小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（共20篇）

第98頁(yè)共98頁(yè)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)〔共20篇〕篇1：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。2.學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流體會(huì)排比句的特點(diǎn)與作用。3.理解分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號(hào)。4.理解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫(xiě)地名和人名。5.背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》，感受田園生活的恬靜與美妙。重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。2.掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)展仿寫(xiě)。3.想象《過(guò)故人莊》一詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)其表達(dá)的情感。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.閱讀本單元的課文，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。2.體會(huì)排比句的特點(diǎn)和作用，學(xué)寫(xiě)排比句。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)在讀懂文章的根底上，能從文章的內(nèi)容聯(lián)想到更多，能聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷想開(kāi)去。2.理解排比這一修辭手法，賞析相關(guān)例句。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)。1.老師提示閱讀方法，激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀是一件快樂(lè)的事，它能帶給我們豐富的知識(shí)，放松我們的身心，陶冶我們的情操。我們不僅要樂(lè)讀，還要善讀。怎樣做到善讀呢?那就要掌握一定的閱讀方法。我們?cè)陂喿x時(shí)不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。這樣不僅可以深化對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活潑思維，激發(fā)創(chuàng)造力。2.以課文《草原》和《丁香結(jié)》為例，教誨方法。(1)閱讀的時(shí)候，要聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷想開(kāi)去。明確：聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷想開(kāi)去，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此根底上，再聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開(kāi)去。比方閱讀宗璞的《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文后，我們理解到課文寫(xiě)了丁香花的顏色、形貌、氣味和姿態(tài)，就可以想想自己在生活中見(jiàn)到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，它們分別是什么樣子，有哪些顏色，有什么氣味等。(2)閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。明確：從課文的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運(yùn)用的寫(xiě)法來(lái)聯(lián)想，也可以進(jìn)展移情分析^p，來(lái)拓展聯(lián)想的廣度和深度。比方，閱讀老舍的《草原》，我們可以想到老舍的其他作品或其他作家寫(xiě)草原的作品;讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)景，可以想想假如自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣;理解了寫(xiě)景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。3.學(xué)生分組自主交流，小組推選代表在班級(jí)匯報(bào)交流成果。交流例如：比方我在讀《丁香結(jié)》這篇文章時(shí)，我就想到了我挺喜歡的一種花——桂花。我喜歡桂花最主要的原因是桂花香甜了我們的生活。每當(dāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的空氣中處處都彌漫著一陣陣芳香，讓人沉浸其中，久久回味無(wú)窮。我喜歡桂花的另一個(gè)原因是桂花樸實(shí)無(wú)華。這主要表如今桂花很小，總是隱藏在樹(shù)葉當(dāng)中，從不招搖，卻默默地散發(fā)出馥郁的清香。我還從作者描寫(xiě)丁香的方法中受到啟示。假設(shè)我要寫(xiě)桂花，我也會(huì)寫(xiě)幾處不同地方的桂花，如家鄉(xiāng)的桂花、學(xué)校的桂花和馬路邊的桂花。它們不管是外形，還是給人的感受都會(huì)有一些差異。寫(xiě)桂花時(shí)，我會(huì)從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣味等多個(gè)方面去展現(xiàn)桂花的魅力。4.老師小結(jié)?！簆Uxuewang.』小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的交流匯報(bào)，我真是非常佩服，大家竟然有這么多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)大家仔細(xì)閱讀了，認(rèn)真考慮了，積極交流了。當(dāng)然，閱讀的方法還有很多，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能充分運(yùn)用閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去的方法，收獲更多的知識(shí)。二、詞句段運(yùn)用(一)。1.自然過(guò)渡，引出排比句。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，我們理解了閱讀時(shí)要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，并掌握了“想開(kāi)去”的方法，如今我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種句式——排比句。我先給大家讀讀我喜歡的幾個(gè)排比句吧!冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。我是愛(ài)情的向?qū)?，是精神的美酒，是心靈的佳肴。我給詩(shī)人以靈感，我為畫(huà)家指南，我是音樂(lè)家的教員。2.學(xué)生討論排比句的作用、特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：由剛剛老師讀出的例句自然過(guò)渡到對(duì)排比句的作用和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)完上面兩個(gè)句子的感受。如：生1：我覺(jué)得排比句更順口、更流利，而且?guī)讉€(gè)分句的句式、構(gòu)造幾乎一樣。生2：我感覺(jué)排比句聽(tīng)起來(lái)更優(yōu)美、更有氣勢(shì)一些。生3：排比句更能表現(xiàn)作者對(duì)花和美的贊美。老師小結(jié)：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、構(gòu)造一樣或相似、語(yǔ)氣一樣的詞組或句子并排在一起組成的句子。運(yùn)用排比可以使語(yǔ)言構(gòu)造整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語(yǔ)言的形式美和音律美。3.學(xué)生自讀課本上的例句，詳細(xì)體會(huì)排比句的特點(diǎn)。4.老師拓展一些例句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)排比句在不同語(yǔ)境中的作用。(課件出例如句)A.他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。B.山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。C.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。D.我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳;我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子;我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的媽媽?？紤]：這四個(gè)排比句的內(nèi)容有什么不同?從中可見(jiàn)排比句有什么作用?明確：第一句是寫(xiě)人，用排比寫(xiě)人，可將人物形象刻畫(huà)得細(xì)致感人。第二句是寫(xiě)景，用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微、形象生動(dòng)。第三句是說(shuō)理，用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹。第四句是抒情，用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。5.仿寫(xiě)排比句。過(guò)渡：原來(lái)排比句有這么多作用啊!假如我們能寫(xiě)出精彩的排比句，那么對(duì)我們寫(xiě)作文肯定很有幫助。下面，就請(qǐng)同學(xué)們也試著寫(xiě)幾個(gè)排比句吧!寫(xiě)的時(shí)候要注意準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要表達(dá)的感情。6.指名朗讀所寫(xiě)的排比句，寫(xiě)得好的句子，老師可抄寫(xiě)在黑板上，師生共同欣賞一下。三、課堂回憶。1.老師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了一種提升閱讀程度的好方法——閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，還欣賞了許多精彩的排比句，感受到了文字與修辭的魅力。大家的表現(xiàn)非常好，尤其是小組交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們展示了積極的合作意識(shí)，每個(gè)小組都?xì)w納得很豐富、很精彩。這同時(shí)也說(shuō)明大家在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中真正用了心，這個(gè)習(xí)慣還請(qǐng)大家一直保持下去，好嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)運(yùn)用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文，將自己所想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(2)學(xué)生摘抄、積累自己喜歡的排比句。第二課時(shí)教學(xué)目的1.理解分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用分號(hào)。2.理解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫(xiě)地名和人名。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》，理解詩(shī)句的意思，想象、感悟詩(shī)中所描繪的田園生活的優(yōu)美意境，從中受到美的熏陶;感受朋友之間聚散兩依依的濃濃友誼，激發(fā)珍惜友誼的美妙情感。4.培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的才能。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解什么時(shí)候該用分號(hào)，什么時(shí)候不用分號(hào)，防止濫用。2.學(xué)會(huì)用拼音正確拼寫(xiě)地名和人名。3.感悟詩(shī)中所描繪的田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、詞句段運(yùn)用(二)。1.承接上節(jié)課的內(nèi)容，自然過(guò)渡到分號(hào)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了排比句，還進(jìn)展了仿寫(xiě)。大家寫(xiě)的句子還在嗎?請(qǐng)大家再拿出來(lái)讀一讀。我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，有人在句中使用分號(hào)了嗎?(假如有學(xué)生舉手，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么用分號(hào)。)大家再看看課本上的三組例句，會(huì)發(fā)如今第二組句子中，描繪漓江的水時(shí)，使用了分號(hào)，而在其他兩個(gè)句子中沒(méi)有使用。它們都是排比句，為什么有的用分號(hào)，有的不用呢?我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)分號(hào)的用法。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例句體會(huì)分號(hào)的作用。(1)理解停頓，學(xué)會(huì)朗讀。過(guò)渡：分號(hào)和頓號(hào)、逗號(hào)一樣，是句內(nèi)停頓符號(hào)，但又不太一樣，我們可以用數(shù)學(xué)上的大于號(hào)來(lái)表示它們?cè)跇?biāo)明句子內(nèi)部停頓的層次關(guān)系：分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)。如今請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子，讀好頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)不一樣的停頓。(出示課件)①我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。②下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，引來(lái)了許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。小結(jié)：同學(xué)們剛剛讀得非常正確，分號(hào)是句內(nèi)最長(zhǎng)的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。什么是并列分句呢?簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，假如一個(gè)比擬長(zhǎng)的句子是由兩個(gè)或更多的小句子組合而成，這些小句子之間的關(guān)系是并列的，它們就叫并列分句。如上面的第一個(gè)例句，在第一句話中，有兩個(gè)分句，而這兩個(gè)分句分別是由兩個(gè)構(gòu)造一樣、意思相近的小句子組成的，它們就是并列分句。分析^p第二句話也是如此。(2)走近分號(hào)，理解分號(hào)的作用。過(guò)渡：那么，在哪些情況下用分號(hào)呢?我們?cè)賮?lái)看看下面的幾個(gè)例句，大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。(出示課件)①太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比擬熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比擬冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。②橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精巧的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。③凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。明確：當(dāng)我們進(jìn)展不同事物間同類狀況的類比時(shí)，可以用分號(hào);當(dāng)我們描寫(xiě)同一事物的不同方面時(shí)，也可以用分號(hào)?？梢?jiàn)，一般用逗號(hào)無(wú)法表達(dá)清楚句中并列分句關(guān)系的，都可以用分號(hào)。3.結(jié)合實(shí)例，懂得不能濫用分號(hào)。(出示課件)走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。明確：這句話中冒號(hào)后的五個(gè)小分句是并列關(guān)系，但很簡(jiǎn)單，所以不用分號(hào)而用逗號(hào)?？梢?jiàn)，分號(hào)是比逗號(hào)稍大的句中停頓的標(biāo)志，一般分句中沒(méi)有使用過(guò)逗號(hào)的，分句之間不必用分號(hào)，用逗號(hào)就可以了。4.用法小結(jié)，穩(wěn)固積累。(1)讓學(xué)生小結(jié)分號(hào)的用法。(2)出示《分號(hào)歌》，巧記分號(hào)的用法。并列句子肩并肩，不分主次緊相連。如用逗號(hào)隔不開(kāi)，可用分號(hào)站中間。二、詞句段運(yùn)用(三)。1.談話引入。過(guò)渡：同學(xué)們，在等公共汽車的時(shí)候，你們是否注意過(guò)馬路邊的路牌?那些路牌上的地名你們是否認(rèn)識(shí)呢?不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槁放粕隙紭?biāo)注了拼音。如今，我們就一起來(lái)理解怎樣用拼音正確拼寫(xiě)地名和人名。2.老師課件出示課本上的路牌圖片，學(xué)生觀察后交流地名的拼音特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：路牌在生活中較常見(jiàn)，是學(xué)生熟悉的事物，在觀察的時(shí)候老師要提示學(xué)生觀察的重點(diǎn)是地名中的拼音標(biāo)注。學(xué)生交流例如：生1：這些路牌中有些漢字我不認(rèn)識(shí)，但是借助拼音我知道它怎么讀。生2：我發(fā)現(xiàn)這些地名的拼音都是大寫(xiě)，并且都沒(méi)有標(biāo)注腔調(diào)。生3：這些地名中有的拼音是連起來(lái)作為一個(gè)整體寫(xiě)的，也有的是分兩局部來(lái)寫(xiě)的。3.老師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生掌握給地名和人名標(biāo)注拼音的方法，學(xué)生交流學(xué)習(xí)。過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了地名在標(biāo)注拼音時(shí)有一些特別之處，其實(shí)《漢語(yǔ)拼音方案》中對(duì)中國(guó)地名和人名的拼音標(biāo)注做了明確的規(guī)定。大家讀一讀下面的資料，然后自主交流體會(huì)?！稘h語(yǔ)拼音方案》中對(duì)中國(guó)地名和人名的拼音標(biāo)注均做了明確的規(guī)定。詳細(xì)如下：中國(guó)地名漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)規(guī)那么(節(jié)選)：(1)地名拼寫(xiě)按普通話語(yǔ)音標(biāo)調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)。(2)地名中的第一個(gè)字母大寫(xiě);分段寫(xiě)的，每段第一個(gè)字母大寫(xiě)，其余字母小寫(xiě)。特殊情況可全部大寫(xiě)。(3)凡以ɑ、o、e開(kāi)頭的非第一音節(jié)，在ɑ、o、e前用隔音符號(hào)“’”隔開(kāi)。如：西安(Xī’ān)。(4)由專名和通名構(gòu)成的地名，原那么上專名與通名要分寫(xiě)。如：舟山/群島(ZhōushānQúndǎo)，松花/江(SōnɡhuāJiānɡ)。(5)專名或通名中的修飾、限定成分，單音節(jié)的與其相關(guān)局部連寫(xiě)，雙音節(jié)和多音節(jié)的與其相關(guān)局部分寫(xiě)。如：西遼/河(XīliáoHé)，潮白/新河(CháobáiXīnhé)，北雁蕩/山(BěiyàndànɡShān)。(6)自然村鎮(zhèn)名稱不區(qū)分專名和通名，各音節(jié)連寫(xiě)。如：龍王集(Lónɡwánɡjí)，南王家蕩(Nánwánɡjiādànɡ)。(7)以人名命名的地名，人名中的姓和名連寫(xiě)。如：張之洞/路(ZhānɡzhīdònɡLù)。(8)地名中的數(shù)字一般用拼音書(shū)寫(xiě)。如：五指山(WǔzhǐShān)。(9)地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如：1718峰(1718Fēng)，二馬路(2Mǎlù)。漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)規(guī)那么(節(jié)選)：(1)正式的漢語(yǔ)人名由姓和名兩個(gè)局部組成。姓和名分寫(xiě)，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開(kāi)。復(fù)姓連寫(xiě)。姓和名的開(kāi)頭字母大寫(xiě)。如：王芳(WánɡFānɡ)，歐陽(yáng)文(ōuyánɡWén)。(2)由雙姓組合(并列姓氏)作為姓氏局部，雙姓中間加連接號(hào)，每個(gè)姓氏開(kāi)頭字母大寫(xiě)。如：劉楊帆(LiúYánɡFān)。(3)筆名、字(或號(hào))、藝名、法名、代稱、技名、帝王名號(hào)等，按正式人名寫(xiě)法拼寫(xiě)。如：魯迅(筆名)(LǔXùn)，蓋叫天(藝名)(GàiJiàotiān)。(4)國(guó)際體育比賽等場(chǎng)合，人名可以縮寫(xiě)。漢語(yǔ)人名的縮寫(xiě)，姓全寫(xiě)，首字母大寫(xiě)或每個(gè)字母大寫(xiě)，名取每個(gè)漢字拼音的首字母，大寫(xiě)，后面加小圓點(diǎn)，腔調(diào)符號(hào)可以省略。如：李小龍(LǐXiǎolónɡ，縮寫(xiě)為L(zhǎng)iX.L.或LIX.L.)。(5)公民護(hù)照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大寫(xiě)，雙姓之間可以不加連接號(hào)，腔調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)可以省略。如：劉暢(LiúChànɡ，拼寫(xiě)為L(zhǎng)IUCHANG)。4.老師總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。小結(jié)：用拼音拼寫(xiě)人名和地名，除了掌握相關(guān)的拼寫(xiě)規(guī)那么外，還要注意多留心觀察周圍的相關(guān)事物，這樣便于總結(jié)出一定的規(guī)律，加深理解。三、日積月累。1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了孟浩然的《宿建德江》，雖然詩(shī)里作者在訴說(shuō)“愁”，卻給我們描繪了一幅靜謐的日暮圖景。孟浩然是有名的山水田園派詩(shī)人，在他的筆下，一山一水，一花一草，都顯得格外可親?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)作，首先請(qǐng)同學(xué)們看看下面的圖畫(huà)。(1)欣賞圖片。出示畫(huà)面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，隱隱約約的群山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏。(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受，重點(diǎn)描繪出農(nóng)家生活環(huán)境的安寧悠閑。2.研讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情?！簆uXuewang.』(1)學(xué)生自讀《過(guò)故人莊》，借助字典掃除障礙，讀通詩(shī)句。老師出示課件，講解難理解的字。[過(guò)]拜訪。[具]準(zhǔn)備，置辦。[合]環(huán)繞。[郭]古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。[軒]窗戶。[場(chǎng)圃]場(chǎng)，打谷場(chǎng)、稻場(chǎng);圃，菜園。[把酒]端著酒具，指飲酒。(2)朗讀理解，互相交流。①自讀感悟，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。②小組交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，互相質(zhì)疑問(wèn)難。③班級(jí)交流，質(zhì)疑解難。(課件出示考慮題，師生互動(dòng))A.讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事嗎?(孟浩然承受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。)B.從這首詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情?你是從哪里體會(huì)到的?(詩(shī)人與老朋友之間真摯的友誼;主人準(zhǔn)備好豐富的飯菜邀請(qǐng)“我”，“我們”約好明年再來(lái)喝酒、賞菊。)C.鄉(xiāng)村的風(fēng)景如何?給你怎樣的感覺(jué)?(風(fēng)景優(yōu)美，有綠樹(shù)、青山、莊稼地。給人幽靜、淳樸的感覺(jué)。)D.看看課本上的插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊些什么。(學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。如：今年的農(nóng)事如何，家人的身體情況，平時(shí)的趣事，等等。)E.從最后一句可以感受到詩(shī)人怎樣的感情?(依依不舍，不忍離去。)預(yù)設(shè)：因?yàn)樵诒締卧豆旁?shī)詞三首》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了根本的賞析古詩(shī)的方法，所以在講解這首詩(shī)時(shí)可簡(jiǎn)單處理，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生考慮，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。(3)想象畫(huà)面，帶著作者的感受朗讀古詩(shī)。(指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。)(4)背誦古詩(shī)。3.拓展延伸，豐富積累。(1)搜集孟浩然的其他名句、名篇。(2)搜集其他田園詩(shī)。田園詩(shī)積累山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。晚春田園雜興[宋]范成大蝴蝶雙雙入菜花，日長(zhǎng)無(wú)客到田家。雞飛過(guò)籬犬吠竇，知有行商來(lái)買茶。四、課堂回憶。老師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了分號(hào)的作用，理解了路牌的拼音特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了一首田園詩(shī)。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大家一定不要小瞧它們，在平時(shí)的寫(xiě)作中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，而分號(hào)又是特別容易用錯(cuò)的一種。相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家不會(huì)再用錯(cuò)了。這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師講解得少，同學(xué)們交流得多，通過(guò)自己交流得來(lái)的知識(shí)一定印象更深化。如今我們算是完成了第一單元課程的學(xué)習(xí)，大家課后還是要多積累、多考慮，把這個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)都牢牢掌握。本次“語(yǔ)文園地”有三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”重在引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)收獲，本次教學(xué)設(shè)計(jì)就著重教學(xué)生習(xí)慣交流、愛(ài)上交流，通過(guò)分組學(xué)習(xí)、共同討論的方式，掌握高效的閱讀方法?！霸~句段運(yùn)用”要求學(xué)生體會(huì)排比句的作用以及分號(hào)的作用，關(guān)于排比句和分號(hào)，學(xué)生早已熟悉，所以對(duì)其根底知識(shí)不再細(xì)講，而重在結(jié)合例句，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)它們的作用。此外，還學(xué)習(xí)了用拼音拼寫(xiě)地名和人名的方法，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很實(shí)用，也很有必要。在“日積月累”中，由于這首詩(shī)是五言律詩(shī)，比擬長(zhǎng)，所以當(dāng)堂背誦的效果不太好，以后我應(yīng)在引導(dǎo)背誦上多花點(diǎn)氣力。篇2：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)排比句，理解運(yùn)用排比句的好處。2.理解分號(hào)的用法。3.理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。2.積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。教學(xué)難點(diǎn)理解《過(guò)故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目的1.以《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)比照閱讀的閱讀方法。2.從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。教具準(zhǔn)備文章《蟋蟀的住宅》教學(xué)過(guò)程：一、比照閱讀教學(xué)(一)比照閱讀，完成練習(xí)1.我們剛剛學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》這篇文章，大家一定對(duì)文章的內(nèi)容記憶深化。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章中讓你印象最深的局部?(黑甲蟲(chóng)回到村子受到歡送;甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?cè)诖髽?shù)下演奏;“村民們辛勤勞動(dòng)”……)2.我們以前還學(xué)過(guò)一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新?(蟋蟀慎重選擇住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的時(shí)間;蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累……)3.如今，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來(lái)把這篇課文和《草蟲(chóng)的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎?(學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫(xiě)的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的工程：題目、描寫(xiě)對(duì)象、主要內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。)(二)匯報(bào)交流，老師指導(dǎo)1.各小組上交完成的表格。2.【出示課件2】老師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：(1)兩篇文章都是描寫(xiě)昆蟲(chóng)的。(2)在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫(xiě)了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲(chóng)的村落》主要寫(xiě)了作者追隨黑甲蟲(chóng)一次游歷的過(guò)程，其中包括甲蟲(chóng)迷路、回到村子、看到甲蟲(chóng)音樂(lè)家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。(3)在寫(xiě)作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過(guò)大量的觀察、研究詳細(xì)寫(xiě)住宅的情形;《草蟲(chóng)的村落》那么運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫(xiě)得充滿情趣。(4)情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛(ài)自然、喜歡昆蟲(chóng)的情感。(三)課堂小結(jié)，提出要求像剛剛這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫比照閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：比照閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》)二、排比教學(xué)(一)觀察句式，理解句意。小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。【出示課件3】我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。(這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。)【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。)【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。(這段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。)(二)認(rèn)識(shí)排比，明白作用1.老師講解：「.puXuewaNg.」【出示課件6】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、構(gòu)造一樣或相似、語(yǔ)氣一樣的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛剛讀過(guò)的這三段話都是排比。(板書(shū)：排比)2.小組討論、探究排比句有什么作用?(1)小組討論，探究排比句的作用。(2)老師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確：用排比來(lái)說(shuō)理，可以使條理清楚;用排比來(lái)抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈;用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)。(板書(shū)：作用：說(shuō)理?xiàng)l理清楚、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng))(三)練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。1.老師出示練習(xí)題：以田野風(fēng)光為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一個(gè)排比句。2.學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)。把自己寫(xiě)的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。老師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改意見(jiàn)。3.自我修改，力求完美。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫(xiě)出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。三、分號(hào)教學(xué)(一)讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用?！境鍪菊n件7】(1)我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。(這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。)【出示課件8】(2)太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比擬熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比擬冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。(這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。)(二)想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。1.學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。2.老師指導(dǎo)講解：【出示課件9】分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句。(板書(shū)：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系)分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。(三)寫(xiě)一寫(xiě)，感悟分號(hào)用法。1.以“愛(ài)心”為話題練習(xí)寫(xiě)一段話，用上分號(hào)。2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法——比照閱讀。這種方法可以使我們更深化地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，理解文章寫(xiě)法，對(duì)進(jìn)步我們的閱讀才能很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式——排比句和一種標(biāo)點(diǎn)——分號(hào)，理解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第二課時(shí)教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。2.理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。3.聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。4.通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃友誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美妙情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和開(kāi)展我國(guó)古代文化的瑰寶，進(jìn)步文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找翻開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)《過(guò)故人莊》。2.(板書(shū)：過(guò)故人莊孟浩然)學(xué)生齊讀。二、正確朗讀，初步感知1.請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。2.學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)：(1)節(jié)奏常識(shí)：①古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。②有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)展節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由?！境鍪菊n件11】過(guò)/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。3.按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。4.讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然承受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。)三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義1.多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導(dǎo)【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家?！?1)指名讀詩(shī)句，理解字詞：故人——老朋友具雞黍——準(zhǔn)備豐富的飯菜(2)受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐富的飯菜，詩(shī)人心情怎樣?(開(kāi)心、快樂(lè))(3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句?！境鍪菊n件13】“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！?1)指名讀。(2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(翻開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)(3)隨機(jī)理解“桑麻”(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么?)(5)學(xué)生自己完成。(6)交流(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡送你到我家去做客。)(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個(gè)大豐收。)…………是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中?！境鍪菊n件14】“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?1)指名讀(2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(依依不舍)(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么?和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。(4)交流。(5)是啊，真摯的友誼讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)【出示課件15】“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！?1)這是寫(xiě)景的詩(shī)句，放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥。(2)讀好此句?！?puxuEwang.』(3)講述對(duì)仗句。師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！?，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎?(對(duì)偶)師講述什么是對(duì)偶句。師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________;“村邊”對(duì)_______;“合”對(duì)______“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。(開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！?師生共對(duì)對(duì)子。讀好這兩句詩(shī)句。2.再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么?(我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆?、放?！?點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔!”“喔!”;鴨在叫：“嘎!”“嘎!”詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝?！c(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么?明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情?明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友誼，詩(shī)人喜歡大自然的激情。板書(shū)：朋友的熱情純樸的友誼熱愛(ài)大自然激情強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)歷去想象詩(shī)人的經(jīng)歷，就會(huì)品味出詩(shī)的意境。四、練習(xí)背誦。板書(shū)內(nèi)容比照閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》排比作用：說(shuō)理?xiàng)l理清楚、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系過(guò)故人莊孟浩然朋友的熱情純樸的友誼熱愛(ài)大自然激情篇3：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫(xiě)的妙處;說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法;路牌的讀音。3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深化。2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫(huà)面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備排比句的課件。2.準(zhǔn)備《過(guò)故人莊》的錄音、課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.本單元學(xué)習(xí)的方法。感受課文中豐富的想象，深化理解內(nèi)容。3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。(2)可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注，或感受。4.交流。(1)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。(2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。5.怎樣在閱讀中想呢?請(qǐng)聯(lián)絡(luò)課文談?wù)劇?1)閱讀的時(shí)候，要聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷想開(kāi)去。(2)閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比方作者的其他作品，寫(xiě)同一景物或事物的作品，以及文章的寫(xiě)作方法，等等。舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，可以換成“草原”那一課的例子。6.總結(jié)：閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且可以活潑思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲!三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示排比句課件。A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。2.朗讀，理解句子意思。3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。排比是一種把構(gòu)造一樣或相似、意思親密相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫(xiě)的作用是什么?5.學(xué)生選擇，并考慮，然后交流。6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫(xiě)一兩個(gè)排比句。四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。2.從學(xué)過(guò)的課文中找一找排比句，并整理下來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.交流大家整理的排比句。2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。二、學(xué)習(xí)“詞句段”1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.老師書(shū)寫(xiě)分號(hào)“;”提問(wèn)：在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢?3.出示相關(guān)語(yǔ)句。A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。B.太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比擬熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比擬冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比方A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。第二組：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。假如句子之間不并列，就不必用分號(hào)了!5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號(hào)?6.寫(xiě)一個(gè)句子，要用上分號(hào)。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”1.出示路牌，激發(fā)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的路牌，同桌互相討論。3.交流。(1)路牌中的路名的拼音全部大寫(xiě)。(2)地名的拼音全部大寫(xiě)。4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。還有人姓名的拼音也全部大寫(xiě)。5.總結(jié)。這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫(xiě)法——全部要大寫(xiě)。6.穩(wěn)固練習(xí)。寫(xiě)一寫(xiě)下面的路名與地名。中同路魯迅巴金鼓樓路四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.舊知導(dǎo)入。(1)古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?(2)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友誼的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。(板書(shū))2.老師范讀，畫(huà)出節(jié)奏。3.學(xué)生齊讀。4.老師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。開(kāi)軒面場(chǎng)圃——翻開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。把酒話桑麻——邊喝酒邊議論著莊稼。待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。5.想象古詩(shī)中的畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。詩(shī)人啊，你輕輕地翻開(kāi)窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。6.“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?朋友間依依惜別之情。7.背誦古詩(shī)。五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法，并正確運(yùn)用分號(hào)。2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫(xiě)法。3.理解、背誦孟浩然的《過(guò)故人莊》。篇4：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：??

1在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。??

2幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。??

3練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)才能。??

教學(xué)準(zhǔn)備：??

生字卡片、小黑板。??

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。??

第一課時(shí)??

一、我的發(fā)現(xiàn)??

1學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。??

2辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。??

3組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。??

4書(shū)中的`學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？〔形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法?！??

二、我會(huì)認(rèn)??

1讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。??

2擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車擴(kuò)詞。??

3改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。??

出示以下詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。??

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟??

要求懇求凡人但凡平凡利用利益有利??

三、我會(huì)寫(xiě)??

1認(rèn)讀其中的字。??

2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的一樣點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思篇5：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容沒(méi)有分開(kāi)安排，是整合在一起以自然景觀為主題展開(kāi)的?？谡Z(yǔ)交際的話題是交流各自理解的自然奇觀。在這組教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置學(xué)生觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過(guò)這次交際活動(dòng)，使學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛(ài)大自然的情感，并在互相交流的過(guò)程中，不斷進(jìn)步口語(yǔ)表達(dá)的才能。習(xí)作的要求是寫(xiě)一處自然景觀，要寫(xiě)出自然景觀的特點(diǎn)，按一定順序?qū)??？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)展。〔1〕啟發(fā)談話。老師啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)的生活經(jīng)歷，喚起對(duì)某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)展過(guò)觀察嗎？哪些景物給你留下了深化的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？通過(guò)師生之間無(wú)拘無(wú)束的`對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解的自然景觀介紹給同學(xué)?！?〕學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。根據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。〔3〕小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流敘說(shuō)，互相啟發(fā)，互相提問(wèn)，互相評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流?！?〕指名試說(shuō)，老師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后老師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺(jué)，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更詳細(xì)?！?〕全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的氣氛。習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路?！?〕作前指導(dǎo)?？稍诒敬慰谡Z(yǔ)交際的根底上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備寫(xiě)什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙的地方，打算分幾方面寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序?！?〕作中指導(dǎo)。老師在學(xué)生中間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們開(kāi)拓思路；及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，并隨機(jī)點(diǎn)撥?！?〕作后指導(dǎo)。完稿后，選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后，可以辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。篇6：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的'興趣，培養(yǎng)識(shí)字才能。2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。二、探究“減一減”識(shí)字法。1、出示第一組字。jiāozhīlóng郊——交〔立交橋〕枝——支〔一支歌〕籠——龍〔龍燈〕2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、指名說(shuō)一說(shuō)。〔前一個(gè)字去掉一局部就是后一個(gè)字，字的讀音差不多?！?、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。1、指名學(xué)生讀一讀，正音。2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？〔每組字都有一樣的地方〕2、你還認(rèn)識(shí)哪些有一樣地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。1、老師領(lǐng)讀。2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。3、自由選詞說(shuō)句子。如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖?。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。篇7：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析^p】《語(yǔ)文園地一》是完畢拼音教學(xué)而進(jìn)入識(shí)字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、理論性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是穩(wěn)固識(shí)字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識(shí)反義詞；穩(wěn)固識(shí)字；認(rèn)識(shí)事物說(shuō)完好句的練習(xí)；有認(rèn)識(shí)“姓”進(jìn)展課外識(shí)字的練習(xí)，以表達(dá)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識(shí)字的教學(xué)理念?！窘虒W(xué)理念】1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。2、在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的理論性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理論時(shí)機(jī)。3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能和動(dòng)手才能。調(diào)動(dòng)多種感官，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)目的】1、知識(shí)與才能：穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫(xiě)，穩(wěn)固32個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識(shí)字的愿望和興趣。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】畫(huà)有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計(jì)成火車票的拼音卡假設(shè)干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】〖教學(xué)目的〗1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)展邏輯思維的訓(xùn)練。3、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？2、火車已漸漸靠站，聽(tīng)！播送里傳來(lái)了列車員的聲音：歡送你們乘坐本次列車，旅客們請(qǐng)注意，本次列車已經(jīng)到站，請(qǐng)乘客們看清自己的車廂以及座位號(hào)。3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？4、從抽屜里拿出老師分給的拼音?！猜暷概c韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈敏設(shè)計(jì)成幾組車廂，或卡車司機(jī)，或效勞員等,以確保人人參與?！扯?fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)展歸類1、師指著黑板問(wèn)：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做──2、請(qǐng)小朋友拿出“車票”，仔細(xì)識(shí)別自己的車廂以及座位號(hào)。3、小朋友看這黑板上的火車圖答復(fù)“聲母、韻母”。4、把自己的車票介紹給四人小組聽(tīng)。5、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。6、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？7、開(kāi)火車讀一讀：⑴在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固發(fā)音方法。⑵隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語(yǔ)言愉悅。8、寫(xiě)一寫(xiě)：⑴發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的`聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。⑵同桌互相檢查，師生共評(píng)價(jià)。三、找朋友1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇?？讓小朋友仔?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來(lái)，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。2、上鋪的“上”在哪里？3、小朋友，你們說(shuō)上鋪的朋友會(huì)是誰(shuí)呀？〔出示“下”〕4、“左”邊的朋友找“右”邊的朋友：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、交流生活中的反義詞──對(duì)口令練習(xí)。6、當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂(lè)想起。〔小朋友做動(dòng)作〕四、誰(shuí)結(jié)識(shí)的朋友多1、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們?cè)诮Y(jié)交朋友。2、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰(shuí)結(jié)交的朋友多？老師師范〔出示姓氏花〕，認(rèn)一個(gè)，涂一個(gè)。3、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報(bào)。4、你還知道哪些姓？篇8：小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、口語(yǔ)交際：讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美妙感情，進(jìn)步口頭表達(dá)才能。2、習(xí)作：能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。4、日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。5、寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際?！钡诙?、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜歡、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？2、小組介紹：每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)答復(fù)。3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深化印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。4、全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。5、師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)展總結(jié)。二、教學(xué)“習(xí)作”1、師引入：上節(jié)課，我們都互相介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。2、明確習(xí)作要求：⑴指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。⑵師補(bǔ)充，歸納：①能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。②按一定順序?qū)懬宄＂郾磉_(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。④有豐富的想象。3、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方：⑴寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。⑵條理清楚：先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周圍的風(fēng)光，泉水的特點(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜歡贊美。⑶文章感情真摯。⑷想象豐富：如，泉周圍開(kāi)著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。4、生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。5、交流：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。6、師選出有特點(diǎn)的`習(xí)作講評(píng)。7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)展修改，可同桌互相提建議修改。8、辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語(yǔ)。2、指名讀，正音。3、結(jié)合，弄明白詞語(yǔ)意思。4、考慮：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)：如：呼吸。6、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。四、“日積月累”，“我會(huì)填”教學(xué)1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道〔束〕金光。4、填后讀一讀?！白x讀背背”：1、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。5、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。6、讀背詞語(yǔ)。五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)1、師引入：你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。3、交流自己喜歡的描寫(xiě)。4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。篇9：一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析^p】“識(shí)字加油站”是一那么謎語(yǔ)，在這那么數(shù)學(xué)謎語(yǔ)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語(yǔ)的興趣性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過(guò)三組形近字的比擬，讓學(xué)生理解到漢字變化規(guī)律?！皶?shū)寫(xiě)提示”通過(guò)對(duì)“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和漢字規(guī)那么的認(rèn)識(shí)。“日積月累”通過(guò)對(duì)古詩(shī)《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩(shī)詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1.生字卡片，多媒體課件?！怖蠋煛?.生字卡片?！矊W(xué)生〕【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)〔識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示〕【學(xué)習(xí)目的】1.通過(guò)一那么謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。2.通過(guò)三組形近字的比擬，讓學(xué)生初步理解漢字筆畫(huà)變化特點(diǎn)。3.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字根本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.知道謎語(yǔ)的`特點(diǎn)。2.比擬形近字。3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字根本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)規(guī)那么，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1.謎語(yǔ)的漢字卡片?！怖蠋煛?.生字卡片?！矊W(xué)生〕【教學(xué)環(huán)節(jié)】識(shí)字加油站一、談話導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。2.同學(xué)們，我們剛剛在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來(lái)非常瑯瑯上口，今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語(yǔ)言形式：謎語(yǔ)。3.課件出示課本第15頁(yè)“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開(kāi)課本第15頁(yè)。4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。5.師教讀，一句一句讀。6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。7.小老師教讀生字，并試背謎語(yǔ)。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名學(xué)生猜謎語(yǔ)。謎底：雪花。2.課件出示拓展謎語(yǔ):風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的積極性。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。1.全班齊讀第15頁(yè)謎語(yǔ)。2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。3.師黑板貼“六-九”生字卡片。4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？5.開(kāi)火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。6.師生共同開(kāi)展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。字詞句運(yùn)用1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡送它們的到來(lái)！2.大屏幕出示三組生字?？矗繉?duì)雙胞胎長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比擬字的音、形、義有什么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？〔后面的比前面的多兩筆〕4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比擬。5.用同樣的方法分析^p下面兩對(duì)雙胞胎。6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。8.聽(tīng)聽(tīng)漢字王國(guó)在說(shuō)什么——畫(huà)外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！書(shū)寫(xiě)提示一、認(rèn)識(shí)漢字“二、三、十、禾”。1.師出示第一單元會(huì)寫(xiě)漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)那么。1.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字必須養(yǎng)成的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是什么。2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。3.按此規(guī)那么，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、三”。4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣》?！窘虒W(xué)反思】上完這節(jié)課，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“興趣識(shí)字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏非常豐富。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸書(shū)寫(xiě)，我卻只為到達(dá)目的，讓學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速那么不達(dá)”的錯(cuò)誤。第二課時(shí)〔日積月累、和大人一起讀〕【教學(xué)目的】1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾?！怖蠋煛?.漢字卡片?！矊W(xué)生〕【教學(xué)環(huán)節(jié)】日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一那么謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。2.課件出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。5.老師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。6.老師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。8.老師教讀生字，小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。9.生字卡片抽讀生字：曲項(xiàng)浮掌撥清波10.學(xué)生分組進(jìn)展朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。2.課件出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀察：〔1〕鵝毛、鵝掌河水的顏色；〔2〕鵝脖子的形狀；〔3〕鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。3.老師點(diǎn)撥，生初步理解以上問(wèn)題即可。4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？5.跟我讀〔再次跟老師一起讀古詩(shī)〕讀出畫(huà)面的美感。6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。三、師總結(jié)，配樂(lè)全班齊讀。和大人一起讀《小兔子乖乖》。【教學(xué)反思】在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。另外古詩(shī)《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)熟知，所以，無(wú)論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非常快，但根本上是“唱”出來(lái)的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。篇10：上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能：進(jìn)展口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品2、過(guò)程與方法：〔1〕在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。〔2〕在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字?！?〕在背誦中積累。〔4〕在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言才能。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)展口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目的：進(jìn)展口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評(píng)比。1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。2、評(píng)比誰(shuí)講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)目的：完成習(xí)作。教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。二、引導(dǎo)寫(xiě)作1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。2、老師點(diǎn)評(píng)。三、寫(xiě)作第三課時(shí)教學(xué)目的：1、掌握多音字。2、背誦古詩(shī)。3、從生字中學(xué)生字教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩(shī)1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字2、師范讀，學(xué)生跟讀3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不答復(fù)，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。三、學(xué)習(xí)新生字。四、作業(yè)：背誦古詩(shī)[上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇11：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀、背有關(guān)詞語(yǔ)、短文。2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。3、積累語(yǔ)言；練習(xí)讀、寫(xiě)根本功；穩(wěn)固識(shí)字。4、互相交流，進(jìn)步口語(yǔ)交際的才能。【學(xué)生準(zhǔn)備】歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片〔搜集的或自己畫(huà)的〕，春天的詩(shī)歌。【課時(shí)劃分】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、觀察、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法1、出示第一組字2、出示第二組字3、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法4、詞語(yǔ)卡片出示要認(rèn)識(shí)的字。1、觀察、討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。2、觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)3、討論總結(jié)兩種識(shí)字方法。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，穩(wěn)固生字。二、日積月累1、我會(huì)讀：①出示詞語(yǔ)。②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還知道有關(guān)春天的詞語(yǔ)。2、我會(huì)寫(xiě)：指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。范寫(xiě)一兩個(gè)字。巡視指導(dǎo)。3、讀讀背背：引導(dǎo)回憶，認(rèn)識(shí)所有的字。問(wèn)：說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？組織比賽背誦短文。1、我會(huì)讀：①自由讀。自我展示讀分組讀。開(kāi)火車讀。②說(shuō)出自己知道的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。2、讀拼音，明確要寫(xiě)的是什么句子。注意觀察。自己練寫(xiě)，寫(xiě)完評(píng)議。3、自己讀短文，遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請(qǐng)教。熟讀短文簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解。比賽背誦短文。三、口語(yǔ)交際1、歌唱春天。2、眼睛里的春天：組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。3、聽(tīng)到的春天：組織、巡視傾聽(tīng)、鼓勵(lì)。4、展示畫(huà)的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。1、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。2、①小組說(shuō)自己觀察到的春天。②將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。3、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談自己的感受。4、小組展示：介紹自己畫(huà)〔寫(xiě)〕的什么，為什么這樣畫(huà)〔寫(xiě)〕。篇12：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候有時(shí)候在在在在”來(lái)描繪自己的日常生活。2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?、制作生字詞卡片?！矊W(xué)生〕課時(shí)分配：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車”。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。4、句子練習(xí)。〔1〕學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子?！?〕同桌互相用“有時(shí)候有時(shí)候在在在在”來(lái)說(shuō)一句話。〔3〕請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。三、書(shū)寫(xiě)提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)展全班評(píng)比。第二課時(shí)【魔力話題】同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?？?dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國(guó)。比方：鸚鵡會(huì)說(shuō)話；螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去理解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。【思維】說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方?！窘浑H魔方】模擬一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)?？梢越柚季S導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物〔實(shí)物、視頻〕，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。有趣的貓大家好！我最喜歡的動(dòng)物是〔貓〕。我覺(jué)得貓最有趣啦！傳說(shuō)貓還是的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以〔〕，貓的瞳孔〔〕，貓的腳掌下面還有〔〕，走起路來(lái)〔〕，這樣就可以〔出其不意〕地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！有趣嗎？資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó)世界動(dòng)物之最最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。〔最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長(zhǎng)33.58米，重239噸?！匙畲蟮年懮蟿?dòng)物：非洲象〔平均重達(dá)8噸〕最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿〔平均高5米〕如今最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊如今陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊如今體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅〔又名殘暴獅〕嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬最聰明的動(dòng)物：海豚〔人除外，海豚的腦子甚至比人還大〕最大的鳥(niǎo)綱類動(dòng)物：鴕鳥(niǎo)〔平均高2.5米，最重可達(dá)155千克〕體積最大的飛鳥(niǎo)：柯利鳥(niǎo)〔體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部〕翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類：信天翁〔翅展2~3米〕最早的鳥(niǎo)：孔子鳥(niǎo)、遼寧鳥(niǎo)〔距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥(niǎo)早上幾千萬(wàn)年?！匙彀妥畲蟮镍B(niǎo)：巨嘴鳥(niǎo)〔嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米〕形體最小的鳥(niǎo)：蜂鳥(niǎo)飛得最高的鳥(niǎo)：天鵝〔最高能達(dá)17000米〕最耐寒的鳥(niǎo)：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥(niǎo)：鴕鳥(niǎo)〔寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米〕教學(xué)目的：1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候來(lái)描繪自己的日常生活。2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?、制作生字詞卡片?！矊W(xué)生〕第三課時(shí)一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞〔繞口令〕天空飄著一片霞，水上游來(lái)一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂(lè)壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。二、快樂(lè)讀書(shū)吧。1、讀讀材料。2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。篇13：語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)?！矊W(xué)生讀一讀〕2、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)絡(luò)？根據(jù)提示，學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完好〔我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀〕。還能換一種說(shuō)法嗎？〔剪刀像燕子的尾巴〕3、聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。〔如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等〕二、完成“日積月累”1、讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？〔都是用熟字加偏旁組成的新字〕⑵記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生交流識(shí)字方法。⑶說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。2、讀讀背背：⑴老師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣?！沧⒁庾x的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要一樣，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。〕學(xué)生模擬讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。⑵指導(dǎo)背誦。學(xué)生用合適自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。⑶展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。3、我會(huì)說(shuō)：⑴指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)：讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填上什么。⑵老師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。三、展示臺(tái)1、老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……2、老師巡視、指導(dǎo)：小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。3、老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)選“最正確創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最正確期才藝”獎(jiǎng)。四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累落實(shí)。2、“開(kāi)火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。3、小組里抽背春聯(lián)?！颤c(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)〕五、拓展性學(xué)習(xí)展示自己搜集的春聯(lián)。篇14：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、落實(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩項(xiàng)訓(xùn)練。2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。2、自己讀讀短文，說(shuō)說(shuō)短文中講了幾個(gè)字?3、老師出示漢字部件，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手拼擺。4、展示拼擺結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。千口→舌舌甘→甜土里→埋木帛→棉人門→閃馬門→闖心門→悶合手→拿手分手→掰5、讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字，說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。6、反復(fù)讀短文。7、你能再舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用抓分、組合法記憶的漢字嗎?二、日積月累1、完成“我會(huì)填”的訓(xùn)練。⑴認(rèn)識(shí)要填的漢字，分別認(rèn)讀。請(qǐng)──情完→玩得──很跳──桃⑵自己試著填空。⑶集體訂正。⑷小結(jié)：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該區(qū)分字形、字義。2、完成“我會(huì)讀”的訓(xùn)練。⑴小組合作學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)確，讀流利。⑵小組自行學(xué)習(xí)。⑶小組間賽讀，開(kāi)展“奪紅旗”比賽。第二課時(shí)【教學(xué)目的】1、落實(shí)“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”訓(xùn)練工程。2、激發(fā)學(xué)生的想象才能和有序語(yǔ)言表達(dá)才能?！窘叹邷?zhǔn)備】插圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、口語(yǔ)交際1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。小熊要過(guò)生日了，請(qǐng)小猴去它家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河的對(duì)面，河上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法幫助小猴過(guò)河，請(qǐng)大家?guī)托『镌O(shè)計(jì)一座橋。如今，我們把設(shè)計(jì)的圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴推薦自己的小橋。2、準(zhǔn)備介紹詞，小組討論。3、小組間互相交流。⑴每組派代表向小猴介紹自己的小組設(shè)計(jì)的橋。⑵其他小組對(duì)他們進(jìn)展質(zhì)疑。⑶評(píng)選展示最優(yōu)秀的橋。⑷擴(kuò)展情景，延伸交流。二、展示臺(tái)1、看圖，理解圖中大意。2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)小猴怎樣把皮球撈上來(lái)。⑴分小組討論。⑵小組匯報(bào)。3、同學(xué)評(píng)議哪個(gè)小組的方法想象最合理。4、老師小結(jié)，肯定認(rèn)真觀察的孩子。篇15：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目的〗1、能用自己的話說(shuō)一說(shuō)春天都有那些美麗的風(fēng)光。2、能和同學(xué)交流自己想說(shuō)的話。3、能把自己想到的用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗能和同學(xué)交流自己想說(shuō)的話。〖教學(xué)過(guò)程〗一、放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們你們知道春天在哪里？今天，我們就來(lái)一起找春天，好嗎？二、小組討論：春天在哪里，并在小組內(nèi)互相交流。三、跟全班同學(xué)交流自己找到的春天。四、把你找到的春天，用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。五、展示自己的作品，并用自己的話說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了些什么。六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)的好，誰(shuí)講的好。七、關(guān)于春天的歌，你會(huì)唱那些？可以唱給大家聽(tīng)嗎？篇16：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。2、能積累一些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。3、會(huì)用“……也……”說(shuō)一句話。【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。2、能積累一些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)用具】生字卡片。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)1、老師出示生字卡片“哥”“直”“平”：讓學(xué)生認(rèn)讀。2、老師再次出示生字卡片“歌”“植”“評(píng)”：讓學(xué)生認(rèn)讀。3、讓學(xué)生找出剛剛老師出示生字卡片中的字之間有什么規(guī)律。4、學(xué)生自己總結(jié)，老師小結(jié)。5、老師出示生字卡片“底”“油”。6、老師出示“低”“郵”讓學(xué)生認(rèn)讀。7、找規(guī)律。8、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？二、我會(huì)讀1、關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)你們都知道那些??？今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2、讓學(xué)生自己試讀，老師糾正讀音。3、讓學(xué)生進(jìn)展多說(shuō)，并背誦。第二課時(shí)一、我會(huì)寫(xiě)上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了許多生字，如今老師看看大家是否記準(zhǔn)了，學(xué)生寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。二、我會(huì)說(shuō)1、自由朗讀短文。2、指名讀，糾正讀音。3、齊讀短文。4、用“……也……”說(shuō)一句話。篇17：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，穩(wěn)固識(shí)字，積累詞匯。2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和聽(tīng)說(shuō)才能。3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。4、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及搜集到的資料，并擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)別人好的地方?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)展口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】口語(yǔ)交際。第一課時(shí)〖設(shè)計(jì)理念〗這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶著學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮