小學(xué)生誠信教育內(nèi)容

小學(xué)生誠信教育容誠信，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。這種美德的核心是真誠。誠那么實(shí)，不會(huì)弄虛作假、吹牛奉承；誠那么信，不會(huì)出爾反爾、撒謊騙人；誠那么順，為人真誠而辦事順利。中國從古代便流傳下來一個(gè)“狼來了〞的故事，它告誡人們：一個(gè)不老實(shí)愛騙人的孩子，最后會(huì)失去援救而被狼所吃。失去誠信，在交際上會(huì)失去朋友，在商業(yè)場上會(huì)失去顧客，做學(xué)問弄虛作假會(huì)一無所獲。只有誠信，才是人生的通行證。對(duì)小學(xué)生的誠信教育，應(yīng)以?課程標(biāo)準(zhǔn)?、?德育大綱?為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知開展的規(guī)律，科學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)展。一、起點(diǎn)要低小學(xué)生涉世不深，心地純潔，沒有復(fù)雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗(yàn)，“唯天下，唯能盡其性〞之類的道理對(duì)于他們實(shí)在太古奧玄妙。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)以“不說謊話〞、“不隨便拿別人東西〞、“借東西、撿東西要還〞為主，中年級(jí)以“不隱瞞錯(cuò)誤〞、“不要不懂裝懂〞、“不貪小廉價(jià)〞為主，高年級(jí)那么以“不弄虛作假〞、“不攬功諉過〞、“與人相處講信用〞為主。在進(jìn)展某一容教學(xué)時(shí)，那么要由易到難，由淺入深。在引導(dǎo)學(xué)生行為時(shí)，從大處著眼，小處入手，從遠(yuǎn)處著眼，近處入手。誠信教育只有抓小事，抓點(diǎn)滴，才能知微見著，正所謂“曲〔指細(xì)小的事〕能有誠，誠那么形，形那么著，著那么明〞。抓住?小學(xué)生日常行為規(guī)?這一主教材，加強(qiáng)文明禮儀教育和行為規(guī)的訓(xùn)練，以促使他們從小養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。我們以?小學(xué)生日常行為規(guī)?作為進(jìn)展禮儀教育的重要依據(jù)。利用班會(huì)、晨會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)逐條宣講?規(guī)?和?禮儀常規(guī)?讓學(xué)生句句理解，時(shí)時(shí)對(duì)照，付之行動(dòng)，并緊扣以"文明禮貌--做人的根本素養(yǎng)，老實(shí)守信--為人的根本準(zhǔn)那么，學(xué)會(huì)關(guān)心--讓世界充滿人情味，學(xué)會(huì)合作--發(fā)揮1+1>2效應(yīng)，學(xué)會(huì)競爭--21世紀(jì)的必備素養(yǎng)"為中心禮儀常規(guī)進(jìn)展思想教育，聯(lián)系生活實(shí)際中一些倫理道德行為問題進(jìn)展辨析。通過學(xué)習(xí)、對(duì)照、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到守規(guī)、講禮儀是一個(gè)人最根本的行為要求和準(zhǔn)那么。它既是社會(huì)開展的需要，又是自我完善的需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文明的愉快情感，給良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下思想根底。二、容要實(shí)不可否認(rèn)，現(xiàn)在社會(huì)上“造假〞成風(fēng)，且“隨風(fēng)潛入夜〞般地侵蝕到了教育領(lǐng)域。有的學(xué)校得知領(lǐng)導(dǎo)要來視察，便全員出動(dòng)大掃除；領(lǐng)導(dǎo)要來參觀閱讀室，便讓學(xué)生將家長的書籍悉數(shù)帶到學(xué)校充數(shù)；得知領(lǐng)導(dǎo)要召開學(xué)生座談會(huì)，各年級(jí)各班更是細(xì)致而周到地面授機(jī)宜，一遍遍地教育學(xué)生當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面說假話。即使是公開課、評(píng)優(yōu)課，也是充分準(zhǔn)備，精心彩排，什么問題由誰答復(fù)、如何答復(fù)都安排妥當(dāng)，乃至為了表達(dá)課堂教育滲透現(xiàn)代教育理念而讓某學(xué)生何時(shí)向教師提問及生生爭論、師生互動(dòng)等細(xì)節(jié)都安排得面面俱到，以確保課堂教學(xué)的順暢、高效、無過失。殊不知，這樣的教育教會(huì)學(xué)生的只能是虛假、偽善、陽奉陰違、遠(yuǎn)離誠信。君不見，低年級(jí)學(xué)生尚能實(shí)話實(shí)說，一到高年級(jí)乃至初中、高中，在座談會(huì)、調(diào)查會(huì)等場合經(jīng)過教師點(diǎn)撥，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，于是謊話連篇，且能面無愧色，泰然處之。這不能不是我們教育的一種罪過。捫心自問，在我們的許多學(xué)校里，類似的現(xiàn)象還少嗎？這樣的教育能培養(yǎng)出誠信的孩子嗎？誠信是一種美德。長期以來，我們的學(xué)校在進(jìn)展誠信教育的同時(shí)，又以自己的實(shí)際行動(dòng)把“誠信〞踩得粉碎，不同程度地導(dǎo)致了許多學(xué)生校文明守紀(jì)，校外犯法違紀(jì)；在校勞動(dòng)，從不怕苦怕臟，回到家里連自己的床鋪都不想整理一下。這樣的誠信教育如同一紙空文。為此，我們真切地呼喚教育與行動(dòng)要一致，教育的容要真實(shí)。教材中所表達(dá)的事例包括名人故事，都接近學(xué)生的生活經(jīng)歷，為他們所喜聞樂見。教師在舉征引申、補(bǔ)充事例時(shí)，也需著眼于實(shí)際，立足與具體，用學(xué)生看得見、想得出的事例來激起共鳴，求得認(rèn)同，盡量少用年舊事，防止“間距感〞。而“不食人間煙火〞超凡脫俗式的空洞說教，更當(dāng)廢棄。美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說："對(duì)兒童進(jìn)展教育，最容易而最有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的典范放在他們眼前，用典范人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過典范的示作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。1、名人示。如我們聯(lián)系思想品德教材中的?講究禮節(jié)?中的周公進(jìn)展思想教育等。2、教師示。教師自己端正態(tài)度，樹良好的師德形象，關(guān)心熱愛學(xué)生。教師好的師德形象，直接影響著學(xué)生，熏著學(xué)生的思想品質(zhì)。3、學(xué)生示。通過自我認(rèn)識(shí)、自我訓(xùn)練、自我完善，促進(jìn)良好公德行為習(xí)慣養(yǎng)成。如在談到誠信教育時(shí)，大學(xué)校長樹聲教授曾講述他親身經(jīng)歷的故事：他在公派赴英國留學(xué)時(shí)。有一次，一個(gè)朋友邀他開車到郊外野餐。雖然郊外別無他人，這位朋友還是將野餐所有的垃圾，都用自己隨身攜帶的一個(gè)塑料袋裝好，放到汽車上帶回市處理。這位外國人，不這樣做也不會(huì)受到法律的懲罰，他之所以這樣做，就是因?yàn)樗麄冃攀卣\信，信守自己對(duì)環(huán)境、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的一份責(zé)任。這種誠信升華的結(jié)果，就是道德的完善。在教育過程中用身邊的事教育身邊的人，可以產(chǎn)生“親近感〞，以到達(dá)理想的教育效果。三、針對(duì)性要強(qiáng)首先要針對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐中的糊涂認(rèn)識(shí)，有的放矢的進(jìn)展教育，如有些學(xué)生認(rèn)為自己成認(rèn)錯(cuò)誤是老實(shí)，幫別人隱瞞錯(cuò)誤是義氣，教學(xué)時(shí)就要通過學(xué)文明理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隱瞞別人的錯(cuò)誤是袒護(hù)，是包庇，是最不講義氣。其次要針對(duì)學(xué)生虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理，及時(shí)進(jìn)展教育引導(dǎo)，要結(jié)合課文教學(xué)，辨析討論，以明確什么該做，什么不該做，真正讓“誠信〞成為時(shí)時(shí)、事事、人人的行為準(zhǔn)那么。打造孩子的誠信品德還是一個(gè)社會(huì)工程?！敖煺叱啵吆?。〞交什么樣的朋友，對(duì)小孩子來說，是一件十分重要的事情。這事父母要管，做教師的也得管。另外，孩子接觸社會(huì)，當(dāng)然也會(huì)接觸社會(huì)上的一些惡習(xí)，如人際關(guān)系中的背信棄義、惟利是圖、爾虞我詐。因此，必須教育孩子正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些惡德敗行，自覺抵抗精神污染，提高孩子的免疫能力。當(dāng)然，教師和家長的檢查督導(dǎo)，全程滲透是十分必要的。良好的文明行為習(xí)慣的形成是一個(gè)困難的過程。由于小學(xué)生年齡小，正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過程中不穩(wěn)固。特別是一些平時(shí)行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會(huì)重新萌發(fā)。為此，教師要加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的知情意識(shí)，尤其是強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)誠信完成作業(yè)和待人接物的言行一致，另在班級(jí)常規(guī)活動(dòng)中設(shè)監(jiān)視員，開展“明禮誠信〞行為訓(xùn)練活動(dòng)，通過檢查催促，使之自我完善，定期評(píng)選出“明禮誠信〞小標(biāo)兵，為同學(xué)書典范。最后家校配合，雙管齊下，同步進(jìn)展教育，引導(dǎo)學(xué)生在家在校都要做到“明禮誠信〞。四、教師要誠信我們讀了這么一那么小故事：故事發(fā)生在英國南部的一所小學(xué)里，一位教師調(diào)任一個(gè)較差班的班主任，該班孩子大都很淘氣，愛搗蛋。教師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，教師說：“孩子們，你們要是能把學(xué)習(xí)成績搞上去，我就去吻校外放牧場里的一頭豬。〞這些淘氣的孩子問：“教師，這是真的嗎？〞教師說：“真的，而且我要吻的是一頭你們認(rèn)為最大的母豬。〞孩子們好奇，都希望教師去吻豬。從那天起，他們的課堂紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)積極性提高了，即使有貪玩的，別的孩子也會(huì)提醒“難道你不希望看到教師去吻那頭大豬嗎？〞半年后，孩子們的學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。圣誕節(jié)的前夜，孩子們對(duì)教師說：“教師，你可以去吻那頭豬了嗎？〞教師說：“當(dāng)然可以。〞于是，教師帶著這群孩子穿過公路，來到放牧場。孩子們?cè)谪i圈里看到一頭特大特肥的豬。教師走近那頭大豬，輕輕地吻了它。孩子們?cè)谪i圈外笑得前仰后合，教師吻了豬也和他們一樣大笑了。讀這個(gè)故事，我們不是看到這位英國教師的滑稽可笑，而是看到了這位英國教師平易近人的態(tài)度和師生平等的意識(shí)，看到了教育所追求的親近自然的境界，看到了教育所擁有的和諧歡愉的氣氛；同時(shí)，也看了這位教師老實(shí)守信的一面。因此，我要說，誠信教育是不能空喊口號(hào)，光說不做的。身教重于言教。教師應(yīng)首先做到誠信，以自己的一言一行履行誠信，把誠信的種子播撒到學(xué)生的心田，才有望看到滿園誠信之花，收到滿園誠信之果。強(qiáng)