圓的面積教案錦集6篇

第圓的面積教案錦集6篇圓的面積教案篇1

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．課件出示圓：關(guān)于圓這個圖形，你已經(jīng)了解了一些什么？

學生口答。

2.那么你還想學習關(guān)于圓的哪些知識呢？〔課件顯示什么是圓的面積〕

二、教學例7

1．初步猜測：猜一猜圓的面積可能與什么有關(guān)？

2．實驗驗證：圓的面積與半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以來做個實驗。

〔1〕教師逐步出例如題中的第一幅圖：先出示正方形，再以。正方形的邊長為半徑畫一個圓。

提問：①圖中正方形的面積與圓的半徑有什么關(guān)系？②猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？〔引導(dǎo)學生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學生適當說明自己的想法。〕

出示方格圖后指出：可以用數(shù)方格的方法再來驗證剛剛的猜測。

提問：想一想，我們怎樣去數(shù)方格？學生交流時注意引導(dǎo)：①先數(shù)出1/4個圓的面積；②特別接近滿格的可以看作滿格，其余不滿一格的可以湊成一滿格。

在學生數(shù)出后，讓學生用計算器算一算，這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結(jié)果記錄下來。

〔2〕指出：只用一個圓，還缺乏以驗證猜測，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。

讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。

3．交流歸納：從上面的過程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關(guān)系嗎？

學生交流中相機總結(jié)：〔1〕圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些?！?〕圓的面積可能是半徑·平方的丌倍。

三、教學例8

1．談話導(dǎo)人：經(jīng)過剛剛的學習，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應(yīng)該怎樣來計算呢？我們繼續(xù)學習。

2．操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預(yù)先已經(jīng)平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個什么圖形？

追問：為什么說它像一個平行四邊形？〔拼成的圖形上下的邊不夠直〕

3．初步想像：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，拼成的圖形與前面的圖形相比將會有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學生的想像。

4．進一步想像：如果將圓平均分成64份、128份……也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形會越來越接近一個什么圖形？

交流后，教師出示如教科書所示的箭頭、省略號、長方形虛線框。

5．推導(dǎo)公式。

〔1〕拼成的長方形與原來的圓有什么聯(lián)系？在小組里討論交流。

交流中借助圖示小結(jié)：長方形的面積與圓的面積相等；長方形的寬是圓半徑；長方形的長是圓周長的一半。

追問：如果圓的半徑是廠，長方形的長和寬各應(yīng)怎樣表示？〔重點引導(dǎo)學生理解c/2=2πr/2=πr〕

〔2〕根據(jù)長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？

根據(jù)學生的答復(fù)，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr。

追問：①看著公式再回憶一下剛剛的猜測，圓的面積是半徑平方的多少倍？②有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？

6．做“練一練〞。

核對答案后，先引導(dǎo)學生比擬兩題的不同之處，再引導(dǎo)學生總結(jié)直徑求圓面積的方法。

四、教學例9

1．談話導(dǎo)人：在日常生活中，經(jīng)常會遇到與圓面積計算有關(guān)的實際問題：

2．出例如9。學生讀題后，可以先問問學生有沒有在生活中見過自動旋轉(zhuǎn)噴水器，再讓學生想像自動旋轉(zhuǎn)噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助多媒體動畫或掛圖幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠距離。

3．學生獨立列式解答，并組織交流。

五、做練習十九的第1題

1．指名讀題，并要求說說對題意的理解。

2．學生獨立嘗試解答。

3．反應(yīng)交流。對解答錯誤的學生幫助其分析錯誤的原因。

六、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？〔重點引導(dǎo)關(guān)注：圓的面積公式是怎樣的？我們是怎樣推導(dǎo)出圓的面積公式的？解決實際問題時，根據(jù)圓的半徑和直徑，分別怎樣求圓的面積？等等。

圓的面積教案篇2

教學內(nèi)容：六年制小學數(shù)學教科書第十一冊第一單元《圓的面積》中的第一節(jié)課，數(shù)學-圓的面積〔一〕。

教學目的：

1.通過教學使學生建立圓面積的概念，理解圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積的計算公式。

2.能正確地應(yīng)用圓面積計算公式進行圓面積的計算，并能解答有關(guān)圓的實際問題。

教學重點：理解和掌握圓面積的計算公式的推導(dǎo)過程

教學難點：圓面積計算公式的推導(dǎo)

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

〔課件演示〕用一根繩子把羊栓在木樁上，演示羊邊吃草邊走的情景?！采赐晏釂栴}〕

生：1羊走一圈有多長？2羊最多能吃到多少草？3羊能吃到草的最大面積是多少？

二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建模型

A：啟發(fā)猜測

師：羊吃到草的最大面積最大是圓形：1、這個圓的面積有多大猜猜看；2、試想圓的面積和哪些條件有關(guān)？3、怎樣推導(dǎo)圓的面積公式？〔生試說〕

B：分組實驗，發(fā)現(xiàn)模型

學生分小組將平均分成16等分、32等分的圓放在桌上自由拼擺，拼成以前學過的平面圖形擺好后想一想：1、你擺的是什么圖形？2、你擺的圖形與圓的面積有什么關(guān)系？3、圖形各局部相當于圓的什么？4、你如何推導(dǎo)出圓的面積？

請小組長匯報拼擺的情況，鼓勵學生拼擺成不同的平面圖形〔師課件展示動畫效果〕可以拼擺成長方形、梯形、三角形、平行四邊形四種情況，小學數(shù)學教案《數(shù)學-圓的面積〔一〕》。

三、應(yīng)用知識，拓展思維

1師：要求圓的面積必須知道什么？

2運用公式計算面積

A完成羊吃草的面積

B完成課后“做一做〞

C一個圓的直徑是10厘米，它的面積是多少平方厘米？

D找出身邊的圓，同桌合作量一量半徑，算一算面積〔完成實驗報告單〕

測量物直徑〔厘米〕半徑〔厘米〕面積〔平方厘米〕

3應(yīng)用知識解決身邊的實際問題〔知識應(yīng)用〕

下面是一個體育場的平面圖，請你算一算跑道的周長是多少米？長方形體育場的占地面積是多少平方米？學校要請師傅給體育場鋪草皮，每平方米的草皮是2.4元，學校一共要付多少錢才能完成？

四歸納總結(jié)，完善認知

今天學了什么，這些知識我們是用什么方法學來的，你懂得了什么？

圓的面積教案篇3

教學目標

1．使學生理解圓面積公式的推導(dǎo)過程，掌握求圓面積的方法并能正確計算；

2．培養(yǎng)學生動手操作的能力，啟發(fā)思維，開闊思路；

3．滲透初步的辯證唯物主義思想。

教學重點和難點

圓面積公式的推導(dǎo)方法。

教學過程設(shè)計

(一)復(fù)習準備

我們已經(jīng)學習了圓的認識和圓的周長，誰能說說圓周長、直徑和半徑三者之間的關(guān)系？

半徑，圓周長的一半怎么求？

(出示一個整圓)哪局部是圓的面積？(指名用手指一指。)

這節(jié)課我們一起來學習圓的面積怎么計算。

(板書課題：圓的面積)

(二)學習新課

1．我們以前學過的三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，都是轉(zhuǎn)化成學過的圖形推導(dǎo)出來的'，怎樣計算圓的面積呢？我們也要把圓轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，然后推導(dǎo)出圓面積的計算公式。

決定圓的大小的是什么？(半徑)所以，分割圓時要保存這個數(shù)據(jù)，沿半徑把圓分成假設(shè)干等份。

展示曲變直的變化圖。

2．動手操作學具，推導(dǎo)圓面積公式。

為了研究方便，我們把圓等分成16份。圓周局部近似看作線段，其

用自己的學具(等分成16份的圓)拼擺成一個你熟悉的、學過的平面圖形。

思考：

(1)你擺的是什么圖形？

(2)所擺的圖形面積與圓面積有什么關(guān)系？

(3)圖形的各局部相當于圓的什么？

(4)你如何推導(dǎo)出圓的面積？

(學生開始動手擺，小組討論。)

指名發(fā)言。(在幻燈前邊說邊擺。)

①拼出長方形，學生表達，老師板書：

②還能不能拼出其它圖形？

學生可以拼出：

等等

剛剛，我們用不同思路都能推導(dǎo)出圓面積的公式是：S＝r2。這幾種思路的共同特點都是將圓轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，并根據(jù)轉(zhuǎn)化后的圖形與圓面積的關(guān)系推導(dǎo)出面積公式。

例1一個圓的半徑是4厘米，它的面積是多少平方厘米？

S=r2=3.1442=3.1416=50.24(平方厘米)

答：它的面積是50.24平方厘米。

想一想；求圓面積S應(yīng)知道什么？如果給d和C，又怎樣求圓面積？

(三)穩(wěn)固反應(yīng)

1．求下面各圓的面積。

r=2(單位：分米)d=6(單位：分米)

2．選擇題。

用2米長的繩子把小羊拴在草地上的木框上，羊吃到地上的草的最大面積是多少？

(1)3.1422＝12.56(米)

(2)3.1422=12.56(平方米)

(3)3.1432=28.26(平方米)

3．思考題：

正方形的面積是18平方米，求圓的面積。(如圖)

課堂教學設(shè)計說明

1．使學生運用遷移的方法，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，把圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形。

2．在面積公式推導(dǎo)過程中，老師介紹分割圓的方法，展示由曲變直的過程，然后引導(dǎo)學生動手操作，小組討論，從各個角度推導(dǎo)出圓面積公式。培養(yǎng)學生動手操作，口頭表達和邏輯思維的能力，滲透了極限和轉(zhuǎn)化思想。

3．安排了坡度適當、由易到難的練習題，使學生由淺入深地掌握了知識，形成了技能。同時，還注意培養(yǎng)學生邏輯推理的能力。

圓的面積教案篇4

教學內(nèi)容：圓的面積第67—68頁圓面積公式的推導(dǎo)。例1及做一做的第１題。練習十六的第１、2、５題。

教學目標：

⒈使學生理解圓面積的含義，理解圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積的計算公式。

⒉培養(yǎng)學生動手操作、抽象概括的能力，運用所學知識解決簡單實際問題。

⒊滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

教學重點：圓面積的含義。圓面積的推導(dǎo)過程。

教學難點：圓面積的推導(dǎo)過程。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、r，周長的一半怎樣求？

2、用手中的三角板拼三角形，長方形、正方形、平行四邊形等，并說出這

些圖形的面積計算公式。

s=abs=a2s=ahs=ahs=〔a+b〕h

二、新課。

1、什么是圓的面積？〔出示紙片圓讓生摸一摸〕

圓所占平面大小叫做圓的面積。

2、推導(dǎo)圓的面積公式。

〔1〕演示：將等分成16份的圓展開，問可拼成一個什么樣的圖形？

假設(shè)分的分數(shù)越多，這個圖形越接近長方形。

〔1〕找：找出拼出的圖形與圓的周長和半徑有什么關(guān)系？

圓的半徑=長方形的寬

圓的周長的一半=長方形的長

長方形面積=長寬

所以：圓的面積=圓的周長的一半圓的半徑

S=r

S圓=r=r2

3、你還能用其他方法推算出圓的面積公式嗎？

〔1〕將圓16等份，取其中一份，看作是一個近似的三角形，三角形的面積是這個圓面積的。這個三角形底是圓周長的，三角形的高是圓的半徑。

因為：三角形面積=底高

圓面積=

=rr

=r2

〔2〕將圓16等分，取其中兩份，可以拼成一個近似的平行四邊形。平行四邊形面積是圓面積的，平行四邊形的底是，三角形的高即一個半徑，

因為：平行四邊形面積=底高

圓面積=r

=r8

=r2

還可以取3份、4份等，同學們可以一一推算。

三、運用知識解決實際問題。

1、例1一個圓的直徑是20m，它的面積是多少平方米？

：d=20厘米求：s=？

r=d2202=10〔m〕

s=Лr2

3。14102

=3。14100

=314〔平方厘米〕

2、根據(jù)下面所給的條件，求圓的面積。

r=5cmd=0。8dm

3、解答以下各題。

〔1〕一個圓形茶幾桌面的直徑是1m，它的面積是多少平方厘米？

〔2〕公園草地上一個自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是10m。它能噴灌的面積是多少？

四、作業(yè)。

課本P70第1、5題。

圓的面積教案篇5

教學目標：

1.通過操作，引導(dǎo)學生推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

2.激發(fā)學生參與整個課堂教學活動的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析、觀察和概括能力，開展學生的空間觀念。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和極限思想。

教學重點：

正確計算圓的面積。

教學難點：

圓面積公式的推導(dǎo)。

教具準備：

多媒體課件二套，圓片。

一。情景導(dǎo)入

1、師：〔出示圖〕草地上長滿了青草，一只羊被栓在草地的木樁上，請問：它能吃光全部青草嗎？它最多能吃到哪個范圍內(nèi)的青草？請大家畫出這只羊活動范圍的示意圖，兩位同學到黑板上畫。〔一位畫的是周長，另一位畫的是面積?！场矂赢嬔菔尽?/p>

師：這個范圍的大小指圓的周長還是面積？為什么？誰畫的正確，〔圓的面積〕。

〔板書：圓的面積〕

2.師：什么是圓的面積？先說，再看書，學生讀，〔教師用課件演示〕

師：看到這個課題后，你們會想到什么？這堂課要解決什么問題呀？

生：這堂課我們要學習圓的面積是怎樣求出來的。

生：學生圓的面積公式。

師：你們知道圓的面積公式后，你們還想到什么問題？

生：圓的面積公式根據(jù)什么推導(dǎo)出來的。

師：對！剛剛這幾位同學跟老師想的一樣。這堂課我們要解決兩個問題。

〔通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的學習動機。通過學生提出問題，明確學習目標?！?/p>

二、動手操作，探索新知

1.猜測〔每項用課件出示〕

師：我們先用一個簡單方法，猜測一下圓面積的公式。把一個圓4等分，用半徑作邊長畫一個正方形。這個正方形的面積可用r2表示。在這個圓上可以畫同樣的4個正方形，它們的面積可以用4r2表示，你們觀察一下這個圓的面積等不等于4r2？

生：不等。

師：為什么？

生：因為，這個圓面積還要加上外面的4小塊，才是4r2。

師：這個圓的面積比4r2小，我們再在圓內(nèi)畫一個最大的正方形，這個正方形的面積怎么求出來？

生：這個正方形是由四個同樣大小的三角形組成，每個面積1/2r2，總面積2r2。

師：圓的面積和正方形比擬誰的面積大？

生：圓的面積大

師：可以觀察出圓的面積范圍在2r2-4r2

〔這里讓學生了解解決問題時要善于觀察、敢于猜測。滲透無限等數(shù)學思想，〕

2.回憶舊知，

師：圓能不能直接用面積單位支量呢？為什么？

生：因為圓是由曲線圍成的，用面積單位直接量是有困難的。

師：該怎么辦呢？〔教室沉默〕

師：請同學們看屏幕，〔師播放課件〕邊看邊回憶：以前我們研究過平行四邊形、三角形和梯形面積的求法，那時我們是怎樣處理的？〔用投影機放出幾種圖形的轉(zhuǎn)化圖解，邊出示，邊討論〕

師：這些圖形面積公式的推導(dǎo)方法對我們研究圓的面積有什么啟示呢？

生：我們可以用圖形轉(zhuǎn)化的方法，求圓的面積?！舶盐粗霓D(zhuǎn)化為的〕

師：這個方法很好。那么把圓形轉(zhuǎn)化成什么圖形呢？

[評：啟發(fā)學生運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想解決問題。這種設(shè)計既復(fù)習了舊知識，又為學生新知識作好鋪墊，能夠促進學生充分運用遷移規(guī)律把新舊知識聯(lián)系起來組成一個新的知識結(jié)構(gòu)。]

3.動手操作

〔1〕師：請同學們動手剪拼一下，看到底能拼成什么圖形?！矊W生動手操作?！?/p>

師：誰能向大家匯報一下，你把圓拼成了什么圖形？〔生答：拼成了。請把你拼好的圖形放在實物投影上展示給大家看。一個同學用8等份的圓片擺成近似平行四邊形，一個用不著16等份的圓片擺成近似長方形〕

〔2〕師：：請看大屏幕，16等份的和8等份誰拼成更接近長方形？

生：16等份拼成的圖形就會越接近于長方形。如果分的份數(shù)越多，每一份就會越細，〕

師：對。這就是說，分的份數(shù)是無限的。你們可以閉上眼睛想一想，如果分的份數(shù)越多，長邊就越接近直線，這個圖形就越接近于長方形。課件演示

〔3〕看拼成的長方形與圓有什么聯(lián)系？你能根據(jù)長方形的面積計算公式推導(dǎo)出圓的面積計算公式嗎？小組討論一下。〔教師要求學生觀察自己在課桌上拼出的圖形，一邊討論，一邊逐步寫出推導(dǎo)的過程?！?/p>

學生匯報討論結(jié)果。生答師繼續(xù)演示課件。

生答：能，因為拼成的長方形的面積與圓的面積相等，長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于半徑。

因為長方形的面積＝長寬

所以圓的面積＝周長的一半半徑

S＝r

S＝r2

師：結(jié)合公式S＝r2，說說圓的面積是怎樣推導(dǎo)出來的？

〔4〕師：這個面積公式是不是正確，我們可以通過其它圖形來驗證一下。有的同學把圓拼成了三角形我們用三角形來驗證一下，你能根據(jù)三角形計算公式推導(dǎo)圓的面積計算公式嗎？〔課件演示〕

生答：三角形的底相當于圓周長的，高相當于圓半徑的4倍。

因為三角形的面積＝底高2

所以圓的面積＝周長的半徑的4倍

S＝4r2

S＝r2

師：我們用三角形也推出了圓的面積公式S＝r2。同學們還有其它圖形來驗證嗎？

〔5〕生：我們把圓轉(zhuǎn)化成梯形來驗證?！舱n件演示〕

生：梯形的上底與下底的和相當于圓周長的一半，高相當于半徑的2倍。

因為梯形的面積＝〔上底＋下底〕高2

所以圓的面積＝周長的一半半徑的2倍

S＝2r2

S＝r2用梯形的面積

3.小結(jié)：剛剛你們把圓轉(zhuǎn)化成為哪些圖形，分別推導(dǎo)出圓的面積計算公式？〔S＝r2〕

我們根據(jù)拼成的近似平行四邊形、長方形、三角形、梯形都推導(dǎo)出了同樣的公式：S圓=r2。

唉！我們剛剛猜的圓面積是多少？你們真了不起！與r2很接近?。?/p>

圓的面積必需要具備哪些條件？

[評：打破了過去教師演示教具學生看的框框，而是要求每個學生動手操作，并滲透轉(zhuǎn)化、無限等數(shù)學思想，讓學生自己從嘗試中推導(dǎo)圓面積的公式。]

〔三〕課后穩(wěn)固

1、現(xiàn)在你可以求出小羊大約最多能吃到多少面積的青草嗎？為什么？請你給它補個條件。

〔照應(yīng)了開頭，又學練習了面積的計算?！?/p>

2、根據(jù)下面條件求出圓的面積

r=5分米d=3米

3同學們怎么計算樹的橫截面的面積，是不是一定把樹木鋸斷？〔同學們討論答出測出周長后師再出題〕樹的周長是非曲直18.84平方米，求樹的橫截面的面積？

〔用學到的知識來解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力〕

〔四〕師：這堂課大家學到了什么？有什么收獲？

〔學生熱烈發(fā)言，最后教師總結(jié)，解答了課一開始提出的兩個問題?！?/p>

[評：課堂小結(jié)時間雖短，但能使學生認識升華一步，同時做到前后照應(yīng)，使整堂課結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚。這堂課最大的特點，是能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，學生既學得生動活潑，又能充分開展思維。]

圓的面積教案篇6

教學內(nèi)容：

圓的面積。

教學目標：

1.通過操作，引導(dǎo)學生推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

2.激發(fā)學生參與整個課堂教學活動的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析、觀察和概括能力，開展學生的空間觀念。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和極限思想。

教學重點：

正確計算圓的面積。

教學難點：

圓面積公式的推導(dǎo)。

學情分析：

本課是在學生掌握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形面積的計算方法，認識了圓，會計算圓的周長的根底上進行教學的，教學時要注意遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。

學法指導(dǎo)：

教學本課時，重點引導(dǎo)學生提出將圓割拼成已學過的圖形，組織學生動手操作，讓學生主動參與知識形成的過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，并開展學生的空間觀念。

教具準備：

多媒體課件，圓片。

學具準備：

把圓片分成十六等分，并按課本圖所示，剪拼并貼成近似長方形。

教學設(shè)計：

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

1.前面我們學習了圓、圓的周長。如果圓的半徑用r表示，周長怎樣表示？〔2πr〕周長的一半怎樣表示？〔πr〕

2.課件：出示一塊圓形的桌布。如果要給這塊桌布的邊縫上花邊，是求什么？〔圓形桌布的周長〕

3.件：出示一塊圓形的鏡框。如果要鏡框配一塊玻璃，至少需要多大？是求什么？〔圓的面積〕誰能指出這個圓的面積？誰能概括一下什么是圓的面積？請同學們用手摸出學具圓的面積。

提問：如果圓的半徑是2分米，你能猜猜這塊玻璃到底有多大？〔同學們紛紛地猜測，有的學生可能說這個圓面小于所在的正方形面積〕

這塊圓形玻璃有多大，就是要求圓形的面積，這節(jié)課我們一起來研究怎樣計算圓的面積?！舶鍟n題：圓的面積〕

二、動手操作，探索新知

1.回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式推導(dǎo)過程。

〔1〕以前我們學習了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。請同學們回想一下，這些圖形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？〔學生答復(fù)，師用課件演示。〕

〔2〕通過回憶這三種平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔發(fā)現(xiàn)這三種平面圖形都是轉(zhuǎn)化為學過的圖形來推導(dǎo)出它們的面積計算公式?！?/p>

〔3〕能不能把圓轉(zhuǎn)化為學過的圖形來推導(dǎo)出它的面積