部編版祖先的搖籃優(yōu)質(zhì)教案

二年級(jí)下冊(cè)語文教案-《祖先的搖籃》人教（部編版）《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“摘、掏”兩個(gè)生字。.正確、流利地朗讀課文，讀好第二、三小節(jié)中的問句。.能展開想象，仿照課文第二、三小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用?！具^程與方法】.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展交流討論，理解、感悟課文?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“摘、掏”兩個(gè)生字；讀好問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。.教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，仿照課文第二、三小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。教學(xué)準(zhǔn)備：課件音樂 詞語卡片展臺(tái)教學(xué)過程：一、引入新課.（課件出示搖籃圖）。同學(xué)們看看這是什么？做什么用的？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到小寶寶在搖籃里睡覺是舒服快樂的。）.揭示課題。今天我們就一起學(xué)習(xí)一首兒童詩，題目是《祖先的搖籃》。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“祖”。指生認(rèn)讀生字，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，交流識(shí)記字形的方法并組詞，說說還知道那些示字旁的字。師講解“示字旁”的演變，明確“示字旁”的字多與祭祀有關(guān)。.板書課題，生書空，強(qiáng)調(diào)示字旁的寫法。.齊讀課題，指導(dǎo)朗讀課題。.相信同學(xué)們的小腦袋里一定會(huì)好奇我們祖先的搖籃是什么樣的，他們又是怎樣在那里生活的？就讓我們一起走進(jìn)詩歌吧。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。.課件出示自讀要求。（1.自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想一想：祖先的搖籃指的是什么？用“--”畫出相關(guān)的語句。）.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示帶拼音的詞語，指一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。生齊讀兩遍。（2）去掉拼音，同位互讀，再指兩生認(rèn)讀。交流識(shí)記“薔薇”兩個(gè)字的方法。（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“薔薇”兩字都是草字頭，與植物有關(guān)。）（3）生齊讀兩遍。.指導(dǎo)詩中兩個(gè)“啊”的讀法。（1）課件出示句子。真有意思， ??！這是多大的搖籃??！ 蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！這兩個(gè)句子中都有“啊”這個(gè)字，你能讀準(zhǔn)嗎？指生讀句子，相機(jī)正音。第一句句尾的“啊”字發(fā)音有了變化，讀“口2”，第二句“啊”在句首，讀四聲，表示強(qiáng)烈的感嘆之情。(2)生齊讀句子。三、品讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。.同學(xué)們，祖先的搖籃指的是什么？你是從哪里讀到的？(指生讀句子。).課件出示爺爺說： ??！那原始森林 蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。 我們祖先的搖籃！詩歌的開頭和結(jié)尾都告訴了我們祖先的搖籃就是原始森林。它們還真是遙相呼應(yīng)呢。.讓左右兩排學(xué)生分別讀一句，初步感受呼應(yīng)寫法。.說到原始森林，你眼前仿佛看到了什么？始終是怎么寫的？它給你留下了怎樣的印象？(提示先讀句子，再說感受).哪些字、詞給了你這樣的感受呀？引導(dǎo)學(xué)生抓住“大、一望無邊、遮住”來感受。誰能給“一望無邊”換個(gè)詞？.課件出示森林的圖片，師描述：這就是廣袤的原始森林，遮天蔽日的參天大樹一棵緊挨著一棵，一眼望不到邊，多像綠色的海洋呀！它是那樣的美麗與神秘。老師也忍不住要讀讀課文了，仔細(xì)聽。(1)師配樂范讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)詩歌朗讀的方法：讀好停頓，讀出韻律；關(guān)注重點(diǎn)詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3)生練讀，指生讀，評(píng)價(jià)。(4)一起美美地讀一讀。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。.出示自讀提示：讀第2小節(jié)，圈出我們的祖先可能在綠色的搖籃里做了哪些事？.生自讀圈畫。.指生交流，說說圈出了哪些詞語。相機(jī)出示詞語讀兩遍。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“掏”：(1)換詞法。把“掏”換成“拿”行不行？(2)出示“掏”在字典中的解釋，并借助“喜鵲窩”的圖片，選擇“掏”的字義，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際組詞。小結(jié)：“掏”不僅用得準(zhǔn)確，而且寫得很有趣味一讀就能讓人想象出人很小心，偷偷在樹上掏鵲蛋的情景。.指導(dǎo)書寫“摘、掏”。(1)出示田字格中的兩個(gè)生字。觀察：他們有何共同之處？(2)指生交流發(fā)現(xiàn)：都是提手旁，與手的動(dòng)作有關(guān)；書寫時(shí)注意左窄右寬，左右基本等高。（3）師范寫生字，生書空。（4）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。（5）展示評(píng)議，學(xué)生再寫一個(gè)。.繼續(xù)交流，他們還可能做了什么？出示詞卡（）野兔（）蘑菇 在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。.對(duì)比朗讀。生讀第二自然段原文，師讀板書詞條。對(duì)比感受詩歌語言富于變化的美，體會(huì)趣味性。.想象畫面，讀出趣味。.這些有趣的場(chǎng)景作者這的看到了嗎？你從哪里知道的？（引導(dǎo)抓住“我想”“可曾”和“？”來體會(huì)。）.指導(dǎo)讀出猜想的意味。（三）學(xué)法遷移，自學(xué)第三小節(jié)。.引導(dǎo)回顧學(xué)法：讀一讀；圈一圈；想一想。.學(xué)生自學(xué)圈畫。.指生交流。你圈畫出了哪些詞？相機(jī)出示詞語。.引導(dǎo)自讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。.出示“摘野果”等六個(gè)詞語，讀一讀。出示（）野菜（）夕陽（）月亮（）星星指生運(yùn)用動(dòng)詞填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。說說自己積累的這樣的詞語，鼓勵(lì)積累：學(xué)習(xí)語文就要養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。.指導(dǎo)感情朗讀。（1）課件出示圖片。師引述：孩子們?cè)谠忌掷铩?、、，?dòng)物植物都成了他們的伙伴。你覺得這種生活怎么樣？（指生交流）（2）想象著有趣的畫面，把你的感受讀出來。指生朗讀。（3）師引讀：這樣的生活是多么快樂呀！（女生讀）這樣的生活是那么自由自在、無拘無束（男生讀）四、融入想象，嘗試表達(dá)1、課件出示：放飛想象：我們的祖先在這綠色的搖籃里還會(huì)做些什么？同位交流。.指生交流。.仿照課文的樣子，嘗試用詩的語言說一說。五、朗讀第四小節(jié)，滲透情感師引讀：美麗迷人的原始森林是我們祖先生活、成長的地方，這綠色的搖籃詩那么美好，叫我們?cè)趺茨懿粣鬯兀浚ㄉR讀）我們衷心希望這綠色的搖籃能永遠(yuǎn)青翠、蒼茫。六、作業(yè)課下嘗試著把自己創(chuàng)作的詩歌寫下來，讀給家長聽。部編版二年級(jí)下冊(cè)第23課《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“祖、掏、逗”等7個(gè)生字，會(huì)寫“摘、掏”兩個(gè)生字，會(huì)寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第一小節(jié)中的感嘆號(hào)，第二小節(jié)中的問句。.能展開想象，仿照第二小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。教學(xué)重點(diǎn)：.自主識(shí)字,感受漢字的形體美。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第一小節(jié)中的感嘆號(hào)，第二小節(jié)中的問句。.能認(rèn)讀含有“摘、掏”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，仿照第二小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。教學(xué)流程：一、談話激趣，引入課題。.同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？（出示圖片：搖籃的形狀像籃子，用藤或竹子編制而成，嬰兒睡在里面，可以搖動(dòng)，使嬰兒容易入睡。）.那“祖先的搖籃”的該是什么樣的呢？師板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知。.那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)聽課文錄音、看課文錄像。.我們祖先就在原始森林這美麗的地方里面生活。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。.師出示自讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用學(xué)過的方法理解詞語。(2)思考：課文主要講了什么？共幾個(gè)小節(jié)？.學(xué)生自由讀文。師巡視指導(dǎo)。三、檢查自讀，趣味識(shí)字。.出示課件，認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。(1)認(rèn)識(shí)詞語：祖先原始意思濃綠藍(lán)天野兔賽跑daitaodou逮蟈蟈掏鵲蛋逗松鼠摘野果qidngweiYi 一望無邊 薔薇回憶(2)認(rèn)識(shí)形近字：薔薇墻壁(3)看圖聯(lián)系實(shí)際理解：掏鵲蛋逮綠蟈蟈都是表示動(dòng)作，猜猜為什么“掏”是提手旁，“逮、逗”都是走之旁。(4)認(rèn)讀生字：祖啊濃摘掏憶望藍(lán)賽(5)認(rèn)讀詞語：搖籃樹蔭回憶摘野果掏鵲蛋逗松鼠 采薔薇 捉蜻蜓逮幗幗蒼蒼茫茫.指名分節(jié)朗讀課文。說說這首兒童詩有幾小節(jié)？(課件反饋：四小節(jié))四、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。過渡：我們祖先的搖籃在哪里？(這就是原始森林。)你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，他們以天為蓋，以地為席。與果木為伴，與日月為友，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。課件展示茂密的原始森林。.讀課文第一小節(jié)，原始森林給你什么樣的感覺？(有意思，大，濃綠，一望無邊，遮住了藍(lán)天，原始森林很寬廣、繁茂，就像綠色的海洋。).指名讀第一節(jié)。讀好感嘆句：”這是多大的搖籃啊！”中的“啊”讀“na”，讀出驚奇、贊嘆的感覺，也可以加入合適的表情。.體會(huì)什么叫“一望無邊”，并出示圖片，說一說：一望無邊的草原一望無邊沙漠一望無邊的大海.體悟“真有意思”，指導(dǎo)讀好感嘆句“這是多么大的搖籃啊!”五、精讀第2小節(jié)，學(xué)會(huì)表達(dá)。.文中描述的祖先做了些什么事情？用筆畫一畫。.交流反饋：摘野果掏鵲蛋和野兔賽跑看蘑菇打傘.品析“掏”的妙用（1）把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”可以嗎？（“掏”在字典中的意思是：用手或工具伸進(jìn)物體的口，把東西弄出來。）（2）聯(lián)系實(shí)際，老師把手伸進(jìn)口袋，掏出獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生。（3）遷移運(yùn)用：在生活中，還可以說掏什么呢？（掏耳朵掏錢掏口袋）（4）“掏”不僅用的準(zhǔn)確，而且寫得很有趣味，一讀就能想象出人很小心，偷偷地在樹上掏鵲蛋的有趣情景（5）除了“掏鵲蛋”，還可以（）野兔，（）蘑菇你也能根據(jù)詩中的“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”的意思填上一個(gè)合適的表示動(dòng)作的詞語嗎？（追野兔，賞蘑菇）.品讀問句：“我們的祖先可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？”（指導(dǎo)學(xué)生讀出猜想、好奇、好玩的感覺）.我們體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確性，也想象了畫面，能不能讀好詩句呢？這是對(duì)祖先生活情景的一種不確定的猜測(cè)，也表現(xiàn)了強(qiáng)烈的好奇心。.原始森林有許多美好的事物，我們的祖先還有可能干了些什么呢？結(jié)合圖片，說一說。.出示具體環(huán)境，讓學(xué)生想一想，說一說。在大樹上：摘野果、掏鵲蛋 在草地上：和野兔賽跑、看蘑菇打傘 在河岸邊： 在山洞里： 在山坡上： .對(duì)比出示句式，學(xué)生仿說。我想一一我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？我想一一我們的祖先，可曾在 ， ？可曾在 ， ？六、小節(jié)本課，情感升華.齊讀一、二小節(jié)；.布置下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。七、布置作業(yè)、拓展延伸.把這首詩歌美美地讀給爸爸媽媽聽。.熟記本課生字詞，把詩中的好詞摘抄在筆記本里。附板書設(shè)計(jì)：23祖先的搖籃摘野果 掏鵲蛋和野兔賽跑 看蘑菇打傘《祖先的搖籃》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)寧國市實(shí)驗(yàn)小學(xué)儲(chǔ)瀟【設(shè)計(jì)思路】1、識(shí)字寫字，是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的語文能力。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察比較字形的不同，把字寫好。這是本課時(shí)最基本的教學(xué)目標(biāo)。2、在品味詞語方面，二年級(jí)學(xué)生的語文經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，因此單純依靠學(xué)生的語文經(jīng)驗(yàn)，顯然是不夠的。然而，學(xué)生在平時(shí)，積累了大量的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。因此借助畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在語境中去品味作者用詞的準(zhǔn)確，讀出趣味，成為本課時(shí)的又一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。3、當(dāng)然，在讀中感悟之后，借助畫面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿說帶有動(dòng)詞的短語，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，可以促進(jìn)學(xué)生語文能力的生長。因此，這一目標(biāo)也應(yīng)在本課時(shí)達(dá)成，為下一課時(shí)仿照第2、3小節(jié)說句子做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫“摘、掏”2字。.正確、流利地朗讀課文。.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語讀出趣味，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。.能展開想象，用帶有動(dòng)詞的詞語說說人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，讀好含有動(dòng)詞的短語，體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象,用帶有動(dòng)詞的詞語說說人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么?！窘虒W(xué)板塊】板塊一板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入.師板書“搖籃”。出示搖籃的圖片。搖籃有什么用？.繼續(xù)板書“祖先的”。祖先指的是什么人呢？（看圖片了解原始人的生活）“祖”和哪個(gè)字長得像？還可以怎么組詞？.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：（1）祖先的搖籃指的是什么地方？是什么樣子的？（2）在祖先的搖籃里，人們做什么？板塊二初讀全詩，認(rèn)讀短語.全詩共有4個(gè)小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。聽老師讀這首詩，聽準(zhǔn)字音，聽清語氣。.出示帶拼音的生字詞語，同桌互讀，相互正音。去拼音，開火車讀詞語。師指導(dǎo)讀好“這是多么大的搖籃啊！”.學(xué)著老師的語氣自由讀全文，讀準(zhǔn)字音。讀完后想一想：祖先的搖籃指的是什么地方？師板書“原始森林”指名讀第1節(jié)，相機(jī)正音。.祖先在原始森林里干什么？詩中是怎么寫的？在哪幾節(jié)？出示2、3兩小節(jié)，指名讀，其他學(xué)生找相關(guān)短語：祖先干什么？孩子們干什么？老師相機(jī)將短語用橫線畫出來。.出示不帶拼音的短語男女生各讀兩行。歸類識(shí)記“逗、逮”結(jié)合插圖識(shí)記“薔薇”；換偏旁識(shí)記“薔、摘、掏”.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的“摘、掏”。（1）引導(dǎo)觀察兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提示要點(diǎn)：都是左窄右寬，左右等高；強(qiáng)調(diào)“摘”字右邊的下框里面是“古”，“掏”字右邊里面是“缶”（2）教師范寫“摘、掏”，邊寫邊強(qiáng)調(diào)右邊都有“橫折鉤”這一筆，不能寫歪；學(xué)生書空。（3）學(xué)生先描紅再練寫“摘、掏”，寫之前提醒注意姿勢(shì)。（4）投影出示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)：描紅是否壓線，書寫是否正確、美觀。板塊三品味短語，領(lǐng)悟妙處一、品味“掏”的妙用.出示“掏鵲蛋”出示“掏”在字典中的意思。掏用手或工具伸進(jìn)物體的口，把東西弄出來。.在生活中,還可以說掏什么呢？（掏錢掏耳朵掏口袋）.換詞比較:把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”可以嗎？聯(lián)系“一窩喜鵲蛋”圖片，理解手伸進(jìn)了鳥窩中，所以用“掏”。指名一名小男生上臺(tái)在紙盒中掏鵲蛋，想象當(dāng)時(shí)人很小心，偷偷地在樹上掏鵲蛋的有趣情景。.小結(jié)："掏”不僅用得準(zhǔn)確而且寫得很有趣味，一讀就能想象出人很小心，偷偷地在樹上掏鵲蛋的有趣情景。二、品味短語，讀出趣味1.根據(jù)詩句意思填表示動(dòng)作的詞語。出示：（）野兔（）蘑菇引語:你也能根據(jù)詩中的“和野兔賽跑,看蘑菇打傘”的意思填上一個(gè)合適的表示動(dòng)作的詞語嗎？師生交流：（追）野兔（賞）蘑菇2.讀板書的詞語,邊讀邊想象畫面摘野果掏鵲蛋（追）野兔 （賞）蘑菇.出示“逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈”指導(dǎo)想象畫面，讀出其中的趣味。（指名說一個(gè)畫面，讀好，剩下三個(gè)直接請(qǐng)喜歡的學(xué)生讀。）.把這些短語放回詩中，能讀得有意思嗎？指名兩人分別讀2、3兩小節(jié)，讀出趣味。板塊四創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用一、走進(jìn)“原始森林”.指名一女生讀第1小節(jié)。其他同學(xué)邊聽邊想：原始森林是什么樣子的？.欣賞圖片，指導(dǎo)讀好第1小節(jié)最后一句，多指名幾人讀。二、展開想象，擴(kuò)展運(yùn)用.指名說說原始森林里會(huì)有什么呢？想象一下，我們的祖先還會(huì)在原始森林里做什么，用表示動(dòng)作的詞語說一說。①師相機(jī)出示部分圖片，學(xué)生說短語。摘掏逗采捉逮②再出示部分圖片，學(xué)生繼續(xù)說短語。（）（）（）（）③不看圖片，自己想象說短語。④怪不得，我們會(huì)說“真有意思，這是多大的搖籃??！”出示這句話，指導(dǎo)讀好感嘆句。.出示課后練習(xí)三中的短語，讀出趣味。再讀感嘆句“真有意思，這是多大的搖籃啊!”三、齊讀第一節(jié)四、總結(jié)本節(jié)課的收獲，引入下節(jié)課的教學(xué)。板書設(shè)計(jì)祖先的搖籃

原始森林

真有意思二年級(jí)下冊(cè)語文教案-23祖先的搖籃（第二課時(shí)）人教（部

編版）《祖先的搖籃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《祖先的搖籃》是部編本語文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一首兒童詩，該詩共有四小節(jié)，第一小節(jié)通過爺爺?shù)脑拋睃c(diǎn)題，引出“我”的想象，向我們描繪了原始森林的無邊無際、濃密與生機(jī)勃勃。二、三兩小節(jié)則通過幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)問號(hào)向我們展現(xiàn)了“我”對(duì)祖先生活獨(dú)特、超拔而富有趣味的想象：摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘……通過有趣的想象，將我們帶回了遙遠(yuǎn)的原始社會(huì)，讓我們看到了祖先們?cè)谏掷锷畹钠婷顖?chǎng)景，讓我們感受到祖先與森林關(guān)系的親密。原始森林不只是祖先的搖籃，更是祖先的快樂樂園。最后，詩歌的第四小節(jié)以風(fēng)聲打斷了“我”想象的思緒，將大家從遙遠(yuǎn)的回憶帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，通過現(xiàn)實(shí)與過去的對(duì)比，讓讀者更能體會(huì)到遙遠(yuǎn)時(shí)空人與自然和諧相處的美好，也更能明白要熱愛大自然，熱愛自己生活的道理！詩歌語言凝練，節(jié)奏舒緩，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，讀來令人回味。二、學(xué)情分析二年級(jí)的小朋友活潑、可愛，充滿想象力，他們用童真的眼光看待這個(gè)世界，對(duì)許多未知的事情都充滿好奇。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，他們會(huì)好奇詩中出現(xiàn)的原始森林的樣子，好奇祖先們、孩子們到底是如何開展這些活動(dòng)的，他們會(huì)有傾訴的欲望，有自己的想象，但由于時(shí)代的阻隔、時(shí)間的久遠(yuǎn)，孩子們并不能真的對(duì)詩中出現(xiàn)的內(nèi)容有正確的、深度的理解。因此，在課程中，還需要老師借助圖片、文字、視頻等形式幫助孩子們更快地感知。三、教學(xué)目標(biāo).通過看圖片、換字、做動(dòng)作、舉例等方式理解、積累文中帶動(dòng)作的短語。.通過想象，仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？.懂得“祖先的搖籃”的含義，原始森林是祖先賴以生存的家園，也是祖先生活的樂園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：.能仿照課文第2或第3小節(jié)想象、說一說祖先還會(huì)在原始森林這個(gè)搖籃里做些什么？教學(xué)難點(diǎn)：.通過想象，仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說在祖先的搖籃（原始森林）里，人們還會(huì)做什么？.懂得“祖先的搖籃”的含義，原始森林是祖先賴以生存的家園，也是祖先生活的樂園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備.收集與原始森林有關(guān)的文字資料、視頻、圖片等。.制作多媒體課件六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：用雙眼，領(lǐng)略原始森林的蒼茫同學(xué)們，你們想不想去原始森林里看一看呀？那就讓我們趕緊坐上森林小火車去原始森林一探究竟吧?。ǔ鍪?幅圖）看到這樣的原始森林，你有什么想說的？是呀，這蒼蒼茫茫、無邊無際的原始森林就是我們一一出示課題祖先的搖籃（引導(dǎo)齊讀）今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)這搖籃的深處~（二）精讀：用想象，感受祖先活動(dòng)的有趣.初讀：祖先們?cè)谶@搖籃里生活，會(huì)做些什么呢？誰來讀一讀？（出示課文2、3兩段）.同學(xué)們，聽了他們的朗讀，你們覺得祖先們?cè)谠忌掷锏纳钫嬖趺礃影?？（板貼：有趣、美好）.從文中的哪些活動(dòng)能感受到祖先生活的有趣、美好呢？（PPT出示摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）.這么多有趣、美好的活動(dòng)，你最想做哪個(gè)活動(dòng)呢？預(yù)設(shè)1：采野薔薇你見過野薔薇嗎？（見過：那你能給大家說說野薔薇長什么樣子嗎？）（沒見過：出示圖片，這就是野薔薇，你看到了一株怎樣的野薔薇??？）你喜歡這樣一株鮮紅欲滴、美麗動(dòng)人的野薔薇嗎？那請(qǐng)你試著讀出對(duì)野薔薇的喜愛吧！預(yù)設(shè)2：捉紅蜻蜓瞧！一只紅蜻蜓停在了草葉上，等正著你去捉它呢！你能用一句話說一說這只紅蜻蜓有什么特點(diǎn)嗎？這紅蜻蜓長得漂亮，但翅膀透明非常薄，捉它的時(shí)候可得小心。你能小心翼翼地讀一讀捉紅蜻蜓這個(gè)詞語嗎？預(yù)設(shè)3：摘野果（請(qǐng)2-3人讀一讀）請(qǐng)你讀一讀，嗯，你摘的野果肯定又大又甜。你來，你高興得聲音都揚(yáng)了起來，相信你摘的野果肯定非常多，非常可口。如果女生們用甜甜的嗓音一起來讀一讀摘野果這個(gè)詞語，相信摘下來的野果會(huì)更加甜美。預(yù)設(shè)4：看蘑菇打傘請(qǐng)你讀一讀。看，蘑菇漸漸長大啦，它越長越大，越長越大，蘑菇張開的樣子就像什么一樣??？（傘）這就是蘑菇打傘，讀：看蘑菇打傘。預(yù)設(shè)5：和野兔賽跑讓我們來感受一下你是怎么和野兔賽跑的？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)詞語。你跑得肯定非?？?！預(yù)設(shè)6：掏鵲蛋你和圖上的這位小朋友一樣，都喜歡掏鵲蛋。誰來說一說圖上的小朋友是怎樣掏鵲蛋的呀？（爬上樹梢，一手抱住樹干，一手往鳥窩里掏鵲蛋。）你小心地掏著鵲蛋，掏著掏著，你一手掏到了兩個(gè)鵲蛋，這時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）請(qǐng)你高興地讀一讀。預(yù)設(shè)7：逗小松鼠小松鼠可貪吃了，拿吃的逗小松鼠可有趣了，你會(huì)怎樣逗小松鼠呢？你可真調(diào)皮，小松鼠都被你逗得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了！請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)詞。預(yù)設(shè)8：逮綠蟈蟈

瞧，綠蟈蟈從草叢里跳到你的課桌上來啦！快把它逮??！請(qǐng)你讀：逮綠蟈蟈。你逮的速度非?？?，可是還是不小心被它溜走了，誰來當(dāng)一當(dāng)這只溜走的綠蟈蟈，讓我們來逮一逮？綠蟈蟈跳到右邊來啦，綠蟈蟈......綠蟈蟈被我們逮住啦！逮綠蟈蟈有趣嗎？讓我們一起有趣地讀一讀逮綠蟈蟈。.原始森林里的活動(dòng)可真有趣、真美好??！這些活動(dòng)里還藏著一個(gè)小秘密呢！瞧，誰看出來了？（都有動(dòng)詞）每一個(gè)動(dòng)詞都能代表一個(gè)動(dòng)作，接下來，讓我們帶上動(dòng)作讀一讀這八個(gè)詞語?，F(xiàn)在，再來讀一讀課文的2、3兩小節(jié)，相信會(huì)比之前讀得更好，更有趣?。ㄏ茸约涸囎x、再選2人讀，最后齊讀）.原始森林蒼蒼茫茫，祖先們?cè)谠忌掷锏纳钜彩秦S富多彩。除了詩