海底兩萬里名著導(dǎo)讀課件

名著導(dǎo)讀R·七年級下冊名著導(dǎo)讀R·七年級下冊《海底兩萬里》：快速閱讀《海底兩萬里》：《海底兩萬里》是法國科幻小說家儒勒·凡爾納的代表作之一，是一部出色的科幻小說。該小說的主人公尼摩船長與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線是：從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋、南極。這艘潛艇在海底做了兩萬里的環(huán)球旅行，小說名稱由此而來。題解作者《海底兩萬里》是法國科幻小說家儒勒·凡爾納的代表作之

儒勒·凡爾納（1828-1905），19世紀(jì)法國著名小說家、劇作家及詩人。一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，以《在已知和未知的世界中的奇異旅行》為總名，代表作有三部曲《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》以及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他的不少作品被翻譯成多種語言，對科幻文學(xué)流派有著重要的影響，被稱作“科幻小說之父”。儒勒·凡爾納（1828-1905），19世紀(jì)法國著名波蘭人民反對沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬里》的一個導(dǎo)火索。他在小說中塑造了尼摩船長這個反對沙皇專制統(tǒng)治的高大形象，賦予其強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和人道主義精神，以此來表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的批判。創(chuàng)作背景波蘭人民反對沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)這篇小說描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。小說不但能激發(fā)人們對科學(xué)的興趣，而且贊揚(yáng)了像尼摩船長等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了他們具有社會正義感和崇高的人道主義精神。主題思想這篇小說描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。美妙壯觀1866年，法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀赴美參加科學(xué)考察活動。這時，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)?？瓶蓟顒咏Y(jié)束之后，生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝就道，返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，于是改弦更張，登上了一艘驅(qū)逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去”的活動。主要內(nèi)容1866年，法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀赴美參加科學(xué)考察在捕捉過程中卻不幸與其仆人掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊背上。經(jīng)過千辛萬苦“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重撞，生物學(xué)家和他的仆人以及為清除“怪物”被特意請到驅(qū)逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜！最后發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名“諾第留斯號”。潛艇對俘虜?shù)挂矁?yōu)待，只是，為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從在捕捉過程中卻不幸與其仆人掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊此永遠(yuǎn)不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個月之后，這三個人終于在極其險惡的情況下逃脫，生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。主人公尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的人。他運(yùn)用自己所學(xué)的知識精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這只獨(dú)角鯨大怪物——潛水船（諾第留斯號），他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但好像這又不是他此永遠(yuǎn)不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游這種孤獨(dú)生活的唯一目的。他躲避他的敵人和迫害者，在海底搜尋自由，又對自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨(dú)的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經(jīng)歷了一幕幕驚心動魄、扣人心弦的事件。這種孤獨(dú)生活的唯一目的。他躲避他的敵人和迫害者，在海底搜尋自1.尼摩船長：是小說《海底兩萬里》中的一個居主要地位的人物。這個知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底的金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭。當(dāng)祖國淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。主要人物1.尼摩船長：是小說《海底兩萬里》中的一個居主要地位2.阿龍納斯教授：生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物。他和他的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實(shí)的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認(rèn)識了許多海洋生物；阿龍納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，一一娓娓道來，令讀者大開眼界。2.阿龍納斯教授：生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航

3.康塞爾：阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩(wěn)，他從不大驚小怪?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e，為人隨和，從不著急上火——至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認(rèn)認(rèn)真真或者說一本正經(jīng)地把它們分類，但是對那些東西的名字卻一無所知，可以說他是個分類狂。3.康塞爾：阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩(wěn)，他從不大驚

4.尼德蘭：是一個比較原始的人，一個野性十足的捕鯨手。他也會贊嘆極地的美，但對他來說更重要的是牛排、小牛肉，小酒館里的酒，以及在陸地上自由地行走。他性情火爆，受不了被監(jiān)禁，總是計(jì)劃逃脫，如果沒有他，阿龍納斯教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。4.尼德蘭：是一個比較原始的人，一個野性十足的捕鯨手精彩分享精彩分享快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，也是一種基本的閱讀技巧?？梢詭椭x者更快地閱讀資料，在短期記憶中掌握得更多、理解得更好。在平時的閱讀訓(xùn)練中，建議大家從如下幾個方面入手。方法指導(dǎo)快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，也是一種基本1.避免發(fā)聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素，提高閱讀首先要學(xué)會默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免出聲。在實(shí)際閱讀訓(xùn)練中，要有意識地克服唇動、舌動的現(xiàn)象。1.避免發(fā)聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素，提高2.減少注視點(diǎn)。閱讀過程中，眼睛是以快速眼跳運(yùn)動的方式進(jìn)行的，通過眼跳中的注視停頓來獲取信息。這樣，減少一行乃至一頁文字中的注視點(diǎn)，也就相應(yīng)使得視覺幅度擴(kuò)大，每次眼停獲得的信息增多，從而可以節(jié)省閱讀時間，提高閱讀的效率。2.減少注視點(diǎn)。閱讀過程中，眼睛是以快速眼跳運(yùn)動的方3.縮短眼停時間。眼停時間是指眼睛在每個注視點(diǎn)上停留的時間。減少停留的時間，也會相應(yīng)提高整體閱讀的速度。3.縮短眼停時間。眼停時間是指眼睛在每個注視點(diǎn)上停留4.避免回視?；匾暿侵秆厶?jīng)過某一注視點(diǎn)后又重新返回?；匾暤拇螖?shù)越多，閱讀的速度就會越慢。因此，必須努力克服回視的毛病。4.避免回視。回視是指眼跳經(jīng)過某一注視點(diǎn)后又重新返回5.集中注意力?？焖匍喿x不只是求速度，還要求達(dá)到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時間內(nèi)能夠?qū)?nèi)容理解，更談不上對內(nèi)容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對于保證快速閱讀的效率是非常重要的。5.集中注意力?？焖匍喿x不只是求速度，還要求達(dá)到理解6.提高整體識讀能力。逐字逐句讀書使注視點(diǎn)增多，眼跳次數(shù)增多，勢必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句甚至一段作為一個整體來識讀，就會大大減少注視點(diǎn)和眼跳次數(shù)，使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度也會成倍地提高。因此，養(yǎng)成整體識讀的習(xí)慣，也是提高快速閱讀能力的一個重要方面。6.提高整體識讀能力。逐字逐句讀書使注視點(diǎn)增多，眼跳7.正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系?？焖匍喿x應(yīng)是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開了對所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個速度即使再快也是沒有意義的?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。7.正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系?？焖匍喿x應(yīng)第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第一單元第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國家第二單元第三單元閱讀

9?阿長與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽修??寫作?抓住細(xì)節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注??課外古詩詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第三單元第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??

15*?最苦與最樂/梁啟超??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛蓮說/周敦頤寫作?怎樣選材第四單元第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國詩二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩歌五首

登幽州臺歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第五單元第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀(jì)昀寫作

語言簡明

綜合性學(xué)習(xí)

我的語文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬里》：快速閱讀課外古詩詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬里

約客

/趙師秀第六單元第一單元群星閃耀這個單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。社會主義核心價值觀。第一單元群星閃耀這個單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》選文情況單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點(diǎn)：傳統(tǒng)眼光+國際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績。

在表現(xiàn)人格魅力的時候，作者把鄧稼先同奧本海默對比，放在國際大舞臺上寫，提升了文章的視野。各課講解1.《鄧稼先》教學(xué)時注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來說注意運(yùn)用課后練習(xí)。這次編寫教材，我們強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的要點(diǎn)性，保證一課一得，基本上單元要點(diǎn)和課文重點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)了課后思考練習(xí)。教學(xué)時注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把一通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論。通過讓學(xué)生對句段初讀、細(xì)讀，幫助學(xué)生找到他認(rèn)為閱讀時的關(guān)鍵的語句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。通過對選材細(xì)節(jié)的分析，把握鄧稼先這個人物形象。一通讀全文，把握文意，回答下列問題。

每個單元我們都會利用課文在設(shè)計(jì)向外活動、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展閱讀量。像這道題，訓(xùn)練學(xué)生自主搜集資料，暗含非連續(xù)文本閱讀的訓(xùn)練，介紹的同時訓(xùn)練口語能力。五小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。每個單元我們都會利用課文在設(shè)計(jì)向外活動、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)2.《說和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第三單元的課文。原來課文題目是《聞一多先生的說和做》，這次恢復(fù)了原題。這篇課文的特點(diǎn)，用一句話來概括：詩人寫詩人——文字精致凝練，富有詩意。2.《說和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第教學(xué)時注意：1.作者在具體的事例中，加入了不少細(xì)節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；“演講”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多先生的大無畏革命精神教學(xué)時注意：課后第二題就是基于這個點(diǎn)設(shè)計(jì)的二本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。課后第二題就是基于這個點(diǎn)設(shè)計(jì)的2.單元重點(diǎn):揣摩品味表達(dá)的妙處三下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會其表達(dá)效果。1.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。3.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。4.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。2.單元重點(diǎn):揣摩品味表達(dá)的妙處3.在積累拓展部分五課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。五

課后找一些聞一多的詩歌來讀，欣賞其藝術(shù)特色，感受其精神追求，加深對聞一多人格與思想的了解。3.在積累拓展部分3.《回憶魯迅先生》

這是一篇別具一格的回憶文章，作者以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，包括日常起居、會見朋友、與家人相處等，以多個片段的形式組合在一起，烘托出一個真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。據(jù)說當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。3.《回憶魯迅先生》

這是一篇別具一格的回這篇自讀課文的特點(diǎn)就是：細(xì)節(jié)化。適合落實(shí)本單元透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物思想情感的教學(xué)要求。

課文中還有不少動詞運(yùn)用非常傳神，比如，“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的是，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！薄白ァ薄翱邸薄吧臁保@幾個動詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點(diǎn)。這篇自讀課文的特點(diǎn)就是：細(xì)節(jié)化。適合落實(shí)本單元透過細(xì)節(jié)描寫，名著導(dǎo)讀R·七年級下冊名著導(dǎo)讀R·七年級下冊《海底兩萬里》：快速閱讀《海底兩萬里》：《海底兩萬里》是法國科幻小說家儒勒·凡爾納的代表作之一，是一部出色的科幻小說。該小說的主人公尼摩船長與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線是：從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋、南極。這艘潛艇在海底做了兩萬里的環(huán)球旅行，小說名稱由此而來。題解作者《海底兩萬里》是法國科幻小說家儒勒·凡爾納的代表作之

儒勒·凡爾納（1828-1905），19世紀(jì)法國著名小說家、劇作家及詩人。一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，以《在已知和未知的世界中的奇異旅行》為總名，代表作有三部曲《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》以及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他的不少作品被翻譯成多種語言，對科幻文學(xué)流派有著重要的影響，被稱作“科幻小說之父”。儒勒·凡爾納（1828-1905），19世紀(jì)法國著名波蘭人民反對沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬里》的一個導(dǎo)火索。他在小說中塑造了尼摩船長這個反對沙皇專制統(tǒng)治的高大形象，賦予其強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和人道主義精神，以此來表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的批判。創(chuàng)作背景波蘭人民反對沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)這篇小說描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。小說不但能激發(fā)人們對科學(xué)的興趣，而且贊揚(yáng)了像尼摩船長等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了他們具有社會正義感和崇高的人道主義精神。主題思想這篇小說描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。美妙壯觀1866年，法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀赴美參加科學(xué)考察活動。這時，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)?？瓶蓟顒咏Y(jié)束之后，生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝就道，返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，于是改弦更張，登上了一艘驅(qū)逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去”的活動。主要內(nèi)容1866年，法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀赴美參加科學(xué)考察在捕捉過程中卻不幸與其仆人掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊背上。經(jīng)過千辛萬苦“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重撞，生物學(xué)家和他的仆人以及為清除“怪物”被特意請到驅(qū)逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜！最后發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名“諾第留斯號”。潛艇對俘虜?shù)挂矁?yōu)待，只是，為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從在捕捉過程中卻不幸與其仆人掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊此永遠(yuǎn)不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個月之后，這三個人終于在極其險惡的情況下逃脫，生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。主人公尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的人。他運(yùn)用自己所學(xué)的知識精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這只獨(dú)角鯨大怪物——潛水船（諾第留斯號），他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但好像這又不是他此永遠(yuǎn)不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游這種孤獨(dú)生活的唯一目的。他躲避他的敵人和迫害者，在海底搜尋自由，又對自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨(dú)的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經(jīng)歷了一幕幕驚心動魄、扣人心弦的事件。這種孤獨(dú)生活的唯一目的。他躲避他的敵人和迫害者，在海底搜尋自1.尼摩船長：是小說《海底兩萬里》中的一個居主要地位的人物。這個知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底的金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭。當(dāng)祖國淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。主要人物1.尼摩船長：是小說《海底兩萬里》中的一個居主要地位2.阿龍納斯教授：生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物。他和他的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實(shí)的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認(rèn)識了許多海洋生物；阿龍納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，一一娓娓道來，令讀者大開眼界。2.阿龍納斯教授：生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航

3.康塞爾：阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩(wěn)，他從不大驚小怪?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e，為人隨和，從不著急上火——至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認(rèn)認(rèn)真真或者說一本正經(jīng)地把它們分類，但是對那些東西的名字卻一無所知，可以說他是個分類狂。3.康塞爾：阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩(wěn)，他從不大驚

4.尼德蘭：是一個比較原始的人，一個野性十足的捕鯨手。他也會贊嘆極地的美，但對他來說更重要的是牛排、小牛肉，小酒館里的酒，以及在陸地上自由地行走。他性情火爆，受不了被監(jiān)禁，總是計(jì)劃逃脫，如果沒有他，阿龍納斯教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。4.尼德蘭：是一個比較原始的人，一個野性十足的捕鯨手精彩分享精彩分享快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，也是一種基本的閱讀技巧。可以幫助讀者更快地閱讀資料，在短期記憶中掌握得更多、理解得更好。在平時的閱讀訓(xùn)練中，建議大家從如下幾個方面入手。方法指導(dǎo)快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，也是一種基本1.避免發(fā)聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素，提高閱讀首先要學(xué)會默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免出聲。在實(shí)際閱讀訓(xùn)練中，要有意識地克服唇動、舌動的現(xiàn)象。1.避免發(fā)聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素，提高2.減少注視點(diǎn)。閱讀過程中，眼睛是以快速眼跳運(yùn)動的方式進(jìn)行的，通過眼跳中的注視停頓來獲取信息。這樣，減少一行乃至一頁文字中的注視點(diǎn)，也就相應(yīng)使得視覺幅度擴(kuò)大，每次眼停獲得的信息增多，從而可以節(jié)省閱讀時間，提高閱讀的效率。2.減少注視點(diǎn)。閱讀過程中，眼睛是以快速眼跳運(yùn)動的方3.縮短眼停時間。眼停時間是指眼睛在每個注視點(diǎn)上停留的時間。減少停留的時間，也會相應(yīng)提高整體閱讀的速度。3.縮短眼停時間。眼停時間是指眼睛在每個注視點(diǎn)上停留4.避免回視?；匾暿侵秆厶?jīng)過某一注視點(diǎn)后又重新返回?；匾暤拇螖?shù)越多，閱讀的速度就會越慢。因此，必須努力克服回視的毛病。4.避免回視。回視是指眼跳經(jīng)過某一注視點(diǎn)后又重新返回5.集中注意力。快速閱讀不只是求速度，還要求達(dá)到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時間內(nèi)能夠?qū)?nèi)容理解，更談不上對內(nèi)容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對于保證快速閱讀的效率是非常重要的。5.集中注意力?？焖匍喿x不只是求速度，還要求達(dá)到理解6.提高整體識讀能力。逐字逐句讀書使注視點(diǎn)增多，眼跳次數(shù)增多，勢必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句甚至一段作為一個整體來識讀，就會大大減少注視點(diǎn)和眼跳次數(shù)，使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度也會成倍地提高。因此，養(yǎng)成整體識讀的習(xí)慣，也是提高快速閱讀能力的一個重要方面。6.提高整體識讀能力。逐字逐句讀書使注視點(diǎn)增多，眼跳7.正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系?？焖匍喿x應(yīng)是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開了對所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個速度即使再快也是沒有意義的?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。7.正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系?？焖匍喿x應(yīng)第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第一單元第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國家第二單元第三單元閱讀

9?阿長與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽修??寫作?抓住細(xì)節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注??課外古詩詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第三單元第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??

15*?最苦與最樂/梁啟超??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛蓮說/周敦頤寫作?怎樣選材第四單元第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國詩二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩歌五首

登幽州臺歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第五單元第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀(jì)昀寫作

語言簡明

綜合性學(xué)習(xí)

我的語文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬里》：快速閱讀課外古詩詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬里

約客

/趙師秀第六單元第一單元群星閃耀這個單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。社會主義核心價值觀。第一單元群星閃耀這個單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》選文情況單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點(diǎn)：傳統(tǒng)眼光+國際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績。

在表現(xiàn)人格魅力的時候，作者把鄧稼先同奧本海默對比，放在國際大舞臺上寫，提升了文章的視野。各課講解1.《鄧稼先》教學(xué)時注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來說注意運(yùn)用課后練習(xí)。這次編寫教材，我們強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的要點(diǎn)性，保證一課一得，基本上單元要點(diǎn)和課文重點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)了課后思考練習(xí)。教學(xué)時注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把一通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論。通過讓學(xué)生對句段初讀、細(xì)讀，幫助學(xué)生找到他認(rèn)為閱讀時的關(guān)鍵的語句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。通過對選材細(xì)節(jié)的分析，把握鄧稼先這個人物形象。一通讀全