-題 年月企業(yè)培訓師二級真題及答案

20n年5月企業(yè)培訓師二級真題及答案（26?125題，共100道題，滿分為100分）—、單項選擇題（26-85題，每題1分，共60分。每小題只有一個最恰當?shù)拇鸢福?6.能力是指與順利完成某種活動有關(guān)的（B）人、心理反應8、心理特征&心理活動D、基本素質(zhì)27、書面測試法的形式有論文體測試、客觀測試和（D）A、報告書測試B、清單測試C、作品展示測試D、解決問題測試28、企業(yè)培訓教學管理人員系統(tǒng)包括（C）和教學輔助人員。A、行政管理人員B、后勤保障人員C、企業(yè)培訓師D、培訓咨詢師29、“沒有完美個人，只有完美團隊”，是說成熟團隊追求的不是（A）。A、個人角色突出和獨樹一幟8、目標一致C、責任明確D、能力互補30、從字面上理解，市場一詞中的“市”指的是商品的（B）。A、交換場所B、交換過程C、交換時機D交換方式31、平等是構(gòu)建（B）人際關(guān)系的基礎(chǔ)，只有在平等的條件下，同事之間才能得到最大程度的交流。A、相互依靠B、相互尊重C、相互信任D、相互團結(jié)32、下列選項中，反應職業(yè)態(tài)度的選項是從業(yè)人員（C）。A、從業(yè)人員的工作能力B、從業(yè)人員的工作標準C、從業(yè)人員對所從事職業(yè)的認識D、從業(yè)人員對社會的看法與認識33、有關(guān)效果測試法中的書面測試法是評價（D）的有效方式。A、智能B、能力C、潛力D、智力34、（D）方案是進行培訓的具體實施計劃，是開展培訓工作的出發(fā)點，也是實施培訓，進行教學工作的依據(jù)。A、培訓項目設(shè)計B、培訓課程設(shè)計C、培訓實操訓練D、教學活動實施35、通過（）可以匡正培訓項目的偏頗和局限性，并且可以增加培訓項目的亮點，豐富和細化培訓內(nèi)容。36、在市場經(jīng)濟條件下，“生產(chǎn)什么”的問題取決于（A）。A、消費者的貨幣投資方向B、攻擊者的貨幣頭則方向C、銷售商的促銷活動D、生產(chǎn)商的廣告支持37、拓展培訓之所以受到追捧，是因為它可以協(xié)助企業(yè)為有效地達成重組核心資源的目標而設(shè)計訓練課程，幫助企業(yè)部門之間（C）。A、各負其責，職責明確B、分清責任，加強協(xié)作C、取長補短，加強合作D、責任到人，協(xié)同作戰(zhàn)38、（B）的安排受培訓內(nèi)容、費用、生產(chǎn)等其他與培訓有關(guān)的因素影響。A、培訓方法B、培訓策略C、培訓評估D、培訓時間39、按計劃的（B）分，計劃可以分為綜合計劃和單項計劃。A、性質(zhì)B、內(nèi)容C、內(nèi)涵D、過程40、培訓課程體系的內(nèi)容包括：培訓課程體系的名稱；培訓課程體系設(shè)計的依據(jù)；培訓課程體系設(shè)計的目的、目標；培訓課程體系的（D）。A、具體課程時間和地點B、師資篩選C、具體課程名稱及簡要內(nèi)容D、課程考核方式41、調(diào)查問卷設(shè)計的要點是閱卷的順序、問題的表達方式和（A）。P379A、問題的實際內(nèi)容B、評估意義C、培訓目的D、問卷的特點42、道德是調(diào)整人們之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，它主要依靠（D）等手段發(fā)揮作用。人、法律B、法規(guī)C、國家機制D、教育培訓43、狹義的課程是指針對（B）以某一培訓活動而設(shè)計的教學內(nèi)容。A、教學對象B、教學目標C、各類教育學科D、某一門學科44、編寫教案可以確定每一個具體教學階段的（D），以及將采取的教學方式方法和效果評價程序。P354A、重點目標B、訓練目標C、教學模式D、教學內(nèi)容45、市場經(jīng)濟活動在運行過程中，其表現(xiàn)規(guī)律之一是（D）的市場中心化規(guī)律。A、財產(chǎn)所有B、利益分配C、資源主體D、資源配置46、培訓者只有（B），并提供培訓服務，才能提高培訓效益。A、提供自身素質(zhì)B、抓住企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要需求C、提高責任意識D、具備良好的職業(yè)精神47、人力資源開發(fā)的基本工作程序是需求分析、（C）、設(shè)計培訓課程方案、開發(fā)培訓過程的組織及其檢查、監(jiān)督和指導；最后是培訓效果評估。P103A、人員素質(zhì)測評B、培訓計劃制度C、制定開發(fā)方案D、培訓實施設(shè)計48、終身教育培訓的基本理念認為（B）。A、培訓是培訓部門的工作B、培訓是員工職業(yè)發(fā)展的要求C、培訓是工作之前的事D、培訓是消費和成本49、如果勞動力的需求量大幅度增加或減少時，引起工資水平的大幅度波動，這時就認為勞動力需求彈性（B）。A、較小B、較大C、適中D、不變50、所謂群體，是指為了實現(xiàn)某個特定的目標，兩個或兩個以上相互作用、相互（D）。A、彌補的個體B、綜合的個體C、依賴的個體D、依賴的個體的組合P12251、所謂人員素質(zhì)測評，就是指綜合運用（C）等科學的理論、技術(shù)和方法，對人的能力水平及傾向、個性特點、行為特征等進行系統(tǒng)而客觀的衡量評價的科學方法。A、管理學、運籌學B、經(jīng)濟學、心理學做心理學、測量學、統(tǒng)計學D、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、運籌學52、個人風格一般包括（C）、性格和行為風格三方面。人、心理B、思想C、氣質(zhì)D、個性53、培訓課程開發(fā)可以通過分析（）、分析企業(yè)人員素質(zhì)需求等方面來選擇課題。P281A、企業(yè)擴大利潤的需求B、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃需求C、預測企業(yè)進入市場的潛在需求D、預測企業(yè)發(fā)展?jié)撛谛枨?4、企業(yè)培訓教學管理的（）系統(tǒng)包括教學場所和教學設(shè)施兩大方面。P338A、組織B、物質(zhì)C、人員D、支持55、企業(yè)培訓教學目的的建立在對（A）系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)之上。A、培訓B、模擬C、教學D、生產(chǎn)56、備課基本原則中，教學內(nèi)容的（B）指教學過程的設(shè)計要以教學的內(nèi)容為核心。人、目的性B、規(guī)定性C、可授性D、適應性57、編寫教案要深入研究模式設(shè)計、（B）設(shè)計、問題設(shè)計、語言設(shè)計和結(jié)尾設(shè)計。P347A、方法B、導語C、訓練D、歸納58、（C）是一種課時環(huán)節(jié)教學模式。A、指導法B、訓練法C、講授法D、示范法59、企業(yè)培訓教學效果的檢測和評價包括（A）和業(yè)務評價。P351A、效果測定B、過程評定C、課程運營D、意識改善60、根據(jù)對受訓者的人格特征測評結(jié)果、給出對其培訓的（A），是進行個性特征分析的最終目的。A、方案設(shè)計建議B、方案可行結(jié)論C、方案執(zhí)行建議D、方案細化意見61、開展課程體系設(shè)計前期工作有：確定起草部門或具體負責人員、（C）、時間安排、質(zhì)量要求和工作流程等。A、設(shè)定課程體系目標B、收集崗位規(guī)范C、人員分工D、確定課程體系重點內(nèi)容62、培訓評估中，試評的目的的檢驗（B）是否準確，可靠，操作是否方便，易行，結(jié)果是否符合實際。A、指標體系B、評估指標C、指標等級D、權(quán)重系數(shù)63、（A）是通過勞動的供給與勞動力需求的運動，實現(xiàn)勞動力資源科學配置的機制和形式。A、勞動力市場B、經(jīng)濟規(guī)律C、供求變化機制D、就業(yè)預警機制64、（B）是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)，促進人的綜合能力為宗旨的全面發(fā)展的教育培訓活動。A、專業(yè)培訓B、素質(zhì)教育培訓C、技能培訓D、崗位培訓65、（D）是指企業(yè)在經(jīng)營管理過程中，有計劃、有目的、有步驟地對其成員進行培養(yǎng)、訓練活動，通過這種活動提高成員的協(xié)作精神、合作意識，使其成為企業(yè)的發(fā)展目標而努力工作。A、團隊作用B、團隊精神C、團隊利益D、團隊建設(shè)66、崗位描述工作的（B）階段，其主要任務是根據(jù)所收集的信息和調(diào)查的結(jié)果，綜合提出崗位職務描述和崗位規(guī)范意見，并據(jù)此制定崗位描述的相關(guān)技術(shù)性文件。P201A、準備B、完成C、分析D、調(diào)查67、評測的目的是為了選拔出能夠勝任工作的人，而（B）是一個人是否勝任工作的基本條件。A、個人風格B、能力C、動力D、行為68、（A）是指：包括信息搜集、調(diào)查分析、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方案，以及開發(fā)方案的論證審定等一整套環(huán)節(jié)。A、培訓項目開發(fā)B、課程的選擇C、教材的確定D、項目的考核69、（D）是將課程內(nèi)容分為一次銜接的三段：知識傳授--能力訓練—考核。A、授課計劃B、小分段C、備課計劃D、大分段70、培訓教材的系統(tǒng)性提現(xiàn)在教材內(nèi)容既要相對獨立，又要注重（D）的相互聯(lián)系。A、技巧上B、方法上C、理論與技能D、內(nèi)容間71、企業(yè)培訓（C）是指保證和滿足企業(yè)培訓教學實施需要的各類工具、材料和技術(shù)手段。A、軟要素B、教學經(jīng)費C、教學設(shè)備D、教學預算72、工作中人際關(guān)系都是以執(zhí)行各項工作任務為載體，因此，應堅持以（D）來處理人際關(guān)系。A、工作方法為核心B、領(lǐng)導的嗜好為核心C、工作計劃的執(zhí)行為核心D、工作目標的需求為核心73、（D）是利用計算機生成的一種模擬環(huán)境，通過多種傳感設(shè)備使用戶“投入”面試環(huán)境中，實現(xiàn)用戶與該環(huán)境直接進行自然交換的技術(shù)。A、激光技術(shù)B、掃描技術(shù)C、打印技術(shù)D、虛擬現(xiàn)實技術(shù)74、（B）是對培訓質(zhì)量、培訓工作要求的具體規(guī)定，是衡量整個培訓工作的尺具。A、培訓評估的計劃B、培訓評估的標準C、培訓評估的實施D、培訓評估的考核75、通過分析（B），提現(xiàn)培訓師對培訓對象是否定位準確、培訓內(nèi)容是否界定清楚。A、培訓項目B、培訓需求文件C、培訓計劃D、培訓課程體系P40876、（B）是培訓質(zhì)量管理控制運行程序的最后一個環(huán)節(jié)，它要求將整個培訓過程的所有信息傳給企業(yè)有關(guān)部門，使其在此基礎(chǔ)上提出指導和改進培訓工作的意見。A、輸入信息B、信息反饋C、輸出信息D、信息搜集77、以下屬于企業(yè)員工群體素質(zhì)描述的是（D）。A、事業(yè)心、責任感B、大公無私C、身體狀況D、專業(yè)結(jié)構(gòu)能力78、（D）是指學員分成若干小組，參加各種戶外的訓練項目，然后在培訓師的組織下進行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)訓練中的問題，并從中認識平時工作中的道理。A、參觀訪問B、工作輪換C、頭腦風暴法D、戶外體驗式培訓79、勞動力市場是通過（B）的運動，實現(xiàn)勞動力資源科學配置。A、勞動力計劃和政策B、勞動力供給與勞動力需求C、勞動力的報酬和福利D、勞動力的付出和所得80、以下有關(guān)企業(yè)培訓的觀點中，不正確的是（A）。A、培訓是消費B、需求調(diào)研是培訓的前提C、創(chuàng)新能力是培訓者必備的素質(zhì)D、課程設(shè)計是培訓的重要環(huán)節(jié)81、（C）通常由10-13人組成，他們承擔著從前自己上級的一些工作責任。A、命令型團隊B、任務型團隊做自我管理型團隊D、多功能團隊82、一般職業(yè)能力測驗是一種測量人們（B）的測驗。A、單一職業(yè)能力的傾向性B、一般職業(yè)能力的傾向性C、一般職業(yè)能力適應性D、專項職業(yè)能力適應性83、從培訓項目開發(fā)內(nèi)容看，培訓項目開發(fā)主要有（A）、及時性開發(fā)和前瞻性開發(fā)等方法。A、積累性開發(fā)B、開放性開發(fā)C、暫時性開發(fā)D、階段性開發(fā)84、教材開發(fā)工作總體計劃的內(nèi)容主要包括教材開發(fā)組織工作計劃和（B）兩方面。P315A、教材編寫B(tài)、教材開發(fā)實施工作計劃C、課程設(shè)計D、采購教材85、培訓課程開發(fā)要遵循一致性原則、系統(tǒng)性原則、（B）原則、操作性原則和針對性原則。P290A、核心性B、技能性C、動態(tài)性D、靈活性86、在教學系統(tǒng)設(shè)計要點中，（D）主要是指學習活動的安排和教學方法的選擇。A、評價B、組織C、模式D、策略87、備課的基本要領(lǐng)是領(lǐng)會大綱、（D）了解學員和實習場地以及訓練設(shè)備等。A、掌握最新教法B、提高指導能力C、靈活運用教學方法D、吃透教材88、一個高效的團隊不僅講求彼此合作默契，更講求（D），這需要通過有目的的培養(yǎng)、訓練。P126A、工作氛圍B、工作成績C、工作效率D、工作成效89、事例研究法大體有哈佛方式、（A）和事件處理過程訓練法三種。A、芝加哥方式B、大事例方式C、游戲案例法D、體驗學習方式90、培訓評估標準有（A）和概括性問題描述兩種形式。P382A、指標體系B、診斷性評估C、形成性評估D、終結(jié)性評估91、（A）是對培訓教學過程狀態(tài)及效果影響的評估方法。P389A、形成性評估法B、反應層評估C、學習層評估D、效果評估法92、（A）是崗位職務分析的第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A、崗位設(shè)定B、崗位分工C、崗位標準制定D、崗位技能培訓93、培訓活動的本質(zhì)屬性可以表述為：培訓即是一種教育活動，又是一種（A）。A、勞動實踐行為B、領(lǐng)導行為C、控制行為D、評價行為94、科學的培訓工作過程是（A）。A、培訓需求分析一制定培訓計劃一實施培訓一考核評估一反饋和總結(jié)提高B、制定培訓計劃一培訓需求分析一實施培訓一考核評估一反饋和總結(jié)提高C、制定培訓計劃一實施培訓一考核評估一反饋好總結(jié)提高D、實施培訓一培訓需求分析一考核評估一反饋和總結(jié)提高95、（B）的基本含義是尋找、發(fā)現(xiàn)、挖掘和處理。A、項目B、開發(fā)C、審定D、方案二、多項選擇題96-125，每題1分共30分96、以下哪些選項是決定個人需求的客觀因素（）。A、價格因素8、收入因素C、相關(guān)物品的價格D、個人嗜好E、消費者的未來預期97、企業(yè)職工教育培訓投資包括（ABCDE）。A、專職教職工工資B、脫產(chǎn)學習職工工資C、職工教育基本建設(shè)投資口、固定資產(chǎn)折舊費E、職工教育經(jīng)費98、根據(jù)工作特質(zhì)模型，任何工作都可以用（）等核心任務制度來描述。P204A、技能多樣性B、任務同一性C、任務重要性D、工作自主性E、工作反饋99、制度培訓教學大綱的步驟有：（）撰寫培訓教學大綱等。P305人、研究培訓課程B、確定人員分工C、分析培訓課程教學條件D、選擇培訓課程教學手段E、安排培訓課程教學進度100、以下關(guān)于培訓項目開發(fā)實質(zhì)的描述，不正確的是（）。A、培訓項目開發(fā)就是按領(lǐng)導的要求把培訓做好B、培訓項目開發(fā)就是把學員組織起來安排好集中授課C、培訓項目開發(fā)就是對第一次舉辦的培訓項目的開發(fā)D、培訓項目開發(fā)是培訓課程開發(fā)的前提E、培訓需求分析預測是培訓項目開發(fā)的依據(jù)。101、組織教學活動的環(huán)節(jié)包括（ABCE）。P349A、組織教學B、導入新課C、講授新課D、答疑指導E、布置課后練習102、培訓評估的實施步驟一般包括（AC）。P393A、預評估B、調(diào)研評估目的C、再評估C、制定評估指標D、制定評估方案103、培訓質(zhì)量的控制過程包括（ABCDE）。A、分解確定培訓需求B、設(shè)計和策劃培訓C、組織和實施培訓D、評價培訓效果E、培訓監(jiān)視104、編輯培訓教材的方法包括（ABCDE）。P320A、教授法教材編輯B、多媒體教學法教材編輯C、角色扮演法教材編輯D、案例法教材編輯E、成套系統(tǒng)培訓法教材編輯105、在崗位職務描述準備階段中，了解基本情況的內(nèi)容包括（ABC）。P199A、崗位職務描述的意義和目的B、調(diào)查的范圍、對象C、工作方法D、基本工作流程E、主要工作任務106、教材開發(fā)設(shè)計的內(nèi)容包括（）oP319A、搜集教育培訓素材B、編制教材大綱C、設(shè)計信息存儲和輸出形式D、設(shè)計開發(fā)相應傳輸形式的教材E、教材編寫107、培訓教材開發(fā)組織工作的主體內(nèi)容是確定任務、確定教材選題、確定編寫人員、制定編寫計劃和（）。P316CA、確定教材開發(fā)工作的基本任務B、編寫人員提出編寫計劃及教材內(nèi)容提綱C、審定教材編寫計劃并監(jiān)督落實D、編寫人員著手編寫E、審定編寫的內(nèi)容108、培訓項目開發(fā)包括（ABCD），以及開發(fā)方案的論證審定等一整套環(huán)節(jié)。P257A、信息搜集B、調(diào)查分析C、發(fā)現(xiàn)問題D、提出解決問題的方法E、確定崗位說明書109、需要對培訓評估方案形成共識的關(guān)鍵要素是（ABCDE）P396。A、該培訓方案的確切目標是什么B、哪些反應和培訓效果應優(yōu)先考慮C、為達到培訓方案的目標，培訓方案中哪些特點最重要D、應該與哪些關(guān)鍵人物交談并且對其進行現(xiàn)場實施觀察E、何時SHOUJI培訓信息比較合適110、對崗位描述的工作要點進行歸納總結(jié)，主要包括關(guān)鍵崗位的（）。A、職責B、任務C、崗位間的工作關(guān)系D、崗位職責范圍E、崗位發(fā)展空間111、培訓教材選用與開發(fā)的依據(jù)是（ABCDE）。P324A、崗位培訓目標B、培訓層次水平C、行業(yè)標準規(guī)范D、國家法律法規(guī)E、國家職業(yè)資格標準112、以下觀點錯誤的有（ABC）。A、培訓是消費和成本B、培訓是培訓部門的工作C、培訓是工作之前的事D、培訓是終生的事E、培訓是員工職業(yè)發(fā)展的要求113、教育培訓發(fā)展的基本規(guī)律，是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系，包括（ABC）。A、與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律B、與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的規(guī)律C、與受教育培訓者相互制約的規(guī)律D、與社會發(fā)展相互作用的規(guī)律E、與國家制度相互作用的規(guī)律上冊P75114、企業(yè)培訓師選拔與使用的基本要求是（ABDE）。P120A、加強規(guī)劃，科學建設(shè)企業(yè)培訓師隊伍B、嚴格把關(guān)，保證企業(yè)培訓師質(zhì)量C、吸引有志、有位、有專場者擔任D、不拘一格選拔和使用E、給予合理的地位、待遇115、企業(yè)培訓教學場所所泛指教學活動使用的（ACD）。P338A、教室8、空間C、實驗室D、場地E、教學設(shè)備116、以下（AC）不屬于培訓課程開發(fā)的特征。A、以知識體系為框架的特征B、以能力教學為核心的特征C、以滿足個性發(fā)展為主體的特征D、以動態(tài)化和靈活性為特征E、以操作目標體系為框架的特征117、編寫教案的方法有：深入研究教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容、（ACDE