八年級語文部編版下冊《核舟記》-課件

我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術(shù)，讀來令人驚喜。導(dǎo)入新課我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下1八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件2八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件3《核舟記》"THENUCLEARBOAT"人教版八年級語文下冊《核舟記》"THENUCLEARBOAT"人教版八年級語43.了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)自己熱

愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。1.疏通文意，積累文言詞匯，了解空間說明順序。整體感知課文，學(xué)會品味精美語言的方法，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)自己熱1.疏通文意5目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)6魏學(xué)洢（約1596—約1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉興）人。其一生短暫，未曾做官，好學(xué)善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝肥瞧浯碜?，被清代張潮收入《虞初新志》。走近作者魏學(xué)洢（約1596—約1625），明朝末年散文家。字7戰(zhàn)國時的璽印小如累黍，印文卻有朱白之分。本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫法，有條不紊，給人以條理清晰的印象。①舟首尾長約八分有奇，高可二黍(shǔ)許。了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)自己熱核舟上雕刻的人、物、字，一應(yīng)俱全，顯現(xiàn)出核舟的精致玲瓏之美；請同學(xué)們自讀課文，對課文形成初步認(rèn)識和理解并回答下列問題。根據(jù)文章所記的對象來分，可以分為:臺閣名勝記、雜物書畫記、山水游記。從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？本文作者經(jīng)過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個細(xì)節(jié)，然后按一定的空間順序來寫，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。舟首尾/長約/八分有奇，高/可二黍許。文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集從文中哪些地方能感受到王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”？【列數(shù)字】（通過具體數(shù)字，表現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性，更具說服力?！昂酥邸笔且患⒌窆に嚻罚牧鲜且粋€“長不盈寸”的桃核。想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？本文選自《虞初新志》，文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠(yuǎn)。據(jù)記載：王叔遠(yuǎn)，常熟人，號“初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕藝術(shù)作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一側(cè)，有一明顯為“明”字的標(biāo)志，是王叔遠(yuǎn)的簡稱，其題款的位置與魏學(xué)洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。寫作背景戰(zhàn)國時的璽印小如累黍，印文卻有朱白之分。本文選自《虞8題目解說

“核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核。卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故——“大蘇泛赤壁”。它構(gòu)思精巧，形象逼真，它顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。本文作者經(jīng)過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個細(xì)節(jié)，然后按一定的空間順序來寫，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。記是本文的文體，這里有描述的意味。

題目解說“核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長91.關(guān)于“雜記”雜記是記載雜項(xiàng)和零碎的筆記，寫風(fēng)景、瑣事、感想的一種文體，題材多樣。雜記的內(nèi)容很復(fù)雜，可以用以記事描寫，也可以用以抒情、議論。一般來說，唐代的雜記以敘事為主，宋代則抒情、議論乃至考證的成分居多。根據(jù)文章所記的對象來分，可以分為:臺閣名勝記、雜物書畫記、山水游記。知識鏈接1.關(guān)于“雜記”雜記是記載雜項(xiàng)和零碎的筆記，寫風(fēng)景、瑣102.關(guān)于“微雕”微雕是我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)品中最為精細(xì)微小的一種工藝品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或數(shù)毫米的頭發(fā)絲上進(jìn)行雕刻的，其作品要用放大鏡或顯微鏡方能觀看到鏤刻的內(nèi)容，故被歷代稱之為“絕技”。中國微雕歷史源遠(yuǎn)流長。遠(yuǎn)在殷商時期的甲骨文中，就出現(xiàn)微型雕刻。戰(zhàn)國時的璽印小如累黍，印文卻有朱白之分。眾所周知的王叔遠(yuǎn)的《核舟》，也是中國歷史上微雕藝術(shù)的經(jīng)典之作。知識鏈接2.關(guān)于“微雕”微雕是我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)品中最為精細(xì)微小的一種11感受微雕感受微雕12八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件133.數(shù)量詞的用法：①古代省略量詞應(yīng)補(bǔ)出。

②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。知識鏈接3.數(shù)量詞的用法：知識鏈接14目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知15核舟的美，又是因?yàn)榈窨陶哂芯康募妓?、不凡的見識、深厚的文化底蘊(yùn)。兩“舟子”雖神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；（4）介紹船尾，寫兩名舟子的動作和神情。佛印的形象則是蘇、黃二人的陪襯，他的表情給人一種空靈的感覺。①神情與蘇、黃不屬。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，先舉止，后面容，重點(diǎn)在面容。原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。（2）介紹核舟的大小，然后介紹中部船艙、重點(diǎn)介紹小窗。它是在米粒大小的象牙片、竹片或數(shù)毫米的頭發(fā)絲上進(jìn)行雕刻的，其作品要用放大鏡或顯微鏡方能觀看到鏤刻的內(nèi)容，故被歷代稱之為“絕技”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿、人物，以至/鳥獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態(tài)。核舟的美，又是因?yàn)榈窨陶哂芯康募妓?、不凡的見識、深厚的文化16請同學(xué)們自讀課文，對課文形成初步認(rèn)識和理解并回答下列問題。（自學(xué)提示：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不結(jié)巴，不回讀，讀出語氣和深情。請同學(xué)們自讀課文，對課文形成初步認(rèn)識和理解并回答下列問題。17明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿、人物，以至/鳥獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態(tài)。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。舟首尾/長約/八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷/覆之。旁開/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風(fēng)/徐來，水波/不興”，石青/糝之。船頭/坐/三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。朗讀指導(dǎo)明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器18這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。它構(gòu)思精巧，形象逼真，它顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左作者不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)自己熱①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……手/撫/魯直/背。魯直/左手/執(zhí)/卷末，右手/指/卷，如有/所語。東坡/現(xiàn)/右足，魯直/現(xiàn)/左足，各/微側(cè)，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶中。佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷數(shù)/也。舟尾/橫臥/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。朗讀指導(dǎo)這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？手/撫/魯直/背。魯直/19其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”，細(xì)若/蚊足，鉤畫/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通計(jì)/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有四；而/計(jì)其長曾不/盈寸。蓋/簡桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！朗讀指導(dǎo)其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/20

【小組活動】我會梳理。

根據(jù)預(yù)習(xí)和你的理解按照小說主要情節(jié)復(fù)述課文內(nèi)容并梳理文章結(jié)構(gòu)。梳理結(jié)構(gòu)：把握文章脈絡(luò)，合理劃分文章層次。

第一部分（第1段），概述刻舟者的精湛技藝，以及核舟的由來和內(nèi)容。第二部分（第2～5段），詳細(xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，描述各部位人物的神情狀貌，用事實(shí)說明雕刻者精湛的技藝。這部分是全文的主體。第三部分（第6段），總括核舟上雕刻的人、物的種類和數(shù)目，贊揚(yáng)王叔遠(yuǎn)的精巧技藝。【小組活動】我會梳理。梳理結(jié)構(gòu)：把握文章脈絡(luò)，合理劃21理清文章整體思路（1）總說王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝，點(diǎn)明核舟的來歷和主題。（2）介紹核舟的大小，然后介紹中部船艙、重點(diǎn)介紹小窗。（3）介紹船頭，寫蘇軾、魯直和佛印三人的動作和神情。（4）介紹船尾，寫兩名舟子的動作和神情。（5）介紹船背的題名和篆章。（6）對核舟作總結(jié)，贊嘆王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超?？偡挚偫砬逦恼抡w思路（1）總說王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝，點(diǎn)明核舟的來歷和22探明主體部分的說明順序問題：1.能不能先寫船頭再寫船艙最后寫船尾？文章說明順序：問題：2.能不能先寫船艙再寫船尾最后寫船頭？船艙

船頭船尾探明主體部分的說明順序問題：1.能不能先寫船頭再寫船艙最后寫23人物形象栩栩如生，神態(tài)各異，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。它構(gòu)思精巧，形象逼真，它顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。探明主體部分的說明順序居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中，完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。《后赤壁賦》：于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》的相關(guān)段落仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。第一部分，概括介紹，使讀者對工藝美術(shù)家王叔遠(yuǎn)技藝的精巧先有一個總的印象，這是總說；又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；本文語言簡潔、嚴(yán)密、生動，試結(jié)合下列句子做具體分析。①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。思考探究①你從文中哪些地方感受到王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇”？②你從文中哪些地方感受到王叔遠(yuǎn)雕刻構(gòu)思之“巧”？從文中哪些地方能感受到王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”？人物形象栩栩如生，神態(tài)各異，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。思考探24思考探究（1）小中寓大技藝之“奇”（2）工藝精細(xì)（3）以形傳神思考探究（1）小中寓大技藝之“奇”（2）工藝精細(xì)（3）以形傳25思考探究構(gòu)思之“巧”（1）因勢象形（2）大膽創(chuàng)新（3）細(xì)節(jié)點(diǎn)染思考探究構(gòu)思之“巧”（1）因勢象形（2）大膽創(chuàng)新（3）細(xì)節(jié)點(diǎn)26目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)271.熟讀課文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？1.善于在小中寓大，展現(xiàn)高超技藝。2.人物形象栩栩如生，神態(tài)各異，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。3.精細(xì)微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外神韻。1.熟讀課文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技藝28八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件292.小組合作設(shè)計(jì)一個表格，理清本文的說明順序，并討論：作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容第1段總說概括雕刻者的精湛技藝。交代了“核舟”的由來和主題第2-5段分說按照船艙—船頭—船尾—船頂?shù)捻樞蛟敿?xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)。描述人物的神情狀貌，用事實(shí)說明雕刻者的精湛技藝。第6段總括總括核舟上雕刻的人、物的種類、數(shù)目、刻字的總數(shù)，贊揚(yáng)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝2.小組合作設(shè)計(jì)一個表格，理清本文的說明順序，并討論：作者為303.“奇巧”在文中有怎樣的作用？

【答案】“奇巧”二字是文眼，表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)雕刻技

藝之精湛，以下對核舟的具體說明都是圍繞著雕刻者雕刻技藝的“奇巧”展開的。3.“奇巧”在文中有怎樣的作用？31八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件324.文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集

中說明了什么？【答案】①原材料體積?。虎诘窨痰奈锲贩N類繁多；③雕刻物構(gòu)思精巧，情態(tài)逼真。集中說明了王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝精湛。4.文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集33以核舟“長約八分有奇，高可二黍許”的體積小跟船艙及小窗景物之多之細(xì)相對照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”“靈怪”，從而也突出了說明中心。5.文章先介紹了核舟體積，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？以核舟“長約八分有奇，高可二黍許”的體積小跟船艙及小窗景物346.這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？

【答案】描述船頭三人的神情態(tài)度。7.作者在說明船頭三人時，著墨最多的是誰？為什么？【答案】東坡。一是雕刻者的安排本身如此，說明者當(dāng)

然不能違背“初衷”；二是核舟的主題是“大蘇泛赤

壁”，蘇東坡是主人公，這樣說明，才能與主題相

吻合。6.這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？35從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中，完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。佛印的形象則是蘇、黃二人的陪襯，他的表情給人一種空靈的感覺。8.從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸36兩“舟子”雖神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；一個“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。但表現(xiàn)了一個共同氛圍，這就是愉悅輕松、活潑自樂。9.第四段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？兩“舟子”雖神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)3710.課文結(jié)尾段落文字有什么作用？

【答案】總括全文，“通計(jì)”舟上所刻人、窗及其

他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計(jì)其長曾不盈

寸”呼應(yīng)“八分有奇”，用以強(qiáng)調(diào)材料體積之小和

雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作

結(jié)，揭示中心，表達(dá)了對王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝的

由衷贊嘆。10.課文結(jié)尾段落文字有什么作用？38說明了王叔遠(yuǎn)的構(gòu)思巧妙、技藝精湛，也只有因勢象形，才能保證藝術(shù)品出于自然而又超越自然。11.雕刻時“罔不因勢象形，各具情態(tài)”說明了什么？

說明了王叔遠(yuǎn)的構(gòu)思巧妙、技藝精湛，也只有因勢象形，才能保證藝39目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感40原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。作者不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)懀鴮⒋^和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分41文言文使用數(shù)量詞和現(xiàn)代文不同之處是什么？1、蘇、黃共閱一手卷。2、舟尾橫臥一楫。3、又用篆章一。一手卷一楫篆章一蘇、黃兩人一起看一幅手卷。船尾橫放一只槳。還有一顆篆文圖章。文言文使用數(shù)量詞和現(xiàn)代文不同之處是什么？1、蘇、黃共閱一手卷42通計(jì)一舟為人五，為窗八。一舟人五窗八總計(jì)一條船（上）刻有五個人、八扇窗。名詞+數(shù)詞數(shù)詞+量詞+名詞數(shù)詞+名詞數(shù)詞+量詞+名詞小結(jié)：文言的中可直接用數(shù)詞+名詞、或名詞+數(shù)詞；現(xiàn)代文中必須用數(shù)詞+量詞+名詞。通計(jì)一舟為人五，為窗八。一舟人五窗八總計(jì)一條船（上）刻43

關(guān)于數(shù)詞和名詞的搭配：1.如若重點(diǎn)在名詞上，數(shù)詞一般放在名詞的前面，例句中的“一手卷”“一楫”“一舟”；2.如若重點(diǎn)在數(shù)詞上，數(shù)詞一般要放在名詞之后，如“人五”“窗八”等。深入探究關(guān)于數(shù)詞和名詞的搭配：深入探究44涉及到的說明方法【列數(shù)字】（通過具體數(shù)字，表現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性，更具說服力。）

①舟首尾長約八分有奇，高可二黍(shǔ)許。②通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四?！咀鞅容^】（比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。）①神情與蘇、黃不屬。②而計(jì)其長，曾不盈寸。【打比方】（打比方是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。）

①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……

【舉例子】（通過列舉具體實(shí)例來論證自己的觀點(diǎn)。）

①嘗貽(yí)余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云（通過“貽余核舟一”的例子，來證明“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以……罔(wǎng)不因勢象形，各具情態(tài)?！钡挠^點(diǎn)）。

涉及到的說明方法【列數(shù)字】（通過具體數(shù)字，表現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性45

在全文中，我們首先感受到的是核舟的藝術(shù)之美。核舟的創(chuàng)作本“因勢象形”，見核舟雕刻的自然之美；核舟上雕刻的人、物、字，一應(yīng)俱全，顯現(xiàn)出核舟的精致玲瓏之美；核舟上人物形象栩栩如生，核舟上的文字充滿詩情畫意，見古典藝術(shù)之美。核舟的美，又是因?yàn)榈窨陶哂芯康募妓?、不凡的見識、深厚的文化底蘊(yùn)。不過，在短短幾百字中，能將這巧奪天工的核舟完美呈現(xiàn)，以簡潔、生動的語言，寫就這篇意境深邃、想象豐富、對比巧妙的文章，又足見文本本身的藝術(shù)之美。探究主旨在全文中，我們首先感受到的是核舟的藝術(shù)之美。核舟的創(chuàng)作本“46本文語言簡潔、嚴(yán)密、生動，試結(jié)合下列句子做具體分析。1.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。為了說明雕刻之能，先說尺寸之短，“徑寸之木”，而后再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”，然后再進(jìn)一步總結(jié)說“罔不因勢象形，各具情態(tài)”。通過這樣的三個層次，就將王叔遠(yuǎn)的“奇巧”充分介紹出來了。這樣既以綜述的筆觸說明王叔遠(yuǎn)微雕藝術(shù)之高明，后文再以“嘗貽余核舟一”，自然引出對核舟的具體介紹。本文語言簡潔、嚴(yán)密、生動，試結(jié)合下列句子做具體分析。1.明有472.舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。使用了列數(shù)字的說明方法，說明船體的長度和高度，“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”，可見核舟確實(shí)很??；而且因未經(jīng)準(zhǔn)確測量，使用了表示約數(shù)的“約”“有奇”“可”“許”，可見作者用語很有分寸感。本文語言簡潔、嚴(yán)密、生動，試結(jié)合下列句子做具體分析。2.舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。使用了列數(shù)字的說483.舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動的說明介紹。居右者，呈現(xiàn)動態(tài)之美，因此先面部，后舉止，重點(diǎn)在舉止。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，先舉止，后面容，重點(diǎn)在面容。一動一靜，動靜相宜，次序井然，神態(tài)畢出。本文語言簡潔、嚴(yán)密、生動，試結(jié)合下列句子做具體分析。3.舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一49本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫法，有條不紊，給人以條理清晰的印象。首先，概括介紹，使讀者對王叔遠(yuǎn)技藝的精巧有一個總的印象。其次，先總起一句，指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置為序做詳細(xì)說明：船艙—船頭—船尾—船頂，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后總結(jié)，照應(yīng)開頭，深入一步。三個部分，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，思路清晰。?層次分明，條理清楚。寫作特色本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫法，有條不50?總分結(jié)合，前后照應(yīng)。第一部分，概括介紹，使讀者對工藝美術(shù)家王叔遠(yuǎn)技藝的精巧先有一個總的印象，這是總說；第二部分，先總起一句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置進(jìn)行詳細(xì)說明；第三部分，又是總說，照應(yīng)文章開頭，但比第一部分深入了一層，它以一連串的數(shù)字做綜合統(tǒng)計(jì)，使所說明的核舟給讀者留下更明晰的印象，加強(qiáng)了說明的效果。三個部分先總后分，分而后合。結(jié)尾以“嘻，技亦靈怪矣哉”來收束全文，同開頭說的“奇巧人”相照應(yīng)。寫作特色?總分結(jié)合，前后照應(yīng)。第一部分，概括介紹，使讀者對工51核舟記總說核舟的規(guī)格舟正面船艙船頭船尾舟背面(空間順序)整體局部邏輯順序三.總括核舟，發(fā)出贊嘆?？偪偡忠?概說核舟之奇巧，點(diǎn)明主題。二.詳述核舟之精妙課堂小結(jié)核舟記總說核舟的規(guī)格舟正面船艙船頭船尾舟背面(空間順序)整52蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》的相關(guān)段落《赤壁賦》：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章?！逗蟪啾谫x》：于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。拓展延伸蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》的相關(guān)段落拓展延伸53

仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。拓展延伸仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹54課堂總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你收獲了什么？課堂總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你收獲了什么？55課后作業(yè)1.朗讀課文，加深理解

2.同步檢測題課后作業(yè)1.朗讀課文，加深理解56八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件57

我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術(shù)，讀來令人驚喜。導(dǎo)入新課我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下58八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件59八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件60《核舟記》"THENUCLEARBOAT"人教版八年級語文下冊《核舟記》"THENUCLEARBOAT"人教版八年級語613.了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)自己熱

愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。1.疏通文意，積累文言詞匯，了解空間說明順序。整體感知課文，學(xué)會品味精美語言的方法，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)自己熱1.疏通文意62目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)63魏學(xué)洢（約1596—約1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉興）人。其一生短暫，未曾做官，好學(xué)善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝肥瞧浯碜鳎磺宕鷱埑笔杖搿队莩跣轮尽?。走近作者魏學(xué)洢（約1596—約1625），明朝末年散文家。字64戰(zhàn)國時的璽印小如累黍，印文卻有朱白之分。本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫法，有條不紊，給人以條理清晰的印象。①舟首尾長約八分有奇，高可二黍(shǔ)許。了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)自己熱核舟上雕刻的人、物、字，一應(yīng)俱全，顯現(xiàn)出核舟的精致玲瓏之美；請同學(xué)們自讀課文，對課文形成初步認(rèn)識和理解并回答下列問題。根據(jù)文章所記的對象來分，可以分為:臺閣名勝記、雜物書畫記、山水游記。從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？本文作者經(jīng)過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個細(xì)節(jié)，然后按一定的空間順序來寫，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。舟首尾/長約/八分有奇，高/可二黍許。文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集從文中哪些地方能感受到王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”？【列數(shù)字】（通過具體數(shù)字，表現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性，更具說服力。“核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核。想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？本文選自《虞初新志》，文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠(yuǎn)。據(jù)記載：王叔遠(yuǎn)，常熟人，號“初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕藝術(shù)作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一側(cè)，有一明顯為“明”字的標(biāo)志，是王叔遠(yuǎn)的簡稱，其題款的位置與魏學(xué)洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。寫作背景戰(zhàn)國時的璽印小如累黍，印文卻有朱白之分。本文選自《虞65題目解說

“核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核。卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故——“大蘇泛赤壁”。它構(gòu)思精巧，形象逼真，它顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。本文作者經(jīng)過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個細(xì)節(jié)，然后按一定的空間順序來寫，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。記是本文的文體，這里有描述的意味。

題目解說“核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長661.關(guān)于“雜記”雜記是記載雜項(xiàng)和零碎的筆記，寫風(fēng)景、瑣事、感想的一種文體，題材多樣。雜記的內(nèi)容很復(fù)雜，可以用以記事描寫，也可以用以抒情、議論。一般來說，唐代的雜記以敘事為主，宋代則抒情、議論乃至考證的成分居多。根據(jù)文章所記的對象來分，可以分為:臺閣名勝記、雜物書畫記、山水游記。知識鏈接1.關(guān)于“雜記”雜記是記載雜項(xiàng)和零碎的筆記，寫風(fēng)景、瑣672.關(guān)于“微雕”微雕是我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)品中最為精細(xì)微小的一種工藝品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或數(shù)毫米的頭發(fā)絲上進(jìn)行雕刻的，其作品要用放大鏡或顯微鏡方能觀看到鏤刻的內(nèi)容，故被歷代稱之為“絕技”。中國微雕歷史源遠(yuǎn)流長。遠(yuǎn)在殷商時期的甲骨文中，就出現(xiàn)微型雕刻。戰(zhàn)國時的璽印小如累黍，印文卻有朱白之分。眾所周知的王叔遠(yuǎn)的《核舟》，也是中國歷史上微雕藝術(shù)的經(jīng)典之作。知識鏈接2.關(guān)于“微雕”微雕是我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)品中最為精細(xì)微小的一種68感受微雕感受微雕69八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件703.數(shù)量詞的用法：①古代省略量詞應(yīng)補(bǔ)出。

②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。知識鏈接3.數(shù)量詞的用法：知識鏈接71目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知72核舟的美，又是因?yàn)榈窨陶哂芯康募妓?、不凡的見識、深厚的文化底蘊(yùn)。兩“舟子”雖神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；（4）介紹船尾，寫兩名舟子的動作和神情。佛印的形象則是蘇、黃二人的陪襯，他的表情給人一種空靈的感覺。①神情與蘇、黃不屬。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，先舉止，后面容，重點(diǎn)在面容。原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。（2）介紹核舟的大小，然后介紹中部船艙、重點(diǎn)介紹小窗。它是在米粒大小的象牙片、竹片或數(shù)毫米的頭發(fā)絲上進(jìn)行雕刻的，其作品要用放大鏡或顯微鏡方能觀看到鏤刻的內(nèi)容，故被歷代稱之為“絕技”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿、人物，以至/鳥獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態(tài)。核舟的美，又是因?yàn)榈窨陶哂芯康募妓?、不凡的見識、深厚的文化73請同學(xué)們自讀課文，對課文形成初步認(rèn)識和理解并回答下列問題。（自學(xué)提示：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不結(jié)巴，不回讀，讀出語氣和深情。請同學(xué)們自讀課文，對課文形成初步認(rèn)識和理解并回答下列問題。74明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿、人物，以至/鳥獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態(tài)。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。舟首尾/長約/八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷/覆之。旁開/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風(fēng)/徐來，水波/不興”，石青/糝之。船頭/坐/三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。朗讀指導(dǎo)明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器75這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。它構(gòu)思精巧，形象逼真，它顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左作者不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)懀鴮⒋^和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)自己熱①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……手/撫/魯直/背。魯直/左手/執(zhí)/卷末，右手/指/卷，如有/所語。東坡/現(xiàn)/右足，魯直/現(xiàn)/左足，各/微側(cè)，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶中。佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷數(shù)/也。舟尾/橫臥/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。朗讀指導(dǎo)這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？手/撫/魯直/背。魯直/76其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”，細(xì)若/蚊足，鉤畫/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通計(jì)/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有四；而/計(jì)其長曾不/盈寸。蓋/簡桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！朗讀指導(dǎo)其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/77

【小組活動】我會梳理。

根據(jù)預(yù)習(xí)和你的理解按照小說主要情節(jié)復(fù)述課文內(nèi)容并梳理文章結(jié)構(gòu)。梳理結(jié)構(gòu)：把握文章脈絡(luò)，合理劃分文章層次。

第一部分（第1段），概述刻舟者的精湛技藝，以及核舟的由來和內(nèi)容。第二部分（第2～5段），詳細(xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，描述各部位人物的神情狀貌，用事實(shí)說明雕刻者精湛的技藝。這部分是全文的主體。第三部分（第6段），總括核舟上雕刻的人、物的種類和數(shù)目，贊揚(yáng)王叔遠(yuǎn)的精巧技藝?！拘〗M活動】我會梳理。梳理結(jié)構(gòu)：把握文章脈絡(luò)，合理劃78理清文章整體思路（1）總說王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝，點(diǎn)明核舟的來歷和主題。（2）介紹核舟的大小，然后介紹中部船艙、重點(diǎn)介紹小窗。（3）介紹船頭，寫蘇軾、魯直和佛印三人的動作和神情。（4）介紹船尾，寫兩名舟子的動作和神情。（5）介紹船背的題名和篆章。（6）對核舟作總結(jié)，贊嘆王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超?？偡挚偫砬逦恼抡w思路（1）總說王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝，點(diǎn)明核舟的來歷和79探明主體部分的說明順序問題：1.能不能先寫船頭再寫船艙最后寫船尾？文章說明順序：問題：2.能不能先寫船艙再寫船尾最后寫船頭？船艙

船頭船尾探明主體部分的說明順序問題：1.能不能先寫船頭再寫船艙最后寫80人物形象栩栩如生，神態(tài)各異，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。它構(gòu)思精巧，形象逼真，它顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。探明主體部分的說明順序居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中，完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里?！逗蟪啾谫x》：于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》的相關(guān)段落仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。第一部分，概括介紹，使讀者對工藝美術(shù)家王叔遠(yuǎn)技藝的精巧先有一個總的印象，這是總說；又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；本文語言簡潔、嚴(yán)密、生動，試結(jié)合下列句子做具體分析。①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。思考探究①你從文中哪些地方感受到王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇”？②你從文中哪些地方感受到王叔遠(yuǎn)雕刻構(gòu)思之“巧”？從文中哪些地方能感受到王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”？人物形象栩栩如生，神態(tài)各異，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。思考探81思考探究（1）小中寓大技藝之“奇”（2）工藝精細(xì)（3）以形傳神思考探究（1）小中寓大技藝之“奇”（2）工藝精細(xì)（3）以形傳82思考探究構(gòu)思之“巧”（1）因勢象形（2）大膽創(chuàng)新（3）細(xì)節(jié)點(diǎn)染思考探究構(gòu)思之“巧”（1）因勢象形（2）大膽創(chuàng)新（3）細(xì)節(jié)點(diǎn)83目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)841.熟讀課文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？1.善于在小中寓大，展現(xiàn)高超技藝。2.人物形象栩栩如生，神態(tài)各異，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。3.精細(xì)微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外神韻。1.熟讀課文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技藝85八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件862.小組合作設(shè)計(jì)一個表格，理清本文的說明順序，并討論：作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容第1段總說概括雕刻者的精湛技藝。交代了“核舟”的由來和主題第2-5段分說按照船艙—船頭—船尾—船頂?shù)捻樞蛟敿?xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)。描述人物的神情狀貌，用事實(shí)說明雕刻者的精湛技藝。第6段總括總括核舟上雕刻的人、物的種類、數(shù)目、刻字的總數(shù)，贊揚(yáng)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝2.小組合作設(shè)計(jì)一個表格，理清本文的說明順序，并討論：作者為873.“奇巧”在文中有怎樣的作用？

【答案】“奇巧”二字是文眼，表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)雕刻技

藝之精湛，以下對核舟的具體說明都是圍繞著雕刻者雕刻技藝的“奇巧”展開的。3.“奇巧”在文中有怎樣的作用？88八年級語文部編版下冊《核舟記》_課件894.文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集

中說明了什么？【答案】①原材料體積?。虎诘窨痰奈锲贩N類繁多；③雕刻物構(gòu)思精巧，情態(tài)逼真。集中說明了王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝精湛。4.文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集90以核舟“長約八分有奇，高可二黍許”的體積小跟船艙及小窗景物之多之細(xì)相對照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”“靈怪”，從而也突出了說明中心。5.文章先介紹了核舟體積，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？以核舟“長約八分有奇，高可二黍許”的體積小跟船艙及小窗景物916.這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？

【答案】描述船頭三人的神情態(tài)度。7.作者在說明船頭三人時，著墨最多的是誰？為什么？【答案】東坡。一是雕刻者的安排本身如此，說明者當(dāng)

然不能違背“初衷”；二是核舟的主題是“大蘇泛赤

壁”，蘇東坡是主人公，這樣說明，才能與主題相

吻合。6.這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？92從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中，完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。佛印的形象則是蘇、黃二人的陪襯，他的表情給人一種空靈的感覺。8.從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸93兩“舟子”雖神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；一個“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。但表現(xiàn)了一個共同氛圍，這就是愉悅輕松、活潑自樂。9.第四段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？兩“舟子”雖神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)9410.課文結(jié)尾段落文字有什么作用？

【答案】總括全文，“通計(jì)”舟上所刻人、窗及其

他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計(jì)其長曾不盈

寸”呼應(yīng)“八分有奇”，用以強(qiáng)調(diào)材料體積之小和

雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作

結(jié)，揭示中心，表達(dá)了對王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝的

由衷贊嘆。10.課文結(jié)尾段落文字有什么作用？95說明了王叔遠(yuǎn)的構(gòu)思巧妙、技藝精湛，也只有因勢象形，才能保證藝術(shù)品出于自然而又超越自然。11.雕刻時“罔不因勢象形，各具情態(tài)”說明了什么？

說明了王叔遠(yuǎn)的構(gòu)思巧妙、技藝精湛，也只有因勢象形，才能保證藝96目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感97原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。作者不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分98文言文使用數(shù)量詞和現(xiàn)代文不同之處是什么？1、蘇、黃共閱一手卷。2、舟尾橫臥一楫。3、又用篆章一。一手卷一楫篆章一蘇、黃兩人一起看一幅手卷。船尾橫放一只槳。還有一顆篆文圖章。文言文使用數(shù)量詞和現(xiàn)代文不同之處是什么？1、蘇、黃共閱一手卷99通計(jì)一舟為人五，為窗八。一舟人五窗八總計(jì)一條船（上）刻有五個人、八扇窗。名詞+數(shù)詞數(shù)詞+量詞+名詞數(shù)詞+名詞數(shù)詞+量詞+名詞小結(jié)：文言的中可直接用數(shù)詞+名詞、或名詞+數(shù)詞；現(xiàn)代文中必須用數(shù)詞+量詞+名詞。通計(jì)一舟為人五，為窗八。一舟人五窗八總計(jì)一條船（上）刻100

關(guān)于數(shù)詞和名詞的搭配：1.如若重點(diǎn)在名詞上，數(shù)詞一般放在名詞的前面，例句中的“一手卷”“一楫”“一舟”；2.如若重點(diǎn)在數(shù)詞上，數(shù)詞一般要放在名詞之后，如“人五”“窗八”等。深入探究關(guān)于數(shù)詞和名詞的搭配：深入探究101涉及到的說明方法【列數(shù)字】（通過具體數(shù)字，表現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性，更具說服力。）

①舟首尾長約八分有奇，高可二黍(shǔ)許。②通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。【作比較】（比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。）①神情與蘇、黃不屬。②而計(jì)其長，曾不盈寸?！敬虮确健浚ù虮确绞峭ㄟ^比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。）

①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……

【舉例子】（通過列舉具體實(shí)例來論證自己的觀點(diǎn)。）

①嘗貽(yí