讓基礎(chǔ)教育回歸本真課件

讓基礎(chǔ)教育回歸本真

北京小學(xué)李明新郵編：100053地址：宣武區(qū)槐柏樹街9號讓基礎(chǔ)教育回歸本真

1回歸意味著當(dāng)下的迷失！

實(shí)踐迷失的實(shí)質(zhì)就是思想和價(jià)值的迷失！回歸意味著當(dāng)下的迷失！

實(shí)踐迷失的2一、基礎(chǔ)教育的本位價(jià)值何在？1、教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)！一、基礎(chǔ)教育的本位價(jià)值何在？1、教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)！3工業(yè)：物的生產(chǎn)（車間、選料；程序、加工；檢驗(yàn)、存廢）工人——產(chǎn)品（靠人的力量）農(nóng)業(yè)：莊稼的生長（土壤、種子；陽光、水分；時令、耕種；養(yǎng)護(hù)、施肥；生長期、收獲）農(nóng)民——莊稼（靠莊稼的力量）工業(yè)：物的生產(chǎn)（車間、選料；程序、加工；檢驗(yàn)、存廢）4教育：教育者——學(xué)生

教育最重要的是學(xué)生的自我成長和個性化發(fā)展！

今天的教育是生命培育的過程！

教育：教育者——學(xué)生

教育最重要的是5讓學(xué)校、班級、家庭、社會成為沃土！讓教師、家長成為精耕細(xì)作的農(nóng)民！讓學(xué)生自然生長！自由成長！沒有急功近利的拔苗助長！沒有過于熱望的無度施肥！讓小麥成為小麥，讓稻米成為稻米！讓學(xué)校、班級、家庭、社會成為沃土！62、基礎(chǔ)教育的本位價(jià)值是“基礎(chǔ)性”。2、基礎(chǔ)教育的本位價(jià)值是“基礎(chǔ)性”。7基礎(chǔ)性的內(nèi)涵嬗變：強(qiáng)調(diào)“雙基”（基本知識、基本技能），主要是為高一級的學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)“全面”（習(xí)慣興趣、健全人格、健康身體、知識能力），主要是為人生發(fā)展全方位奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)性的內(nèi)涵嬗變：強(qiáng)調(diào)“雙基”（基本知識8基礎(chǔ)教育不能再錯位、越位、不到位！

科學(xué)發(fā)展就要還基礎(chǔ)教育本來面目！基礎(chǔ)教育不能再錯位、越位、不到位！9

守住中小學(xué)的“基礎(chǔ)”本位幼兒養(yǎng)性童蒙養(yǎng)正少年養(yǎng)志

成人養(yǎng)德守住中小學(xué)的“基礎(chǔ)”本位幼兒養(yǎng)性10二、怎樣回歸基礎(chǔ)教育本真二、怎樣回歸基礎(chǔ)教育本真11

（一）重構(gòu)價(jià)值沒有價(jià)值追求的教育教學(xué)，往往會迷失發(fā)展的方向。

（一）重構(gòu)價(jià)值12

重新認(rèn)識人的學(xué)習(xí)

終點(diǎn)式學(xué)習(xí)終身化學(xué)習(xí)

考場狀元不等于職場狀元學(xué)習(xí)起點(diǎn)不等于人生終點(diǎn)基礎(chǔ)教育不等于精英教育重新認(rèn)識人的學(xué)習(xí)13

重新認(rèn)識教學(xué)價(jià)值學(xué)知為中心育人為中心唯知識教育文化教育三分離問題：知識與文化、教書與育人、讀書與做人重新認(rèn)識教學(xué)價(jià)值14清華大學(xué)學(xué)生劉海洋把硫酸潑向動物園的狗熊；大學(xué)生馬家爵殘忍殺害同學(xué)；大批的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，人格急需“補(bǔ)鈣”；憂思：

有知識沒文化（清華彭林教授）清華大學(xué)學(xué)生劉海洋把硫酸潑向動物園的狗熊；15唯知識教育使學(xué)生越記越多，文化教育使學(xué)生越走越深。教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，使文化積淀成人格。唯知識教育使學(xué)生越記越多，文化教育使學(xué)生越走越16

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)的價(jià)值觀需要從單一地傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當(dāng)代社會中主動、健康發(fā)展的一代新人。

-----葉瀾當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)的價(jià)值觀需要從單一17（二）生成思想

沒有思想，就沒有真正的領(lǐng)導(dǎo)和有效的管理。

追求實(shí)與活的學(xué)科教學(xué)

——讓教學(xué)的研究與發(fā)展回到校本（二）生成思想

沒有思想，就沒有真正的領(lǐng)導(dǎo)和有效的18實(shí)：體現(xiàn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎實(shí)的教風(fēng)，學(xué)生在不同的發(fā)展階段學(xué)有所得，學(xué)有所長，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處?；睿航虒W(xué)要目中有“人”，教學(xué)理念不斷發(fā)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活多樣，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。實(shí)：體現(xiàn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎實(shí)的教風(fēng)，學(xué)生在不同的發(fā)展階段學(xué)有所得19（三）制定目標(biāo)

學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)是價(jià)值追求的現(xiàn)實(shí)化與具體化。

喜歡讀書，能說會寫，一手好字

概念清楚，善于思考，解題靈活

詞匯豐富，口語熟練，勤于應(yīng)用

不怕吃苦，健康第一，動有所長（三）制定目標(biāo)

學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)是價(jià)值追求的現(xiàn)實(shí)化與20細(xì)化要求

如二年級：1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫正確、端正、整潔。2、掌握基本句式，能寫結(jié)構(gòu)完整的句子；能用指定的詞語寫句子。3、對寫話有興趣，能按一定順序觀察圖畫和有意思的事物，根據(jù)提供的圖或話題寫出至少三句意思關(guān)聯(lián)、語句通順的話。在寫話中能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。句子中有一定的修飾性成分。4、根據(jù)表達(dá)的需要，注意使用逗號、句號、感嘆號、問號。細(xì)化要求

如二年級：1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字21

（四）指明路徑

用有效的策略開闊教師的視野，豐富思維方式。（四）指明路徑22突破學(xué)習(xí)空間

-------走出封閉的課堂改善參與方式

-----讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人活用教學(xué)材料

-----結(jié)束“一本書”的時代開發(fā)課程資源

------讓資源為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)務(wù)實(shí)學(xué)生評價(jià)

------讓學(xué)生自信地成長突破學(xué)習(xí)空間

-------走出封閉的課堂23（五）評價(jià)導(dǎo)向

學(xué)校評價(jià)將多方位體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值追求與教育觀念。

《北京小學(xué)變革學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)評價(jià)方案》

（五）評價(jià)導(dǎo)向

學(xué)校評價(jià)將多24讓基礎(chǔ)教育回歸本真課件25教師組織：1、教師著力創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境。2、教師占有的時間適當(dāng)，其活動主要是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時空、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、關(guān)注不同層次的學(xué)生，在組織形式、學(xué)習(xí)方式等方面為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的條件。4、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累與能力，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生個人的體驗(yàn)，不要為了“牽”到預(yù)定教案而打斷學(xué)生的發(fā)言。教師組織：1、教師著力創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境。26動態(tài)生成：1、教師與學(xué)生情感融合，關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)過程是在與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，是在誠心誠意地幫助學(xué)生，指點(diǎn)思路。2、在教學(xué)進(jìn)程中,善于抓住學(xué)生暴露的或主動提出的問題,做為教學(xué)資源,展開教學(xué),成為教學(xué)的生長點(diǎn),而不受教案的束縛。3、師生都在以良好的精神狀態(tài)投入教與學(xué)，思維在相互碰撞，情感在相互交流。動態(tài)生成：1、教師與學(xué)生情感融合，關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)過程是在與學(xué)27倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)：賞識評價(jià)（發(fā)展要自信）底線評價(jià)（發(fā)展求基礎(chǔ)）增值評價(jià)（發(fā)展到個體）倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)：賞識評價(jià)（發(fā)展要自信）28

教育已經(jīng)不再是什么工具，而是現(xiàn)代人追尋人生意義與追求人生幸福的生活方式。我一直幻想著，什么時候，我們的學(xué)校能成為孩子們感受人類文明幸福的場所，而不是承受“文明”重壓的牢籠！什么時候，我們的教師能真正以教書育人為幸福，而不是無奈地“掙扎”；什么時候，我們的家長能毫無功利地尊重孩子的人生選擇，而再不受面子文化的“折磨”。教育已經(jīng)不再是什么工具，而是現(xiàn)代人追尋人生29

一句話，教育在于讓人享受幸福！基礎(chǔ)教育就是讓每一個孩子燃起追求幸福的渴望之火、充滿追求幸福的自信之心！一句話，教育在于讓人享受幸福！30謝謝!謝謝!31讓基礎(chǔ)教育回歸本真

北京小學(xué)李明新郵編：100053地址：宣武區(qū)槐柏樹街9號讓基礎(chǔ)教育回歸本真

32回歸意味著當(dāng)下的迷失！

實(shí)踐迷失的實(shí)質(zhì)就是思想和價(jià)值的迷失！回歸意味著當(dāng)下的迷失！

實(shí)踐迷失的33一、基礎(chǔ)教育的本位價(jià)值何在？1、教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)！一、基礎(chǔ)教育的本位價(jià)值何在？1、教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)！34工業(yè)：物的生產(chǎn)（車間、選料；程序、加工；檢驗(yàn)、存廢）工人——產(chǎn)品（靠人的力量）農(nóng)業(yè)：莊稼的生長（土壤、種子；陽光、水分；時令、耕種；養(yǎng)護(hù)、施肥；生長期、收獲）農(nóng)民——莊稼（靠莊稼的力量）工業(yè)：物的生產(chǎn)（車間、選料；程序、加工；檢驗(yàn)、存廢）35教育：教育者——學(xué)生

教育最重要的是學(xué)生的自我成長和個性化發(fā)展！

今天的教育是生命培育的過程！

教育：教育者——學(xué)生

教育最重要的是36讓學(xué)校、班級、家庭、社會成為沃土！讓教師、家長成為精耕細(xì)作的農(nóng)民！讓學(xué)生自然生長！自由成長！沒有急功近利的拔苗助長！沒有過于熱望的無度施肥！讓小麥成為小麥，讓稻米成為稻米！讓學(xué)校、班級、家庭、社會成為沃土！372、基礎(chǔ)教育的本位價(jià)值是“基礎(chǔ)性”。2、基礎(chǔ)教育的本位價(jià)值是“基礎(chǔ)性”。38基礎(chǔ)性的內(nèi)涵嬗變：強(qiáng)調(diào)“雙基”（基本知識、基本技能），主要是為高一級的學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)“全面”（習(xí)慣興趣、健全人格、健康身體、知識能力），主要是為人生發(fā)展全方位奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)性的內(nèi)涵嬗變：強(qiáng)調(diào)“雙基”（基本知識39基礎(chǔ)教育不能再錯位、越位、不到位！

科學(xué)發(fā)展就要還基礎(chǔ)教育本來面目！基礎(chǔ)教育不能再錯位、越位、不到位！40

守住中小學(xué)的“基礎(chǔ)”本位幼兒養(yǎng)性童蒙養(yǎng)正少年養(yǎng)志

成人養(yǎng)德守住中小學(xué)的“基礎(chǔ)”本位幼兒養(yǎng)性41二、怎樣回歸基礎(chǔ)教育本真二、怎樣回歸基礎(chǔ)教育本真42

（一）重構(gòu)價(jià)值沒有價(jià)值追求的教育教學(xué)，往往會迷失發(fā)展的方向。

（一）重構(gòu)價(jià)值43

重新認(rèn)識人的學(xué)習(xí)

終點(diǎn)式學(xué)習(xí)終身化學(xué)習(xí)

考場狀元不等于職場狀元學(xué)習(xí)起點(diǎn)不等于人生終點(diǎn)基礎(chǔ)教育不等于精英教育重新認(rèn)識人的學(xué)習(xí)44

重新認(rèn)識教學(xué)價(jià)值學(xué)知為中心育人為中心唯知識教育文化教育三分離問題：知識與文化、教書與育人、讀書與做人重新認(rèn)識教學(xué)價(jià)值45清華大學(xué)學(xué)生劉海洋把硫酸潑向動物園的狗熊；大學(xué)生馬家爵殘忍殺害同學(xué)；大批的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，人格急需“補(bǔ)鈣”；憂思：

有知識沒文化（清華彭林教授）清華大學(xué)學(xué)生劉海洋把硫酸潑向動物園的狗熊；46唯知識教育使學(xué)生越記越多，文化教育使學(xué)生越走越深。教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，使文化積淀成人格。唯知識教育使學(xué)生越記越多，文化教育使學(xué)生越走越47

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)的價(jià)值觀需要從單一地傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當(dāng)代社會中主動、健康發(fā)展的一代新人。

-----葉瀾當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)的價(jià)值觀需要從單一48（二）生成思想

沒有思想，就沒有真正的領(lǐng)導(dǎo)和有效的管理。

追求實(shí)與活的學(xué)科教學(xué)

——讓教學(xué)的研究與發(fā)展回到校本（二）生成思想

沒有思想，就沒有真正的領(lǐng)導(dǎo)和有效的49實(shí)：體現(xiàn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎實(shí)的教風(fēng)，學(xué)生在不同的發(fā)展階段學(xué)有所得，學(xué)有所長，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處?；睿航虒W(xué)要目中有“人”，教學(xué)理念不斷發(fā)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活多樣，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。實(shí)：體現(xiàn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎實(shí)的教風(fēng)，學(xué)生在不同的發(fā)展階段學(xué)有所得50（三）制定目標(biāo)

學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)是價(jià)值追求的現(xiàn)實(shí)化與具體化。

喜歡讀書，能說會寫，一手好字

概念清楚，善于思考，解題靈活

詞匯豐富，口語熟練，勤于應(yīng)用

不怕吃苦，健康第一，動有所長（三）制定目標(biāo)

學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)是價(jià)值追求的現(xiàn)實(shí)化與51細(xì)化要求

如二年級：1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫正確、端正、整潔。2、掌握基本句式，能寫結(jié)構(gòu)完整的句子；能用指定的詞語寫句子。3、對寫話有興趣，能按一定順序觀察圖畫和有意思的事物，根據(jù)提供的圖或話題寫出至少三句意思關(guān)聯(lián)、語句通順的話。在寫話中能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。句子中有一定的修飾性成分。4、根據(jù)表達(dá)的需要，注意使用逗號、句號、感嘆號、問號。細(xì)化要求

如二年級：1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字52

（四）指明路徑

用有效的策略開闊教師的視野，豐富思維方式。（四）指明路徑53突破學(xué)習(xí)空間

-------走出封閉的課堂改善參與方式

-----讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人活用教學(xué)材料

-----結(jié)束“一本書”的時代開發(fā)課程資源

------讓資源為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)務(wù)實(shí)學(xué)生評價(jià)

------讓學(xué)生自信地成長突破學(xué)習(xí)空間

-------走出封閉的課堂54（五）評價(jià)導(dǎo)向

學(xué)校評價(jià)將多方位體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值追求與教育觀念。

《北京小學(xué)變革學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)評價(jià)方案》

（五）評價(jià)導(dǎo)向

學(xué)校評價(jià)將多55讓基礎(chǔ)教育回歸本真課件56教師組織：1、教師著力創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境。2、教師占有的時間適當(dāng)，其活動主要是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)