部編一年級(jí)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE34部編一年級(jí)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：部編一年級(jí)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情趣，以讀代講。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟，悟中交流，將課本內(nèi)容遷移到生活中去，使學(xué)生在自主、合作、交流中真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)一切事物都感到好奇，同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮,注意力容易分散。他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時(shí)間，而忽略別的事情。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材說明：《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。前兩行寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看做小小的船；后兩行寫“我”想象坐在小船一樣的月亮上，盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。全詩語言優(yōu)美，朗朗上口；形象生動(dòng)，富于想象。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)用“____像_____”說話。3、感受睛朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)用“____像_____”說話。學(xué)前準(zhǔn)備：課件、實(shí)物道具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣1、師：在上課之前老師先來給大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”你知道它是什么嗎？生：月亮。師：（PPT）深藍(lán)的夜空中，掛著一輪彎彎的月牙，你看，它像什么呀？生：它像小船。生：它像香蕉。生：它像一瓣桔子。??2、師：今天就讓我們一起走近這彎彎的月牙，看看它的神奇與美麗。教師范讀課文3、師：這么優(yōu)美的兒歌，大家想不想也來讀一讀呢？【興趣是最好的老師。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，通過教師的語言、美麗且富有動(dòng)感的畫面都能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過謎語及孩子們的生活實(shí)際，將天空中的月亮形象化，他們學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚?！慷⒊踝x兒歌，認(rèn)識(shí)生詞。1、師：孩子們，要想美美地讀這首兒歌，就得先認(rèn)識(shí)生字寶寶。你打算用什么方法來認(rèn)識(shí)它們？生：我能用問一問的方法來認(rèn)識(shí)生字寶寶。生：我能用拼拼音的方法來認(rèn)識(shí)生字寶寶。師：老師相信你們一定會(huì)用這些方法來認(rèn)識(shí)我們的生字寶寶的！2、學(xué)生根據(jù)各自的識(shí)字方法自讀兒歌。3、師：孩子們，生字寶寶看大家讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在它想和孩子們一起玩游戲，你愿意和它一起玩嗎？老師根據(jù)學(xué)生自讀時(shí)的表現(xiàn)，以及認(rèn)字的效果來抽學(xué)生教讀。4、師：生字寶寶“只”告訴老師，說小老師把它弄錯(cuò)了。那它該怎么讀呀？生：沒有錯(cuò)啊，讀：zhī師：對(duì)，它讀zhī，一只小鳥的zhī，可是孩子們知道嗎，它有兩個(gè)名字，一個(gè)讀zhī，一個(gè)讀zhǐ，在這首兒歌里，它讀zhǐ，“只看見”。生齊讀：只看見師：像這樣有幾個(gè)讀音的生字寶寶就叫做“多音字”。相信現(xiàn)在孩子們一定不會(huì)弄錯(cuò)它們的讀音了吧。5、師出示PPT：生字寶寶找來它們的好朋友，要和大家一起玩，看詞語寶寶來了。用同樣的方法來認(rèn)識(shí)生詞。6、師：孩子們，生字寶寶玩累了，我們一起把它們送回家好嗎？生齊讀兒歌?！臼谥贼~不如授之以漁。識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，并不時(shí)地提醒他們，幫助他們進(jìn)行歸納、復(fù)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上、生活中都能自主地識(shí)字，這比什么都重要。】三、品讀兒歌1、師：孩子們經(jīng)過自己的努力，能把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，可真棒！那就請(qǐng)孩子們開動(dòng)腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什么呀？2、課件出示：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”師：課文中的小小的船指的是什么呀？誰愿意讀讀這些句子？抽學(xué)生朗讀。師：你覺得他讀得怎么樣？還有孩子來讀一讀嗎？3、師：孩子們，這小小的船是什么呀？生（異口同聲）：月亮！師：什么樣的月亮？生：彎彎的月亮。師：“彎彎的月兒”什么樣呢？（出示課件：彎月）生：它的兩頭是尖尖的。師：孩子們，請(qǐng)注意這個(gè)“尖”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：上面是個(gè)“小”字，下面是個(gè)“大”字。師：再看仔細(xì)點(diǎn)。生（仔細(xì)觀察后）：“小”字沒有勾了！師：對(duì)！觀察很仔細(xì)?！靶　焙汀按蟆弊纸M成“尖”字后，“小”字的勾就不見了。其實(shí)在我們生活中有很多東西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如媽媽用的縫衣針，針尖是不是很?。酷橆^是不是要大一些？生：對(duì)！師：那你還知道哪些尖尖的東西？師：那小小的船又是什么樣的呀？（出示課件：小船）小船和彎彎的月兒長得像不像呀？生：像！師：那你能不能再來讀讀這個(gè)句子呢？師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？師：那你能用“彎彎的月兒像_______?！眮碚f句子嗎？生：彎彎的月兒像香蕉。生：彎彎的月兒像鐮刀。師：月兒有時(shí)彎彎的，有時(shí)圓圓的，那圓圓的月兒又像什么呢？用“圓圓的月兒像____________?！眮砀嬖V我們。生：圓圓的月兒像皮球。生：圓圓的月兒像月餅。師：孩子們真能干，能夠用我們生活中的事物來形容天上的月兒，真了不起！老師相信現(xiàn)在你們一定會(huì)讀得更棒，對(duì)嗎？生齊讀句子。師：什么樣的月兒？什么樣的船兒？生：彎彎的月兒，小小的船兒。師：你能看著PPT上的彎月亮和小船兒再來讀一讀嗎？師引導(dǎo)學(xué)生用手畫著彎月亮和小船兒來朗讀。4、師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐著月亮船，這時(shí)你又會(huì)看到了什么？生齊讀句子。師：什么樣的星星呀？它在做什么呀？師：是呀，在深藍(lán)的天空中，調(diào)皮的星星一閃一閃的，在和孩子們做游戲呢！讀：瞧，滿天的星星在不停地眨著眼睛，好像有好多話要跟孩子們說呢！再讀：5、師：坐在月亮船上，除了閃閃的星星和深藍(lán)的天空，你還能看見什么？師：坐在月亮船上，我們能看到好多好多的東西，夜空中星星不斷地眨著眼睛，可美了，你能再美美地讀一讀嗎？6、師：剛才孩子們自己坐上月亮船時(shí)，看到了好多東西，可是課文中的小朋友卻只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，這是為什么呀？【低段的課堂除了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還應(yīng)該教會(huì)運(yùn)用語言。恰當(dāng)?shù)乩梦谋举Y源，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，聯(lián)系生活展開想象等方式，讓學(xué)生在不斷的朗讀、想象、對(duì)話中，進(jìn)行練習(xí)?！克?、朗讀回味師：多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當(dāng)一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達(dá)你此時(shí)的心情，可以加上動(dòng)作來表示。生表演朗讀、背誦整首兒歌?！咀x中悟情，以讀表情。在朗讀中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴；在背誦中，感受語言文字的魅力；在表演中，品味兒歌的趣味。通過不同形式的讀、背，更能激發(fā)學(xué)生的興趣?！堪鍟O(shè)計(jì)：小小的船彎彎的月兒——小小的船彎彎的______________像___________。教后感想：交際語境下的低段教學(xué)，不能簡單的看做是生字的教學(xué)，應(yīng)將其融入到文章中，既品味了兒歌所描繪的意境，又認(rèn)識(shí)了生字。在教學(xué)中，我努力從這些方面著手：一、創(chuàng)設(shè)富有生活化的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，特別是低段的孩子，對(duì)于他們感興趣的東西，他們會(huì)持久的關(guān)注。利用謎語來導(dǎo)入新課，可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，再引導(dǎo)孩子們想象：彎彎的月兒像什么？讓他們?cè)谀X海中先建立起一種對(duì)彎月的印象，也能激發(fā)學(xué)生想象。二、以讀促悟，通過朗讀來感受月兒、星空的美麗。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀要求中，首先就提到了：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是多么的重要。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過各種形式地讀去感受語言、積累語言，從讀中去感受月兒、星空的美麗，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行語言的練習(xí)，在交流中進(jìn)一步體會(huì)語言文字的魅力。三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。低段的孩子都富有豐富的想象力，但是由于年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，他們很少能把自己的想象完整地表達(dá)出來，所以，在引導(dǎo)學(xué)生想象的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練。在第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：這彎彎的月兒還像什么。并進(jìn)一步引申到：圓圓的月兒像什么。第二句的品讀中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)美麗的夜空進(jìn)行想象“我看見了__________”，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。斯霞《小小的船》實(shí)錄師：今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌。請(qǐng)大家把課題讀一遍。生：小小的chuán。師：先讀準(zhǔn)拼音：chuán。(生讀)師：對(duì),“船”是翹舌音。我們沒有學(xué)過“船”字，現(xiàn)在看老師寫。(板書：船)“船”字的偏旁是新的。這一小撇寫短些，這一撇寫長一些，叫豎撇。再寫橫折鉤，當(dāng)中一橫有點(diǎn)像一提，但右邊不要出頭，上下兩點(diǎn)，這叫“舟”字旁。生：“舟”字旁。師：“舟”字是這樣寫的(邊說邊板書)，當(dāng)中一橫兩邊出頭，但作為偏旁，這一橫右邊不能寫出頭，到橫折鉤這里為止。舟就是船，作為偏旁叫“舟”字旁。再讀兩遍。(生讀)師：“船”字的右半邊我們是熟悉的，是哪個(gè)字的半邊?生：“船”字右半邊是鉛筆的“鉛”字的半邊。師：講得很好。“船”字比較難寫，特別是“舟”字旁，我們大家用手來寫一遍。舉起手，預(yù)備——起。(生書寫)師：太慢了，沒有精神，能不能寫快一點(diǎn)?(精神飽滿地又書空一遍)師：這一遍大家寫得不錯(cuò)。你們看到過船嗎?有哪些船呢?生：我看到過小游船。生：我看到過帆船。生：我見過大輪船。生：還有宇宙飛船??師：對(duì)!小游船、大輪船、宇宙飛船都是這個(gè)“船”字。我們今天學(xué)的這首兒歌里，講的是什么樣的船呢?請(qǐng)翻開第l9課，自己先學(xué)一學(xué)。不認(rèn)識(shí)的字?？梢宰x讀拼音。(生自學(xué))師：這首兒歌里說的是怎樣一只船呀?生：是彎彎的一只船。師：是嗎?大家再說說。生：是把月亮比作一只船。師：對(duì)!這只船不是小木船，不是帆船，也不是宇宙飛船，是把彎彎的月兒當(dāng)作一只小小的船。(放出幻燈：一個(gè)小朋友坐在彎彎的月兒上。)大家看，是這樣的月兒，彎彎的，這個(gè)小朋友坐在月亮上，把月亮當(dāng)小船。師：這只船的兩頭怎么樣?生：尖的。師：兒歌里怎么說的?生：小小的船兒兩頭尖。師：(在黑板上畫個(gè)尖形的∧)上面小，下面大，叫“尖”。所以這個(gè)字??生：上面是“小”字，下面是個(gè)“大”字。師：對(duì)了。讀讀這個(gè)拼音。生：jiān。師：(指畫面上的彎彎的月兒)這頭怎樣?那頭呢?生：都是尖的。師：所以叫“兩頭尖”。這個(gè)“兩”字我們已經(jīng)學(xué)過了，還記得嗎?生：記得，猜謎語的一課有“兩頭牛”的“兩”字。師：對(duì)!現(xiàn)在把這兩句話連起來讀。生：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。師：注意，讀的時(shí)候，不要一字一頓，“彎彎的”“小小的”要連起來讀?！皬潖澋摹聝骸⌒〉拇?，小小的船兒——兩頭尖?！?生再讀)師：好!第三句講什么呢?生：我坐在船上抬頭看。師：這個(gè)“我”指的是誰?生：這個(gè)“我”指的是坐在月亮上的小朋友。師：對(duì)!(指畫面上)就是這個(gè)小朋友。他坐在船上看什么?生：他坐在月亮上抬頭看。師：“抬頭”這兩個(gè)字在哪兒學(xué)過了?生：在第22課里學(xué)過了。師：第22課的哪一句?生：第22課第二段第二句：“河邊有頭小水牛．喝起水來不抬頭。”師：你們記憶力真好，學(xué)過的課文都能記得。這個(gè)小朋友抬頭看，看到了什么?看，課文里怎么寫?生：他看到星星。師：課文里怎么說的?生：他看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：是呀。他不只看到星星，還看到藍(lán)藍(lán)的天呢!這個(gè)“只”字你們認(rèn)識(shí)嗎?生：在下面第2O課里有“一只烏鴉”的“只”字。生：還有“一只蜻蜓”“一只蝴蝶”的“只”字。師：不錯(cuò)。下面的課文你們都已經(jīng)自己學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)“只”字。但那是一只的“只”，讀第一聲“zhī”。今天學(xué)的“只”讀第三聲“zhǐ”。(生讀)師：“只”是一個(gè)多音字,有的時(shí)候讀第一聲，有的時(shí)候讀第三聲，要看上下文。看它用在什么地方。這里是“只看見”的“只”?！爸豢匆姟笔鞘裁匆馑?這里的“只”當(dāng)什么講?生：只有的“只”，只看見的“只”生：“只”就是只看見這個(gè)東西，沒有看見別的東西。生：“我只有一道數(shù)學(xué)題沒有做出來”的“只”。師：說得很好。這個(gè)小朋友抬頭看，只看見??生：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：大家讀讀這個(gè)拼音“shǎn”。(生讀)師：這是翹舌音，讀第三聲，兩個(gè)第三聲的讀法和以前一樣，再讀一遍。(生再讀)師：“閃”字很好寫(板書“閃”。你們?cè)趺从涀∷?)生：門里一個(gè)“人”字，就是“閃”，閃閃的星星的“閃”。師：不錯(cuò)，可惜聲音小了一些，請(qǐng)你大聲地講。(生大聲再講)師：好，這遍講清楚了，以后講話就要使大家都能聽見。門里有一個(gè)人，一閃(老師動(dòng)作演示)，就是這個(gè)“閃”字。什么叫做“閃閃”?生：“閃閃”就是一下有、一下沒有的意思。師：閃閃的星星呢?生：閃閃的星星就是一下亮了。一下不亮了。師：你們看這里。(指幻燈畫面上一閃一閃的星星)這一閃一閃的是什么?生：是星星在眨眼。師：這些星星一會(huì)兒亮，一會(huì)兒不亮．一閃一閃的，好像星星在眨眼睛。你們?cè)谕砩系臅r(shí)候看見過這種情景嗎?生：我晚上和奶奶乘涼，看見天上許多一閃一閃的星星，好像在眨眼睛。師：要在晴天的晚上，才能看得到星星。一閃一閃的就叫“閃閃”。這個(gè)小朋友坐在小船上。還看見什么?生：還看見藍(lán)藍(lán)的天。師：白天，我們看到天是藍(lán)色的。但到了晚上，天卻是黑色的。這個(gè)“藍(lán)”字沒有簡寫，筆畫比較多。現(xiàn)在我們先認(rèn)識(shí)這個(gè)“藍(lán)”字。要注意“藍(lán)”的讀音?！八{(lán)”的聲母是什么?生：聲母是“l(fā)”。師：“l(fā)”和“n”要區(qū)別開來。(用彩筆寫聲母“用白粉筆寫韻母n.)lán藍(lán)，不要讀成nán。大家讀讀看。(生讀)師：讀得對(duì)。我們南京口音“n”“I”不分,特別要注意，以后不要讀錯(cuò)了。師：這個(gè)小朋友把彎彎的月兒當(dāng)成小船。他坐在小小的船上，會(huì)怎么想呢?(生想)師：(啟發(fā)學(xué)生想象)他坐在小船上，看到藍(lán)藍(lán)的天像什么?一朵朵的白云又像什么?船平常是在什么地方航行的?生：(頓悟)他坐在小船上，看到藍(lán)藍(lán)的天像大海一樣。生：他看見一朵一朵的白云，在自己的身邊飄過，好像海水的波浪一樣。師：對(duì)。把藍(lán)天當(dāng)作海，把白云比作波浪，想得很好。他看到天上有很多很多的星星，大大小小的，一閃一閃的，藍(lán)藍(lán)的天。又很大很大。一眼都看不到邊，你們想想這景色美不美?生：(齊聲響亮地答)美。師：現(xiàn)在已經(jīng)有人能夠飛上天，到月球上去。你們也想上天去嗎?想到月球上去嗎?(生興奮得拍手)師：你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，鉆研科學(xué)，將來也能飛上天，飛到比月球更遠(yuǎn)的地方去?，F(xiàn)在我們把這兩句話讀一讀。讀的時(shí)候要注意哪幾個(gè)字應(yīng)該連起來讀，還要注意“只看見”的“只”要讀得長而重一些。還有，“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”。頭一個(gè)字也應(yīng)該讀得慢而重一些。(生讀)師：現(xiàn)在再把這四句話連起來讀一遍。(生讀)師：這首兒歌為什么讀起來這樣順口?生：因?yàn)橹挥兴木湓?。師：就是因?yàn)橹挥兴木湓拞?你們念念這第一句、第二句和第四句的最末一個(gè)字：船chuán、尖jiān、天tiān，都是什么韻母?生：(讀)chuán，jiān，tiān，都是an的韻母。師：對(duì)了，都是an的韻母。兒歌第一、二、四句最后一個(gè)字都是押an韻的，所以讀起來順口。我們?cè)賮碜x一遍。(生讀)師：還是讀得不怎么好?，F(xiàn)在來聽一遍錄音，聽聽這個(gè)小朋友讀得怎么樣。(放錄音)師：她讀得好嗎?怎么好法?生：她讀得很響亮。生：她不是一字一頓地讀，而是把彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的連起來讀。生：她讀得很有感情。師：對(duì)．她讀出了兒歌的感情。你們也像她這樣有感情地讀一遍，能嗎?(生讀)師：這遍讀得比較好。我們已經(jīng)讀了好幾遍了，有誰能背呢?(生紛紛舉手)師：請(qǐng)XXX上來背誦。再請(qǐng)XXX來背。大家都想來背。我們把書合起來一起背一遍。(生齊背)師：很好，我們大家都能背了。這首兒歌里有好幾個(gè)重疊的字，(出示小黑板)讀一讀。師：小小的，閃閃的，藍(lán)藍(lán)的，彎彎的。你們想想，為什么要用兩個(gè)字重疊呢?小的，彎的，藍(lán)的，不是也可以嗎?“小的船”“藍(lán)的天”和“小小的船”“藍(lán)藍(lán)的天”哪個(gè)好?生：“小小的船”“藍(lán)藍(lán)的天”好。師：為什么?生：因?yàn)椤靶⌒〉摹北取靶〉摹边€要小。生：“小小的”“藍(lán)藍(lán)的”，讀起來更順口。師：對(duì)，你們也能用重疊的詞說一句話嗎?例如“紅紅的??”生：紅紅的太陽出來了。生：玫瑰花是紅紅的。師：還能用別的詞重疊說一句話嗎?生：白白的墻壁上掛著一張地圖。生：XX穿著藍(lán)藍(lán)的衣服。生：花園里長著青青的小草。生：我的鉛筆削得尖尖的。(許多學(xué)生舉手都想說)師：現(xiàn)在不再說了，以后我們也可以運(yùn)用重疊的詞來造句和寫話。今天學(xué)了這幾個(gè)生字，現(xiàn)在再來復(fù)習(xí)一遍。生：船、尖、兩、拾、只、閃、藍(lán)。師：回家把這首兒歌背給家里人聽?，F(xiàn)在我們把這幾個(gè)生字寫一寫，每個(gè)字寫三遍。注意拿筆和寫字的姿勢(shì)。(學(xué)生寫字，教師來回巡視，糾正姿勢(shì)。)師：下課。第二篇：小小的船-教學(xué)設(shè)計(jì)課題：小小的船教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟字旁、門子框”。2、看懂圖意，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。2、認(rèn)字9個(gè)，寫字“見、白、田、電”四個(gè)，認(rèn)識(shí)偏旁部首“舟字旁、門子框”。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、生字卡片教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：“上課”，“同學(xué)們好”。一、導(dǎo)入：出示電腦，播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬小眼睛”。出示圖片，是晴朗的夜空。提問：小朋友喜歡晴朗的夜空嗎？圖上畫的是什么地方？回答：喜歡，圖上畫的是夜空。提問：除了你們喜歡的小星星，還有什么呢？回答：月亮。提問：你們知道月亮是什么樣的嗎？回答：知道。有圓圓的，有彎彎的。夜空這樣美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。二、進(jìn)入課文：（一）、初讀課文：1、看課文，聽錄音，播放課文錄音，孩子看書。2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。將語文書上認(rèn)字的上方，標(biāo)出拼音。答案就在書中，自己找。3、老師檢查生字讀音情況，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翹舌z、zh的準(zhǔn)確讀音。標(biāo)出：彎、看、船、看、閃、藍(lán)。4、認(rèn)字：一個(gè)一個(gè)認(rèn)字，拼出音節(jié)，組詞。船：輪船、小船、貨船、時(shí)間飛船彎：豎彎鉤、彎曲坐：坐下、坐船、坐車只：只有、一只鳥看：看見、偷看閃：閃亮、閃電、閃光星：星星、星空藍(lán)：藍(lán)天、藍(lán)色5、用你們喜歡的方法記住這些字。坐：兩個(gè)人坐在椅子上船：舟。就是和船有關(guān)?？矗耗?。眼睛看。星：生、日。壽星。（二）、讀課文，理解課文。第一句：彎彎的月兒，小小的船兒。提問：“彎彎的月兒”指的是什么？月牙是什么樣？像什么呢？回答：像小船。小船兩頭尖。比較：“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同？請(qǐng)孩子來說：彎彎是比彎還要彎的。指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。聽老師范讀，口齒清楚。第二句：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。過渡：小姑娘拖著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上。提問：我坐在小船一樣的月亮上，看到了什么？回答：閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。強(qiáng)調(diào)：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星。閃閃的：一閃一閃的。天空是藍(lán)藍(lán)的，和藍(lán)有什么區(qū)別？藍(lán)藍(lán)的：很藍(lán)很藍(lán)。讓我們覺得天空那樣美“只”夜空是多么美呀！除了一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。指導(dǎo)朗讀：我/在小小的船里坐，只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。三、總結(jié)：齊讀課文，回想畫面，熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)：小小的船生字：船、彎、坐、只、看、閃、星、藍(lán)第二課時(shí)：“上課”，“同學(xué)們好”。一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們剛剛飛到了夜空去，看了看彎彎的月兒，原來，彎彎的月兒真的像小小的船。提問：你們喜歡坐在月亮上的感覺嗎？回答：喜歡那既然你們喜歡，我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。二、進(jìn)入課文：（一）、感受了解什么是想象：提問：月亮真的變成了小船了嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小結(jié)：月亮并沒有真的變成了小船。小姑娘也沒有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。提問：現(xiàn)在知道小姑娘怎么會(huì)坐到月亮上了嗎？回答：想象。（二）、朗讀課文、背誦。1、自由朗讀。2、點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)讀。3、男女生輪流讀。4、背誦、朗讀成誦。（三）、指導(dǎo)書寫：見、白、田、電1、學(xué)生觀察，討論、交流：白、田、電三個(gè)字都寫得上寬下窄?！半姟敝械目谝獙懙蒙晕⒈庖恍?、筆畫筆順：見：4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤白：5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫田：5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫電：5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤3、書空，全班一起書空，念出筆畫筆順。4、學(xué)生們課本臨?。ň毩?xí)說句子一）：1、彎彎的月亮像??2、圓圓的月兒像??3、藍(lán)藍(lán)的天空像??4、潔白的云朵像??同桌互相討論后，請(qǐng)同學(xué)們說一說。（練習(xí)說句子二）：用??像??說一個(gè)句子：比如：圓圓的荷葉像扇子。彎彎的月兒像香蕉。????三、布置作業(yè)：指導(dǎo)叢書、生字本板書設(shè)計(jì)：田字格：見、白、田、電第三篇：《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)貴州省王遠(yuǎn)芬鄉(xiāng)村名師工作室及課題“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高的策略研究”下工作室主持人公開課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：20XX年11月9日地點(diǎn)：花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)班級(jí)：一（1）班學(xué)科：語文課題：小小的船課型：研究課+公開課授課人：王遠(yuǎn)芬單位：貴陽市開陽縣花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)教師及本課題負(fù)責(zé)人教材分析《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)課文第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確地朗讀課文，背誦課文。在教師引導(dǎo)下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。2.初步體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊音詞的作用。3.感受晴朗夜空的美麗。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：能有節(jié)奏地朗誦課文，背誦課文。進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子，初步感受夜空的美麗。課前準(zhǔn)備：1.生字卡片，視頻歌曲《小小的船》和多媒體課件。（教師）2.讀會(huì)本課生字詞，讀熟課文。（學(xué)生）教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。1.課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。貴州省王遠(yuǎn)芬鄉(xiāng)村名師工作室及課題“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高的策略研究”下課件出示：船看兩在里閃星見2.我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》二、初讀課文，要求學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗讀。師：剛才你們表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師把一首兒歌贈(zèng)送給你們，好嗎？1、課件播放歌曲《小小的船》。提問：課文里的船是真的嗎？是什么樣子的？生：不是真的船，是月亮。是彎彎的，兩頭是尖尖的。師：對(duì)，同學(xué)們看的真仔細(xì)。師過渡：聽了兒歌，我也想讀，怎么樣？2、范讀課文，提要求。（要求學(xué)生正確的坐姿，小手指著字，小耳朵認(rèn)真傾聽）聽后給我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。（學(xué)生給掌聲，師問：為什么？生說：因?yàn)槔蠋熥x得有節(jié)奏）3、讓孩子們?cè)跁袭嫵龉?jié)奏。指名朗讀，糾正。（去掉斜線，去掉拼音，有感情有節(jié)奏地讀。）三、細(xì)讀課文，理解課文。1．體會(huì)前兩句。師：剛才我們知道，小小的船指的是什么？生匯報(bào)：彎彎的月兒課件出示：彎彎的月兒師：（1）你在生活中還見過哪些彎彎的事物？（課件出示：彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小河”4張。）教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對(duì)比圖：（2）彎彎的月兒像什么？（課件出示：小小的船，）月兒和小船什么地方像？師：看！彎彎的月兒多像一條小船。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出月兒和小船的可愛和對(duì)它們的喜愛。）（3）認(rèn)識(shí)疊音詞，體會(huì)疊音詞的作用。貴州省王遠(yuǎn)芬鄉(xiāng)村名師工作室及課題“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高的策略研究”下課件：小小的、彎彎的師：“彎彎的”這兒用了兩個(gè)“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會(huì)語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”，比比看，那個(gè)表達(dá)效果更好一些。教師板書：彎的月兒彎彎的月兒師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛。課件出示：理解“兩頭尖”小小的船兒兩頭尖。師：（指月兒圖）你覺得這只小小的船怎么樣？學(xué)生體會(huì)月亮彎彎的可愛的樣子。師：讓我們?cè)賮碜x讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。自由讀。指名讀。集體讀。2．體會(huì)后兩句。師：一個(gè)晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飛上藍(lán)天，，她看到了什么？（課件出示）隨著學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天小女孩坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的天空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美??！誰來讀一讀。３、指導(dǎo)朗讀：（１）教師配樂范讀課文。（２）你們看到美麗的夜空了嗎？你看到了什么？你覺得老師剛才讀得怎么樣？什么地方讀得好？（學(xué)生匯報(bào)交流）（３）學(xué)生讀，指導(dǎo)。（出示指導(dǎo)課件）（４）有感情地朗讀全文。４、自由練讀。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。貴州省王遠(yuǎn)芬鄉(xiāng)村名師工作室及課題“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高的策略研究”下５、背誦：（１）坐在月船上的小朋友們說，你們讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天空讀得藍(lán)藍(lán)的，他們還想聽小朋友們把課文背誦下來。你們行嗎？試試看。（２）學(xué)生背誦“小小的船”，加上表情和動(dòng)作。三、說話訓(xùn)練1、師：現(xiàn)在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個(gè)什么字，就可以把這兩句話聯(lián)系起來？（加一個(gè)“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。）（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。2、課件：照樣子說話訓(xùn)練：彎彎的月亮像小船閃閃的星星像（）、藍(lán)藍(lán)的天空像（）、()的()像()。3、激發(fā)孩子的想象并能說出來。課件：你坐在這小小的船里，你看到了什么？生回報(bào)交流。（我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍(lán)藍(lán)的天。）四、課堂小結(jié)小結(jié)：孩子們，在這節(jié)課里，我們學(xué)會(huì)了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。五、課外作業(yè)師：我知道我們班的同學(xué)都是小畫家：1.我是小小畫家：請(qǐng)你想象的夜空景色畫下來。2.觀察月亮的形狀，看看月亮在每個(gè)月里是怎樣變化的？板書設(shè)計(jì)：小小的船貴州省王遠(yuǎn)芬鄉(xiāng)村名師工作室及課題“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高的策略研究”下彎的月兒小的船彎彎的月兒像小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天第四篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星、”10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，通過朗讀體驗(yàn)初步感受疊詞的妙處，敢于表達(dá)，主動(dòng)積累喜歡的語言。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在聽和讀中體會(huì)，在愉快欣賞中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。1、老師請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤‘有時(shí)像把鐮刀”。（知道的舉手回答）2、你們觀察過月亮嗎？你們平時(shí)看到的月亮是怎么樣的呢？這節(jié)課跟老師一起來看看，美麗的月亮?！皥A圓的月亮，彎彎的月亮”（出示PPT）3、引入課題，夜空中最美的就是月亮和星星，彎彎的月亮就像小船一樣，今天我們一起走進(jìn)這美麗的夜空，欣賞這個(gè)無暇的世界。有位老爺爺把它寫成了一首歌，下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完之后大家要說說你們聽到了什么？（播放歌曲《小小的船》）板書課題—小小的船（齊讀，讀好翹舌音“船”）二、游戲復(fù)習(xí)生字同學(xué)們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦!下面我們來做個(gè)游戲，名字叫做——摘星星回家。三、細(xì)讀課文，朗讀感悟。小小的船真可愛，彎彎的月兒真美，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)回句子中，看你能不能讀好！1、出示一、二句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。朗讀指導(dǎo)語：誰能讀對(duì)？讀準(zhǔn)“船，月兒，頭”，注意翹舌音、第二聲和兒化音。如果你讀的時(shí)候能在月兒和船兒后面稍稍停頓一下就更好聽了。師示范。誰來試試？這是怎樣的月兒怎樣的船？把彎彎和小小讀得美一點(diǎn)。月兒再彎一點(diǎn)，小船再小一點(diǎn)，那就更好了。再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就要變成一只小船啦?？梢约由夏愕谋砬椋x得更可愛。比較感悟：小朋友們讀得可真有味道。再看看這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句，為什么。出示：小船，小的船，小小的船。預(yù)設(shè)：我更喜歡第二句。讀起來更加好聽，更舒服。像彎彎、小小這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞我們稱之為“疊詞”。有了疊詞的幫助，船兒月兒就更加可愛了。誰來把它們可愛的樣子讀出來？看看誰的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。指名讀。2、第三句教學(xué)。這么美的夜色中，抬頭看見月兒如此可愛，此時(shí)此刻，你最想干什么？出示：我在小小的船里坐。在這里，小小的船指的是什么？（月兒）師領(lǐng)讀生跟讀幾次，讀對(duì)！想象一下，假如此時(shí)此刻你正坐在這彎彎的月亮船上，你感覺怎么樣？（很舒服。）坐在舒服的月亮船上，你看到了什么？（閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天空??）出示：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。你看，彎彎的月兒，靜靜的夜空，大