的看法、合并同類項(xiàng)的法規(guī)及應(yīng)用。難點(diǎn)：正確判斷同類項(xiàng)；正確合并同類項(xiàng)。三、說(shuō)教法依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平，為更有效地突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我采納問題研究式講課模式，聯(lián)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作研究、展現(xiàn)溝通、研究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助講課等方法，講課中精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟示性和思慮性的問題，創(chuàng)辦問題狀況，引誘學(xué)生思慮，并合時(shí)運(yùn)用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生研究知識(shí)的欲念，以此來(lái)達(dá)到他們對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并自我研究找出規(guī)律，使學(xué)生素來(lái)處于主動(dòng)研究問題的踴躍狀態(tài)，從而培育學(xué)生的思想能力。四、說(shuō)學(xué)法講課過程是師生相互溝通的過程，教師起指引作用，學(xué)生在教師的啟示下充發(fā)散揮主體性作用。七年級(jí)的學(xué)生，從認(rèn)知的特色來(lái)看，學(xué)生愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)實(shí)質(zhì)操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知欲較強(qiáng)，是形象思想向抽象思想逐漸過渡的階段，他們希望獲取充分的展現(xiàn)和表現(xiàn)，所以，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)充發(fā)散揮學(xué)生在講課中的主體能動(dòng)作用，讓學(xué)生自己經(jīng)過觀察、類比、活動(dòng)、猜想、考據(jù)、概括，共同商討，進(jìn)行小組間的議論和溝通、利用課件和實(shí)物自主研究等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育應(yīng)企圖識(shí)和發(fā)散思想。五、說(shuō)講課過程本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：狀況引入創(chuàng)辦詳盡、生動(dòng)的課堂講課情境，正是激勵(lì)，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的一種講課藝術(shù)。數(shù)學(xué)中的情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既要發(fā)掘其生活中的應(yīng)用價(jià)值，又要重視數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系與實(shí)質(zhì)，既能促使學(xué)生以研究者的身份想去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本節(jié)課以給汶川捐款的這個(gè)詳盡生活狀況為背景，有效的吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)好奇心及求知欲。既從側(cè)面教育了學(xué)生，又使學(xué)生意會(huì)到意會(huì)到分類思想，順利的引入新課?？傊?，無(wú)論創(chuàng)辦什么樣的數(shù)學(xué)情境，中心是包含此中的數(shù)學(xué)問題。教師不僅需擅長(zhǎng)將所要解決的問題設(shè)計(jì)在情境的問題中，為學(xué)生造成心理上的懸念。并且問題的創(chuàng)辦不可以偏離課本，它為學(xué)習(xí)新課而服務(wù)。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能促使學(xué)生一開始進(jìn)入創(chuàng)新思想狀態(tài)中，以研究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。更能提升我們的課堂見效，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。第二環(huán)節(jié)：目標(biāo)解析開始上課時(shí)，教師片言只語(yǔ)，或用投影顯示，正確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（注意不是講課目標(biāo)）。課堂講課過程中只有有了明確、詳盡、的確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能有序、有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？茖W(xué)擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有效提升課堂效率，所以在教育講課過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)是必不可以少的。科學(xué)合理的目標(biāo)可以使學(xué)生明確“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，要知道“如何才能學(xué)好”，“學(xué)到什么程度”，并為課后議論學(xué)生“學(xué)的怎么樣”供給依據(jù)。所以，我擬訂本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)的看法，會(huì)鑒別同類項(xiàng)；2、認(rèn)識(shí)合并同類項(xiàng)的法規(guī)，嫻熟進(jìn)行合并同類項(xiàng)。第三環(huán)節(jié)：出示中心問題數(shù)學(xué)課堂中的問題是數(shù)學(xué)課堂的靈魂。數(shù)學(xué)課堂中問題設(shè)置的合適與否，決定著課堂講課的成敗。若教師能把數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，聯(lián)合本節(jié)課的講課目標(biāo)，講課重難點(diǎn)，提出合適學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的問題，便踴躍惹起學(xué)生的思想。聯(lián)合本節(jié)課的講課目標(biāo)，重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)中心問題有兩個(gè)：一是什么叫同類項(xiàng)？二是掌握合并同類項(xiàng)的法規(guī)，并會(huì)合并同類項(xiàng)。第四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力；能使學(xué)生形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)質(zhì)量；能培育學(xué)生充分的自信心；能培育學(xué)生的創(chuàng)辦意志力；能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心。為了降低難度，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，我以風(fēng)趣問題為導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生好奇并迫切解決問題的心理。組織學(xué)生在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要修業(yè)生心靜、腦動(dòng)、自主解析、解決問題，并對(duì)疑點(diǎn)問題進(jìn)行注明。這樣才能把學(xué)生引入到相關(guān)情境中，充發(fā)散揮學(xué)生自主研究的思想活動(dòng)。所以，本節(jié)課第一個(gè)知識(shí)是同類項(xiàng)的看法，既是要點(diǎn)也是難點(diǎn).為突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了找朋友游戲，讓學(xué)生觀察給出的單項(xiàng)式，要求把你認(rèn)為相同種類的式子歸類，并說(shuō)出分類依據(jù)。要點(diǎn)是這個(gè)分類依據(jù)，直擊看法。這樣讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思慮后，分組議論，相互溝通，此后每組派一名代表發(fā)言，概括這兩組單項(xiàng)式的特色.教師聆聽學(xué)生溝通，在學(xué)生概括出上述幾組單項(xiàng)式的特色此后，提出同類項(xiàng)的看法，緊接著進(jìn)行增強(qiáng)訓(xùn)練，經(jīng)過想想，溫馨提示，判斷同類項(xiàng)，考考你，延伸拓展題來(lái)達(dá)到對(duì)看法的理解。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生直接參加到同類項(xiàng)看法產(chǎn)生的過程，不僅可以有效地促使學(xué)生理解同類項(xiàng)的含義，并且能使學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的歡喜，同時(shí)培育和提升學(xué)生概括、抽象概括的能力.為牢固同類項(xiàng)的看法，我設(shè)計(jì)了一道判斷題，由學(xué)生一個(gè)個(gè)單獨(dú)完成，并簡(jiǎn)單論述原由，讓學(xué)生充發(fā)散表建議，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生.經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)加深對(duì)同類項(xiàng)看法的理解，為后邊合并同類項(xiàng)打好基礎(chǔ).其余還設(shè)計(jì)一道開放性題目，讓學(xué)生自己著手寫出兩組同類項(xiàng)，組內(nèi)溝通寫出的項(xiàng)能否切合要求，教師深入學(xué)生中間，參加指導(dǎo)，幫助加深理解同類項(xiàng)的含義，擴(kuò)展學(xué)生的思想空間，培育學(xué)生的抽象思想能力和發(fā)散思想能力.第六環(huán)節(jié)：小組合作研究學(xué)習(xí)新課程重申，講課是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，生生之間、師生之間兩方相互溝通、相互溝通、相互啟示、相互增補(bǔ)，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享相互的思慮、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，溝通相互的感情、體驗(yàn)與看法，豐富講課內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)講課相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往明示著講課不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不停讓位于師生互教互學(xué)，相互將形成一個(gè)真切的“學(xué)習(xí)共同體”。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著人人參加，意味著主體性的突顯，個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)辦性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是教授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。交往還意味著教師角色定位的變換：教師有講課中的主角轉(zhuǎn)向“相同中的首席”。從傳統(tǒng)的知識(shí)教授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促使者。可以說(shuō)，創(chuàng)辦基于師生交往的互動(dòng)、互惠的講課關(guān)系，是本次講課改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也就是我們所希望的課堂。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要針對(duì)中心問題進(jìn)行小組議論。在整個(gè)過程中，教師要保持緘默，給學(xué)生留出充分的時(shí)間思慮、溝通。教師在巡視的過程中，既要保證學(xué)生環(huán)繞中心問題思慮、合作溝通議論，又要認(rèn)識(shí)學(xué)生的議論狀況，便于點(diǎn)撥，也可以依據(jù)狀況合時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)，先指引學(xué)生利用兩種方法求長(zhǎng)方形的面積，得出合并同類項(xiàng)的看法。再問學(xué)生這一運(yùn)算過程像以前學(xué)過的乘法分配律的逆用嗎？設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過對(duì)熟習(xí)的事物，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身旁，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)詰問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)企圖識(shí)。以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，經(jīng)過對(duì)簡(jiǎn)單的、熟習(xí)的數(shù)目運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)的欲念，從而較自然的引入新課題合并同類項(xiàng)。分解難度，設(shè)計(jì)過渡問題，使學(xué)生能自然的感覺法規(guī)的研究過程。此后，一鼓作氣，出示課本例題1，能依據(jù)乘法分配律合并同類項(xiàng)。教師追問，假如每次這樣能否是很麻煩，你能試著總聯(lián)合并同類項(xiàng)的法規(guī)嗎？學(xué)生小組議論溝通，得出法規(guī)。此后進(jìn)行課本例題2，學(xué)生飾演，擅長(zhǎng)利用錯(cuò)誤資源來(lái)讓學(xué)生加深理解。以設(shè)計(jì)企圖：一道例題的訓(xùn)練為橋梁來(lái)得出合并同類項(xiàng)的一般步驟。經(jīng)過詳盡的練習(xí)讓學(xué)生初步掌握如何運(yùn)用合并同類項(xiàng)法規(guī)。接著用一道“看誰(shuí)算得快”一題，讓思路不一樣樣的兩位同學(xué)板演，從中意會(huì)先化簡(jiǎn)再求值的簡(jiǎn)單性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。設(shè)計(jì)企圖：在比較兩種方法的過程中，意會(huì)集并同類項(xiàng)對(duì)運(yùn)算的簡(jiǎn)化作用。第七環(huán)節(jié)：展現(xiàn)溝通，教師點(diǎn)撥經(jīng)過充分的自學(xué)和議論，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容、重難點(diǎn)及重難點(diǎn)的解決方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并具備了必然的應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決問題的能力，但對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系及本節(jié)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用還不可以達(dá)到本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師對(duì)本節(jié)的重難點(diǎn)、本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系及本節(jié)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用，用精練的語(yǔ)言進(jìn)行進(jìn)一步的論述和重申，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)形成清楚的網(wǎng)絡(luò)，能嫻熟的應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決相關(guān)問題。但是講解不可以過多，但是針對(duì)學(xué)生提出的廣泛性的、教師認(rèn)為比較重要的、應(yīng)用比較廣泛的問題進(jìn)行講析和重申。第八環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)課堂講課是一門藝術(shù)，懂得合時(shí)課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。俗語(yǔ)說(shuō)：編簍編筐，重在收口；描龍畫鳳，重在點(diǎn)睛?！笆湛凇焙汀包c(diǎn)睛”是小結(jié)的神圣使命，需要藝術(shù)創(chuàng)辦。設(shè)計(jì)好的課堂小結(jié)可以使知識(shí)得以概括、深入；可以使整個(gè)課堂講課結(jié)構(gòu)慎重，相互不分，顯示出課堂講課的友善和圓滿；可以惹起學(xué)生踴躍思想，進(jìn)行深入研究，從而余音繚繞，耐人回味。課堂小結(jié)不僅可小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，也可合時(shí)小結(jié)學(xué)法，也可由教師提出啟示性的問題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至也可把生生間的互評(píng)帶到課堂小結(jié)中來(lái)。它的作用是不可以低估的。本節(jié)課經(jīng)過1.本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容2.本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想方法3.本節(jié)課你還有什么誘惑來(lái)達(dá)到對(duì)本課知識(shí)的總結(jié)和概括。設(shè)計(jì)企圖：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生的概括總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。進(jìn)一步讓學(xué)生牢固基本知識(shí)，浸透數(shù)學(xué)分類思想；使知識(shí)結(jié)構(gòu)更圓滿。第九環(huán)節(jié)：目標(biāo)檢測(cè)課堂檢測(cè)是教師認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握狀況的一個(gè)重要手段，它是講課見效的反響，在講課中有著特別重要的作用。經(jīng)過有針對(duì)性的練習(xí)，牢固所學(xué)，拓展知識(shí)，形成應(yīng)用能力。本環(huán)節(jié)主假如針對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行檢測(cè)反響。學(xué)生在經(jīng)過自學(xué)、置疑、解疑、教師點(diǎn)撥后作一套本節(jié)的檢測(cè)題。做完后，教師或?qū)W生給出答案，并恩賜簡(jiǎn)單解析。教師對(duì)檢測(cè)成績(jī)做以簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)見效。檢測(cè)題必然精心設(shè)計(jì)與安排，由于學(xué)生在做經(jīng)過精心安排的檢測(cè)題時(shí)，不僅在踴躍地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能獲取進(jìn)行創(chuàng)辦性思想的能力。要充發(fā)散揮檢測(cè)題的功能，設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí)應(yīng)由淺入深、難易合適、逐漸提升、突出要點(diǎn)與要點(diǎn)、注意題型的搭配。在試題設(shè)計(jì)上，應(yīng)將知識(shí)、素質(zhì)、能力的觀察一致起來(lái)，既有知識(shí)性、解析性題目，又有應(yīng)用性、直覺形象性題目。提升創(chuàng)新性題型的比重和難度，少問“是什么”，多問“為何”、“對(duì)某些問題，你認(rèn)為如何”等，增強(qiáng)答案的發(fā)散性。設(shè)計(jì)企圖：進(jìn)一步牢固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和填充知識(shí)缺點(diǎn)，起到課后牢固和反響作用。第十環(huán)節(jié)：作業(yè)部署為減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從課本中調(diào)選了幾道題.第一題是合并同類項(xiàng),第二題求代數(shù)式的值，既能牢固同類項(xiàng)的看法，又可利用合并同類項(xiàng)的法規(guī)進(jìn)行計(jì)算，起到牢固新課的目的.第三、四題是實(shí)質(zhì)應(yīng)用題，進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)詰問題的能力，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí).學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思慮，完成課后作業(yè)，老師批閱，做好批閱記錄，及時(shí)反響學(xué)生學(xué)習(xí)的見效，便于進(jìn)行課堂講課優(yōu)化。初中數(shù)學(xué)整式講課稿【2】一、說(shuō)教材1、教材解析本節(jié)課中要學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算，以西寧到拉薩路段為背景引入講課知識(shí)。依據(jù)行程、行程、速度、時(shí)間之間的數(shù)目關(guān)系，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題。這些問題的解決需要學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)，去括號(hào)等看法和運(yùn)算法規(guī)。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有的用字母表示數(shù)以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上張開的，整式的加減運(yùn)算是學(xué)習(xí)下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是此后學(xué)習(xí)分式和根式運(yùn)算，方程以及函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)情解析在整式的加減運(yùn)算中，讓學(xué)生把整式計(jì)算與有理數(shù)計(jì)算進(jìn)行類比，意會(huì)數(shù)式通性，既可以復(fù)習(xí)前面所學(xué)數(shù)的知識(shí)，又使得式的相關(guān)知識(shí)得以簡(jiǎn)化，在講課中，多設(shè)計(jì)小問題，指引學(xué)生由易到難，小組合作，研究、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培育他們對(duì)知識(shí)的研究精神。二、講課目標(biāo)1、知識(shí)與技術(shù)：進(jìn)一步嫻熟，合并同類項(xiàng)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的合并同類項(xiàng)。2、過程與方法：經(jīng)過類比有理數(shù)的運(yùn)算，意會(huì)數(shù)式通性。3、感神情度與價(jià)值觀把問題經(jīng)過小組溝通，合作研究，總結(jié)概括；經(jīng)過數(shù)與式運(yùn)算的解析，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)異習(xí)慣。三、講課重難點(diǎn)本節(jié)重難點(diǎn)是合并同類項(xiàng)法規(guī)的研究過程。四、講課過程1、復(fù)習(xí)：①同類項(xiàng)的看法：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。②合并同類項(xiàng)：把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫做合并同類項(xiàng)；合并同類項(xiàng)后，所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)的系數(shù)的和，且字母連同它的指數(shù)不變。2、研究新知①解析例2：⑴求多項(xiàng)式2x－5x＋x＋4x－3x－2的值，此中x＝。⑵求多項(xiàng)式3a＋abc－c－3a＋c的值，此中a＝﹣1／6，b＝2，c＝﹣3.師生合作研究：一種方法是直接把x的值代入多項(xiàng)式計(jì)算；第二種是把多項(xiàng)式經(jīng)過合并同類項(xiàng)，即化簡(jiǎn)后，再代入x的值計(jì)算，比較兩種方法哪一種簡(jiǎn)單？解法1：把x＝代入2x－5x＋x＋4x－3x－2得2×﹙﹚－5×＋﹙﹚＋4×－