《創(chuàng)新思維訓練》課程教學大綱

《創(chuàng)新思維訓練》教學大綱適用范圍：2020版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：15110021課程類別：創(chuàng)新基礎必修課程學分：1學分學時：16學時先修課程：大學生創(chuàng)新基礎等后續(xù)課程：專業(yè)創(chuàng)新等適用專業(yè)：20級全校本科專業(yè)教材：不指定開課單位：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心一、課程的性質與任務課程性質：本課程是各專業(yè)本科學生的創(chuàng)新基礎必修課程。課程任務：本課程要求學生掌握創(chuàng)新方法的演化、TRIZ法的基本知識、40個發(fā)明原理、技術矛盾和物理矛盾及其解決原理、TRIZ創(chuàng)新思維與方法和因果鏈分析，了解創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的基本知識，以及用它來解決實際問題的基本步驟和流程。課程采用混合式教學模式，旨在培養(yǎng)學生獨立思考、善于提問、理論聯(lián)系實際等能力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維，促使學生盡快掌握創(chuàng)新方法，提高分析問題、解決問題的能力，最終達到提高大學生創(chuàng)新能力的目的。二、課程教學目標1.知識目標（1）了解創(chuàng)新方法的演化及不同階段的特點；（2）概括TRIZ的由來，技術系統(tǒng)進化論，專利五個等級劃分；（3）了解40個發(fā)明原理，能夠列舉出每條發(fā)明原理在現(xiàn)實中對應的案例；（4）熟練掌握技術矛盾和物理矛盾的概念，比較二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，說出解決技術矛盾和物理矛盾的步驟；（5）列舉出TRIZ創(chuàng)新思維的幾種常見方法，熟悉其解決問題的步驟；（6）掌握因果鏈分析法的概念，透過初始矛盾找到關鍵矛盾，能夠繪制因果鏈分析圖。2.能力目標（1）能夠運用不同的創(chuàng)新方法解決實際問題；（2）能夠區(qū)別不同的專利等級類型，運用技術系統(tǒng)進化論分析企業(yè)、產品或工藝的發(fā)展趨勢并做出適當的預測；（3）培養(yǎng)學生善于觀察和分析的能力，能夠運用40個發(fā)明原理，發(fā)現(xiàn)并分析生活中的常見問題，能夠用其來解決遇到的發(fā)明問題；（4）能夠熟練運用技術矛盾和物理矛盾的解決原理，分析現(xiàn)實問題，并給出創(chuàng)新性的解決方案；（5）能夠運用TRIZ創(chuàng)新思維與方法分析現(xiàn)實問題，找到解決問題的新思路；（6）能夠運用因果鏈分析，找到問題的根源及關鍵，找出解決問題的有效方案。3.素質目標（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的科研思維;（2）樹立“大膽幻想，科學求證”，追求真理，勇于探索的精神；（3）提高團隊合作精神，養(yǎng)成批判思維與創(chuàng)新意識；（4）培養(yǎng)學生的責任和擔當意識；（5）塑造社會主義核心價值觀，為更好的服務社會、建設國家貢獻力量。三、課程的基本內容及要求（一）導論1．課程教學內容（1）課程簡介；（2）創(chuàng)新需要方法嗎；（3）創(chuàng)新方法的演化；2．課程重點難點重點:創(chuàng)新方法的三個階段——嘗試法、試錯法和現(xiàn)代創(chuàng)新方法。難點:現(xiàn)代創(chuàng)新方法。3．課程教學要求（1）了解創(chuàng)新方法的定義、作用；（2）掌握創(chuàng)新方法的演化；（3）明確三個階段的特點。（二）TRIZ法概述1．課程教學內容（1）TRIZ法產生與發(fā)展；（2）發(fā)明專利等級劃分；（3）技術系統(tǒng)進化S曲線；（4）TRIZ體系結構。2．課程重點難點重點:發(fā)明專利等級劃分，技術系統(tǒng)進化S曲線。難點:技術系統(tǒng)進化S曲線。3．課程教學要求（1）了解TRIZ法的產生與發(fā)展；（2）掌握發(fā)明專利等級劃分的五個等級及每個等級的特點；（3）了解技術系統(tǒng)S曲線的作用及其在不同階段的特點。（三）40個發(fā)明原理1．課程教學內容（1）發(fā)明原理1-10；（2）發(fā)明原理11-20；（3）發(fā)明原理21-30；（4）發(fā)明原理31-40。2．課程重點難點重點:發(fā)明原理的主要內容及應用。難點:發(fā)明原理的主要內容及應用。3．課程教學要求（1）了解40個發(fā)明原理；（2）理解各發(fā)明原理的主要內容；（3）掌握各發(fā)明原理的使用技巧并能加以運用解決實際發(fā)明創(chuàng)新問題。（四）技術矛盾及其解決原理1．課程教學內容（1）什么是矛盾；（2）什么是技術矛盾；（3）通用工程參數；（4）矛盾矩陣；（5）運用阿奇舒勒矛盾矩陣解決技術矛盾的步驟。2．課程重點難點重點：技術矛盾及其解決原理。難點：通用工程參數，矛盾矩陣，技術矛盾及其解決步驟。3．課程教學要求（1）了解矛盾的分類，技術矛盾的概念；（2）掌握如何定義技術矛盾；（3）熟悉39個通用工程參數的解釋；（4）熟練掌握解決技術矛盾的矛盾矩陣法，并能加以運用解決實際發(fā)明創(chuàng)新問題。（五）物理矛盾及其解決原理1．課程教學內容（1）什么是物理矛盾；（2）物理矛盾的解決方法。2．課程重點難點重點：物理矛盾及其解決方法。難點：物理矛盾及其解決方法。3．課程教學要求（1）了解物理矛盾的概念及其與技術矛盾的區(qū)別；（2）掌握如何定義物理矛盾；（3）熟悉掌握四大分離原理，能熟練地運用分離原理解決物理矛盾。（六）TRIZ創(chuàng)新思維與方法1．課程教學內容（1）TRIZ思維橋；（2）最終理想解；（3）資源分析；（4）九屏幕法；（5）STC法；（6）金魚法；（7）聰明小人法。2．課程重點難點重點：TRIZ思維橋、最終理想解、資源分析、九屏幕法、STC法、金魚法、聰明小人法。難點：TRIZ思維橋、九屏幕法、STC法、聰明小人法。3．課程教學要求（1）了解TRIZ思維橋，明確邏輯思維和非邏輯思維的區(qū)別；（2）掌握最終理想解的概念，分析問題的步驟；（3）了解資源的分類，資源分析的步驟；（4）了解九屏幕法的概念及操作步驟；（5）了解STC法的概念及分析步驟；（6）掌握金魚法的概念及分析步驟；（7）了解聰明小人法的概念及分析步驟。（七）因果鏈分析1．課程教學內容（1）什么是因果鏈分析；（2）缺點的種類；（3）關鍵缺點的解決；（4）因果鏈分析案例。2．課程重點難點重點:缺點的種類、關鍵缺點的解決。難點:缺點的種類、關鍵缺點的確定。3．課程教學要求（1）掌握因果鏈分析法的含義及其分析步驟；（2）了解缺點的種類及其含義，知識如何確定初始缺點、關鍵缺點，能夠識別末端缺點；（3）掌握關鍵缺點的解決辦法；（4）能夠運用因果鏈分析分析解決現(xiàn)實問題。四、課程學時分配教學章節(jié)理論實踐（驗）討論、習題一、導論21二、TRIZ法概述2三、40個發(fā)明原理2四、技術矛盾及其解決原理21五、物理矛盾及其解決原理21六、TRIZ思維與方法41七、因果鏈分析2總計164五、課程考核方式與要求考核方式：本課程主要以在線課程學習、課堂討論、作業(yè)評價、階段測驗、期末考試等方式對學生進行考核評價?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽冇善谀┰嚲沓煽?、在線課程學習成績和過程性評價成績組成。其中，期末試卷成績?yōu)?00分（權重25%），試題類型為單選題，多選題、判斷題、論述題、分析題等類型，試卷中基本知識、基本理論、基本技能占60%左右，綜合應用題、分析題占40%左右。在線課程學習，包括視頻課學習和章節(jié)測試題兩部分，總成績?yōu)?00分（權重25%）；作業(yè)評價、課堂討論、階段測驗等過程性評價成績?yōu)?00分（權重50%）；在線課程學習、過程性評價和考試試題分值分配應與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。六、課程資源庫1.孫永偉.TRIZ打開創(chuàng)新之門的金鑰匙.科學出版社.2019.01.2.李梅芳.TRIZ創(chuàng)新思維與方法理論及應用.機械工業(yè)出版社.2018.08.3.周蘇、\o"周蘇、張麗娜、陳敏玲"張麗娜、\o"周蘇、張麗娜、陳敏玲"陳敏玲.創(chuàng)新思維與TRIZ創(chuàng)新方法.清華大學出版社.2018.07.4.王亮申、孫峰華.TRIZ創(chuàng)新理論與應用原理.科學出版社.2018.12.

5.科技管理研究，廣東省科學學與科技管理研究會.6.教育現(xiàn)代化中國多媒體與網絡教學學報，清華大學.7.科技與創(chuàng)新