廣州大學(xué)2010-2022年333真題

廣州大學(xué)2010年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題：第1?20小題，每小題2分，共40分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)按題號(hào)將正確答案的字母寫在答題紙上。.記述孔子教育思想的著作是（）A.《學(xué)記》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》D《大學(xué)》.在一個(gè)人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.可逆性D.不均衡性.下列選項(xiàng)中，屬于心智技能的是（）A.繪畫B.唱歌C:作文D.游泳.“授人以魚，不如授之以漁”。這句名言說明在教學(xué)中要重視（）A.傳授科學(xué)知識(shí)B.反復(fù)練習(xí)鞏固C.發(fā)展智力能力D.思想品德教育.人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要C.教育日的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)D.教育要為術(shù)米生活做準(zhǔn)備.“一把鑰匙開一把鎖?！睆慕虒W(xué)的角度而言，這句話表明教學(xué)應(yīng)遵循（）A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則.在思想品德教育中，學(xué)校、家庭和社會(huì)密切結(jié)合，其同對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，這符合德育的（）A.正面教育原則B.發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.教育影響的致性和連貫性原則.儒家私學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.孟子B.子思C.茍子D.孔子.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是（）A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論B.學(xué)科中心課程論C.存在主義課程論D.后現(xiàn)代主義課程論.“師者，人之模范”。這說明教師的勞動(dòng)具有（）A.創(chuàng)造性B.情感性C.示范性D.艱巨性.為人的身心發(fā)展提供生理前提的是（）A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀能動(dòng)性.某小學(xué)生為了避免父母的斥責(zé)而認(rèn)真完成家庭作業(yè)，其行為背后的作用機(jī)制是（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰.杜威所代表的現(xiàn)代教育思想的核心一般被概括為：經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心和（）A.教師中心B.書本中心C.學(xué)生中心D.課堂中心.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)D.自我提高動(dòng)機(jī).新課程的核心理念是（）A.提高教學(xué)質(zhì)量B.促進(jìn)學(xué)校發(fā)展C.促進(jìn)教師發(fā)展D.為了每一位學(xué)生的發(fā)展.感官障礙主要是指視覺障礙和（）A.情緒障礙B.聽覺障礙C.行為障礙D.智力障礙.“知識(shí)產(chǎn)婆術(shù)”的發(fā)明者是（）A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.昆體良.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）A.以教學(xué)為中心B.教學(xué)科研并重B.以科研為中心D.教學(xué)、科研、生產(chǎn)二中心.通常認(rèn)為智力的核心是（）A.觀察能力B.記憶能力C.想象能力D.思維能力.羅杰斯創(chuàng)立的“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)理論屬于（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論二、辨析題：第21~24小題，每小題8分，共32分。判斷下列命題的正誤，并簡(jiǎn)要闡明理由。.良師必學(xué)者，學(xué)者未必良師。.只要獎(jiǎng)勵(lì)，就一定能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有重要影響。24.盧梭所要培養(yǎng)的“自然人”是指“完全脫離社會(huì)的自由生活的人”。三、簡(jiǎn)答題：第25~27小題，每小題10分，共30分。.簡(jiǎn)述陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容。.簡(jiǎn)述班主任的素質(zhì)要求。.簡(jiǎn)述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。四、分析論述題：第28~29小題，共48分。.請(qǐng)分析下列材料，并回答問題：（28分）英國(guó)皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼畫，一幅是人體血液循環(huán)圖。這兩幅畫并非達(dá)?芬奇、凡高等大師的驚世之作。這是當(dāng)年一位名叫麥克勞德的小學(xué)生的作品。麥克勞德有一顆特別強(qiáng)的好奇心，老想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。有一天，他終于鼓足勇氣殺了一條狗。不巧的是，這條狗恰恰是所在學(xué)校校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)知道后，決定給麥克勞德以懲罰。校長(zhǎng)的懲罰別出心裁，罰他畫兩幅畫。這就是皮亞丹博物館收藏的那兩幅畫。麥克勞德后來(lái)成了一位有名的解剖學(xué)家。問題：（1）案例中校長(zhǎng)的做法體現(xiàn)了哪些教育原理？（14分）（2）請(qǐng)談?wù)勥@則案例給你的啟示。（14分）.請(qǐng)從下列三題中任選一題作答（20分；只能選擇一題作答，多答者不給分）.試述蔡元培關(guān)于教育方針的思想。.請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡明啟發(fā)性教學(xué)原則的運(yùn)用要求。.試述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)（生產(chǎn)力）的促進(jìn)作用。廣州大學(xué)2011年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題：1~20小題，每小題2分，共40分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)按題號(hào)將正確答案的字母寫在答題紙上。.立足于文化傳統(tǒng)來(lái)思考中國(guó)鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育的教育家是（）。A.陶行知B.梁漱溟C.黃炎培D.陳鶴琴.近代中國(guó)政府頒布的第一個(gè)法定學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制.西歐中世紀(jì)的駒?士教育是一種特殊形式的（）。A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)教育D.教會(huì)教育.教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是（）。A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則.小明親眼目睹欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)、處罰而那些愛護(hù)弱小的同學(xué)則受到大家的喜愛。久而久之，他也變成了一個(gè)樂于助人、不欺負(fù)弱小的學(xué)生。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.親歷學(xué)習(xí)B.遷移學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí).一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有（）。A.關(guān)鍵期B.可逆性C.模仿期D.順序性.提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制的歐洲近代教育家是（）。A.盧梭B.夸美紐斯C.烏申斯基D.福祿培爾.埃里克森認(rèn)為，青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）。A.勤奮感B.親密感C.自我完善感D.自我同一感.學(xué)科課程分科過細(xì)，偏重書本知識(shí)，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。立足于克服這些缺陷的課程是（）。A.綜合課程B.核心課程C.活動(dòng)課程D.選修課程.馬克思主義教育學(xué)說認(rèn)為，人的發(fā)展的根本動(dòng)力是（）。A.環(huán)境影響B(tài).教育作用C.遺傳因素D.實(shí)踐活動(dòng).關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，維果茨基的基本觀點(diǎn)是（）。A.教學(xué)跟隨發(fā)展B.教學(xué)與發(fā)展并行C.教學(xué)促進(jìn)發(fā)展D.教學(xué)等同于發(fā)展.對(duì)于先秦儒家學(xué)者所概括的五種人倫關(guān)系，董仲舒最為強(qiáng)調(diào)的三種是（）OA.君臣、父子、兄弟B.君臣、父子、夫婦C.君臣、父子、朋友D.君臣、兄弟、夫婦.在家庭教育和學(xué)校教育孰優(yōu)孰劣問題上，認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育優(yōu)越的西方教育家是（）。A.洛克B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.斯賓塞.在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略是。。A.元認(rèn)知策略B.資源管理策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略.下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是（）A.檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利B.對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利C.選擇教材教法開展教學(xué)工作的權(quán)利D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利.我國(guó)第一位倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子.教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為（）A.管理能力B.組織能力C.教育能力D.教學(xué)效能感.“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的（）A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性.在社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中，班杜拉等心理學(xué)家的研究重點(diǎn)是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為.若問小明“為什么偷東西是不對(duì)的？”他得回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.準(zhǔn)習(xí)俗水平二、辨析題：21?24題，每題8分，共32分。要求判斷正誤并簡(jiǎn)要闡明理由。.教師個(gè)體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。.形式教育論認(rèn)為教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到訓(xùn)練、能力得到發(fā)展。.18—19世紀(jì)的西歐，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定歷史文化背景下，逐漸形成了帶有等級(jí)特權(quán)痕跡的雙軌學(xué)制。其“雙軌”是指職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)與普通學(xué)校系統(tǒng)。.動(dòng)機(jī)激起水平越高越有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。三、簡(jiǎn)答題：25?27題，每題10分，共30分。.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本主張。.簡(jiǎn)述杜威“教育即生活”的基本內(nèi)涵。.簡(jiǎn)述影響學(xué)校德育實(shí)效的主要因素。四、分析論述題：28?29小題，共48分。.請(qǐng)分析下列材料，并回答問題（28分）：某班有個(gè)名叫張亮的9歲小男孩，患有輕度小兒麻痹癥，是全班捉弄的對(duì)象。他松不開夾克衫拉鏈，課間休息在操場(chǎng)上做游戲動(dòng)作不協(xié)調(diào)，諸如此類的事情常使他遭到同學(xué)的取笑。每當(dāng)張亮遭到嘲笑和捉弄，就會(huì)非常傷心，甚至上課時(shí)也會(huì)哭泣。有一天，張亮沒來(lái)上學(xué)。班主任華老師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)要求全班學(xué)生討論一下班級(jí)里存在的這個(gè)嚴(yán)重問題。學(xué)生們聽到老師說是一個(gè)''問題"時(shí)，都感到十分驚訝，但他們還是圍在一起展開了討論。華老師解釋說：“有的人得過某些病后，就不能像正常人那樣行動(dòng)自如。我不知道，如果你們自己做不了一些事情，還被其他小朋友取笑，你們會(huì)是什么樣子？”教室里一片安靜。華老師說話的語(yǔ)氣不溫不火，充滿了關(guān)愛。有個(gè)女孩開始說話了：“小明和小剛?cè)⌒埩恋臅r(shí)候，我感到非常難過?！毙∶黢R上應(yīng)道：“我不是想傷害他呀?！庇懻摾^續(xù)進(jìn)行著，幾乎每個(gè)學(xué)生都發(fā)了言。有些學(xué)生站在張亮的立場(chǎng)上看問題。冬冬說：“如果有人那樣取笑我，我會(huì)很生氣，很難過。”麗麗提出了“公平”問題：“那不公平——就像我們做游戲時(shí)那樣，故意跑得那么快而張亮沒辦法跑快，我們是在作弊?！边@是一場(chǎng)充滿感情的討論，但華老師沒有作任何總結(jié)就結(jié)束了。第二天，張亮回到學(xué)校，有好幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)上前幫他拉夾克拉鏈。課間休息時(shí)，張亮和大家玩游戲，竟然贏了三回。日子一天天過去，取笑的現(xiàn)象再?zèng)]有發(fā)生。問題：（1）上述案例中華老師主要運(yùn)用了哪幾種教育方法？（14分）（2）上述案例中體現(xiàn)了怎樣的師生關(guān)系？（14分）.請(qǐng)從下列三題中任選一題作答（20分：只能選擇一題，多答者不給分）：I試述課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。II試述班主任了解和研究學(xué)生的意義是什么，有哪些內(nèi)容和方法？III試述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。廣州大學(xué)2012年333教育綜合真題一1、單項(xiàng)選擇題：1~20小題，每小題2分，共40分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)按題號(hào)將正確答案的字母寫在答題紙上。.在世界教育史上，最早提出教學(xué)的鞏固性原則、直觀性原則和循序漸進(jìn)原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.斯賓塞.不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程是（）。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象.教育的要素包括教育者、學(xué)習(xí)者和（）?A.教育內(nèi)容B.教育影響C.教育手段D.教育方法.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布實(shí)施的時(shí)間是（）。A.1984年B.2000年C.1996年D.1986年.集中并持久注意所做的工作或事物指的是（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移.學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理制度以及教師觀念等屬于（）A,隱性課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)科課程D.顯性課程.一門課程或一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)所進(jìn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)稱之為（）。A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià).智力指的是一般能力，其核心是（）。A.注意力B.思維能力C.觀察力D.記憶力.在幼兒園里常會(huì)見到一個(gè)孩子哭鬧，其他孩子跟著哭鬧的場(chǎng)景，這表明情緒具有A.感染性B.轉(zhuǎn)移性C.兩極性D.心境性.因材施教適用于（）。A.有特殊才能的學(xué)生B.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生C.全班所有的學(xué)生D.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生.教師職業(yè)的本質(zhì)是（）。A.教書育人B.傳授知識(shí)C.培養(yǎng)學(xué)生技能D.做好學(xué)生德育工作.教學(xué)課件的字和背景之間的顏色反差大，這是運(yùn)用了知覺的（）oA.強(qiáng)度規(guī)律B.對(duì)比規(guī)律C.活動(dòng)規(guī)律D.組合規(guī)律.《論語(yǔ)》中的“不憤不啟，不，徘不發(fā)”，強(qiáng)調(diào)的是教育教學(xué)應(yīng)具有（）。A.針對(duì)性B.創(chuàng)造性C.啟發(fā)性D.示范性.眼睛的適宜刺激是（）。A.光波B.聲音C.氣味D.滋味.新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)范圍包括認(rèn)知、情感和（）oA.知識(shí)B.動(dòng)作技能C.思想品德D.心理素質(zhì).剛剛能引起感覺的刺激量稱為（）。A.感覺閡限B.絕對(duì)閥限C.差別閱限D(zhuǎn).相對(duì)閱限.在教育過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的（）。A.客體B.主體C.主體和客體D.對(duì)象.以下屬于非智力因素的是（）。A、觀察力B、記憶力C、意志力D、思維能力.班主任是班級(jí)的（）oA.協(xié)商者B.領(lǐng)導(dǎo)者C.監(jiān)督者D.控制者.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)二、辨析題：21?24題，每小題8分，共32分，要求判斷正誤并簡(jiǎn)要闡明理由。.教育的價(jià)值在于滿足人的個(gè)性發(fā)展及需要。.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)并經(jīng)常進(jìn)行。.與遺傳和環(huán)境因素相比，教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。.情緒情感都是人腦對(duì)生理性需要的反應(yīng)。三、簡(jiǎn)答題25?27小題，每小題10分，共30分。.簡(jiǎn)述教育的文化功能。.簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述問題解決的思維過程。四、分析論述題：28?29小題，共48分。.請(qǐng)分析下列材料，并回答問題（28分）：我學(xué)英語(yǔ)學(xué)的比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想，這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)中全部同學(xué)的面問我“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧？”聽了這話，我一下字從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身嗎？問題：（1）請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)理論分析這位教師的教學(xué)評(píng)價(jià)存在什么問題？（14分）（2）請(qǐng)談?wù)勀愕母倪M(jìn)建議。（14分）.請(qǐng)從下列三題中任選一題作答（20分：只能選擇一題作答，多答者不給分）.請(qǐng)結(jié)合身邊的具體實(shí)例，談?wù)劷處熼_展教育研究應(yīng)具備的素養(yǎng)。II.試述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開展學(xué)生的德育工作。III.試述影響學(xué)生心理健康的主要因素。廣州大學(xué)2013年333教育綜合真題一、名詞解釋（每小題5分，共30分）.教育制度.課程標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)策略.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法.需要層次論.創(chuàng)造性思維二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。.簡(jiǎn)述教師主要的職業(yè)角色。.試列出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟。.簡(jiǎn)述青少年自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。三、論述題（每小題20分，共40分）.試論學(xué)校生活的重心從知識(shí)傳授向培育豐富人性的轉(zhuǎn)變。.試述注意的類型（根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時(shí)有無(wú)目的及需要努力的程度分）及其在教學(xué)中的運(yùn)用。四、分析題（每小題20分，共40分）［案例一］不容忽視的男生學(xué)業(yè)危機(jī)當(dāng)前，中國(guó)教育中存在著一個(gè)日益引起人們高度關(guān)注的問題：在校學(xué)習(xí)的男生被女生全面超越，“男孩危機(jī)”日益凸現(xiàn)。眾多研究表明，幾乎在每個(gè)學(xué)齡段，男生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都落后了。在小學(xué)和初中階段，很多教師和學(xué)生都明顯地感覺到，男生在學(xué)校的整體表現(xiàn)不如女生，考試成績(jī)落后，班隊(duì)干部、三好學(xué)生也以女生居多。在北京市2008年“小升初”被推薦的優(yōu)秀生中，女生的比例明顯高于男生，一些學(xué)校男女比例超過1:2甚至更高。廣東省的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最近一次考試成績(jī)排在前10名的學(xué)生中，女生顯著多于男生，后40名的學(xué)生中，男生顯著多于女生；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（論壇）三科總成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中位于前25%的學(xué)生人數(shù)，女生也顯著多于男生，后25%的學(xué)生人數(shù)，男生顯著多于女生；班干部和三好學(xué)生中，女生的人數(shù)顯著多于男生。對(duì)重慶市26所中學(xué)6539名高中生會(huì)考成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：女生的學(xué)習(xí)成績(jī)總分顯著高于男生；學(xué)習(xí)最好的女生多，學(xué)習(xí)最差的男生多；女生的優(yōu)勢(shì)科目是男生的兩倍。男生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的落后一直延續(xù)到大學(xué)階段。對(duì)全國(guó)34所大學(xué)2003級(jí)畢業(yè)生的調(diào)查表明：成績(jī)排名靠前的女生多，排名靠后的男生多，學(xué)習(xí)成績(jī)前25%的男生比例為31.2%,女生為44.9%,學(xué)習(xí)成績(jī)后25%的男生比例為7.7%,女生為2.5%.可見，從中小學(xué)到大學(xué)，男生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍落后于女生，男孩的學(xué)業(yè)危機(jī)是全線性的危機(jī)。事實(shí)上，在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等西方工業(yè)化國(guó)家，男孩學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象也普遍存在，美國(guó)的《商業(yè)周刊》曾這樣斷言：“在美國(guó)各地，女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個(gè)羅馬帝國(guó)，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗?！遍喿x上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：.根據(jù)你所掌握的教育學(xué)、心理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，解釋為什么目前的教育系統(tǒng)中會(huì)出現(xiàn)“男孩危機(jī)”現(xiàn)象。.請(qǐng)?zhí)岢瞿愕年P(guān)于解決“男孩危機(jī)”的教育策略。［案例二］新課改，重了形式而輕了內(nèi)容新課改倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程，使課堂教學(xué)成為師生對(duì)話，溝通的過程，為此提倡教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的多樣化。然而，有些教師在課堂教學(xué)中卻將多樣化教學(xué)形式的使用視為課堂教學(xué)的中心和重點(diǎn)。他們認(rèn)為，課堂要“寧活不死，越活越好”，“活就是體現(xiàn)新課程的精神，死就是舊課程的老路”。課堂上讓學(xué)生一分鐘都不閑著，才叫體現(xiàn)新課改的精神。還有的教師認(rèn)為，“課堂上就是要讓學(xué)生快樂，快樂過了就夠了?！睘榇?，他們?cè)谡n堂上絞盡腦汁，開發(fā)所謂新的教學(xué)形式，忽而探究、忽而合作、忽而問答、忽而游戲，一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)猶如滿漢全席般，被一盆盆、一盤盤地往上端。師生忙得不亦樂乎，課堂氣氛活躍異常，歡聲笑語(yǔ)充滿了教室?？蓱z的教材被棄一旁，寶貴的時(shí)間在熱熱鬧鬧中被消磨 學(xué)生樂了，老師累了，形式活了，效果沒了，有人將這種狀況形容為“'亂哄哄你方唱罷我登場(chǎng)'，到頭來(lái)卻是‘白茫茫大地真干凈'”，并稱這一做法為“新課改最大的誤區(qū)”。閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：.你認(rèn)為新課改中“重形式而輕內(nèi)容”現(xiàn)象的主要成因有哪些？.請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的關(guān)系，試述你的關(guān)于改變上述現(xiàn)象的見解。廣州大學(xué)2014年333教育綜合真題一、名詞解釋（每小題5分，共30分）.非學(xué)校化社會(huì).學(xué)制.教學(xué)策略.學(xué)生評(píng)價(jià).注意的集中性.親社會(huì)行為二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）.簡(jiǎn)述信息社會(huì)教育的主要特征。.簡(jiǎn)述教育目的的功能。3,構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略有哪些？4.簡(jiǎn)述青少年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。三、論述題（每小題20分，共40分）.試述教師進(jìn)行教育研究的意義，并舉例加以說明。.試述創(chuàng)造性思維的構(gòu)成以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、案例分析（每小題20分，共40分）評(píng)分說明：本題沒有固定答案，評(píng)卷時(shí)可以根據(jù)考生的作答情況靈活給分?？忌灰軌蛘f明問題并言之有理，均可酌情評(píng)分。如果觀點(diǎn)有明顯的創(chuàng)新，則可酌情加分?！景咐弧啃@女生暴力事件頻發(fā)——?dú)埧崆啻赫l(shuí)之過？因?yàn)橐痪浜?jiǎn)單的話，小麗誤以為舍友小雪冤枉自已偷內(nèi)衣。她和九名女生一起毆打小麗超過5個(gè)小時(shí)，強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻。開平某中學(xué)七名女生結(jié)成“七姐妹”，因一位同學(xué)背后議論過她們，就找來(lái)四個(gè)男生凌辱并性侵犯了這位同學(xué)，把毆打和性侵犯場(chǎng)面錄制下來(lái)傳到網(wǎng)絡(luò)上。因?yàn)榭粗安豁樠邸保?名初中女生把同學(xué)小晶拉進(jìn)巷子，毆打了近45分鐘。用DV拍錄之后被上傳到網(wǎng)吧的局域網(wǎng)上。幾個(gè)女大學(xué)生在宿舍毆打同班女生，直到對(duì)方鼻血長(zhǎng)流才住手。打人過程中一直錄制視頻，毆打結(jié)束后，幾個(gè)女生還炫耀地將雙手舉到鏡頭面前，嚷著“手都打腫了，趕快給一個(gè)特寫 女學(xué)生的“群毆”暴力事件在全國(guó)范圍內(nèi)呈上升趨勢(shì)，并因網(wǎng)絡(luò)之力而廣受關(guān)注。這些花朵般年紀(jì)的女生為何如此暴戾，犯下令人發(fā)指的罪行呢？殘酷青春，是誰(shuí)之過？閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：1、你認(rèn)為當(dāng)今校園女生暴力事件頻發(fā)的主要原因有哪些？校園暴力將給青少年造成哪些危害？2、你認(rèn)為該如何防范校園女生暴力事件的發(fā)生？［案例二］孩子日記中寫“爸爸只是賺錢機(jī)器”引家長(zhǎng)反思近日，杭州市下沙第一小學(xué)召開了一場(chǎng)別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，這次家長(zhǎng)會(huì)，不再是家長(zhǎng)們的“訴苦會(huì)”、“批斗會(huì)”，而是具有豐富教育內(nèi)涵和教育主題的“教育戰(zhàn)線同盟會(huì)”，散發(fā)著兒童教育的正能量。通過這次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校開展了第一屆“優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)。此次“優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，有400多名家長(zhǎng)報(bào)名，經(jīng)過家長(zhǎng)委員會(huì)、任課教師、班主任的篩選、審核，最終產(chǎn)生了165名“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。學(xué)校經(jīng)常會(huì)評(píng)選“三好學(xué)生”、“學(xué)生學(xué)科積極分子”，為何要評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”？校長(zhǎng)沈國(guó)榮告訴記者：“我們認(rèn)為，家庭是孩子的終身學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教育孩子健康成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)和教育工作者共同的職責(zé)。通過評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)，可以推進(jìn)下沙一小陽(yáng)光學(xué)子的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造真正關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)的良好氛圍，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，讓我們的孩子能自然地生長(zhǎng)，詩(shī)意地棲居?！逼渲?，六年級(jí)四班的家長(zhǎng)會(huì)，是清一色的爸爸會(huì)。班主任徐海娟告訴記者：“以往的家長(zhǎng)會(huì)，大多是媽媽參加，覺得爸爸在家庭教育中的缺失現(xiàn)象很嚴(yán)重，決定此次的家長(zhǎng)會(huì)統(tǒng)一由爸爸參加。”會(huì)上，徐老師向在座的爸爸們讀了一篇孩子的日記：“我的爸爸是一個(gè)好人：他要求媽媽辭去工作，專心致志地照顧我的生活起居；而他則每天拼命地賺錢，讓我們衣食無(wú)憂，住大房，乘大車，過著‘因富裕而幸?！娜兆印Ｍ瑫r(shí)他也是一個(gè)壞爸爸：每天早上我上學(xué)前，他已經(jīng)搶先一步去上班了。每天晚上我上床睡覺時(shí)，他還沒有回來(lái)，幾乎天天要應(yīng)酬和加班。每次的家長(zhǎng)會(huì)都是由媽媽參加的。我們之間沒有時(shí)間交流，也沒有話題可以談?wù)?，因?yàn)樗难劾镏挥泄ぷ?。在我看?lái)，他只是一臺(tái)高級(jí)的賺錢機(jī)器。爸爸成了我'最熟悉的陌生人'?！边@篇日記，讓不少爸爸低下了頭。徐老師說：“《爸爸去哪兒》是這幾個(gè)月熒屏中最熱的節(jié)目，它也在提醒每一位爸爸，不管你是明星還是貧民，我們都有一個(gè)天底下最重要的身份一一父親。父親們需要懂得，他們的任務(wù)不僅僅是給予孩子生命，一個(gè)真正的父親需要具備撫養(yǎng)孩子、為孩子付出的能力。我們不妨捫心自問，有多少爸爸仗著養(yǎng)家糊口、工作第一的觀念，將孩子的教養(yǎng)責(zé)任全部甩給了母親？有多少爸爸日復(fù)一日早出晚歸，和孩子日常的交流僅僅局限于'做完作業(yè)了嗎？考了多少分？，一個(gè)真人秀節(jié)目將父子間的剪影放大于我們面前，折射出當(dāng)下的情感困境和家教疑惑?！币幻职衷诼犃诵炖蠋煹慕榻B后，慚愧地說：“回去好好反省一下，做個(gè)正能量爸爸，爭(zhēng)取下回能成為優(yōu)秀家長(zhǎng)。”閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：.請(qǐng)對(duì)當(dāng)前兒童青少年家庭教育中“父親缺位”的現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?請(qǐng)結(jié)合案例中學(xué)校的做法，談?wù)勗趦和嗌倌杲逃矫?，學(xué)校和家庭各自應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任？如何才能做好家校合作？廣州大學(xué)2015年333教育綜合真題一、名詞解釋（每小題5分，共30分）.學(xué)校教育制度.課程.心理健康.教師專業(yè)發(fā)展.教育評(píng)價(jià).發(fā)散思維二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）.教育的政治功能主要表現(xiàn)在哪些方面？.簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。.制定和選擇教學(xué)策略的主要依據(jù)有哪些？.影響問題解決的主要心理因素有哪些？三、論述題（每小題20分，共40分）.試論師生關(guān)系的內(nèi)涵、作用以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略。2、試結(jié)合實(shí)際生活狀況對(duì)學(xué)生心理障礙進(jìn)行歸因分析。四、案例分析題（每小題20分，共40分）［案例一■］我與陳辰：C老師的自述陳辰是小學(xué)四年級(jí)的一名學(xué)生，父母工作比較忙，就把他送到家附近的一個(gè)托福機(jī)構(gòu)，午板和晚飯都在托福機(jī)構(gòu)吃，晚上做完學(xué)校老師布置的作業(yè)回家。他做作業(yè)速度有點(diǎn)慢，幾乎每次都是我陪他寫完作業(yè)最后一個(gè)離開。有一次老師布置了一篇作文：記最開心的件事。飯前催了他幾次讓他趕快寫，他說他要再思考一下。吃過晚飯很久我看他都不動(dòng)筆去寫，忍不住上前問他，“你怎么不趕快寫作文，難道又要最后一個(gè)走？”他擺弄著手中的鉛筆，低著頭，很無(wú)助地對(duì)我說：“老師我不會(huì)寫?！蔽矣悬c(diǎn)不耐煬地說：“最開心的事還不好寫嗎？你想一下，你跟小朋友玩了什么游戲，不是很開心的嗎？老師因?yàn)槟骋患卤頁(yè)P(yáng)了你，不是很開心的嗎？周末爸爸媽媽帶你去哪里游玩了，不是很開心的嗎？或者你幫助了哪位小朋友，不也是很開心的”他依舊擺弄著手中的鉛筆，頭也不抬，很委屈地對(duì)我說：“因?yàn)槲也恢酪獙懩募?，我沒有一件事是開心的，在學(xué)校里同學(xué)都不跟我玩，老師也總是批評(píng)我，表?yè)P(yáng)別的小伙伴，在家里爸爸媽媽也總是罵我。”頓時(shí)，我的心顫動(dòng)了一下，陳辰是個(gè)有點(diǎn)口吃的孩子，在托福班他很少跟別的小伙伴玩，沒事的時(shí)候總喜歡一個(gè)人坐在那兒翻漫畫書，我剛開始跟他說話還很有耐心，后來(lái)學(xué)生越來(lái)越多，他每次做作業(yè)總是慢悠悠的，拖得我很晚才能回家，漸漸地就疏遠(yuǎn)了他，有時(shí)候也忍不住對(duì)他吼兩句。我平靜下來(lái)心情，坐到他的身邊，溫和地對(duì)他說：“那現(xiàn)在老師來(lái)幫你分析一下這篇作文好不好？爸爸媽媽工作很忙，很辛苦對(duì)不對(duì)？那你想一下，你這周幫他們做了什么事？”他想了想說：“喔，上個(gè)周日早上我?guī)退麄冑I了熱干面和豆?jié){，他們說很好吃。”我摸摸他的頭笑著說：“你看這不是件很開心的事嗎？你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫父母做事了，你這么懂事，爸爸媽媽心里肯定很開心，也許有時(shí)候他們工作太累了，有些事我們又做得不是太好，所以無(wú)意間吼了我們兩句，我們體諒他們好嗎？”他很認(rèn)真地看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。看著他很開心地做完作業(yè)，我也會(huì)心地笑了。閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：.案例中，C老師用了什么樣的教育藝術(shù)？.現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)像陳辰這樣的孩子，老師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？你從這則案例中得到了哪些啟發(fā)？［案例二］竇老爹：讓自閉癥孩子有個(gè)家5年前，他還是竇總，一位財(cái)大氣粗的老板，現(xiàn)在他叫“竇老爹”，不是自己封的，是自閉癥兒童們給起的。從一個(gè)變著法兒從別人兜里掏錢的老板，變成個(gè)將400萬(wàn)積蓄都花在自閉癥兒童身上的中年大叔，這一路他走了7000公里。為了呼吁關(guān)注自閉癥兒童，從中國(guó)最北端的北極村走到最南端的三亞，一路遍布他愛的足跡。400萬(wàn)辦學(xué)校變身竇老爹“竇老爹”全名竇一欣，土生土長(zhǎng)的北京爺們兒。在接觸孤獨(dú)癥的孩子們之前，“竇老爹”是個(gè)霸氣干練的商人。2009年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，竇一欣認(rèn)識(shí)了一位孤獨(dú)癥孩子的姑姑。竇總幾次幫忙接送這個(gè)孩子的同時(shí)，也目睹了自閉癥兒童群是怎樣被社會(huì)孤立的，這讓他為之一震。2009年，竇一欣決定和孩子的姑姑共同投資，建立一所真正能給孤獨(dú)癥孩子平等的孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)。不忍心收困難家庭孩子學(xué)費(fèi)的竇總，在4年的經(jīng)營(yíng)過程中，不斷收容孤獨(dú)癥孤兒，他先后投入400萬(wàn)，花光了自己的有積蓄，直至學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)不下去，但竇老爹還想堅(jiān)持。帶自閉癥兒童徒步走中國(guó)2012年，學(xué)校最終運(yùn)營(yíng)不下去了，竇總什么都沒有了，但他的信念沒有變?！笆裁炊紱]有了，至少還有雙腳，還能走路?！蹦悄?月“竇老爹”帶著自閉癥孩子阿萌，開啟了一項(xiàng)新的旅程，也就是后來(lái)的“孤獨(dú)的行走”活動(dòng)。剛從漠河出發(fā)時(shí)，阿萌一點(diǎn)都不習(xí)慣，由于患有自閉癥，情緒無(wú)法控制，碰到一點(diǎn)點(diǎn)的麻煬他都會(huì)大喊大叫，鬧情緒?！俺燥埻砹税雮€(gè)小時(shí)，沒有水了，沒有電了，阿萌都大喊大叫。”去年9月份，竇一欣跟阿萌走在大興安嶺，在塔河下山時(shí)，竇一欣一不小心掉了下去，還是阿萌悉心照顧他，嘴里還嚷著，“讓你不當(dāng)心，掉下去了吧，一天沒個(gè)正經(jīng)樣?！卑⒚鹊倪@番話，把竇一欣逗樂了。他說，“有時(shí)候我倒不覺得我在幫助阿萌，阿萌也在幫助我。跟他在一起，你會(huì)感到他的真誠(chéng)和快樂。”得女排隊(duì)員資助重建學(xué)校這一路，從漠河到三亞。在呼吁關(guān)愛自閉癥兒童的徒步中，他們還認(rèn)識(shí)了不少驢友。萌給其中兩名驢友起名，分別叫“八戒”和“悟空”。阿萌自稱是“師傅”，竇一欣是“沙僧”。師徒四人仿佛當(dāng)年唐僧取經(jīng)，一路幾經(jīng)波折。而恰恰是這些驢友和媒體的關(guān)注，使得竇一欣得到中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員馮坤的資助。這個(gè)月，“竇干爹”的新學(xué)校已經(jīng)建成了，這讓他非常興奮。下一步，他準(zhǔn)備為大齡自閉癥患者提供上崗培訓(xùn)，讓這些大齡自閉定患者找到工作。太多的自閉癥孩子因?yàn)榛疾?，沒有任何社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠收容他們。我希望新學(xué)校能夠經(jīng)營(yíng)下去，為這些孩子們擋風(fēng)遮雨。讓他們有一個(gè)家。閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：.從“竇老爹”的故事中我們可以得到哪些教育啟示？.你認(rèn)為兒童的自閉癥是如何形成的？在學(xué)校教育過程中應(yīng)該如何關(guān)愛自閉癥孩子以及有特殊教育需要的學(xué)生？廣州大學(xué)2016年333教育綜合真題一、名詞解釋（每小題5分，共30分）.從眾.教學(xué)策略.人類的學(xué)習(xí).教育功能.課程標(biāo)準(zhǔn).自我實(shí)現(xiàn)的需要二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？.簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意義。.簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育的方式和途徑。.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。三、論述題（每小題20.分，共40分）.結(jié)合實(shí)際，論述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的正向功能。.請(qǐng)從品德的心理結(jié)構(gòu)角度，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。四、案例分析題。（每小題20分，共40分）［案例一］教師應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生？一個(gè)學(xué)生給校長(zhǎng)寫信投訴其班主任。信中這樣寫道：“我們班班主任兼數(shù)學(xué)老師xxx,教育同學(xué)時(shí)老是話里帶刺，極傷同學(xué)的自尊心，而且說話時(shí)不懂得控制自己的情緒，時(shí)常過激，使同學(xué)中分難堪，有些同學(xué)由于沒有得到及時(shí)幫助而沉淪下去。對(duì)此，她非但不伸出援助之手，反而讓其他同學(xué)奚落遠(yuǎn)離他們 ”閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：.案例反映了該教師的什么問題？這會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？.依據(jù)這個(gè)案例探討如何建構(gòu)良好的師生關(guān)系［案例二］語(yǔ)文課變了2002年，合肥十中對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本的閱讀情況的調(diào)查。在600名學(xué)生中，能夠讓真全部閱讀的僅占5%,勉勉強(qiáng)強(qiáng)讀過的占18%,2/3以上的學(xué)生完成情況根不理想。這一數(shù)字讓語(yǔ)文老師們十分震驚。如何改變這種“高耗低效”狀況？幾名有經(jīng)驗(yàn)的老教師都認(rèn)為，學(xué)生們不愿看課外讀本，是因?yàn)樗麄兊呐d奮點(diǎn)不在那里。學(xué)生們的愛好很廣泛,而課外讀本上的內(nèi)容卻十分有限，所以大家寧愿在操場(chǎng)上打球，也不想翻開課外讀本。但是，如果不擴(kuò)大知識(shí)面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平呢？一部分教師認(rèn)為，應(yīng)該改革閱讀教學(xué)模式，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。王國(guó)文老師還設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文課進(jìn)閱覓室”的具體模型：學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合，搭建“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的''薦雜志”、“賞奇文”、“談方法”、“說感悟”，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)問題、分享成果，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。模型提出以后，教師們都覺得這是個(gè)不錯(cuò)的辦法，但它要求任課教師要花更多的心血來(lái)備課和提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。這對(duì)于已經(jīng)非常繁忙的教師來(lái)說，無(wú)疑是個(gè)重負(fù)。但畢竟這個(gè)創(chuàng)意聽起來(lái)很吸引人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)此給予了很大的支持，并選擇了高一、高二年級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語(yǔ)文課的實(shí)驗(yàn)。既然是實(shí)驗(yàn)，就要有比較。王國(guó)文老師有意在自己任課的，兩個(gè)班中確定一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)差一點(diǎn)兒的理科班為實(shí)驗(yàn)班，還把進(jìn)閱覽室的時(shí)間安排在下午第三節(jié)課，而且第二節(jié)是體育課。一段時(shí)間下來(lái)，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒想到”：一個(gè)是沒想到課堂秩序會(huì)這么好，原來(lái)體育課后上語(yǔ)文課，剛剛進(jìn)行劇烈活動(dòng)的學(xué)生要有一段時(shí)間才能平靜下來(lái)?，F(xiàn)在進(jìn)了閱覽室，大家立刻各就各位，而且很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)；第二個(gè)“沒想到”是見效這么快。半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀，期中考試，語(yǔ)文成績(jī)也明顯進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)階段后，學(xué)生們都說喜歡這種新的上課方式。“上課可以光明正大地看'閑書'，再也不必?fù)?dān)心被‘老師’活捉”。用學(xué)校老師的話講，就是幾位教師雖然覺得很辛苦，但學(xué)生們的進(jìn)步足以讓他們感到滿足。閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：.案例中王國(guó)文老師的語(yǔ)文課與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課相比發(fā)生了哪些變化？.新課程改革的基本理念是什么？你從中獲得了什么啟示？廣州大學(xué)2017年333教育綜合真題一、名詞解釋（每小題5分，共30分）.有意注意.素質(zhì)教育.策略性知識(shí).學(xué)校教育制度.隱性課程.課堂問題行為二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）.簡(jiǎn)述學(xué)生非正式群體的消極功能。.簡(jiǎn)述當(dāng)代教學(xué)觀變革的趨勢(shì)。.簡(jiǎn)述學(xué)生道德情感培養(yǎng)的基本途徑。.簡(jiǎn)述學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。三、論述題（每小題20分，共40分）.結(jié)合實(shí)際，論述教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的正向功能。.試從學(xué)校內(nèi)部管理的角度，談?wù)勅绾尉S護(hù)教師的心理健康？四、案例分析題（每小題20分，共40分）［案例一］教師應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生？李老師是位新教師。剛剛參加工作，對(duì)如何管理好班級(jí)、調(diào)控課堂教學(xué)秩序沒有什么經(jīng)驗(yàn)。他于是向前輩王老師請(qǐng)教。王老師說：“對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說，最重要是如何給學(xué)生一個(gè)下馬威，建立自己的威信。”王老師還舉了一個(gè)大多數(shù)老師如何對(duì)待上課講話學(xué)生的例子。他說如果有學(xué)生上課講話，被老師眼光掃視后還不自覺停止，就把他請(qǐng)到辦公室去，以免影響別的同學(xué)，同時(shí)又可殺一做百。學(xué)生到了辦公室后，所有老師都不理他，這叫“冷處理”學(xué)生呆在成人堆里，不久便會(huì)不自在，開始焦慮，渴望回到同學(xué)中去。這時(shí)教師開始處理問題了。在“你覺得你今天犯了什么錯(cuò)誤？”這個(gè)問題的回答上，如果學(xué)生表現(xiàn)出不認(rèn)錯(cuò)、不合作的態(tài)度，教師常使用的一招就是找來(lái)一份報(bào)紙，讓這個(gè)學(xué)生從開頭讀到尾?！澳悴皇窍矚g講話嗎？今天讓你講個(gè)夠！”不念完報(bào)紙，學(xué)生當(dāng)然也不能離開教師的辦公室。不過，大多數(shù)進(jìn)了辦公室的學(xué)生很快就會(huì)就范。接下來(lái)就是老師跟學(xué)生訂下處罰條約?！叭绻麓沃v話被我抓住了怎么辦？"學(xué)生為了急于離開辦公室，會(huì)胡亂想出一些自我懲罰的辦法，如寫檢討、自己打自己嘴巴等等。通過這樣處理，班里會(huì)很長(zhǎng)一段時(shí)間沒人敢犯這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生就會(huì)變得服服帖帖....閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：.請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)理論分析案例中王老師的做法是否恰當(dāng)？.請(qǐng)依據(jù)這個(gè)案例探討教師應(yīng)如何進(jìn)行班級(jí)教學(xué)管理？［案例二］“小博士”活動(dòng)北京史家胡同小學(xué)在新課程改革中，展開了“小博士”活動(dòng)。具體做法是，要求孩子們利用課余時(shí)間，自覺完成一項(xiàng)長(zhǎng)作業(yè)少則兩周，多則一兩個(gè)月，自己研究探索某一個(gè)專題，或完成一部童話作品。以拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在探索中自主學(xué)習(xí)?！靶〔┦炕顒?dòng)“涉及范圍廣泛，包括天文、地理、科技、歷史等，不同年級(jí)、不同班級(jí)都有自己的“子工程”，確定的專題包括：“北京的四合院”“國(guó)寶大熊貓”，關(guān)于沙塵暴的調(diào)查報(bào)告”、“中國(guó)茶文化等，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行研究。同學(xué)們利用課余時(shí)間，去圖書館、逛書店、上網(wǎng)搜尋等手段搜集材料。許多同學(xué)還走向社會(huì)，去考察、采訪，去親身體驗(yàn)。如四（二）班十幾名同學(xué)研究北京大胡同，每到周末，同學(xué)們便背上水壺、面包、筆記本、照相機(jī)等穿梭于北京大大小胡同，結(jié)識(shí)了一批京城老人，更加深刻地了解了北京大歷史文化。把收集到的資料進(jìn)行分類整理，然后和老師、家長(zhǎng)一起研究，最終得出自己的“結(jié)論”，最多的寫了七八千字。為了達(dá)到廣泛交流的目的，學(xué)校每周一下午組織一次課題宣講，''小博士”向老師、同學(xué)介紹自己研究的基本經(jīng)過，課題的主要內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的體會(huì)，并當(dāng)場(chǎng)回答同學(xué)們提出的各種問題。閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，新課程改革可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)哪些變化？你從中獲得了什么啟示？廣州大學(xué)2018年333教育綜合真題一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1.非制度化的教育2,雙軌學(xué)制.課堂教學(xué)設(shè)計(jì).班級(jí)非正式群體.全面發(fā)展教育.教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）.簡(jiǎn)述教育對(duì)文化的正向功能.簡(jiǎn)述理想師生關(guān)系的基本特征.簡(jiǎn)述學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì).簡(jiǎn)述教育個(gè)性化三、論述題（每小題20分，共40分）.目前，很多老師備課時(shí)直接從網(wǎng)上找來(lái)課件，上課則嚴(yán)重依賴課件，沒有課件不知道怎么上課。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，從正反兩方面談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的看法。.舉例說明教師教育行動(dòng)研究的基本過程。四、案例分析題（每小題20分，共40分）［案例一］南昌豫章書院事件日前，經(jīng)南昌市青山湖區(qū)多部門聯(lián)合調(diào)查，網(wǎng)帖反映的南昌市豫章書院存在有罰站打戒尺打龍鞭等行為和相關(guān)制度屬實(shí)。輿論壓力之下，南昌豫章書院申請(qǐng)終止辦學(xué)、注銷辦學(xué)資質(zhì)，目前這一申請(qǐng)已經(jīng)被核準(zhǔn)。據(jù)介紹，來(lái)到豫章書院的學(xué)生大多屬于所謂“問題少年”，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、厭學(xué)輟學(xué)、早戀叛逆等。而且，學(xué)生都是被家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合騙去的。新生入學(xué)后，都會(huì)直接進(jìn)入“煩悶室’在沒有窗戶的小屋子里，學(xué)生足不出戶，一日三餐由工作人員送進(jìn)去，關(guān)足7天才能被放出米。從“煩悶室”出來(lái)后，學(xué)生每天五點(diǎn)半就要起床，晨讀，吃飯學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此外，豫章書院還有一整套完整的“教育改造”體系：國(guó)學(xué)教育、體力勞動(dòng)、犯錯(cuò)體罰，甚至還有一套類似古代監(jiān)察的管理辦法。不服從管教可能會(huì)招來(lái)戒尺，而談戀愛、男女交流、打架、鬧自殺、抽煙等屬于大錯(cuò)，會(huì)受到由鋼筋制作成的“龍鞭”的鞭打。而且，學(xué)校還存在連坐與告密制度。一名學(xué)生介紹，一男孩子跟一女孩子談戀受被發(fā)現(xiàn)了，就罰所有知情者圍著兩個(gè)籃球場(chǎng)蛙跳，每天蛙跳三十圈，除非告密才能停止。依據(jù)該校2014年的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，第一年的收費(fèi)為44550元，第二年30050元，第三年255550元，而一名學(xué)生稱，“花費(fèi)遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)”，其半年的學(xué)雜費(fèi)就高達(dá)31650元。盡管學(xué)費(fèi)如此昂貴，但把孩子送進(jìn)去的家長(zhǎng)仍然大有人在。而且，即便這些恐怖教育手段已經(jīng)被曝光，仍然有家長(zhǎng)對(duì)此表示支持。閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問題：.請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)理論分析案例中學(xué)校及家長(zhǎng)的價(jià)值取向及做法有哪些問題？.請(qǐng)結(jié)合這個(gè)案例分析如何正確對(duì)待傳統(tǒng)教育？.請(qǐng)依據(jù)這個(gè)案例探討如何解決“問題少年”的教育問題？［案例二］小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形》同課異構(gòu)［課例1］上課后，教師組織學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的平面圖形，列出長(zhǎng)方形、正方形。教師用多媒體演示生活中存在的長(zhǎng)方形和正方形。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形教具摸一摸，想一想長(zhǎng)方形有哪些特征，然后看書畫出特征。學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等和四個(gè)角都是直角的特征。正方形的教學(xué)仿照長(zhǎng)方形的教學(xué)實(shí)施。出示平行四邊形，告訴學(xué)生平行四邊形的概念，老師運(yùn)用課件演示對(duì)角相等：拿出抽拉片，演示長(zhǎng)方形平行抽拉成平行四邊形……［課例2］上課后，教師組織學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的平面圖形，列出長(zhǎng)方形、正方形。教師用多媒體演示生活中存在的長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形教具，教師通過提問呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你把結(jié)果記錄下來(lái)（每個(gè)小組都分發(fā)了一個(gè)表格）。然后學(xué)習(xí)小組討論一下。學(xué)生開始操作實(shí)驗(yàn)，討論后，師生形成如下對(duì)話：生1:我把長(zhǎng)方形和正方形的角迭在一起，發(fā)現(xiàn)一樣大小的。師：哦，是好方法。但長(zhǎng)方形的四個(gè)角都一樣大小嗎？（學(xué)生坐下立刻再投入操作）生2：相同的地方是，長(zhǎng)方形和正方形的角都是一樣大小的。都有四個(gè)直角。師：你怎么知道的？生1:用直角板量過。（數(shù)人附和是直角。）師：我也同意你們的好方法。（板書）生3：(迫不及待地)不相同的地方是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形不是，只有對(duì)邊才一樣長(zhǎng)。(邊說邊用手摸)師：你怎么知道這些的？生3：(同組的同學(xué)爭(zhēng)著說)我是用尺子量出來(lái)的。生4：我是把長(zhǎng)方形和正方形分別對(duì)折知道的。師請(qǐng)學(xué)生出來(lái)示范，并板書。老師作了小結(jié)。教師出示平行四邊形，讓學(xué)生的抽拉學(xué)具變成一個(gè)跟教師手上一樣的圖形。學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)平行四邊形是從長(zhǎng)方形平行抽拉得來(lái)的。教師小結(jié)認(rèn)識(shí)圖形特征的一般規(guī)律，讓學(xué)生猜想平行四邊形的對(duì)角大小是否一樣，學(xué)生通過剪、折等方式驗(yàn)證了平行四邊形的對(duì)角大小一樣 問題：請(qǐng)依據(jù)課程和教學(xué)的基本理論，談?wù)剝晒?jié)課的異同及其教育教學(xué)意義。廣州大學(xué)2019年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題(1~15小題，每小題2分，共30分)()1.以下教育家中，屬于文化教育學(xué)代表人物的是A.克伯屈B.梅伊曼C.弗萊雷D.狄爾泰()2.“仁者見之謂之仁，智者見之謂之智”，這說明心理是A.腦的機(jī)能B.對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展D.主觀能動(dòng)性反映()3.在教育目的的分類中，美國(guó)教育家杜威將教育目的區(qū)分為一。A.內(nèi)在教育目的和外在教育目的B.個(gè)人性教育目的和社會(huì)性教育目的C.價(jià)值性教育目的和功用性教育目的D.終極性教育目的和發(fā)展性教育目的()4.歐洲的現(xiàn)代學(xué)校教育制度屬于A,雙軌制B.單軌制C.分支型D.多元制()5.“鶴立雞群”中的“鶴”更容易引人注意，這主要是因?yàn)榇碳の锏囊辉斐傻摹.強(qiáng)度B.運(yùn)動(dòng)變化C.對(duì)比關(guān)系D.新異性()6.把課程看做動(dòng)態(tài)、開放系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)師生溝通和對(duì)話的課程流派是A.社會(huì)改造主義課程論B.經(jīng)驗(yàn)主義課程論C.存在主義課程論D.后現(xiàn)代課程論()7,一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列—選項(xiàng)因素的干擾。A.消退和干擾抑制B.前攝和倒攝抑制C.前攝和消退抑制D.倒攝和干擾抑制()8.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是一。A.斯金納B.布魯納C.維果斯基D.羅杰斯()9.以下不屬于群體的是A.一輛公共汽車上的乘客B.一支足球隊(duì)的成員C.同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)D.班級(jí)中幾個(gè)談得來(lái)的同學(xué)組成的“小圈子”()10.基本的師生關(guān)系模式中不包括A.放任性B.親密型C.民主型D.專制型（）11.研究者控制的情境下系統(tǒng)地操縱某種變量，考察此種變量對(duì)其他變量產(chǎn)生的影響，從而探索心理活動(dòng)規(guī)律的研究方法是一。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.測(cè)驗(yàn)法（）12.促進(jìn)人的發(fā)展是教育的A.隱性功能B.派生功能C.本體功能D.經(jīng)濟(jì)功能（）13.“三個(gè)和尚沒水吃”描述的是—現(xiàn)象。A.去個(gè)性化B.個(gè)體社會(huì)化C.社會(huì)懈??；D.從眾（）14.教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高低，體現(xiàn)的是教師的一。A.政治地位B.經(jīng)濟(jì)地位C.專業(yè)地位D.法律地位（）15.布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一種—的教學(xué)方法。A.以探究活動(dòng)為主B.以實(shí)際訓(xùn)練為主C.以直觀感知為主 D.以情感陶冶為主二、名詞解釋（16?19小題，每小題5分，共20分）.教育功能.程序性知識(shí).內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī).定勢(shì)與功能固著三、辨析題（20?23小題，每小題5分，共20分）首先判斷下列命題的正誤，然后簡(jiǎn)要說明理由。.教育應(yīng)當(dāng)放棄其保守功能而只保留超越功能。.班級(jí)中的非正式組織一般都是消極破壞型的，是班級(jí)管理和防范的對(duì)象。.教學(xué)是一種高度目的化的活動(dòng)，課堂教學(xué)中要盡量幫助學(xué)生避免無(wú)意注意的產(chǎn)生。.認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)了練習(xí)與強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用。四、簡(jiǎn)答題（24?27小題，每小題10分，共40分）.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育的文化功能。.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展包含哪些方面。.簡(jiǎn)述認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。.簡(jiǎn)述自我意識(shí)的特征。五、分析論述題（28?29小題，每小題20分，共40分）.請(qǐng)闡述馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展的基本思想和內(nèi)涵。9.結(jié)合具體案例談?wù)動(dòng)绊懬嗌倌耆烁裥纬膳c發(fā)展的因素及如何培養(yǎng)其健全人格。廣州大學(xué)2020年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題。.一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的教師屬于（）。A一般性重要他人B互動(dòng)性重要他人C偶像性重要他人D權(quán)威性重要他人.以下不屬于批判教育學(xué)代表人物的是（）A阿普爾B弗萊雷C布迪厄D杜威.在對(duì)序列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行回憶的時(shí)候，開始呈現(xiàn)的材料遺忘較少，這種效應(yīng)叫做（）A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C啟動(dòng)效應(yīng)D詞優(yōu)效應(yīng).根據(jù)耶基斯?多德森定律，在描述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率之間的關(guān)系時(shí)，一定要充分考慮（）的影響。A任務(wù)難度B任務(wù)參與C被試年齡D被試性別.以德國(guó)教育學(xué)家梅伊曼和拉伊為代表的教育學(xué)派是（）A批判教育學(xué)B實(shí)驗(yàn)教育學(xué)C實(shí)用主義教育學(xué)D文化教育學(xué).加德納的多元智力理論認(rèn)為智力由多種內(nèi)容構(gòu)成，但不包括（）A語(yǔ)言智力B空間智力C音樂智力D繪畫智力.以下關(guān)于短時(shí)記憶的表述，不正確的是（）A短時(shí)記憶的容量是7+-2個(gè)組塊B短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的時(shí)間是5秒至2分鐘C短時(shí)記憶的信息僅以聽覺編碼方式進(jìn)行D短時(shí)記憶的容量取決于組塊的大小.教育目的對(duì)教育活動(dòng)不具備的功能是（）A定向功能B調(diào)控功能C激勵(lì)功能D評(píng)價(jià)功能.現(xiàn)代學(xué)制的主要類型不包括（）A單軌學(xué)制B雙軌學(xué)制C三軌學(xué)制D分支型學(xué)制.以巴格萊和赫欽斯為代表的（）流派認(rèn)為，課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”或具有理智訓(xùn)練價(jià)值的傳統(tǒng)的永恒學(xué)科。A存在主義課程論B后現(xiàn)代主義課程論C經(jīng)驗(yàn)主義課程論