職業(yè)高中英語(yǔ)第二冊(cè)Unit9語(yǔ)法部分教案Book-2-unit-9-language-in-use

汨羅市職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)方案設(shè)計(jì)（首頁(yè)）教學(xué)內(nèi)容Book2unit9EverythingismadeinChina!Languageinuse(ppt31-61)課型學(xué)時(shí)節(jié)次授課班級(jí)授課日期出勤情況紀(jì)律情況教學(xué)目的知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)—能夠聽(tīng)懂有關(guān)物品構(gòu)成材料、產(chǎn)地以及其他信息的對(duì)話。說(shuō)—能夠用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。讀—能夠讀懂某人的購(gòu)物經(jīng)歷及有關(guān)商品信息的介紹。寫(xiě)—能夠用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)對(duì)物品進(jìn)行描述。Step1ReviewStep2Lead-inStep3PresentationStep4PracticeandconsolidationStep5homework小組討論法講授法自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法文化意識(shí)：學(xué)生能夠初步了解中國(guó)制造的商品在英美等國(guó)家的地位。情感態(tài)度：學(xué)生能夠體會(huì)身為中國(guó)人的驕傲。教學(xué)重點(diǎn)能夠知道產(chǎn)品的構(gòu)成材料、產(chǎn)地及其它信息的對(duì)話。能夠運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行描述產(chǎn)品。教學(xué)難點(diǎn)能夠熟練地使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)能夠運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行描述。教學(xué)資源實(shí)物，多媒體，相關(guān)視頻。教學(xué)后記汨羅市職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)方案設(shè)計(jì)（正頁(yè)）教學(xué)程序重、難點(diǎn)詮釋、教學(xué)方法等Step1Review使學(xué)生默寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞，可以讓學(xué)生之間相互檢查。也可以喊學(xué)生上黑板默寫(xiě)，其他的學(xué)生在自己的座位默寫(xiě).讓學(xué)生背誦EverydayEnglish.喊不同層次的學(xué)生回答，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生說(shuō)出自己所做的activity14文章。Step2lead-inGrammarfocusThescarfismadeofsilk.Milkisproducedonthefarm.Pansareusedforcooking.ShoesaremadeinChina.Whereisitproduced?Whatisitusedfor?學(xué)生自己閱讀方框中的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本用法。Passivevoice一、在英語(yǔ)中，動(dòng)詞有兩種語(yǔ)態(tài)，即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)（TheActiveVoice）和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。（ThePassiveVoice）。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者,謂語(yǔ)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。Eg:ManypeoplespeakEnglish.（主動(dòng)語(yǔ)態(tài)）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者,或者說(shuō)是動(dòng)作的對(duì)象，實(shí)際上被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)是由主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)轉(zhuǎn)變而來(lái)的，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是由助動(dòng)詞be+過(guò)去分詞構(gòu)成.Eg:Englishisspokenbymanypeople.（被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式被動(dòng)語(yǔ)態(tài)隨著時(shí)態(tài)的不同，有許多形式。我們先了解最簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，有am/is/are+動(dòng)詞的過(guò)去分詞組成，所以這里的動(dòng)詞必須是及物動(dòng)詞。（助動(dòng)詞“be”隨人稱、數(shù)的變化而改變。)Eg：Thisknifeismadeofwoodandmetal.這把刀是由木頭和金屬制成的。

BananasareproducedinHainan.香蕉產(chǎn)自海南。

Iamtakencareofbymyuncle.我是由我的叔叔照顧的。Whereisthisbagmade?這個(gè)手提包是哪兒制造的？Aretheseapplesusedtomakesalad?這些蘋(píng)果是用來(lái)做沙拉的。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)化“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”的句子轉(zhuǎn)化成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)分為三步:將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的賓語(yǔ)變成主語(yǔ)，賓語(yǔ)如果為人稱代詞，則要使用主格形式；將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的謂語(yǔ)變成被動(dòng)式be+過(guò)去分詞；主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中by的賓語(yǔ)，主語(yǔ)如果為人稱代詞，轉(zhuǎn)換后要使用賓格形式。主格賓格所有格賓格所有格

第一人稱I、weme、usmy、ourmine、ours

第二人稱youyouyouryours

第三人稱單she/he/her/himher/hishers、his

itititsits

復(fù)數(shù)theythemtheirtheirsEg:PeoplespeakEnglishintheWorld.主謂賓→EnglishisspokenbypeopleintheWorld.主謂by+賓語(yǔ)Theymakeshoeseveryday.主謂賓→Shoesaremadebythemeveryday.主謂by+賓語(yǔ)總結(jié)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)賓語(yǔ)→主語(yǔ)謂語(yǔ)→be+P.P(過(guò)去分詞）主語(yǔ)→by+賓語(yǔ)其它→照抄Hegivesussomesuggestions.→Wearegivensomesuggestionsbyhim.Sheteachesmethesong.→Iamtaughtthesongbyher.Icleanedmybedroomlastday.→Mybedroomiscleanedbymelastday.ThewholeWorldknowsEinstein.→EinsteinisknownbythewholeWorld.Mymothercooksthemealatmyhome.→Themealiscookedbymymotheratmyhome.．被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定形式：

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定形式是在肯定句中的be動(dòng)詞后加not構(gòu)成的。例如：

Thecakeisn'tmadebyhismother.蛋糕不是他媽媽做的。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)形式：

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句形式是在肯定句的基礎(chǔ)上，把be動(dòng)詞提到句首，句末加問(wèn)號(hào)構(gòu)成的。如：

IsthekitemadebyXiaoMing?這個(gè)風(fēng)箏是小明做的嗎？

其肯定回答和否定回答分別為：

Yes,itis.是的，它是。

No,itisn't.不，不是。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用情鏡當(dāng)說(shuō)話者不知道動(dòng)作的執(zhí)行者或沒(méi)有必要指出動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)，只需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，要求使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。Eg:Footballisplayedallovertheworld．2.不易找到或根本就不可能找到動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)。例如：Eg:Mybikewasstolen．我的自行車被盜了。漢語(yǔ)中含有“據(jù)說(shuō)”、“據(jù)悉”、“據(jù)報(bào)道”、“大家說(shuō)”等時(shí)。例如：Itissaidthatonedayheclimbedtothetopofahouse據(jù)說(shuō)有一天他爬上了房子的頂端。ItwasreportedthathermotherdiedofSARS(非典).據(jù)報(bào)道她媽媽死于非典。眾所周知…Itiswellknownthat…例如：ItiswellknownthatYaoMingisabasketballplayer.眾所周知姚明是個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員。據(jù)推測(cè)…Itissupposedthat…例如：Itissupposedthatitwillraintomorrow.據(jù)推測(cè)明天將會(huì)下雨。這樣的動(dòng)詞還有believe,consider,declare,expect等。4.漢語(yǔ)中含有“被”、“由”等詞時(shí)。例如：TinaisaskedtocomebyPaul．（Tina是被Paul叫來(lái)的.）5.某些句子習(xí)慣上用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：HewasborninOctober，1989．被動(dòng)語(yǔ)態(tài)值得注意的事項(xiàng)：我們之所以用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是因?yàn)槲覀儾磺宄?dòng)作的執(zhí)行者、或沒(méi)有必要指出動(dòng)詞的執(zhí)行者等。因此如果不是特別強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，可以不加by短語(yǔ)，所以，很多被動(dòng)語(yǔ)態(tài)沒(méi)有由by引出的賓語(yǔ)。如：

Peoplemaylosetheirlivesandhomesortheymaybeinjuredbadlyinafire.在大火中人們可能失去性命和家園，要不就是嚴(yán)重?zé)齻?/p>

Itisusedforprotectingthefiremanfromsmoke.它用來(lái)保護(hù)消防人員以避免吸進(jìn)煙霧。

Manynewhousesarebuiltinthiscity.這座城市建了許多新房子。Thiscoatisn’tboughtforSara.Thatoneisforher.這件外套不是給Sara買的，那件才是。Thereisnoroomforme.Alltheseatsaretaken.沒(méi)有我的位置了。所有的座位都被占滿了。Schoolboysarealwaystoldnottosmoke.學(xué)校里的男孩子經(jīng)常被告誡，不要吸煙。在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中如果謂語(yǔ)動(dòng)詞是含有介詞或副詞的短語(yǔ)動(dòng)詞，變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)不能丟掉該介詞或副詞。如：

Theytakegoodcareofthechildren.→Thechildrenmustbetakengoodcareof.孩子們必須小心照看。Theyusethisroomforresting.→Thisroomisusedforrestingbythem.這個(gè)房間是被他們用來(lái)休息的。Everyonelaughathisplan.→Hisplanislaughedatbyeveryone.他的計(jì)劃大家都嘲笑。英語(yǔ)動(dòng)詞變過(guò)去式和過(guò)去分詞記憶法動(dòng)詞可分為規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞是一樣，變化規(guī)則如下：

1．一般在動(dòng)詞末尾加-ed，如：pull-pulled,cook-cooked

2．結(jié)尾是e加d，如：taste-tasted

3．末尾只有一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫(xiě)末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped注：閉音節(jié)是一個(gè)元音字母后跟一個(gè)或幾個(gè)輔音字母的單詞。閉音節(jié)：a)輔音+元音+輔音例如：bad，bed，sit，hot，cup;b)元音+輔音例如it、of;c)元音+多個(gè)輔音例如：egg，fish。重讀閉音節(jié)：閉音節(jié)為重讀音節(jié)的音節(jié)。重讀閉音節(jié)中元音字母不是發(fā)它本身的字母音，而是發(fā)短元音。（如run，swim，sit，begin等）重讀閉音節(jié)三要素：（1）必須是重讀音節(jié)；（2）以一個(gè)輔音字母結(jié)尾；（3）元音字母發(fā)短元音。重讀閉音節(jié)即兩個(gè)輔音中間夾一個(gè)元音.以“輔音字母+y”結(jié)尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studied常見(jiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞變化：be動(dòng)詞（am/is)→was→beenbe動(dòng)詞（are）→were→beenhave/has→had→haddo/does→did→donego→went→gonewrite→wrote→writtenStep4PracticeActivity15Findthesentencesthataresimilartothoseabove.找出與上表中結(jié)構(gòu)相類似的句子。PeoplegrowteainsoutheastChina.（）Thecakeismadebymygrandmother。（）Whatisitmadeof?（）Workersmakeshoesinthefactory.（）Whatarethesebrushesusedfor?（）Manycarsareproducedthisyear.()一、學(xué)生閱讀句子。二、教師引導(dǎo)學(xué)生將句子劃分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩類，確認(rèn)與上一個(gè)活動(dòng)中結(jié)構(gòu)相類似的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。三、教師可以根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生進(jìn)行兩種語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)。Activity16Matchthequestionswiththeiranswers.將左欄的問(wèn)題與右欄的回答匹配。學(xué)生根據(jù)左欄中提出的問(wèn)題在右欄中選出相應(yīng)的回答。教師通過(guò)提問(wèn)在全班給出反饋。學(xué)生兩人一組作對(duì)話練習(xí)。教師可以利用這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞或句式選擇答案的學(xué)習(xí)策略，如：be動(dòng)詞開(kāi)頭的問(wèn)句通常為一般疑問(wèn)句，那么回答應(yīng)該是“Yes”，或“No”Activity17Guesstheobjectsintheclassroom.猜謎游戲。兩人一組，仿照例句，A選中教師里的任意一件物品，B提問(wèn)，直到猜中為止。Sample:(Achoosesadeskintheclassroom.)A:Sha