部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《楊氏子》教案

認(rèn)識(shí)“詣、禽”2個(gè)生字,會(huì)寫“梁、詣”等3個(gè)字。正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦課文。借助說明理解詞句,認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事中楊氏之子的機(jī)智與風(fēng)趣。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。我們每日都在用語言交流。精練適合的語言,能使我們有效地與人交流;機(jī)智奇妙的語言,能幫我們掙脫可能出現(xiàn)的難堪場面;風(fēng)趣風(fēng)趣的語言,能歡欣談話兩方的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子,他機(jī)警聰慧,回答他人時(shí)語言更是風(fēng)趣機(jī)智、妙不可言。今日我們就來學(xué)習(xí)古文《楊氏之子》吧。讀題,解題。(“之”相當(dāng)于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊的人家的兒子。)二、讀通課文,整體感知。學(xué)生自由朗誦課文,要求:借助拼音把字音讀正確,讀通課文。檢查讀通狀況。重視重申以下字的讀音:惠、詣、為、曰、應(yīng)、禽。指引學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠?？拙?詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?？?指以示兒/曰:“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”(句子中的“家禽”不一樣樣于此刻的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思,因其中間要停留。)頻頻讀課文。三、理解文意。參照說明,自學(xué)課文。要求:將說明中要點(diǎn)詞語的解說注明在文中,據(jù)此初步理解句意。學(xué)生提出不理解的字詞。以下字詞比較陌生或古今差別較大,學(xué)生可能提出:(1)其父:他的父親。其,他。為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺放,陳設(shè)。此是君家果。此,這。君,您,古代對(duì)對(duì)方的尊稱。未聞:沒有聽聞過。未,沒有。聞,聽聞。夫子家禽:先生您家的鳥。夫子,古時(shí)對(duì)年長并且有學(xué)識(shí)的男子的尊稱,這里指孔君平。禽,鳥類。以上問題,可讓學(xué)生經(jīng)過同學(xué)之間討論自己獲得答案,如學(xué)生能夠回答,教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生沒法回答,教師能夠適合提示,讓學(xué)生理解字詞義。談?wù)劽烤湓挼囊馑肌Ｋ?、領(lǐng)悟語言精妙。這個(gè)故事最優(yōu)異、最吸引人的是哪句話?為何?(“未聞孔雀是夫子家禽?！笨拙皆谛丈献鑫恼?孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“沒有聽聞過孔雀是先生您家的鳥”來應(yīng)答,妙趣橫生。楊氏之子才九歲,卻能快速領(lǐng)悟孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,可見他聰慧機(jī)智,應(yīng)付能力強(qiáng)。)假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你以為哪一句更好?(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙?！翱兹甘欠蜃蛹仪荨憋@得僵直,有頂撞之嫌;而“未聞孔雀是夫子家禽”,宛轉(zhuǎn)對(duì)答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的水果”這個(gè)意思,反應(yīng)出楊氏之子的機(jī)智與幽默。)想象一下,孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)?設(shè)計(jì)企圖:經(jīng)過想象表達(dá),進(jìn)一步領(lǐng)悟楊氏之子所答語言的妙處。有感情地朗誦課文,背誦課文。五、拓展延長。激勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中的其余小故事,大概認(rèn)識(shí)內(nèi)容,領(lǐng)悟語言妙處。感覺中國語言的魅力。采集累積在表達(dá)上有特色的語言,如歇后語、諺語等。采集和擬寫提示語、廣告語等。采集相聲、評(píng)書或影視劇中的優(yōu)異對(duì)白,試著演一演。楊氏之子智慧語言的藝術(shù)本課從讀下手