3.1能量家族教案及反思

《能量家族》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.科學(xué)知識(shí)知道高處的物體、壓縮的彈簧和壓縮的空氣具有的“蓄勢(shì)待發(fā)”的能量，稱(chēng)為勢(shì)能。行駛的汽車(chē)'飛行的子彈具有的“運(yùn)動(dòng)”的能量，稱(chēng)為動(dòng)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。風(fēng)能、潮汐能、水能都是機(jī)械能。知道自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式，知道聲、光、電、熱、磁都是自然界中存在的能量形式。.科學(xué)探究能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)壓縮的彈簧、壓縮的空氣儲(chǔ)存了能量。能按能量形式對(duì)生活中的相關(guān)物品分類(lèi)。分析廚房中的現(xiàn)象，能辨識(shí)哪些對(duì)象在工作，是什么能量使它們工作起來(lái)的。.科學(xué)態(tài)度'STSE主動(dòng)探究勢(shì)能的存在，積極了解能量家族，樂(lè)于合作與分享。感受能量世界的紛繁復(fù)雜，意識(shí)到“能量和我們的生活息息相關(guān)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生從能量不同表現(xiàn)形式的角度構(gòu)建自己的能量體系，體驗(yàn)觀(guān)察物體具有能量的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)能量、勢(shì)能、化學(xué)能等概念的正確意會(huì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：石頭'彈簧'兩輛小車(chē)'彈簧'細(xì)線(xiàn)'剪子、注射器'紅墨水'橡皮帽、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】(-)教學(xué)導(dǎo)入(1)談話(huà)引入并揭示課題：能量，我們常?？床灰?jiàn)，卻能感知到它。今天我們比較全面地進(jìn)入有關(guān)能量的學(xué)習(xí)。(2)復(fù)習(xí)了解動(dòng)能。在四年級(jí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。請(qǐng)看這兩幅圖(課件展示教材P26上方兩幅圖)，說(shuō)一說(shuō)，圖中表現(xiàn)了誰(shuí)具有能量？a.流動(dòng)的水能推動(dòng)水車(chē)，具有能量。b.高速行駛的汽車(chē)能撞倒護(hù)欄，具有能量。(二)新課學(xué)習(xí)“蓄勢(shì)待發(fā)”的能量(1)提出問(wèn)題。舉到高處的石頭'壓縮的彈簧和壓縮的空氣，都儲(chǔ)存了能量嗎？(2)交流，形成猜想。高處的石頭釋放后能砸壞塑料泡沫，說(shuō)明它具有能量。推測(cè)壓縮的彈簧和壓縮的空氣也儲(chǔ)存了能量。(3)介紹器材。兩輛小車(chē)'彈簧'細(xì)線(xiàn)、剪子、注射器、紅墨水、橡皮帽。(4)討論，利用已有器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(5)交流并給出教材示例，各組完善實(shí)驗(yàn)方案。(6)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。(7)實(shí)驗(yàn)后的交流：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？(8)小結(jié)：高處的石頭'壓縮的彈簧和壓縮的空氣都具有能量。(9)思考：生活中有哪些東西具有這種“蓄勢(shì)待發(fā)”的能量？(10)舉例：課件展示教材P27下方的三幅圖，并介紹。a.打樁機(jī)將重錘升到高處，可以大力打樁。b.收縮的發(fā)條儲(chǔ)存了能量，可以使鐘表內(nèi)的齒輪和表針轉(zhuǎn)動(dòng)。c.玩具唧筒中壓縮的空氣儲(chǔ)存的能量，會(huì)讓“子彈”從筒中射出。(11)小結(jié)：高處的物體、壓縮的彈簧和壓縮的空氣具有的“蓄勢(shì)待發(fā)”的能量，稱(chēng)為勢(shì)能。行駛的汽車(chē)、飛行的子彈具有的“運(yùn)動(dòng)”的能量，稱(chēng)為動(dòng)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。風(fēng)能'潮汐能、水能都是機(jī)械能。2.各種各樣的能量(1)介紹幾種能量形式。課件展示教材P28的四幅圖，并介紹：a.熔爐里的鐵水，既發(fā)光又發(fā)熱，具有光能和熱能。b.燃料、食物以及其他化學(xué)物質(zhì)里儲(chǔ)存著化學(xué)能。C.輸電線(xiàn)輸送了電能，使列車(chē)高速行駛。d.受過(guò)訓(xùn)練的高音歌手，可以用聲音將玻璃杯震碎，聲音具有聲能。(2)按能量形式對(duì)生活中的相關(guān)物品分類(lèi)。生活中還有哪些物品具有上圖中這種形式的能量？把自己找到的能量分類(lèi)并填入學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。(3)小結(jié)：能量存在的形式多種多樣，任何東西如果有移動(dòng)'變化、發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲的現(xiàn)象，就有某種能量在起作用。(4)應(yīng)用：分析廚房中的現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)哪些對(duì)象在工作，是什么能量使它們工作起來(lái)的？將結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)手冊(cè)上。(5)思考：想一想，不同形式的能量之間能相互轉(zhuǎn)換嗎？(6)拓展：介紹焦耳的實(shí)驗(yàn)研究英國(guó)物理學(xué)家焦耳用實(shí)驗(yàn)證明了動(dòng)能和熱能之間可以相互轉(zhuǎn)換。他把一個(gè)葉輪放置在裝有水的容器中，葉輪旋轉(zhuǎn)時(shí)與水摩擦使得水的溫度升高，于是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能，而所產(chǎn)生的熱量的多少可以通過(guò)測(cè)量水的溫度變化算出。使1千克水的溫度升高1攝氏度需要約4200焦耳的熱量。1焦耳(簡(jiǎn)稱(chēng)焦)能量，可以將102克的物體舉高1米。(三)整理，下課。【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、填空題。.能量，我們常常,卻能到它。.流動(dòng)的水能推動(dòng)水車(chē)，高速行駛的汽車(chē)能擅倒護(hù)欄，說(shuō)明它們都具有.壓縮的彈簧和壓縮的空氣具有的“蓄勢(shì)待發(fā)”的能量稱(chēng)為o.行駛的汽車(chē)、飛行的子彈具有的“運(yùn)動(dòng)”的能量稱(chēng)為o.風(fēng)能、潮汐能'水能都是o二、選擇題。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里).樓頂上的瓦拉伸的彈簧具有()A.動(dòng)能B.勢(shì)能C.聲能.熔爐里的煤炭和人們吃的食物具有()A.聲能B.化學(xué)能C.電能.下列現(xiàn)象屬于利用太陽(yáng)能的是（）。A.云飄在空中B.糧食晾曬變干C.彈奏手風(fēng)琴4,現(xiàn)在人類(lèi)利用的化石能源的化學(xué)能主要來(lái)自（）0A.火山B.水C.太陽(yáng)三、判斷題。（正確的畫(huà)“，'，錯(cuò)誤的畫(huà)“X”）.高處的物體沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，不具有能量。（）.收縮的發(fā)條儲(chǔ)蓄了能量，可以使鐘表內(nèi)的齒輪和表針轉(zhuǎn).動(dòng)。（）.人運(yùn)動(dòng)'學(xué)習(xí)和工作時(shí)需要能量，睡眠時(shí)不需要能量。（）教學(xué)反思：《能量家族》是湘科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《能量》單元的教學(xué)內(nèi)容?！赌芰俊穯卧灿?課的學(xué)網(wǎng)活動(dòng)，主要目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探究認(rèn)識(shí)各種能量及其產(chǎn)生方式，明白各種能量之間可以轉(zhuǎn)化的關(guān)系?！赌芰考易濉肥潜締卧牡?課，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)能量，了解各種能量之間常見(jiàn)的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。能量的概念比較抽象，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，關(guān)鍵是多舉些實(shí)例，這樣有助于學(xué)生理解各種能量的表現(xiàn)形式。對(duì)于機(jī)械能和化學(xué)能的概念，學(xué)生理解有一定難度，這個(gè)在學(xué)生課堂交流中能夠看出部分學(xué)生掌握的并不好，需要教刻師在教學(xué)中，多結(jié)合實(shí)例子以說(shuō)明，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。本課第三部分配了一副插圖，讓學(xué)生找出廚房中備種工作的設(shè)備以及工作時(shí)分別消耗和產(chǎn)生的能量。而結(jié)合各種廚房常用設(shè)備來(lái)說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)化，學(xué)生還是可以理解和掌握的。這里要強(qiáng)調(diào)的是，在各種家用電器中，電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，并不是單一的，在往會(huì)同時(shí)轉(zhuǎn)