教師的胸襟氣度課件

工作壓力大，好比吸二手煙美國(guó)研究人員對(duì)228項(xiàng)工作壓力來源研究發(fā)現(xiàn)，工作與家庭有沖突使身心健康出問題的風(fēng)險(xiǎn)增加90%；工作不穩(wěn)定使身心健康出問題的風(fēng)險(xiǎn)加大50%；工作時(shí)間長(zhǎng)則導(dǎo)致死亡風(fēng)險(xiǎn)增加20%。研究人員還發(fā)現(xiàn)，壓力源導(dǎo)致的身心健康風(fēng)險(xiǎn)與吸二手煙的后果極為相似。

減壓真的很重要哦！——《生命時(shí)報(bào)》工作壓力大，好比吸二手煙美國(guó)研究人員對(duì)228做有胸襟氣度的教師做有胸襟氣度的教師教師的偉大不在于知識(shí)，而在于胸懷?！招兄處煹男亟髿舛日n件師生關(guān)系層級(jí)

勢(shì)利→功利→盡責(zé)→公正、寬容↓↓↓↓

厭惡→畏懼→禮貌→尊敬、感恩師生關(guān)系層級(jí)

能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，是教師的價(jià)值所在?！K霍姆林斯基能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，是教師的價(jià)值所在。

中國(guó)教育最大的失敗，不是知識(shí)教育的失敗，而是價(jià)值觀教育的失敗。應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)是高是好，遮蔽了人們對(duì)教育深刻內(nèi)涵的認(rèn)知。事實(shí)上，教育最需要解決的不是考試，不是知識(shí)，而是培養(yǎng)人有明亮的眼睛，深邃的思想，清醒的頭腦，豐富的內(nèi)心。教育要解決人的認(rèn)識(shí)問題，懂得善惡，學(xué)會(huì)判斷?！斞肝膶W(xué)獎(jiǎng)得主：譚旭東中國(guó)教育最大的失敗，不是知識(shí)教育的失敗，而是

“教師要有胸襟和氣度，包容學(xué)生的過失，要讓學(xué)生在幼稚中走向成熟；要有智慧和勇氣，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，沉潛于學(xué)生的心靈世界，洞悉學(xué)生的心靈，給予學(xué)生精神上的引領(lǐng)與滋養(yǎng)，在教育的感化中給予學(xué)生在淺薄中走向創(chuàng)新的力量......”——《教育：價(jià)值堅(jiān)守與形態(tài)重塑》“教師要有胸襟和氣度，包容學(xué)生的過失，要讓學(xué)生為什么學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要有胸襟氣度？為什么年級(jí)要求班級(jí)給學(xué)生空間？為什么說“人類的智慧，濃縮為兩個(gè)詞：

等待與期望？”為什么學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要有胸襟氣度？

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能擅長(zhǎng)通過擠占或延長(zhǎng)時(shí)間，增加大容量高難度內(nèi)容來突顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)；可能擅長(zhǎng)使用頻繁的考試排位和充滿教師個(gè)人特色的刺激方式來解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。我們異常關(guān)注每一次考試的學(xué)科或班級(jí)結(jié)果，在惶恐不安或所謂的驕傲中蹉跎歲月......我們可能不用去顧忌貼吧里學(xué)生的抱怨，也不管學(xué)生背后的負(fù)面評(píng)價(jià)，甚至不理會(huì)同事對(duì)時(shí)間空間被強(qiáng)勢(shì)學(xué)科擠占后表達(dá)的無奈調(diào)侃......我們可能認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高，就萬事大吉，“江山”永固。所有這一切，都源于我們目光短淺、胸襟狹窄、缺乏氣度，難以稱得上是真正意義的好老師?！浴队嘘P(guān)教師胸襟氣度的思考》在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能擅長(zhǎng)通過擠占或延長(zhǎng)時(shí)間，胸襟氣度的內(nèi)涵一、讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基二、博學(xué)、耐心、寬容是教師最基本的素質(zhì)；和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。三、只有愛才是最好的教育，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！獝垡蛩固顾?、愛，不是情感沖動(dòng)，而是深刻地看清學(xué)生。教育的愛，是對(duì)生命本身的看見與尊重。胸襟氣度的內(nèi)涵一、讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里抬起頭來走路。要求和標(biāo)準(zhǔn)

一、要求：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任、教師必須首先持守這樣的教育理念：相信每一個(gè)孩子都有他自己的天賦和優(yōu)長(zhǎng)，我們要在寬容、理解、等待和欣賞中慢慢發(fā)現(xiàn)”。二、標(biāo)準(zhǔn)：“衡量一個(gè)班級(jí)的成功要看有多少個(gè)孩子感覺在這個(gè)班上是愉悅的，充滿進(jìn)取的力量和積極的態(tài)度；有多少個(gè)孩子是因?yàn)槲覀兌〉昧诉M(jìn)步。這種進(jìn)步不會(huì)局限在分?jǐn)?shù)上，學(xué)生的自信心、方向感、心靈的愉悅度、積極的態(tài)度和精神面貌的改善更為重要?！薄督逃簝r(jià)值堅(jiān)守與形態(tài)重塑》要求和標(biāo)準(zhǔn)一、要求：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任、教師必須首有關(guān)經(jīng)典一、記問之學(xué)，不足以為人師?！抖Y記?學(xué)記》二、應(yīng)當(dāng)考慮到孩子天性的差異，不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西?！ǖ拢┑谒苟嗷萑?、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑?！招兄嘘P(guān)經(jīng)典一、記問之學(xué)，不足以為人師。推薦一些有效的方法一、管理原則：嚴(yán)格而不苛刻，寬容而不縱容；公正、平等、信任、包容二、育人目標(biāo)：優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，所有學(xué)生身心健康三、班級(jí)氛圍：對(duì)己平和、對(duì)人和善、班級(jí)和睦、關(guān)系和諧推薦一些有效的方法一、管理原則：

“教育的成功之道就是師生關(guān)系的和諧與融洽，學(xué)生成為教師的追隨者，讓學(xué)生深切感受教育的幸福與甜蜜?！薄督逃簝r(jià)值堅(jiān)守與形態(tài)重塑》“教育的成功之道就是師生關(guān)系的和諧與融洽，學(xué)雙手扶持千木茂

慈懷灌注萬花稠雙手扶持千木茂教師的胸襟氣度課件工作壓力大，好比吸二手煙美國(guó)研究人員對(duì)228項(xiàng)工作壓力來源研究發(fā)現(xiàn)，工作與家庭有沖突使身心健康出問題的風(fēng)險(xiǎn)增加90%；工作不穩(wěn)定使身心健康出問題的風(fēng)險(xiǎn)加大50%；工作時(shí)間長(zhǎng)則導(dǎo)致死亡風(fēng)險(xiǎn)增加20%。研究人員還發(fā)現(xiàn)，壓力源導(dǎo)致的身心健康風(fēng)險(xiǎn)與吸二手煙的后果極為相似。

減壓真的很重要哦！——《生命時(shí)報(bào)》工作壓力大，好比吸二手煙美國(guó)研究人員對(duì)228做有胸襟氣度的教師做有胸襟氣度的教師教師的偉大不在于知識(shí)，而在于胸懷?！招兄處煹男亟髿舛日n件師生關(guān)系層級(jí)

勢(shì)利→功利→盡責(zé)→公正、寬容↓↓↓↓

厭惡→畏懼→禮貌→尊敬、感恩師生關(guān)系層級(jí)

能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，是教師的價(jià)值所在?！K霍姆林斯基能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，是教師的價(jià)值所在。

中國(guó)教育最大的失敗，不是知識(shí)教育的失敗，而是價(jià)值觀教育的失敗。應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)是高是好，遮蔽了人們對(duì)教育深刻內(nèi)涵的認(rèn)知。事實(shí)上，教育最需要解決的不是考試，不是知識(shí)，而是培養(yǎng)人有明亮的眼睛，深邃的思想，清醒的頭腦，豐富的內(nèi)心。教育要解決人的認(rèn)識(shí)問題，懂得善惡，學(xué)會(huì)判斷?！斞肝膶W(xué)獎(jiǎng)得主：譚旭東中國(guó)教育最大的失敗，不是知識(shí)教育的失敗，而是

“教師要有胸襟和氣度，包容學(xué)生的過失，要讓學(xué)生在幼稚中走向成熟；要有智慧和勇氣，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，沉潛于學(xué)生的心靈世界，洞悉學(xué)生的心靈，給予學(xué)生精神上的引領(lǐng)與滋養(yǎng)，在教育的感化中給予學(xué)生在淺薄中走向創(chuàng)新的力量......”——《教育：價(jià)值堅(jiān)守與形態(tài)重塑》“教師要有胸襟和氣度，包容學(xué)生的過失，要讓學(xué)生為什么學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要有胸襟氣度？為什么年級(jí)要求班級(jí)給學(xué)生空間？為什么說“人類的智慧，濃縮為兩個(gè)詞：

等待與期望？”為什么學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要有胸襟氣度？

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能擅長(zhǎng)通過擠占或延長(zhǎng)時(shí)間，增加大容量高難度內(nèi)容來突顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)；可能擅長(zhǎng)使用頻繁的考試排位和充滿教師個(gè)人特色的刺激方式來解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。我們異常關(guān)注每一次考試的學(xué)科或班級(jí)結(jié)果，在惶恐不安或所謂的驕傲中蹉跎歲月......我們可能不用去顧忌貼吧里學(xué)生的抱怨，也不管學(xué)生背后的負(fù)面評(píng)價(jià)，甚至不理會(huì)同事對(duì)時(shí)間空間被強(qiáng)勢(shì)學(xué)科擠占后表達(dá)的無奈調(diào)侃......我們可能認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高，就萬事大吉，“江山”永固。所有這一切，都源于我們目光短淺、胸襟狹窄、缺乏氣度，難以稱得上是真正意義的好老師?！浴队嘘P(guān)教師胸襟氣度的思考》在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能擅長(zhǎng)通過擠占或延長(zhǎng)時(shí)間，胸襟氣度的內(nèi)涵一、讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基二、博學(xué)、耐心、寬容是教師最基本的素質(zhì)；和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。三、只有愛才是最好的教育，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！獝垡蛩固顾?、愛，不是情感沖動(dòng)，而是深刻地看清學(xué)生。教育的愛，是對(duì)生命本身的看見與尊重。胸襟氣度的內(nèi)涵一、讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里抬起頭來走路。要求和標(biāo)準(zhǔn)

一、要求：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任、教師必須首先持守這樣的教育理念：相信每一個(gè)孩子都有他自己的天賦和優(yōu)長(zhǎng)，我們要在寬容、理解、等待和欣賞中慢慢發(fā)現(xiàn)”。二、標(biāo)準(zhǔn)：“衡量一個(gè)班級(jí)的成功要看有多少個(gè)孩子感覺在這個(gè)班上是愉悅的，充滿進(jìn)取的力量和積極的態(tài)度；有多少個(gè)孩子是因?yàn)槲覀兌〉昧诉M(jìn)步。這種進(jìn)步不會(huì)局限在分?jǐn)?shù)上，學(xué)生的自信心、方向感、心靈的愉悅度、積極的態(tài)度和精神面貌的改善更為重要?！薄督逃簝r(jià)值堅(jiān)守與形態(tài)重塑》要求和標(biāo)準(zhǔn)一、要求：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任、教師必須首有關(guān)經(jīng)典一、記問之學(xué)，不足以為人師?！抖Y記?學(xué)記》二、應(yīng)當(dāng)考慮到孩子天性的差異，不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西?！ǖ拢┑谒苟嗷萑?、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑?！招兄嘘P(guān)經(jīng)典一、記問之學(xué)，不足以為人師。推薦一些有效的方法一、管理原則：