樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)《樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)》這是優(yōu)秀的教案文章，期望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)掛念！

1、樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過(guò)程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定堅(jiān)固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、通過(guò)觀看圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同溝通等方法來(lái)領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使同學(xué)明白有伴侶才有歡快，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟閱讀的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示謎語(yǔ)。

今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)?？纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰慧，第一個(gè)猜出來(lái)。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家預(yù)備工作做好了嗎?

3、考察字詞把握狀況：

（1）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

（2）男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。

（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽(tīng)故事錄音。

5、自由讀課文：

（1）數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

（2）提出自己不懂的問(wèn)題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤獨(dú)？為什么樹(shù)和喜鵲都很孤獨(dú)？

體會(huì)“只有”的意思

（相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲（孤獨(dú)）

2、你有過(guò)這種經(jīng)受嗎？四周沒(méi)有伴侶，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹(shù)和喜鵲會(huì)始終這樣孤獨(dú)下去嗎？讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化？

（2）是什么緣由讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作溝通上面兩個(gè)問(wèn)題。

6、匯報(bào)溝通結(jié)果：

7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了伴侶他們很歡快，同學(xué)們，你們歡快嗎？

能不能把你和伴侶在一起的歡快事情給大家共享一下？（四人小組溝通自己的歡快）

8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的伴侶們是怎樣在一起歡快生活的？（同學(xué)找出課文中的相關(guān)段落）

9、出示第五自然段：

（1）這段共有幾句話(huà)？分別寫(xiě)的什么事？

（2）“嘰嘰喳喳”“清靜靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

（3）體會(huì)歡快，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。

四、總結(jié)全文

有伴侶是一件多么令人開(kāi)心的事??！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)？——有伴侶才有歡快！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.樹(shù)和喜鵲

一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲（孤獨(dú)）

很多樹(shù)——很多鳥(niǎo)窩——很多喜鵲（歡快）

——有伴侶才有歡快

2、樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

教科書(shū)分析：

1.課文通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景，敘述樹(shù)和喜鵲由單獨(dú)一個(gè)到眾多，由孤獨(dú)到歡快的故事，故事告知孩子們?nèi)诵枰閭H、同伴，有了伴侶、伙伴才會(huì)歡快的道理。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔明白，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式基本相同，主題鮮亮，很適合一班級(jí)同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)。

2.樹(shù)立單元整體意識(shí)，是一個(gè)對(duì)教學(xué)的基本要求，課文是單元的其次篇課文，應(yīng)當(dāng)從上一課的主題入手，以?huà)炷钔瑢W(xué)感悟本課主題。

3.課文每個(gè)場(chǎng)景都配插圖，要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，掛念同學(xué)讀懂詞句，了解課文內(nèi)容;訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量、口頭表達(dá)力量等，以落實(shí)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。”課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)情分析：

1.同學(xué)通過(guò)兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較生疏，但同學(xué)的留意力持續(xù)還是不太抱負(fù)的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)愛(ài)好外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)愛(ài)好的。

2.到了這個(gè)階段，同學(xué)學(xué)習(xí)的會(huì)認(rèn)讀的字已有約400個(gè)，加上生活中生疏的肯定數(shù)量的字，這會(huì)給同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字的記認(rèn)造成干擾，因此，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行形近、音近字比較記認(rèn)字形細(xì)部的教學(xué)尤為重要，必需引起我們足夠的重視。

3.通過(guò)《小公雞和小鴨子》的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)單元主題“伙伴”已經(jīng)有所了解，這有利于對(duì)本課主題的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴爭(zhēng)辯溝通樹(shù)和喜鵲后來(lái)很歡快的緣由，感悟交伴侶、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。

3.生疏偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，讀記“從前”等8個(gè)詞語(yǔ)，生疏AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，能仿按例子說(shuō)說(shuō)。

4.能正確讀寫(xiě)“單”等6個(gè)生字，留意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力依據(jù)書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤獨(dú)”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀寫(xiě)“單”等6個(gè)生字，讀記“從前”等8個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴爭(zhēng)辯溝通樹(shù)和喜鵲后來(lái)很歡快的緣由，感悟交伴侶、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“單”等6個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)以及第3、4自然段內(nèi)容的想象圖畫(huà)PPT，詞語(yǔ)比較PPT。

同學(xué)：每人一套“單”等6個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。

(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

1.PPT出示有關(guān)字詞：快點(diǎn)兒音樂(lè)一只各種

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)字音。

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書(shū)寫(xiě)，有的要留意它們?cè)谡n文中的讀音。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《小公雞和小鴨子》，你們知道了伴侶伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處呢?(預(yù)設(shè)：伴侶伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互掛念。)那么，今日我們學(xué)習(xí)的課文又會(huì)讓我們了解關(guān)于伴侶伙伴的什么呢?請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

1.老師板書(shū)題目：⑥樹(shù)和喜鵲。(“鵲”注音)

2.示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“鵲”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，《小公雞和小鴨子》課文告知我們，伴侶伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互掛念，那么，這篇課文又告知我們關(guān)于伴侶伙伴的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)和自然段標(biāo)序號(hào)狀況。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(二)學(xué)習(xí)多音字

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有三個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎?(在副板書(shū)位置板書(shū)多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)，見(jiàn)板書(shū)。)

1.出示任務(wù)：通過(guò)拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，留意“只有”三聲連讀前變二。

3.出示任務(wù)：你們記得這些字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)說(shuō)一會(huì)說(shuō)?

4.反饋指導(dǎo)。相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)另一讀音以及詞語(yǔ)。

5.自由讀一讀，然后齊讀。(直呼分別讀字讀詞)

(三)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分自然段指名朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)指名朗讀后，同學(xué)就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

(四)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)狀況后)請(qǐng)同桌相互檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中留意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，掛念他訂正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;假猶如桌讀錯(cuò)了，在他讀完后掛念訂正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您掛念同桌訂正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌掛念你訂正了哪個(gè)字的讀音?

預(yù)設(shè)：翹舌音：只、種、招;后鼻韻母的：靜;邊音的：鄰。

正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)同學(xué)自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

(五)讀通順課文學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找伴侶(提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶，用橫線(xiàn)在它們的下面畫(huà)出來(lái))。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫(huà)詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好伴侶”。

(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“窩、窩、窩，鳥(niǎo)窩的窩”。齊讀，自由讀。

3.“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);猶如學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)分和訂正。

②假猶如學(xué)組的詞語(yǔ)是日經(jīng)常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓同學(xué)口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(留意說(shuō)話(huà)數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將同學(xué)組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真認(rèn)真，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活生疏很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信念把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好伴侶拆散了。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意句子中間的停頓。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，留意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。

他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，清靜靜靜地睡覺(jué)了。

(3)自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓;2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。)。

(六)生疏偏旁子字旁、倒八

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范圍的意義，能掛念我們學(xué)習(xí)生字。今日，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線(xiàn)會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2.反饋指導(dǎo)：

孤(“子”“瓜”)子字旁

單(“丷”“‘甲’”字加一橫)倒八

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真精確?????!“孤”的子字旁和“單”字的倒八偏旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。如“孫”字“孝”;“倒八”偏旁現(xiàn)在在表義上已經(jīng)失去了意義了，我們知道有“倒八”這個(gè)偏旁就行了。

4.PPT示，齊讀一遍：

“孤”字——“子”，子字旁

“單”字——“丷”，倒八

5.小結(jié)：今日我們又交了兩個(gè)偏旁新伴侶：子字旁和倒八。這些偏旁伴侶作用可大了，他們表示肯定范圍的意義，可以?huà)炷钗覀兩韪嗟淖謱殞?，可以?huà)炷钗覀兝斡涀謱殞殹?/p>

(七)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

2.玩耍認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

(一)釋題

出示任務(wù)：通過(guò)課題，我們知道課文是通過(guò)什么告知我們關(guān)于伴侶伙伴道理的?(預(yù)設(shè)：樹(shù)、喜鵲)

小結(jié)：對(duì)了從課題我們知道課文是通過(guò)樹(shù)、喜鵲來(lái)告知我們關(guān)于伴侶伙伴道理的。那么，課文想告知我們什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

(二)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說(shuō)話(huà)。(PPT示圖畫(huà)一)

出示任務(wù)：觀看這幅圖畫(huà)，想一想，大地田野上有什么?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：大地田野上有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫(xiě)了這幅圖的意思的.?你是依據(jù)哪句話(huà)推斷的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第1、2自然段;依據(jù)第1自然段的話(huà)推斷。

(5)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“只有一棵”“只有一個(gè)”“只有一只”。

(6)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。

①出示任務(wù)：依據(jù)課文，你能猜猜“孤獨(dú)”是什么意思嗎?

②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：只有一個(gè)，沒(méi)有其他。

追問(wèn)：“只有一棵”“只有一個(gè)”“只有一只”，沒(méi)有其他的，那么樹(shù)和喜鵲他們心理睬感到怎樣呢?(預(yù)設(shè)：沒(méi)意思;不歡快;不開(kāi)心。)那么，“孤獨(dú)”除了“只有一個(gè)沒(méi)有其他”這個(gè)意思外，還應(yīng)當(dāng)有什么意思呢?(預(yù)設(shè)：還應(yīng)當(dāng)有“沒(méi)意思”“不歡快”“不開(kāi)心”的意思)

③小結(jié)：“孤獨(dú)”是指一個(gè)人沒(méi)有伴侶伙伴感到孤獨(dú)?????的意思。同學(xué)們真聰慧，聯(lián)系課文和生活實(shí)際就了解到“孤獨(dú)”的意思，可見(jiàn)“聯(lián)系課文和生活實(shí)際”是一個(gè)了解詞語(yǔ)意思的好方法。我們以后要運(yùn)用噢。

(7)指導(dǎo)感情朗讀第1、2自然段。

2.結(jié)合圖二、三，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說(shuō)話(huà)。(PPT示圖畫(huà)二、三)

出示任務(wù)：觀看這兩幅圖畫(huà)，想一想，分別畫(huà)的是什么時(shí)間的情景?喜鵲們分別干什么?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖二，天亮的時(shí)候;圖三，天黑的時(shí)候。天亮，喜鵲飛出樹(shù)林;天黑，喜鵲在窩里睡覺(jué)。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫(xiě)了這兩幅圖的意思的?你是依據(jù)哪些話(huà)推斷的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第5、6自然段;依據(jù)第5自然段的兩句話(huà)推斷。

(5)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“嘰嘰喳喳”“清靜靜靜”。

3.想象圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤獨(dú)”的意思，那么，剩下的兩個(gè)自然段又告知我們什么呢?

(1)出示任務(wù)：朗讀課文第3、4自然段，想象一下，依據(jù)這兩個(gè)自然段的意思，你會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)?

個(gè)體讀書(shū)思考，同桌溝通會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)，最終班級(jí)溝通匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)溝通匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫(huà)。

(3)追問(wèn)：你們是依據(jù)課文中的哪句話(huà)想象出這樣一幅圖的?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(預(yù)設(shè)：第3自然段句子。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。

4.朗讀全文，感悟主題。

(1)出示任務(wù)：朗讀全文，想一想樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很歡快，你是從課文中的哪句話(huà)知道的，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

個(gè)體學(xué)習(xí)，同桌溝通，最終班級(jí)溝通匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。(側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答“為什么”的問(wèn)題以及回答語(yǔ)句的通順連貫)

預(yù)設(shè)：由于有了鄰居;有了伴侶;有了伙伴。句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

5.總結(jié)：

同學(xué)們，真會(huì)讀書(shū)!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞義的意思和課文的意思，還知道了我們假如孤獨(dú)一人會(huì)很孤獨(dú)?????，每個(gè)人都需要有伴侶伙伴，有伴侶同伴才會(huì)歡快的道理。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記

(一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正

(二)玩耍認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。)

五、課后詞語(yǔ)讀記

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)，想一想八個(gè)詞語(yǔ)分成哪兩類(lèi)記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀;分類(lèi)預(yù)設(shè)：雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。

3.評(píng)價(jià)：

(1)同桌相互說(shuō)類(lèi)別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。

(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類(lèi)別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。

4.感知AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)字表達(dá)上的效果。

(1)PPT示詞語(yǔ)比較：

①出示任務(wù)：讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子表達(dá)得更吵鬧，為什么。

喜鵲們嘰喳地飛回來(lái)。

喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來(lái)。

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，其次句;疊詞，嘰嘰喳喳。

②出示任務(wù)：讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子表達(dá)得更安靜，為什么。

喜鵲們安靜地睡覺(jué)了。

喜鵲們清靜靜靜地睡覺(jué)了。

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，其次句;疊詞，清靜靜靜。

③小結(jié)：把“嘰喳”說(shuō)為“嘰嘰喳喳”，把“安靜”說(shuō)為“清靜靜靜”這種重疊的詞語(yǔ)，我們給它一個(gè)名字，叫做疊詞。疊詞起到強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，就好像“嘰嘰喳喳”“清靜靜靜”那樣。

(2)仿照說(shuō)AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)。

①出示任務(wù)：你能仿照“嘰嘰喳喳”“清靜靜靜”說(shuō)詞語(yǔ)嗎?

②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：整整齊齊、干潔凈凈……

(3)小結(jié)：我們今日有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，了解了它表達(dá)的效果，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用喔。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)

1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)溝通。(同學(xué)說(shuō)記字方法中說(shuō)到的字詞，板書(shū)在副板書(shū)位置，以便利對(duì)比記認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的細(xì)部。)

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。獨(dú)體字：樂(lè);左右結(jié)構(gòu)：招、快、呼;上下結(jié)構(gòu)：?jiǎn)?半包圍結(jié)構(gòu)：居。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)“招”“快”“呼”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀看并說(shuō)說(shuō)“招”“快”“呼”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)。

(2)范寫(xiě)“招”“快”“呼”，分別提示：“招”字左窄右寬，左比右稍長(zhǎng);“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁?！翱臁弊肿笳覍?，左右同高;右邊橫靠豎心旁的豎，撇捺對(duì)稱(chēng)伸展?！昂簟弊肿笳覍?，;口字旁靠上，“乎”橫穿插靠近“口”下面。

(3)同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”。

(1)觀看并說(shuō)說(shuō)“單”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)和筆順。

(2)范寫(xiě)“單”，提示：“單”字豎直正，橫要長(zhǎng)與伸展。

(3)同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“居”。

(1)觀看并說(shuō)說(shuō)“居”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)和筆順。

(2)范寫(xiě)“居”，提示：尸字頭上部小，“古”字橫要出來(lái)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樂(lè)”。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

(2)觀看并說(shuō)說(shuō)“樂(lè)”各筆畫(huà)起止位置。

(3)范寫(xiě)“樂(lè)”，分別提示各筆畫(huà)起止。

(4)同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問(wèn)力量點(diǎn))

七、寫(xiě)字練習(xí)

3、樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。

2、能借助課文插圖，了解課文大意。

3、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有伴侶就有歡快。

4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量。

難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有伴侶就有歡快。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今日老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。

2、師板書(shū)：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥(niǎo)字旁，看到鳥(niǎo)字旁，你知道了什么？

（生：喜鵲是一種鳥(niǎo)、很多鳥(niǎo)的名字都帶有鳥(niǎo)字旁。比如：鴉、鴿、鷹......）

3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹(shù)上）引出課題《樹(shù)和喜鵲》

二、初讀正音，了解大意（10）

（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們抓緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，自己讀一讀吧，留意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。

1、大家讀得真認(rèn)真呀?。ㄕZ(yǔ)文書(shū)合上放左上角），大家有沒(méi)有不生疏的字？我可要從課文中挑幾個(gè)生字來(lái)考考大家。敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢？

出示：從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤獨(dú)、歡快、鄰居、只有、招呼、清靜靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）

3、生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

4、生字和句子大家都把握得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考大家的觀看力量，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這兩幅插圖，你發(fā)覺(jué)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹(shù)——好多好多樹(shù)；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤獨(dú)——?dú)g快）

（二）我們之前學(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事，老師今日把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了，請(qǐng)大家看課文插圖，用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔講這個(gè)小故事。誰(shuí)情愿來(lái)試試看呢？（8）

1、出示：圖一：從前，這里只有（

），樹(shù)上只有（

），鳥(niǎo)窩里只有（

）。

2、出示：圖二：后來(lái)，這里種了（

），樹(shù)上就有（

），鳥(niǎo)窩里就有（

）。

3、出示：圖三：白天，（

）（

）一起飛出去（

）。

4、出示：圖四：天一黑，它們（

）飛回（

），（

）睡覺(jué)了。

師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。

三、聚焦詞句，落實(shí)語(yǔ)用

1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）

（1）通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。

指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后，老師在聽(tīng)讀中發(fā)覺(jué)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù)，這段話(huà)中還有哪些類(lèi)似的表達(dá)？（一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請(qǐng)孩子們看看我們的教室，也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧！

（2）我們看到圖上的喜鵲特殊少，為了表達(dá)“少”這個(gè)意思，用到了一個(gè)“一”字，還用到了一個(gè)格外重要的詞，你們發(fā)覺(jué)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說(shuō)話(huà)：

我們的教室只有（

）。

（3）大家想想，這么大一個(gè)地方，卻只有一棵樹(shù)，只有一只鳥(niǎo)，那樹(shù)和喜鵲的心情又如何呢？（不快活——孤獨(dú)）——導(dǎo)入其次段誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？板書(shū)—孤獨(dú)

2、學(xué)習(xí)其次自然段（6）

（1）樹(shù)很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)？

（2）師：這段話(huà)中有一個(gè)很重要的字“也”，課文中除了這里有一個(gè)“也”，后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字，誰(shuí)發(fā)覺(jué)它們?cè)谀睦铮?/p>

（樹(shù)很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)）

（樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）

（樹(shù)很歡快，喜鵲也很歡快）

師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧！

（3）師質(zhì)疑：樹(shù)和喜鵲始終這么孤獨(dú)下去嗎？同桌爭(zhēng)辯，引出第三段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）

（師：同學(xué)們，這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)頭都很孤獨(dú)，由于樹(shù)只有一棵，喜鵲只有一只，后來(lái)，它們變得歡快了，由于樹(shù)和喜鵲都多了，課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多）

（1）通過(guò)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”，讓同學(xué)結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（

）。

（2）由于種了好多好多的樹(shù)，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤獨(dú)到歡快的轉(zhuǎn)變！——板書(shū)鄰居歡快

四、結(jié)合圖片，再次讓同學(xué)理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、伴侶的陪伴，會(huì)覺(jué)得很歡快！

師總結(jié)：這節(jié)課生疏了樹(shù)和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會(huì)歡快。期望同學(xué)們能夠相互為伴，相互掛念，快歡快活地學(xué)習(xí)、生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《樹(shù)和喜鵲》

只有

———自己—————孤獨(dú)

好多好多———鄰居—————

歡快

4、樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

教材分析：

小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤獨(dú)到歡快，只由于它們有了鄰居，有了伴侶，一同玩耍，一同玩耍，共同享受歡快的生活。課文如一首美麗?的散文詩(shī)，又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫(huà)，清爽質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有伴侶才會(huì)有歡快，有友愛(ài)才會(huì)有幸福。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，生疏部首“子、丷”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓同學(xué)在玩耍中識(shí)字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解伴侶之間的真摯友情。

課文重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

課文難點(diǎn)：

感悟伴侶之間的真摯友情。

教學(xué)預(yù)備：

課件、字卡、音樂(lè)

課時(shí)支配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入《找伴侶》

1、師：開(kāi)頭上課之前讓我們先一起來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)玩耍吧？（師生一起邊唱歌曲《找伴侶》邊找到伴侶并相互做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親熱，而且可以讓同學(xué)感受到和伴侶在一起的快活和歡快。）

2、引入課文《樹(shù)和喜鵲》

師：今日老師還帶來(lái)了兩個(gè)小伙伴，它們也想和大家一起做玩耍呢，讓我們一起請(qǐng)出它們吧？（出示樹(shù)和喜鵲的圖片，讓同學(xué)和它們打招呼。）板書(shū)課題，讓同學(xué)齊讀課題。

3、生質(zhì)疑

樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？

師：讓我們一起去課文中查找答案吧！

二、初讀課文

師出示自讀要求：先給課文標(biāo)自然段，然后自己讀課文，把不生疏的字圈出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。

三、檢查同學(xué)的自讀狀況

師：在課文中有很多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認(rèn)讀。

1、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng

2、多音字：只種都樂(lè)

3、師引導(dǎo)同學(xué)多種方式認(rèn)讀生字。

4、玩耍識(shí)字

給生字寶寶找伴侶（小伴侶們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找伴侶的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語(yǔ)的生字寶寶。）

5、師小結(jié)

師：剛才看小伴侶們一起學(xué)習(xí)一起做玩耍，是多么的快活歡快呀！可是我們的`新伴侶樹(shù)和喜鵲這會(huì)還有點(diǎn)不快活呢。我們一起去看看是怎么回事吧！

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分

1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對(duì)應(yīng)的段落。讀一讀，找緣由。

2、同學(xué)溝通自己在課文中發(fā)覺(jué)的隱秘。

3、句子學(xué)習(xí)

從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩

里只有一只喜鵲。

樹(shù)很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。

（師引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)只有……只有……只有，孤獨(dú)，邊讀課文邊感受，樹(shù)和喜鵲由于沒(méi)有伴侶而顯得很孤獨(dú)，很不歡快。）

4、多種方式的朗讀，讓同學(xué)在朗讀中感受樹(shù)和喜鵲的。孤獨(dú)。

板書(shū)（沒(méi)有伴侶——孤獨(dú)）

（聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，你有過(guò)這樣的經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，沒(méi)有伴侶，沒(méi)有親人，自己一個(gè)人是什么感覺(jué)？）

（二）學(xué)習(xí)課文的其次部分

1、師：樹(shù)和喜鵲那么孤獨(dú)，那么不歡快，小伴侶們有什么方法掛念它們嗎？

生：多種樹(shù)

生：再養(yǎng)好多好多鳥(niǎo)

出示圖片和課文的其次部分的內(nèi)容，讓同學(xué)看圖，讀課文，感受樹(shù)和喜鵲由于有了鄰居，有了伴侶而變得快活歡快。（板書(shū)：有了伴侶——?dú)g快）

2、通過(guò)集體讀，個(gè)人讀，老師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來(lái)讀出樹(shù)和喜鵲的快活和歡快。

（三）學(xué)習(xí)課文的第三部分

1、師：樹(shù)和喜鵲有了伴侶，它們會(huì)和好伴侶在一起做什么呢？

生：做玩耍，唱歌……

每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……清靜靜靜地睡覺(jué)了。

樹(shù)很歡快，喜鵲也很歡快。

2、師引導(dǎo)同學(xué)邊想象畫(huà)面，邊讀課文，在讀、想中感受樹(shù)和喜鵲在一起的快活和歡快的場(chǎng)面。

3、想象一下，假如你是其中的`一只喜鵲，或者是其中的一棵樹(shù)，你最想說(shuō)什么？最想做什么？

四、回歸課文整體

引導(dǎo)同學(xué)帶著感情完整地朗讀課文，感受樹(shù)和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的緣由。

五、課堂小練筆（寫(xiě)句子）

___________，_____________也___________。

六、音樂(lè)小結(jié)

1、今日我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受到了樹(shù)和喜鵲的心情變化，感受到了樹(shù)和喜鵲的歡快。喜鵲歡快的時(shí)候會(huì)一起嘰嘰喳喳地唱歌。小伴侶們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍，你們肯定也是格外快活和歡快的，那讓我們也用歌聲把我們的歡快唱出來(lái)吧！

2、師依據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小伴侶們一起學(xué)唱。

一只小小鳥(niǎo)，一棵小小樹(shù)，小鳥(niǎo)很孤獨(dú)，小樹(shù)很孤獨(dú)。

很多小小鳥(niǎo)，很多小小樹(shù)，大家在一起快活又幸福。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、句子練習(xí)

5、樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培育同學(xué)互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀11個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感悟伴侶間的真摯友情。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有伴侶嗎？，設(shè)想一下，假如沒(méi)有伴侶會(huì)怎樣呢？

同學(xué)自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書(shū)欲望。

2、利用課件范讀課文，邊聽(tīng)邊留意讀音。

3、同學(xué)自讀課文，劃出不生疏的字，自己想方法解決。

4、溝通識(shí)字方法。

5、實(shí)行不同方式檢查識(shí)字狀況。

6、檢查讀書(shū)狀況。

三、再讀課文，溝通理解。

1、同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)自己對(duì)課文的理解及感受。

讀了課文，你想說(shuō)些什么？

2、理解“孤獨(dú)”的意思并感受樹(shù)和喜鵲前后的變化：

A、“樹(shù)很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)?！?/p>

B、“樹(shù)很歡快，喜鵲也很歡快?！?/p>

此環(huán)節(jié)要求同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。

3、結(jié)合生活實(shí)際同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣相互掛念、相互合作呢？

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

6、樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思

本節(jié)課我上的是部編版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的一篇童話(huà)故事《樹(shù)和喜鵲》，這篇通話(huà)故事向我們呈現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤獨(dú)地生活；后來(lái)這里有了很多樹(shù)、很多喜鵲；喜鵲們、樹(shù)們歡快地生活著。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤獨(dú)變成歡快。全文共6個(gè)自然段，分為三個(gè)部分進(jìn)行亮度和解析，同過(guò)讀課文內(nèi)容，同學(xué)感悟每個(gè)人讀需要伴侶，有伴侶才會(huì)歡快的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計(jì)上，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)開(kāi)放。除此之外，本課還有幾個(gè)學(xué)問(wèn)技能方面的目標(biāo)，首先是本課的生字，必需熟記，對(duì)變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固，其次是通過(guò)讀故事理解“孤獨(dú)”和“鄰居”的含義、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，最終是積累AABB式詞語(yǔ)。

課堂是不完善的藝術(shù)，經(jīng)過(guò)這節(jié)公開(kāi)課，我收獲了很多，經(jīng)過(guò)前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給同學(xué)，充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí)，更深化的去了解一班級(jí)同學(xué)的身心進(jìn)展，設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)，在語(yǔ)言、語(yǔ)速方面更加適配低齡兒童。其次，在理解詞語(yǔ)方面，更多的結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)更便于理解，學(xué)則用，理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來(lái)，要學(xué)以致用。最終，在挖掘教材方面