分子動(dòng)理論 教案-2022-2023學(xué)年物理教科版九年級(jí)上冊(cè)

版本、冊(cè)數(shù)課目名稱教科版九年級(jí)上冊(cè)《分子動(dòng)理論》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)分子的概念與特點(diǎn)，2、知道什么是擴(kuò)散現(xiàn)象以及影響擴(kuò)散現(xiàn)象的因素，3、了解分子間的作用力的存在，知道固液氣三種分子模型。4、了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的歷史以及量子力學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活產(chǎn)生的巨大影響，從而對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生憧憬與敬仰之情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施重點(diǎn)：1、分子的概念辨別擴(kuò)散的現(xiàn)象難點(diǎn)：擴(kuò)散現(xiàn)象辨別措施：實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)合觀看視頻，思考討論并總結(jié)學(xué)習(xí)者分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的物理實(shí)驗(yàn)觀察方法與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析能力，所以對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的干擾因素的分析有一定的能力基礎(chǔ)；并且這個(gè)階段的學(xué)生能夠進(jìn)行一定程度的抽象分析，所以對(duì)分子動(dòng)理論涉及到的微觀世界也有一定的理解能力；另外，此學(xué)段的學(xué)生可能在課堂問(wèn)題回答上不夠主動(dòng)，需要設(shè)計(jì)一些非常接近他們最近思維能力區(qū)的問(wèn)題，激發(fā)他們思考并回答問(wèn)題的意愿教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體資源使用及分析引入人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的歷程認(rèn)識(shí)分子4.認(rèn)識(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象5.分子間作用力6.近現(xiàn)代物理學(xué)對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用比賽拼積木(1).歷史上各個(gè)科學(xué)家對(duì)物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)發(fā)展2500年前：墨子提出“物體不斷分割到最小的一個(gè)點(diǎn)”德謨克利特提出“世界由無(wú)數(shù)很小的粒子組成”200多年之前：道爾頓提出“組成物體的小微粒為堅(jiān)實(shí)的小球”阿伏伽德羅提出“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆?！?分子的特點(diǎn)：?。ㄖ睆?0-10m）,多（一滴水含有1021個(gè)水分子）定義：由于分子運(yùn)動(dòng)，不同物質(zhì)能夠彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散引起擴(kuò)散的原因：排除其他因素的影響（例如：對(duì)流、重力作用等），是物質(zhì)分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的。擴(kuò)散現(xiàn)象直接證明了分子是永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的。擴(kuò)散現(xiàn)象的辨別：雪花飛揚(yáng)（x），塵土飛揚(yáng)（x），炊煙升起（x），花香四溢（√）生活現(xiàn)象與應(yīng)用：一切氣味的產(chǎn)生；半導(dǎo)體材料的制作；改變材料性能分子間同時(shí)存在引力和斥力近代物理學(xué)：湯姆森棗糕原子模型盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)模型薛定諤電子云模型現(xiàn)代物理學(xué)：弦理論量子力學(xué)對(duì)我們現(xiàn)代生活的主要影響⑴.每組若干樂(lè)高積木，按照自己的意愿拼出一個(gè)物體，比比看誰(shuí)拼的又快又像(2).展示幾個(gè)小組的拼裝成果并讓同學(xué)們猜猜拼的是什么(3).老師將同學(xué)們的拼裝成果拆開，并提出不同的物體可以由相同的最小結(jié)構(gòu)組合而成觀看PPT上的科學(xué)家照片與主要觀點(diǎn)觀看石墨的照片和電子顯微鏡下的石墨表面照片根據(jù)照片和書本上的描述總結(jié)分子的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（1）實(shí)驗(yàn)觀察：兩盒空氣清新劑的區(qū)別（2）分組實(shí)驗(yàn)：觀察糖在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象視頻：硫酸銅與水的擴(kuò)散，金與鉛的擴(kuò)散，二氧化氮?dú)怏w擴(kuò)散分析氣體擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)及原因小組討論并分享：以下幾種現(xiàn)象是否為擴(kuò)散現(xiàn)象閱讀書本演示實(shí)驗(yàn)：分子間的引力，表面光滑的鉛塊合在一起能夠吊起一定重量的物體學(xué)生實(shí)驗(yàn)：注射器壓縮水觀看PPT上的科學(xué)家照片與主要理論模型激發(fā)興趣，并且形成物體可以分割成相同的小塊的概念了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的過(guò)程對(duì)組成物質(zhì)的分子有一個(gè)初步形象概念通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)擴(kuò)散現(xiàn)象的特點(diǎn)分析討論擴(kuò)散現(xiàn)象區(qū)別于類似現(xiàn)象的特點(diǎn)通過(guò)討論辯論加深對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)了解擴(kuò)散現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用感性認(rèn)識(shí)到分子間作用力的存在感受物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步深入的，了解物理學(xué)對(duì)人類社會(huì)生活的巨大影響應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)小結(jié)應(yīng)用了哪些功能，是否合理？效果如何？主要應(yīng)用的多媒體PPT，視頻資源，本節(jié)課應(yīng)用了多張圖片和兩個(gè)視頻，另外使用PPT動(dòng)畫功能展示微觀世界的分子狀態(tài)；在資源數(shù)量上的使用是比較合理的，效果也不錯(cuò)，能夠幫助一些抽象思維不夠的學(xué)生建立起形象概念，另外對(duì)本堂課不能完成的實(shí)驗(yàn)也有補(bǔ)充，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察上更加全面。解決了哪些教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了哪些生成性資源？固體液體擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能觀察到，通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象的存在；生成性資源：分子間作用力的概念，固液氣分子作用力大小的區(qū)別與猜測(cè)依據(jù)教學(xué)反思應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有區(qū)別于以前的教學(xué)，首先，主線上是以人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程為課堂依據(jù)來(lái)展開，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象識(shí)別這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道定義，再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作分析了解擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的干擾因素，最后讓學(xué)生通過(guò)討論和分享辯論來(lái)區(qū)分幾個(gè)生活現(xiàn)象；最后，補(bǔ)充了現(xiàn)代物理學(xué)在物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)上的發(fā)展以及最新理論，認(rèn)識(shí)微觀世界的量子力學(xué)理論在生活當(dāng)中的重要應(yīng)用。本節(jié)課的不足之處，在某些概念上沒有進(jìn)行明確的解釋，如“固液氣分子模型”“弦理論”中弦的概念；對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題沒有明確的回答和引導(dǎo)，如有學(xué)生提到糖在水中