【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

第三單元細胞的能量供應(yīng)和利用第三講能量之源——光與光合作用必修一第三單元細胞的能量供應(yīng)和利用第三講能量之源——光與1知識內(nèi)容考綱要求光合作用的基本過程Ⅱ影響光合作用速率的環(huán)境因素Ⅱ葉綠體色素的提取和分離實驗探究知識內(nèi)容考綱要求光合作用的基本過程Ⅱ影響光合作用速率的環(huán)境因【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1知識點一：捕獲光能的色素、葉綠體的結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程1．捕獲光能的色素[判斷正誤](1)色素提取液是無水乙醇，分離液是層析液。()(2)不同色素在濾紙條上的擴散速度與其在層析液中的溶解度呈正相關(guān)。()√√知識點一：捕獲光能的色素、葉綠體的結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程√(3)分離結(jié)束后，濾紙條上的顏色自上而下依次是黃綠色、藍綠色、黃色和橙黃色。()(4)葉綠素和類胡蘿卜素都主要吸收藍紫光，除此之外，葉綠素還主要吸收紅光。()(5)葉綠體中的色素都不吸收綠光。()×√××√×2．光合作用的探究歷程[連線]2．光合作用的探究歷程[連線]1．你能否說出如圖所示結(jié)構(gòu)的名稱？其中的②、③分別指什么結(jié)構(gòu)？該結(jié)構(gòu)的功能是什么？提示：(1)該圖表示的結(jié)構(gòu)名稱是葉綠體。(2)圖中②表示的結(jié)構(gòu)是葉綠體基質(zhì)。(3)結(jié)構(gòu)③是由類囊體組成的。(4)該圖結(jié)構(gòu)具有的功能是進行光合作用的場所。1．你能否說出如圖所示結(jié)構(gòu)的名稱？其中的②、③分別指什么結(jié)構(gòu)【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12．色素的種類和吸收光譜2．色素的種類和吸收光譜【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(3)實驗分析本實驗設(shè)計的巧妙之處在于：①選擇水綿作實驗材料，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細菌確定O2釋放的部位，便于觀察。②沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了O2和光的干擾。③設(shè)置了對照實驗，自變量為光照(照光處與不照光處，黑暗與完全曝光)，因變量是好氧細菌的分布。【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1 (1)葉綠體中的色素只吸收可見光，而對紅外光和紫外光等不吸收。(2)葉綠素對紅光和藍紫光的吸收量大，類胡蘿卜素對藍紫光的吸收量大，但對其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少。 (1)葉綠體中的色素只吸收可見光，而對紅外光和紫外光等1．下列關(guān)于葉綠體的描述，錯誤的是()A．基粒由類囊體堆疊而成B．葉綠體(被)膜由雙層膜組成C．暗反應(yīng)發(fā)生在類囊體膜上D．類囊體膜上具有葉綠素和酶解析：葉綠體是由雙層膜、基粒、基質(zhì)構(gòu)成，是光合作用的場所，其中光反應(yīng)的場所是類囊體薄膜，暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)。答案：C1．下列關(guān)于葉綠體的描述，錯誤的是()2.如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩格爾曼進行光合作用實驗時，把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用白光束對水綿細胞的不同部位(如a處)做點狀投射，發(fā)現(xiàn)水中的好氧細菌明顯聚集在葉綠體被光投射處；若將裝片完全暴露在光下，好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位。此實驗證明了()A．氧氣是由水分解來的B．葉綠體是光合作用的場所C．光合作用能產(chǎn)生淀粉D．光合作用需以二氧化碳作原料2.如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩格爾曼進行光合作用實驗時，把載有解析：在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，用白光束對水綿細胞的不同部位做點狀投射，好氧細菌聚集在葉綠體被光投射處，其他部位不聚集，說明被白光束照到的葉綠體產(chǎn)生了氧氣；若裝片完全暴露在光下，好氧細菌又分布在葉綠體所有受光部位，這又進一步說明葉綠體受光照部位產(chǎn)生了氧氣。答案：B【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1知識點二：光合作用的過程及光合作用原理的應(yīng)用1．光合作用的過程知識點二：光合作用的過程及光合作用原理的應(yīng)用2．光合作用原理的應(yīng)用(1)光合作用強度①概念：植物在

內(nèi)通過光合作用制造

的數(shù)量。②表示方法：用一定時間內(nèi)

或

的數(shù)量來定量表示。單位時間糖類原料消耗產(chǎn)物生成單位時間糖類原料消耗產(chǎn)物生成(2)影響因素①空氣中

。②土壤中

。③光照的

以及光的

。④

的高低。(3)應(yīng)用控制

和溫度的高低，適當增加作物環(huán)境中

來提高光合作用強度。CO2濃度水分含量時間、強度成分溫度光照的強弱CO2的濃度(2)影響因素CO2濃度水分含量時間、強度成分溫度光照的強弱2.如同線粒體是有氧呼吸的主要場所一樣，葉綠體是綠色植物細胞光合作用的主要場所，對嗎？提示：不對。有氧呼吸第一階段在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，后兩個階段在線粒體中進行，而光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)均在葉綠體中進行，故葉綠體是綠色植物細胞進行光合作用的“唯一”而不是“主要”場所。2.如同線粒體是有氧呼吸的主要場所一樣，葉綠體是綠色植物細胞1．比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)1．比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12.光合作用條件驟變時物質(zhì)量的分析由于各種因素的變化，如溫度變化、光照強度變化、CO2濃度的變化會影響C3、C5、NADPH、ATP、C6H12O6這些物質(zhì)的含量，遵照化學平衡的原理進行分析，可以獲得它們之間變化的關(guān)系如下表?！緝?yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13.光合作用的影響因素及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用3.光合作用的影響因素及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13．如圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說法正確的是()A．①是光合色素，分布在葉綠體和細胞質(zhì)基質(zhì)中B．②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段3．如圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說法正確的是()C．③是三碳化合物，能被氧化為(CH2O)D．④是ATP，在葉綠體基質(zhì)中生成解析：根據(jù)光合作用圖解可知，圖中①是光合色素，分布在葉綠體類囊體薄膜(基粒)上；②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段，與有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]結(jié)合生成水，釋放大量的能量；③是三碳化合物，在由光反應(yīng)階段提供的[H]和ATP的作用下還原為(CH2O)；④是ATP，在葉綠體類囊體薄膜(基粒)上生成。答案：BC．③是三碳化合物，能被氧化為(CH2O)4．通過實驗測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖1所示曲線。圖1中所示細胞發(fā)生的情況與曲線中AB段(不包括A、B兩點)相符的一項是圖2中的()4．通過實驗測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：AB段表現(xiàn)為釋放CO2，因此呼吸速率大于光合速率，呼吸作用產(chǎn)生的CO2一部分擴散入葉綠體用于光合作用，另一部分擴散到細胞外。答案：A【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

(2012·上海高考)圖表示葉綠體色素提取分離實驗中紙層析的結(jié)果，據(jù)圖判斷用作實驗材料的葉片顏色為A．紅色 B．黃色C．綠色 D．紫色捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) (2012·上海高考)圖表示葉綠體色素提取分離實驗中紙層【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題主要考查葉綠體色素提取和分離實驗及濾紙條上各色素帶的位置，粗細(含量)、顏色等方面的相關(guān)知識。在葉綠體色素提取和分離實驗中，濾紙條上的四條色素帶距點樣處的距離由近及遠分別是：葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素，由圖可知，葉綠素含量比類胡蘿卜素含量少，用作實驗材料的葉片應(yīng)呈黃色。B選項正確。答案：B解析：本題主要考查葉綠體色素提取和分離實驗及濾紙條上各色素帶

(1)葉綠體的四種色素中只有極少數(shù)葉綠素a分子真正能實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化(光能→(電能)→ATP、[H]中活躍化學能)，其余色素均只能吸收光能，不能轉(zhuǎn)化光能。(2)光是葉綠素合成的必要條件，植物在黑暗中不能合成葉綠素，因此呈現(xiàn)黃色。 (1)葉綠體的四種色素中只有極少數(shù)葉綠素a分子真正能實(3)葉綠素的合成都需要酶的催化。葉綠素形成的最低溫度為2～4℃，最適宜的溫度為30℃，最高溫度為40℃。秋天葉片變黃，是由于低溫抑制葉綠素合成，同時原有的葉綠素分解的結(jié)果。(4)鎂是構(gòu)成葉綠素的成分之一，缺鎂時葉綠素合成受阻；鐵、錳、銅、鋅等是葉綠素形成過程中某些酶的輔助成分，因此缺少鐵、錳、銅、鋅等礦質(zhì)元素時，也不能合成葉綠素。【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

(2012·大綱全國高考)金魚藻是一種高等沉水植物，有關(guān)研究結(jié)果如下圖所示(圖中凈光合速率是指實際光合速率與呼吸速率之差，以每克鮮重每小時釋放O2的微摩爾數(shù)表示)。光合作用的過程及其影響因素

(2012·大綱全國高考)金魚藻是一種高等沉水植物，有據(jù)圖回答下列問題：(1)該研究探討了________________________對金魚藻________的影響。其中，因變量是________?！緝?yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(2)該研究中凈光合速率達到最大時的光照度為________lx。在黑暗中，金魚藻的呼吸速率是每克鮮重每小時消耗氧氣________μmol。(3)該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)該研究中凈光合速率達到最大時的光照度為________【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題主要考查環(huán)境因素對光合作用影響的相關(guān)知識。(1)由圖示信息知：實驗研究了光照度、NaHCO3濃度、pH對金魚藻凈光合速率的影響。因變量隨自變量變化而變化，曲線圖的橫、縱坐標分別表示自變量和因變量。(2)由圖b知：金魚藻達到最大凈光合速率所對應(yīng)的光照度處于10.0×103lx和15.0×103lx之間，即12.5×103lx。由圖a知：曲線與縱軸的交點即為金魚藻在黑暗環(huán)境中的耗氧速率。(3)因pH能影響酶的活性，故凈光合速率隨pH變化而變化。解析：本題主要考查環(huán)境因素對光合作用影響的相關(guān)知識。(1)由答案：(1)光照度、pH、NaHCO3濃度凈光合速率凈光合速率(2)12.5×1038(3)酶活性受pH的影響【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

正確界定總光合速率與凈光合速率(1)凈光合速率與真正光合速率：①凈光合速率：常用一定時間內(nèi)O2釋放量、CO2吸收量或有機物積累量表示；②真正光合速率；常用一定時間內(nèi)O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機物產(chǎn)生量表示。(2)光合速率與呼吸速率的關(guān)系： 正確界定總光合速率與凈光合速率①綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織在光下測得的數(shù)值為呼吸速率(A點)。②綠色組織在有光條件下光合作用與細胞呼吸同時進行，測得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。③真正光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率?！緝?yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1關(guān)系式用O2、CO2或葡萄糖的量表示如下：a．光合作用產(chǎn)氧量＝氧氣釋放量＋細胞呼吸耗氧量b．光合作用固定CO2量＝CO2吸收量＋細胞呼吸釋放CO2量c．光合作用葡萄糖產(chǎn)生量＝葡萄糖積累量(增重部分)＋細胞呼吸消耗葡萄糖量

【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1葉綠體色素的提取和分離1．實驗原理(1)提?。喝~綠體中的色素溶于有機溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。葉綠體色素的提取和分離【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13．實驗成功的關(guān)鍵(1)葉片要新鮮、顏色要深綠，含有較多色素。(2)研磨要迅速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細胞內(nèi)的葉綠素酶水解。充分研磨使葉綠體完全破裂，提取較多的色素。(3)濾液細線不僅要求細、直，而且要求含有較多的色素，所以要求待濾液干后再畫2～3次。(4)濾液細線不能觸及層析液、否則色素溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。3．實驗成功的關(guān)鍵

如圖是“綠葉中色素的提取和分離”實驗的部分材料和用具。據(jù)圖回答下列問題。(1)圖中步驟①加入研缽內(nèi)的物質(zhì)：A________10mL，作用是____________；B__________少許，作用是研磨得充分；C__________少許，作用是______________________。 如圖是“綠葉中色素的提取和分離”實驗的部分材料和用具。(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有____________。(3)圖中步驟③剪去兩角的作用是____________________，畫濾液細線的要求是________________________。(4)圖中步驟④中關(guān)鍵應(yīng)注意_____________________；加蓋的目的是__________；色素帶最寬的是__________，擴散速度最快的是________。(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有__(5)某興趣小組同學想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”，做“綠葉中色素的提取和分離”實驗。色素層析結(jié)果如圖，請根據(jù)實驗結(jié)果填寫下表：(6)秋天，北方樹葉大都由綠變黃，其原因是占四種色素總量75%的________和____________分解，從而顯示出________和________的顏色。組別濾紙條編號判斷依據(jù)綠葉組嫩黃葉組(5)某興趣小組同學想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別，解析：(1)研磨時需要加入三種物質(zhì)：10mL的無水乙醇，作用是溶解色素；二氧化硅可以增大摩擦力，使細胞和葉綠體破碎，有助于研磨充分；細胞研磨破碎后，會溢出有機酸，為防止葉綠素中的鎂被氫取代，破壞葉綠素，研磨時需加入少許碳酸鈣中和有機酸。(2)過濾研磨液時，漏斗基部不能用濾紙，因為色素可吸附在濾紙上。一般用一層尼龍布過濾。(3)剪去兩角的作用是防止兩邊色素擴散過快。畫濾液細線的要求是細、齊、直。解析：(1)研磨時需要加入三種物質(zhì)：10mL的無水乙醇，作(4)層析時的關(guān)鍵技術(shù)是不能讓層析液沒及濾液細線，否則，濾液細線會被層析液溶解，不能分離。四種色素溶于層析液中，因溶解度的差異，造成在濾紙條上擴散速度不同，從而達到分離的目的。由于層析液有毒，而且可以揮發(fā)，所以要加蓋。色素帶的寬度是由各種色素含量不同造成的，含量越多，色素帶越寬，一般植物葉片中葉綠素a含量最多，所以葉綠素a帶最寬。擴散速度最快的是胡蘿卜素，在色素帶的最上層。(4)層析時的關(guān)鍵技術(shù)是不能讓層析液沒及濾液細線，否則，濾液(5)嫩黃葉含葉綠素a和葉綠素b較少，而綠葉含葉綠素多，所以分離的色素帶中，綠葉中葉綠素a和葉綠素b色素帶應(yīng)寬些。(6)葉綠素不穩(wěn)定，易分解，而葉黃素和胡蘿卜素較穩(wěn)定。

答案：(1)無水乙醇溶解色素二氧化硅碳酸鈣防止色素被破壞(2)一層尼龍布(3)防止色素帶不整齊細、齊、直(4)層析液不要沒及濾液細線防止層析液揮發(fā)葉綠素a胡蘿卜素(5)嫩黃葉含葉綠素a和葉綠素b較少，而綠葉含葉綠素多，所以(5)(6)葉綠素a葉綠素b胡蘿卜素葉黃素A葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬B葉綠素a帶和葉綠素b帶較窄(5)A葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬B葉綠素a帶和葉綠素b帶較

實驗中幾種化學物質(zhì)的作用(1)無水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素。(2)層析液用于分離色素。(3)二氧化硅破壞細胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分。(4)碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。 實驗中幾種化學物質(zhì)的作用【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修11．(2012·海南高考)關(guān)于葉綠體色素的敘述，錯誤的是()A．葉綠素a和b主要吸收紅光和藍紫光B．綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同C．利用紙層析法可分離4種葉綠體色素D．乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：葉綠素a、葉綠素b主要吸收紅光和藍紫光。綠葉中葉綠素約占3/4，類胡蘿卜素約占1/4。利用層析液可分離葉綠體色素，提取的葉綠體色素仍可吸收光能，但葉綠體結(jié)構(gòu)被破壞，導致完整的光合作用不能進行。答案：D【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12．(2012·天津高考)設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍藻，測定凈光合速率和呼吸速率(光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率)，結(jié)果見圖。據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是()2．(2012·天津高考)設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍A．與d3濃度相比，d1濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞光反應(yīng)生成的[H]多B．與d2濃度相比，d3濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多C．若d1、d2、d3濃度下藍藻種群的K值分別為K1、K2、K3，則K1>K2>K3D．密閉光照培養(yǎng)藍藻，測定種群密度呼吸代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物A．與d3濃度相比，d1濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞光反應(yīng)生成的解析：本題綜合考查了光合作用、呼吸作用及種群數(shù)量等相關(guān)知識。由圖示信息獲知，d1與d3濃度相比，凈光合速率相等，d1濃度下呼吸速率高，光合速率大，光反應(yīng)生成的[H]多，A正確；與d2濃度相比，d3濃度下細胞呼吸速率低，產(chǎn)生的ATP少，B不正確；三種濃度條件下藍藻的光合速率大小關(guān)系為d2>d1>d3，對應(yīng)的種群的K值應(yīng)是K2>K1>K3，C不正確；密閉光照下，藍藻進行光合作用產(chǎn)生氧氣，不能判斷其是否為兼性厭氧生物，D不正確。答案：A解析：本題綜合考查了光合作用、呼吸作用及種群數(shù)量等相關(guān)知識。3．(2012·山東高考)夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示。下列說法正確的是()3．(2012·山東高考)夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在A．甲植株在a點開始進行光合作用B．乙植株在e點有機物積累量最多C．曲線b～c段和d～e段下降的原因相同D．兩曲線b～d段不同的原因可能是甲株氣孔無法關(guān)閉解析：本題主要考查了環(huán)境因素對植物光合速率影響的相關(guān)知識。圖中兩曲線可表示植物的凈光合速率，a點時光合速率等于呼吸速率，說明甲植株在a點前就已經(jīng)開始進行光合作用，A錯誤；乙植株在18時后凈光合速率小于0，該植株在18時有機物的積累量最多，B錯誤；A．甲植株在a點開始進行光合作用曲線b～c段下降的原因是氣孔關(guān)閉，乙植株因二氧化碳供應(yīng)不足導致光合速率下降，曲線d～e段光合速率下降的原因則是光照強度減弱，C錯誤。分析兩曲線b～d段可知，中午時乙植株出現(xiàn)凈光合速率先下降后上升的現(xiàn)象，這可能是由于乙植株氣孔發(fā)生關(guān)閉造成的，而甲植株沒有發(fā)生類似的現(xiàn)象可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉，D正確。答案：D【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修14．(2012·海南高考)將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時間的延長，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是()A．一直降低，直至為零B．一直保持穩(wěn)定，不變化C．降低至一定水平時保持相對穩(wěn)定D．升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題考查植物光合作用與呼吸作用相互關(guān)系方面的知識。在適宜條件下光照培養(yǎng)，植物能進行光合作用且光合作用速率大于呼吸作用速率，這樣會導致密閉的玻璃容器內(nèi)的CO2逐漸減少，光合作用速率隨密閉玻璃容器內(nèi)CO2的減少而降低，直至光合作用速率降低到與呼吸作用速率相等，此時CO2濃度在一定水平保持相對穩(wěn)定。答案：C【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修15．(2012·海南高考)取生理狀態(tài)相同的某植物葉片，分離得到大量的葉肉細胞，將等量的葉肉細胞分別懸浮在不同濃度的蔗糖溶液中，并在適宜的條件下，測定該葉肉細胞的光合作用強度，實驗結(jié)果如圖所示。5．(2012·海南高考)取生理狀態(tài)相同的某植物葉片，分離得據(jù)圖回答下列問題：(1)葉肉細胞光合作用強度達到最大后，隨著蔗糖濃度升高，葉肉細胞的光合作用強度________，從滲透作用的角度分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是________________________________________________________________________。(2)如果要研究光照強度等因素對蔗糖溶液中葉肉細胞光合作用強度的影響，最好將葉肉細胞放在濃度為________的蔗糖溶液中，原因是________________________________。據(jù)圖回答下列問題：(3)除蔗糖濃度外，如果分別改變?nèi)~肉細胞懸浮液中CO2濃度和溫度也能影響葉肉細胞的光合作用強度，原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：(1)從圖中數(shù)據(jù)可見葉肉細胞光合作用強度達到最大后，葉肉細胞的光合作用強度下降，從滲透作用的角度分析，在較高濃度的蔗糖溶液中，葉肉細胞將通過滲透作用失水，影響葉肉細胞正常的生理活動。(2)當蔗糖溶液濃度為0.2mol·L－1時，與葉肉細胞的細胞液濃度大致相等，此時葉肉細胞的光合作用處于最適狀態(tài)。(3)由于CO2是光合作用的重要原料，溫度可以影響酶的活性，故二者將直接影響光合作用強度。解析：(1)從圖中數(shù)據(jù)可見葉肉細胞光合作用強度達到最大后，葉答案：(1)下降在較高濃度的蔗糖溶液中葉肉細胞失水(2)0.2mol·L－1這一濃度中的葉肉細胞處于光合作用最適狀態(tài)(3)CO2是光合作用的原料，溫度可以影響酶的活性答案：(1)下降在較高濃度的蔗糖溶液中葉肉細胞失水6．(2012·四川高考)科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的水稻突變體，該突變體對強光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強。請回答：(1)提取水稻突變體的光合色素，應(yīng)在研磨葉片時加入________，以防止色素被破壞。用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素，缺失的色素帶應(yīng)位于濾紙條的________。6．(2012·四川高考)科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(2)該突變體和野生型水稻的O2釋放速率與光照強度的關(guān)系如上圖所示。當光照強度為n時，與野生型相比，突變體單位面積葉片中葉綠體的氧氣產(chǎn)生速率________。當光照強度為m時，測得突變體葉片氣孔開放程度比野生型更大，據(jù)此推測，突變體固定CO2形成________的速率更快，對光反應(yīng)產(chǎn)生的____________消耗也更快，進而提高了光合放氧速率。(3)如果水稻出現(xiàn)葉綠素a完全缺失的突變，將無法進行光合作用，其原因是____________________。(2)該突變體和野生型水稻的O2釋放速率與光照強度的關(guān)系如上解析：本題主要考查葉綠體色素的提取、分離、色素作用等有關(guān)知識。(1)葉綠體色素的提取和分離實驗中，研磨葉片時加入碳酸鈣可防止色素被破壞。紙層析法分離色素得到的色素帶自上而下為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。故突變體缺失的色素帶位于濾紙條最下端。(2)葉綠體產(chǎn)氧速率＝凈產(chǎn)氧速率＋呼吸速率。光強為n時，突變體與野生型水稻凈產(chǎn)氧速率相等，但突變體呼吸速率較大，故突變體葉片中葉綠體產(chǎn)氧速率較大。光強為m時，突變體葉片氣孔開放程度更大，吸收、固定CO2速率更高，故C3產(chǎn)生速率及其被還原過程中的NADPH、ATP的消耗速率也較大。解析：本題主要考查葉綠體色素的提取、分離、色素作用等有關(guān)知識(3)因只有少數(shù)特殊狀態(tài)下的葉綠素a可完成光能轉(zhuǎn)換，故葉綠素a缺失突變體將無法進行光合作用。答案：(1)CaCO3最下端(2)較大C3NADPH、ATP(或[H]、ATP)(3)缺失葉綠素a不能完成光能轉(zhuǎn)換【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1第三單元細胞的能量供應(yīng)和利用第三講能量之源——光與光合作用必修一第三單元細胞的能量供應(yīng)和利用第三講能量之源——光與83知識內(nèi)容考綱要求光合作用的基本過程Ⅱ影響光合作用速率的環(huán)境因素Ⅱ葉綠體色素的提取和分離實驗探究知識內(nèi)容考綱要求光合作用的基本過程Ⅱ影響光合作用速率的環(huán)境因【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1知識點一：捕獲光能的色素、葉綠體的結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程1．捕獲光能的色素[判斷正誤](1)色素提取液是無水乙醇，分離液是層析液。()(2)不同色素在濾紙條上的擴散速度與其在層析液中的溶解度呈正相關(guān)。()√√知識點一：捕獲光能的色素、葉綠體的結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程√(3)分離結(jié)束后，濾紙條上的顏色自上而下依次是黃綠色、藍綠色、黃色和橙黃色。()(4)葉綠素和類胡蘿卜素都主要吸收藍紫光，除此之外，葉綠素還主要吸收紅光。()(5)葉綠體中的色素都不吸收綠光。()×√××√×2．光合作用的探究歷程[連線]2．光合作用的探究歷程[連線]1．你能否說出如圖所示結(jié)構(gòu)的名稱？其中的②、③分別指什么結(jié)構(gòu)？該結(jié)構(gòu)的功能是什么？提示：(1)該圖表示的結(jié)構(gòu)名稱是葉綠體。(2)圖中②表示的結(jié)構(gòu)是葉綠體基質(zhì)。(3)結(jié)構(gòu)③是由類囊體組成的。(4)該圖結(jié)構(gòu)具有的功能是進行光合作用的場所。1．你能否說出如圖所示結(jié)構(gòu)的名稱？其中的②、③分別指什么結(jié)構(gòu)【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12．色素的種類和吸收光譜2．色素的種類和吸收光譜【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(3)實驗分析本實驗設(shè)計的巧妙之處在于：①選擇水綿作實驗材料，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細菌確定O2釋放的部位，便于觀察。②沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了O2和光的干擾。③設(shè)置了對照實驗，自變量為光照(照光處與不照光處，黑暗與完全曝光)，因變量是好氧細菌的分布?！緝?yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1 (1)葉綠體中的色素只吸收可見光，而對紅外光和紫外光等不吸收。(2)葉綠素對紅光和藍紫光的吸收量大，類胡蘿卜素對藍紫光的吸收量大，但對其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少。 (1)葉綠體中的色素只吸收可見光，而對紅外光和紫外光等1．下列關(guān)于葉綠體的描述，錯誤的是()A．基粒由類囊體堆疊而成B．葉綠體(被)膜由雙層膜組成C．暗反應(yīng)發(fā)生在類囊體膜上D．類囊體膜上具有葉綠素和酶解析：葉綠體是由雙層膜、基粒、基質(zhì)構(gòu)成，是光合作用的場所，其中光反應(yīng)的場所是類囊體薄膜，暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)。答案：C1．下列關(guān)于葉綠體的描述，錯誤的是()2.如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩格爾曼進行光合作用實驗時，把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用白光束對水綿細胞的不同部位(如a處)做點狀投射，發(fā)現(xiàn)水中的好氧細菌明顯聚集在葉綠體被光投射處；若將裝片完全暴露在光下，好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位。此實驗證明了()A．氧氣是由水分解來的B．葉綠體是光合作用的場所C．光合作用能產(chǎn)生淀粉D．光合作用需以二氧化碳作原料2.如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩格爾曼進行光合作用實驗時，把載有解析：在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，用白光束對水綿細胞的不同部位做點狀投射，好氧細菌聚集在葉綠體被光投射處，其他部位不聚集，說明被白光束照到的葉綠體產(chǎn)生了氧氣；若裝片完全暴露在光下，好氧細菌又分布在葉綠體所有受光部位，這又進一步說明葉綠體受光照部位產(chǎn)生了氧氣。答案：B【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1知識點二：光合作用的過程及光合作用原理的應(yīng)用1．光合作用的過程知識點二：光合作用的過程及光合作用原理的應(yīng)用2．光合作用原理的應(yīng)用(1)光合作用強度①概念：植物在

內(nèi)通過光合作用制造

的數(shù)量。②表示方法：用一定時間內(nèi)

或

的數(shù)量來定量表示。單位時間糖類原料消耗產(chǎn)物生成單位時間糖類原料消耗產(chǎn)物生成(2)影響因素①空氣中

。②土壤中

。③光照的

以及光的

。④

的高低。(3)應(yīng)用控制

和溫度的高低，適當增加作物環(huán)境中

來提高光合作用強度。CO2濃度水分含量時間、強度成分溫度光照的強弱CO2的濃度(2)影響因素CO2濃度水分含量時間、強度成分溫度光照的強弱2.如同線粒體是有氧呼吸的主要場所一樣，葉綠體是綠色植物細胞光合作用的主要場所，對嗎？提示：不對。有氧呼吸第一階段在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，后兩個階段在線粒體中進行，而光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)均在葉綠體中進行，故葉綠體是綠色植物細胞進行光合作用的“唯一”而不是“主要”場所。2.如同線粒體是有氧呼吸的主要場所一樣，葉綠體是綠色植物細胞1．比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)1．比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12.光合作用條件驟變時物質(zhì)量的分析由于各種因素的變化，如溫度變化、光照強度變化、CO2濃度的變化會影響C3、C5、NADPH、ATP、C6H12O6這些物質(zhì)的含量，遵照化學平衡的原理進行分析，可以獲得它們之間變化的關(guān)系如下表。【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13.光合作用的影響因素及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用3.光合作用的影響因素及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13．如圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說法正確的是()A．①是光合色素，分布在葉綠體和細胞質(zhì)基質(zhì)中B．②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段3．如圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說法正確的是()C．③是三碳化合物，能被氧化為(CH2O)D．④是ATP，在葉綠體基質(zhì)中生成解析：根據(jù)光合作用圖解可知，圖中①是光合色素，分布在葉綠體類囊體薄膜(基粒)上；②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段，與有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]結(jié)合生成水，釋放大量的能量；③是三碳化合物，在由光反應(yīng)階段提供的[H]和ATP的作用下還原為(CH2O)；④是ATP，在葉綠體類囊體薄膜(基粒)上生成。答案：BC．③是三碳化合物，能被氧化為(CH2O)4．通過實驗測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖1所示曲線。圖1中所示細胞發(fā)生的情況與曲線中AB段(不包括A、B兩點)相符的一項是圖2中的()4．通過實驗測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：AB段表現(xiàn)為釋放CO2，因此呼吸速率大于光合速率，呼吸作用產(chǎn)生的CO2一部分擴散入葉綠體用于光合作用，另一部分擴散到細胞外。答案：A【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

(2012·上海高考)圖表示葉綠體色素提取分離實驗中紙層析的結(jié)果，據(jù)圖判斷用作實驗材料的葉片顏色為A．紅色 B．黃色C．綠色 D．紫色捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) (2012·上海高考)圖表示葉綠體色素提取分離實驗中紙層【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題主要考查葉綠體色素提取和分離實驗及濾紙條上各色素帶的位置，粗細(含量)、顏色等方面的相關(guān)知識。在葉綠體色素提取和分離實驗中，濾紙條上的四條色素帶距點樣處的距離由近及遠分別是：葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素，由圖可知，葉綠素含量比類胡蘿卜素含量少，用作實驗材料的葉片應(yīng)呈黃色。B選項正確。答案：B解析：本題主要考查葉綠體色素提取和分離實驗及濾紙條上各色素帶

(1)葉綠體的四種色素中只有極少數(shù)葉綠素a分子真正能實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化(光能→(電能)→ATP、[H]中活躍化學能)，其余色素均只能吸收光能，不能轉(zhuǎn)化光能。(2)光是葉綠素合成的必要條件，植物在黑暗中不能合成葉綠素，因此呈現(xiàn)黃色。 (1)葉綠體的四種色素中只有極少數(shù)葉綠素a分子真正能實(3)葉綠素的合成都需要酶的催化。葉綠素形成的最低溫度為2～4℃，最適宜的溫度為30℃，最高溫度為40℃。秋天葉片變黃，是由于低溫抑制葉綠素合成，同時原有的葉綠素分解的結(jié)果。(4)鎂是構(gòu)成葉綠素的成分之一，缺鎂時葉綠素合成受阻；鐵、錳、銅、鋅等是葉綠素形成過程中某些酶的輔助成分，因此缺少鐵、錳、銅、鋅等礦質(zhì)元素時，也不能合成葉綠素。【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

(2012·大綱全國高考)金魚藻是一種高等沉水植物，有關(guān)研究結(jié)果如下圖所示(圖中凈光合速率是指實際光合速率與呼吸速率之差，以每克鮮重每小時釋放O2的微摩爾數(shù)表示)。光合作用的過程及其影響因素

(2012·大綱全國高考)金魚藻是一種高等沉水植物，有據(jù)圖回答下列問題：(1)該研究探討了________________________對金魚藻________的影響。其中，因變量是________?！緝?yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(2)該研究中凈光合速率達到最大時的光照度為________lx。在黑暗中，金魚藻的呼吸速率是每克鮮重每小時消耗氧氣________μmol。(3)該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)該研究中凈光合速率達到最大時的光照度為________【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題主要考查環(huán)境因素對光合作用影響的相關(guān)知識。(1)由圖示信息知：實驗研究了光照度、NaHCO3濃度、pH對金魚藻凈光合速率的影響。因變量隨自變量變化而變化，曲線圖的橫、縱坐標分別表示自變量和因變量。(2)由圖b知：金魚藻達到最大凈光合速率所對應(yīng)的光照度處于10.0×103lx和15.0×103lx之間，即12.5×103lx。由圖a知：曲線與縱軸的交點即為金魚藻在黑暗環(huán)境中的耗氧速率。(3)因pH能影響酶的活性，故凈光合速率隨pH變化而變化。解析：本題主要考查環(huán)境因素對光合作用影響的相關(guān)知識。(1)由答案：(1)光照度、pH、NaHCO3濃度凈光合速率凈光合速率(2)12.5×1038(3)酶活性受pH的影響【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

正確界定總光合速率與凈光合速率(1)凈光合速率與真正光合速率：①凈光合速率：常用一定時間內(nèi)O2釋放量、CO2吸收量或有機物積累量表示；②真正光合速率；常用一定時間內(nèi)O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機物產(chǎn)生量表示。(2)光合速率與呼吸速率的關(guān)系： 正確界定總光合速率與凈光合速率①綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織在光下測得的數(shù)值為呼吸速率(A點)。②綠色組織在有光條件下光合作用與細胞呼吸同時進行，測得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。③真正光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率?！緝?yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1關(guān)系式用O2、CO2或葡萄糖的量表示如下：a．光合作用產(chǎn)氧量＝氧氣釋放量＋細胞呼吸耗氧量b．光合作用固定CO2量＝CO2吸收量＋細胞呼吸釋放CO2量c．光合作用葡萄糖產(chǎn)生量＝葡萄糖積累量(增重部分)＋細胞呼吸消耗葡萄糖量

【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1葉綠體色素的提取和分離1．實驗原理(1)提?。喝~綠體中的色素溶于有機溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。葉綠體色素的提取和分離【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13．實驗成功的關(guān)鍵(1)葉片要新鮮、顏色要深綠，含有較多色素。(2)研磨要迅速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細胞內(nèi)的葉綠素酶水解。充分研磨使葉綠體完全破裂，提取較多的色素。(3)濾液細線不僅要求細、直，而且要求含有較多的色素，所以要求待濾液干后再畫2～3次。(4)濾液細線不能觸及層析液、否則色素溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。3．實驗成功的關(guān)鍵

如圖是“綠葉中色素的提取和分離”實驗的部分材料和用具。據(jù)圖回答下列問題。(1)圖中步驟①加入研缽內(nèi)的物質(zhì)：A________10mL，作用是____________；B__________少許，作用是研磨得充分；C__________少許，作用是______________________。 如圖是“綠葉中色素的提取和分離”實驗的部分材料和用具。(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有____________。(3)圖中步驟③剪去兩角的作用是____________________，畫濾液細線的要求是________________________。(4)圖中步驟④中關(guān)鍵應(yīng)注意_____________________；加蓋的目的是__________；色素帶最寬的是__________，擴散速度最快的是________。(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有__(5)某興趣小組同學想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”，做“綠葉中色素的提取和分離”實驗。色素層析結(jié)果如圖，請根據(jù)實驗結(jié)果填寫下表：(6)秋天，北方樹葉大都由綠變黃，其原因是占四種色素總量75%的________和____________分解，從而顯示出________和________的顏色。組別濾紙條編號判斷依據(jù)綠葉組嫩黃葉組(5)某興趣小組同學想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別，解析：(1)研磨時需要加入三種物質(zhì)：10mL的無水乙醇，作用是溶解色素；二氧化硅可以增大摩擦力，使細胞和葉綠體破碎，有助于研磨充分；細胞研磨破碎后，會溢出有機酸，為防止葉綠素中的鎂被氫取代，破壞葉綠素，研磨時需加入少許碳酸鈣中和有機酸。(2)過濾研磨液時，漏斗基部不能用濾紙，因為色素可吸附在濾紙上。一般用一層尼龍布過濾。(3)剪去兩角的作用是防止兩邊色素擴散過快。畫濾液細線的要求是細、齊、直。解析：(1)研磨時需要加入三種物質(zhì)：10mL的無水乙醇，作(4)層析時的關(guān)鍵技術(shù)是不能讓層析液沒及濾液細線，否則，濾液細線會被層析液溶解，不能分離。四種色素溶于層析液中，因溶解度的差異，造成在濾紙條上擴散速度不同，從而達到分離的目的。由于層析液有毒，而且可以揮發(fā)，所以要加蓋。色素帶的寬度是由各種色素含量不同造成的，含量越多，色素帶越寬，一般植物葉片中葉綠素a含量最多，所以葉綠素a帶最寬。擴散速度最快的是胡蘿卜素，在色素帶的最上層。(4)層析時的關(guān)鍵技術(shù)是不能讓層析液沒及濾液細線，否則，濾液(5)嫩黃葉含葉綠素a和葉綠素b較少，而綠葉含葉綠素多，所以分離的色素帶中，綠葉中葉綠素a和葉綠素b色素帶應(yīng)寬些。(6)葉綠素不穩(wěn)定，易分解，而葉黃素和胡蘿卜素較穩(wěn)定。

答案：(1)無水乙醇溶解色素二氧化硅碳酸鈣防止色素被破壞(2)一層尼龍布(3)防止色素帶不整齊細、齊、直(4)層析液不要沒及濾液細線防止層析液揮發(fā)葉綠素a胡蘿卜素(5)嫩黃葉含葉綠素a和葉綠素b較少，而綠葉含葉綠素多，所以(5)(6)葉綠素a葉綠素b胡蘿卜素葉黃素A葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬B葉綠素a帶和葉綠素b帶較窄(5)A葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬B葉綠素a帶和葉綠素b帶較

實驗中幾種化學物質(zhì)的作用(1)無水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素。(2)層析液用于分離色素。(3)二氧化硅破壞細胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分。(4)碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。 實驗中幾種化學物質(zhì)的作用【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修11．(2012·海南高考)關(guān)于葉綠體色素的敘述，錯誤的是()A．葉綠素a和b主要吸收紅光和藍紫光B．綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同C．利用紙層析法可分離4種葉綠體色素D．乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：葉綠素a、葉綠素b主要吸收紅光和藍紫光。綠葉中葉綠素約占3/4，類胡蘿卜素約占1/4。利用層析液可分離葉綠體色素，提取的葉綠體色素仍可吸收光能，但葉綠體結(jié)構(gòu)被破壞，導致完整的光合作用不能進行。答案：D【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12．(2012·天津高考)設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍藻，測定凈光合速率和呼吸速率(光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率)，結(jié)果見圖。據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是()2．(2012·天津高考)設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍A．與d3濃度相比，d1濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞光反應(yīng)生成的[H]多B．與d2濃度相比，d3濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多C．若d1、d2、d3濃度下藍藻種群的K值分別為K1、K2、K3，則K1>K2>K3D．密閉光照培養(yǎng)藍藻，測定種群密度呼吸代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物A．與d3濃度相比，d1濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞光反應(yīng)生成的解析：本題綜合考查了光合作用、呼吸作用及種群數(shù)量等相關(guān)知識。由圖示信息獲知，d1與d3濃度相比，凈光合速率相等，d1濃度下呼吸速率高，光合速率大，光反應(yīng)生成的[H]多，A正確；與d2濃度相比，d3濃度下細胞呼吸速率低，產(chǎn)生的ATP少，B不正確；三種濃度條件下藍藻的光合速率大小關(guān)系為d2>d1>d3，對應(yīng)的種群的K值應(yīng)是K2>K1>K3，C不正確；密閉光照下，藍藻進行光合作用產(chǎn)生氧氣，不能判斷其是否為兼性厭氧生物，D不正確。答案：A解析：本題綜合考查了光合作用、呼吸作用及種群數(shù)量等相關(guān)知識。3．(2012·山東高考)夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示。下列說法正確的是()3．(2012·山東高考)夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在A．甲植株在a點開始進行光合作用B．乙植株在e點有機物積累量最多C．曲線b～c段和d～e段下降的原因相同D．兩曲線b～d段不同的原因可能是甲株氣孔無法關(guān)閉解析：本題主要考查了環(huán)境因素對植物光合速率影響的相關(guān)知識。圖中兩曲線可表示植物的凈光合速率，a點時光合速率等于呼吸速率，說明甲植株在a點前就已經(jīng)開始進行光合作用，A錯誤；乙植株在18時后凈光合速率小于0，該植株在18時有機物的積累量最多，B錯誤；A．甲植株在a點開始進行光合作用曲線b～c段下降的原因是氣孔關(guān)閉，乙植株因二氧化碳供應(yīng)不足導致光合速率下降，曲線d～e段光合速率下降的原因則是光照強度減弱，C錯誤。分析兩曲線b～d段可知，中午時乙植株出現(xiàn)凈光合速率先下降后上升的現(xiàn)象，這可能是由于乙植株氣孔發(fā)生關(guān)閉造成的，而甲植株沒有發(fā)生類似的現(xiàn)象可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉，D正確。答案：D【優(yōu)化指導】高考生物總復(fù)習-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修14．(2012·海南高考)將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)