高中美術(shù)彩條螺旋紋尖底瓶教案-2022121919200214

高中美術(shù)彩條螺旋紋尖底瓶教案高中美術(shù)彩條螺旋紋尖底瓶教案「篇一」教學(xué)目的1、了解古代大型雕塑的遺存。2、了解古代陵墓雕塑的內(nèi)容：地上紀念性雕塑、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器；從中體會紀念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術(shù)語言特點。教學(xué)重點和難點1、通過對典型作品的藝術(shù)分析，啟發(fā)同學(xué)理解大型廣場雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點；理解不同材質(zhì)的作品對雕塑語言的不同運用。2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對后世仍有影響，現(xiàn)在社會上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動，啟發(fā)同學(xué)對此有批判的生疏。教學(xué)過程二、新課1、20觀賞視頻：三星堆2、爭辯：古代陵墓雕塑包括幾部分？兵馬俑有什么樣的特點？你最寵愛哪件作品？重點：擊鼓說唱俑：東漢時期，陶俑連續(xù)流行于中原和關(guān)中一帶，造型較西漢時期更為生動。洛陽東漢墓中多出土各種庖廚、侍仆和樂舞百戲俑，特殊是樂舞百戲俑，形體較小，但是姿勢傳神，舞姿美麗?，是生動的古代雕塑藝術(shù)精品。形象極為生動。總結(jié)：地上紀念性雕塑高一物理教案、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術(shù)成就三、布置課外思考：古代陵墓雕塑包括幾部分？它們和現(xiàn)實生活有什么聯(lián)系？高中美術(shù)彩條螺旋紋尖底瓶教案「篇二」教學(xué)目標:A、情感目標:通過觀賞木版畫作品,體悟版畫的獨特藝術(shù)美,提高同學(xué)的`藝術(shù)觀賞力量。B、認知目標:引導(dǎo)同學(xué)生疏版畫的表現(xiàn)語言,感受版畫與一般繪畫的異同。C、技能目標:同學(xué)在木版畫創(chuàng)作實踐中學(xué)習(xí)版畫的造型方法,把握黑白木版畫的制作過程。D、制造目標:引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)木刻版畫的特點,有創(chuàng)意地設(shè)計并制作動物黑白木刻作品。教學(xué)重點及難點:木刻版畫的藝術(shù)特點與表現(xiàn)語言。(第一課時)黑白木刻版畫的制作方法。(其次課時)動物的設(shè)計與印制。建議二課時教學(xué)過程設(shè)計與案例一、課前預(yù)備:教具:觀賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。學(xué)具:木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。二、教學(xué)程序:1、激趣導(dǎo)入一上課,老師利用投影出示圖片,讓同學(xué)猜一猜畫面里畫的是什么內(nèi)容(出示木刻年畫“門神”的實物或數(shù)字圖片)提問:“你生疏畫中的人物嗎知道這是什么畫種嗎”同學(xué)你一言、我一語地說開了,有的說是演戲的人,有的說是神仙等等,在回答了一連串的答案之后,我逐步提示:畫面是的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣,過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產(chǎn)的古代的年畫是如何制作的是一幅一幅畫上去的嗎(同學(xué)回答:是印刷出來的。)這是傳統(tǒng)的木刻版畫,是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù),通過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上,這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版,可以重復(fù)印制而產(chǎn)生多幅原作,因此版畫又稱為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。你們想做嗎“想”今日我們就來學(xué)習(xí)木刻版畫。2、感授新知(進行繪畫基本技能訓(xùn)練)木刻版畫是一門集繪畫、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫藝術(shù),是在木板上接受不同的刻刀,通過刻、切、鏟、鑿、劃等手段來表現(xiàn)形象的。斜口刀平口刀圓口刀三角刀首先教他們怎樣握刀,怎樣刻直線、曲線、點,生疏不同刀具所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果和魅力;如何運用黑白的表現(xiàn)形式,有意識地進行木刻畫面的黑白處理,并學(xué)習(xí)一些簡潔的表現(xiàn)技法。此時同學(xué)都興奮起來,躍躍欲試了。接著老師讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好進行選擇和加工,在木板上打出底稿,讓他們自己嘗試在簡潔的圖形上練習(xí)木刻線條組合的感受與技巧。(投影出示上圖)幻燈片出示效果猛烈的黑白木刻:一、對比“實景圖例”和“黑白稿”,同學(xué)小組爭辯:構(gòu)思版畫底稿時要留意些什么版畫制版過程的特性打算了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制,具有猛烈的黑白對比。設(shè)計黑白稿時,不僅要夸張主體,還要留意省略不必要的細節(jié)與層次。二、黑白木刻可以表現(xiàn)很多可愛的動物內(nèi)容,同學(xué)們可以依據(jù)自己寵愛的動物來設(shè)計。3、實踐階段:黑白木刻的設(shè)計與制作:⑴起稿:①把你想要表現(xiàn)的動物圖案畫成簡要的線條稿或黑白稿②可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉(zhuǎn)畫畫稿,也可以畫在復(fù)寫紙上再拷貝在版上。③留意印刷出的畫面與版面是方向相反的,要因畫面內(nèi)容而考慮版向的問題。⑵刻制:①由于版上涂了墨色,每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。②刻作時先以三角刀刻出木板畫面上的輪廓邊緣線,再交替結(jié)合使用圓刀,逐步刻出亮面。③留意安全,用刀時左手勿置于刀前。⑶上墨:①把以松節(jié)油調(diào)好的油墨,用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板),再以油滾來回滾動使油墨均勻地粘于油滾上,以便在版上均勻滾墨。②留意要使版上的全部凸起部位都沾上油墨。⑷磨印:①把紙對準版面(為使紙與版固定位置,可使用夾子等)。②用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。⑸完成:①磨印完畢后,局部地打開看一看,如沒有印實,可以局部補上油墨,連續(xù)磨壓,直到滿足為止。②留意在局部滾油墨時要格外當(dāng)心,不能移動紙張。三、評價階段:⑴自評:引導(dǎo)同學(xué)對自己的作品做出合適的評價。鼓舞同學(xué)向同學(xué)們呈現(xiàn)自己的版畫作品,介紹制作技巧和設(shè)計閱歷。同學(xué)的評價:我感受到了木刻版畫的藝術(shù)美;我把握了黑白木刻的制作技法,制作出了好玩的作品;我的套色木刻作品雖然粗糙,但下次再做就有閱歷了;我的動物可愛極了。⑵互評:引導(dǎo)同學(xué)合理的評價他人的作品。評出最寵愛的版畫作品,說說自己的感受。大家的評價:是否能用語言描述自己對木刻版畫的感受;是否理解版畫的特點并能運用木刻版畫的不同刀法;是否體驗到創(chuàng)作的樂趣,是否有成功的體驗;是否能團結(jié)合作,相互掛念;是否能正確地評價自己和他人的作品。⑶總評:老師充分確定同學(xué)的創(chuàng)作熱忱和力量,對同學(xué)作品以及設(shè)計制作過程中消滅的問題進行點評。同時對學(xué)問點作一個總結(jié)回顧,鼓舞同學(xué)大膽實踐。四、拓展延長:⑴推選出本班的優(yōu)秀作品參與全班級的木刻版畫作品展,邀請老師和家長參觀。⑵為自己和伴侶制作動物、花卉、人物、藏書票、賀年卡,相互贈送,表達奇特的祝愿。高中美術(shù)彩條螺旋紋尖底瓶教案「篇三」教材分析：1．；驕傲感，進行愛國主義教育教學(xué)重點：1．義；教學(xué)過程：導(dǎo)入：讓同學(xué)觀賞一組本地園林的圖片，吸引留意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑ft莊對南方園林的代表――蘇州園林拙政園的圖片進行觀賞，以和北方園林的代表――北京頤和園的圖片觀賞，在觀賞過程中交叉講解。（談感受，并介紹游園的經(jīng)受）新授：園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）然而又妙造自然，把人工美與自然美奇妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然ft園林就是典型的代表。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。（來布置（敬重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力氣來建筑自然的景色，古代園林，是把自然的和人造的ft水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。中支配ft池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和ft林名勝，如杭州西湖、昆明西ft滇池萬變不離其中，都是仿照自然，建筑隱于自然ft水環(huán)境中。）小組爭辯：我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)分?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建筑的目的是什么？規(guī)模怎樣？）擴展：用手工的方法表示園林高中美術(shù)彩條螺旋紋尖底瓶教案「篇四」教學(xué)目的1、了解古代宗教雕塑的代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。2、生疏宗教雕塑的豐富內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)上可以繼承的價值。教學(xué)重點和難點1、石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫的綜合體，歷朝修建的石窟寺藝術(shù)遺存，反映了美術(shù)進展的階段性變化，有重要的文化價值和藝術(shù)史價值。2、寺觀雕塑有泥塑、木雕英語課件網(wǎng)、夾等多種材質(zhì)，以泥塑居多，泥塑的裝鑾對作品的藝術(shù)表現(xiàn)效果有重要作用。3、宗教雕塑作品以現(xiàn)實生活中的各種類型人物為參照，加以抱負化，制造了制造區(qū)分開來。教學(xué)過程世界上有哪些宗教？你在哪見到有宗教雕塑？二、新課1、爭辯了解佛教各種形象在成佛之前也是菩薩形象。在佛經(jīng)中常提到的菩薩有彌勒、文中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)園地接近。唐代以后，菩薩日益女性化。面相圓渾，眉彎而長，細目，著寶冠或高發(fā)音即觀世音菩薩，唐代避太宗李世民之諱，改稱觀音。2、石窟藝術(shù)作為佛教教義的形象體現(xiàn)，其造型和布局有著一學(xué)校四語文教學(xué)論文定的規(guī)范性。（由同學(xué)觀賞作品，老師提問，簡潔了解造型和布局）20窟大佛造像表現(xiàn)了早期佛造像的特點。A形體大?。褐飨?，以職位的大小排列。B造像配置布局：一鋪多尊、橫（婆莎世界的釋迦，東方凈琉璃世界的藥師佛，西方極樂世界的阿彌陀佛）豎三世佛（世的彌勒佛）五尊佛（東西南北中）。C：（在人像的基礎(chǔ)上為了突出佛性，32，80好）。D（代表超脫塵世，純潔高雅；身后火焰紋的頭光和背性）。E上色：在形體的基礎(chǔ)上，用顏色進一步的刻畫形象。（三）小結(jié)：總之，佛教雕塑體現(xiàn)了古代的雕塑水平，云崗石窟建筑的較早，其特點具有踺陀羅佛教藝術(shù)特點，北魏遷都以后，其作品具有"瘦骨清像"的美麗?風(fēng)格，如北魏龍門石窟的作品，還有麥積ft石窟，到了隋唐，佛教藝術(shù)得到了空前的進展，人物的造型開頭人性化和世俗化，如莫高窟和龍門奉先寺作品，所以唐朝有"菩薩象宮娃"的美譽。師引導(dǎo)同學(xué)溝通，在指名說說石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫的綜合體，歷朝修建的石窟上海有機化學(xué)爭辯所寺藝術(shù)遺存，反映了美術(shù)進展的階段性變化，有重要的文化價值和藝術(shù)史價值這節(jié)課我們觀賞了古代佛教石窟藝術(shù)，在這里，需要說明的是：各類的佛像，本是佛教徒崇敬禮拜的對象。塑造這些佛像，本是為了宣揚佛教教義，便于佛教徒的宗教修行實踐。但是，無須違言，這些佛像本身具有很高的藝術(shù)價值。他所體現(xiàn)出來的藝術(shù)成就，是人們?nèi)罕姴胖堑捏w現(xiàn)，這其中分散著人們抱負和幻想。對于這些藝術(shù)作品的愛護和爭辯，正日益授越來越多的人們重視。三、小結(jié)古代宗教雕塑的化學(xué)代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。高中美術(shù)彩條螺旋紋尖底瓶教案「篇五」一、教材分析與同學(xué)分析1、教材分析：本課是具體了解和生疏三大美術(shù)類型中的其次種――意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個美術(shù)門類中占據(jù)著格外重要的地位，它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面，使同學(xué)了解和生疏什么是意象藝術(shù)，如何辨析意象藝術(shù)為主要內(nèi)容來講解的。2、同學(xué)分析：高一班級的同學(xué)精力充分,思想活躍,接受新穎事物快，有很好的學(xué)習(xí)自覺性，勇于探究，敢于否定，已經(jīng)具備了肯定的理解與聯(lián)想力量，但對美術(shù)作品的推斷標準仍單一、稚嫩，本課將進一步豐富他們的審美學(xué)問結(jié)構(gòu)，針對同學(xué)在繪畫中不會通過特定的形象來精確?????的表達思想這一弱點，對美術(shù)作品中常用的象征性手法進行了介紹，并鼓舞同學(xué)在繪畫實踐中進行嘗試。二、教學(xué)目標：1、認知與技能：本課是具體了解生疏和了解三大美術(shù)類型之一的意象藝術(shù)，使同學(xué)初步了解什么是意象藝術(shù)，并通過分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會如何理解意象藝術(shù)。2、過程與方法：本課教學(xué)方法實行對比來引導(dǎo)同學(xué)思考，讓同學(xué)轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點與視野對意象藝術(shù)作品重要的打算性作用。讓同學(xué)在肯定的情景中感悟藝術(shù)，用意象藝術(shù)來表達自己的情感，觀點、思想等。3、情感價值觀：通過觀賞中外的意象藝術(shù)作品，感悟，增長學(xué)問，培育對意象藝術(shù)的鑒賞力量，提高觀賞水平。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：通過教學(xué)，使同學(xué)分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)分，并初步把握辨別什么是意象藝術(shù)，以及意象藝術(shù)的主要特征。教學(xué)難點：如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，以及到底如何理解意象藝術(shù)，理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，以及意象藝術(shù)和作者個人主觀意識的表達。四、教學(xué)預(yù)備：PPT五、教學(xué)媒體設(shè)計：多媒體課件，實物投影儀六、課時支配：一課時七、教學(xué)過程設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、老師出示課件《馬蒂斯夫人像》虛擬情境，在美術(shù)館兩個觀眾在觀賞《馬蒂斯夫人像》。甲說：“這畫太難看了，一點也不像，我不能接受，無法理解為什么這么表現(xiàn)人物肖像，這就能成畫家了？這樣的作品那我也能畫！”乙說：“哎，你這都不懂，越怪誕越看不懂，這才叫藝術(shù)！”引發(fā)同學(xué)思考，激發(fā)求知欲望。2、老師對他們的對話進行分析，進而引出本課主題。這幅畫是法國畫家馬蒂斯的油畫，名叫《馬蒂斯夫人像》，是意象藝術(shù)的代表作。只說出了表象，也沒能真正理解意象藝術(shù)。實的人物?！恶R蒂斯夫人像》是意象藝術(shù)作品，用筆大膽、奔放、狂野，顏色絢麗。呈現(xiàn)給觀眾視覺的沖擊和豐富的想象。PPT思維，使同學(xué)參與思考，更直觀的生疏、了解意象藝術(shù)作品，激發(fā)同學(xué)探究的興趣。（二）探究新知1、什么是意象藝術(shù)？達的事物。和“實像”是相對而言的。讓同學(xué)觀賞本課的《圣維克多ft》油畫和圣維克多ft實景照片,通過對比，引導(dǎo)同學(xué)自主找到《圣維克多ft》油畫和圣維克多ft實景照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。意象藝術(shù)是對物象加以簡略,對其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想，形成概括的藝術(shù)形象。讓同學(xué)試述實景和作品的不同，以及對作品作出初步評價。2、為什么美術(shù)作品形象怪異？讓同學(xué)了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家個人情感觀念和意識。藝術(shù)家的感覺和意圖越獨特，越猛烈，其形象就可能越是與眾不同。課件媒體呈現(xiàn)《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》（油畫）達利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》局部很真實，它屬不屬于意象?這樣的置換組合的形象我們還能說出哪些?這幅畫表達了主觀世界的哪方面?同學(xué)爭辯使同學(xué)感受意象藝術(shù)的表象特征――怪異?！儿g鶉圖》（畫）朱耷意象藝術(shù)的怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系？觀看朱耷畫中的鳥和鴨有什么共同的特點?這是動物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉自喻，并非自己的樣子長得象鵪鶉，而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)?！白髡哂X得對事物客觀的描繪已不能滿足創(chuàng)作的需要，這時就要通過變形、夸張來表現(xiàn)自己的心情和意識?！苯虒W(xué)活動隨著這些好玩有意義的問題開放，這種提問是發(fā)散式的，調(diào)動同學(xué)對問題探究的愛好，激發(fā)思維，充分發(fā)揮自主探究的力量，使教同學(xué)動活潑，并達到對內(nèi)容的理解。[設(shè)計意圖]通過觀賞分析，讓同學(xué)分組爭辯與溝通，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。有利于對意象藝術(shù)作品的理解，體會意象藝術(shù)怎樣表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感觀念和意識。（三）理解與探究1、如何理解意象藝術(shù)？“意象”是與“寫實”相對而言的。2、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)理解意象表現(xiàn)性美術(shù)的兩個角度(1)(2)是從藝術(shù)家依據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。老師呈現(xiàn)多媒體課件油畫《吶喊》作者挪威畫家蒙克請同學(xué)說出對作品的感受。蒙克使用動蕩的彎曲的線條，將橋梁、天空、大地聯(lián)系在一起，猛烈的顏色給人深刻的觸動，把那個瘦骨嶙峋雙手捂著耳朵的吶喊的人物置于畫面的背景，仿佛這吶喊直接沖著觀者，從而產(chǎn)生一種震撼人心的效果。老師引領(lǐng)同學(xué)從畫面、線條，顏色，形象處理等美術(shù)語言角度分析作品，了解意象藝術(shù)表現(xiàn)手法。并結(jié)合畫家獨特的經(jīng)受，讓同學(xué)更深層的感受意象藝術(shù)，理解畫家對畫面的主觀處理。老師呈現(xiàn)多媒體課件《星月夜》（油畫）凡高運用分析《吶喊》的方法同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，通過分析讓同學(xué)充分發(fā)揮自主探究的力量，同學(xué)在爭辯探究中鑒賞力量得到提升。讓同學(xué)對具體作品進行深層、全面的剖析，感受畫面中蘊含的意境，體會畫家的心境，通過問題引導(dǎo)同學(xué)思維的方向，體會意象藝術(shù)是“表達作者內(nèi)心世界”的藝術(shù)形式，通過同學(xué)的發(fā)言、爭辯與爭辯，再加上老師的點撥歸納，同學(xué)對